如何在高中特色学校开展陶艺教育
学校陶艺活动策划方案
学校陶艺活动策划方案一、活动背景陶艺是我国传统文化中的重要组成部分，拥有悠久的历史和独特的艺术魅力。
随着社会的发展和文化的多元化，陶艺在现代社会中的地位也愈发重要。
为了激发学生对传统工艺的兴趣，丰富学校课外生活，提高学生的创造力和动手能力，我们计划在学校举行一次陶艺活动。
二、活动目标1.培养学生对传统文化的认识和兴趣，增强文化自信心。
2.提高学生的动手能力和创造力，培养学生的审美能力。
3.促进学生之间的交流与合作，培养团队合作意识。
4.丰富学校课外生活，增强学生对学校的归属感和荣誉感。
三、活动内容1.陶艺讲座：请专业的陶艺老师来学校进行陶艺讲座，介绍传统陶艺的历史和发展，引导学生了解陶艺的基本知识和技巧。
2.陶艺展示：设置陶艺展览区域，学生可以将自己制作的陶艺作品展示出来，展示各类陶艺作品的风格和特点。
同时，也可以邀请陶艺家来学校进行陶艺展示和创作，给学生提供了解专业陶艺家工作和创作过程的机会。
3.陶艺工作坊：组织学生参加陶艺工作坊，让学生亲自动手制作陶艺作品。
可以提前准备一些陶土和陶艺工具，借助陶艺老师的指导，学生可以体验到制作陶艺的过程，了解到从一个块状陶土到完成品之间的变化和技巧。
4.陶艺比赛：组织学生参加陶艺比赛，可以根据不同年级设置不同的比赛项目，如制作陶鼓、陶瓷碗等。
比赛过程中，不仅可以展示学生的创造力和动手能力，还可以培养学生的团队合作意识和竞争意识。
5.陶艺课程：在课程设置上增加陶艺课程，让学生有更多的时间和机会学习陶艺，并通过定期的培训和考核，提高学生的陶艺水平。
四、活动流程1.确定活动时间和地点：选择一个适合举行陶艺活动的时间和地点，确保学生能够充分参与活动。
2.活动筹备：准备陶土、陶艺工具、展示架等必备的陶艺材料和设备。
3.活动宣传：通过校园宣传栏、班级布告栏、学校网站等方式宣传活动内容、时间、地点等详细信息，鼓励学生踊跃参与。
4.陶艺讲座：邀请专业的陶艺老师来学校进行讲座，向学生介绍陶艺的基本知识和技巧，激发学生对陶艺的兴趣。
学校陶艺工作计划范文
学校陶艺工作计划范文一、工作目标通过开展陶艺工作，培养学生的审美意识和创造能力，促进学生全面发展，提高其艺术修养和综合素质。
二、工作内容1. 设置课程：在课程中增设陶艺专题，让学生了解陶艺的基本知识、技巧和创作过程。
2. 建立陶艺工作室：学校将统一规划和建设陶艺工作室，提供基本的陶艺设备和材料，为学生提供良好的学习环境。
3. 组织专题讲座：邀请专业陶艺师或相关领域的专家来学校进行专题讲座，让学生了解陶艺的发展和应用。
4. 举办陶艺展览：组织学生参与陶艺创作，并定期举办陶艺展览，展示学生的作品，激发他们的创作潜力。
5. 参观交流活动：组织学生参观当地的陶艺工作室、博物馆等，与其他学校或艺术团体进行交流，拓宽学生的视野。
三、工作计划1. 第一学期（1）开设陶艺课程：在美术课程中增设陶艺专题，每周进行一次陶艺课程，共计12次。
（2）选址建设陶艺工作室：根据学校的规划，选取适当的场所建设陶艺工作室，并购置必要的设备和工具。
（3）筹备专题讲座：邀请专业陶艺师或相关领域的专家来学校进行陶艺专题讲座，确定讲座时间和内容。
2. 第二学期（1）举办陶艺展览：组织学生进行陶艺创作，选取优秀作品进行展览，同时邀请家长和学校师生参观。
（2）组织参观交流活动：安排学生参观本地陶艺工作室、博物馆等，与其他学校或艺术团体进行交流，拓宽学生的视野。
（3）总结评估：对整个学期的陶艺工作进行总结和评估，分析存在的问题和不足，并提出改进意见。
四、工作保障1. 资金保障：学校将为陶艺工作提供必要的经费支持，用于购买设备、材料和展览活动的举办等。
2. 人员配备：学校将配备专业的美术教师或陶艺师担任陶艺工作的指导和教学工作，确保专业指导力度足够。
3. 设备与材料：学校将按照需要统一购置陶艺设备和材料，保证学生的学习和创作需求。
4. 安全保障：学校将加强对陶艺工作的安全教育，确保学生在创作过程中的安全，防止发生意外事件。
五、预期效果1. 学生的艺术修养和创造能力得到提高，他们能够独立完成一定的陶艺创作，并在展览中展示作品。
陶艺教学计划6篇(学校陶艺社团教学计划)
陶艺教学计划6篇(学校陶艺社团教学计划)陶艺教学方案1一、指导思想彰显学校办学特色，促进同学全面进展和健康成长，从激发同学的兴趣动身，培育同学感受美、鉴赏美、体现美和缔造美的力气，努力提高同学的审美力气，努力让每一个同学都能享受到艺术的欢快。
二、活动设想陶艺兴趣小组在活动中将会从培育同学兴趣的角度动身，紧密结合陶艺教学的实际状况及同学的实际水平和接受程度，开展切实可行的陶艺技法技能训练活动，充分发掘和调动同学的主动性和缔造性，认真组织，细心设计、服务教学，留意过程，通过陶艺兴趣小组的活动，培育具有确定艺术水准的小陶艺家。
三、活动目的通过陶艺兴趣小组的'活动，使同学的美术特长得到更好的进展，进一步了解陶艺的基本学问，培育同学的观看力气和动手力气，提高同学的审美观。
并增加同学的课外学问，提高确定的技能，丰富同学的课余文化生活，为今后培育美术人才起着主动推动的作用。
四、活动时间：每周星期二的中午12：00——13：00 ，小组成员必需准时到达美术教室。
五、活动步骤：陶艺兴趣小组是美术课堂教学的补充和延长，与课堂教学相比更加具有迅速而灵敏性和可塑性，因而同学们特殊宠爱参预。
但是它比较简洁受到考试或者其他活动的限制和冲击，老师和同学往往不能有始有终，保质保量地坚持毕竟。
要将陶艺兴趣小组办得有声有色，本学期我们将从以下几个方面着手。
（一）、组织健全陶艺兴趣小组陶艺兴趣小组的成员不应当太多，通过实践说明，依据陶艺的特点，兴趣小组成员大约在20人左右，所以参预这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是应是美术方面比较有特长的同学。
活动要固定，每周两次，而且不能轻易暂停，除了特殊状况外。
老师将做到细心方案，细心备课，细心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。
（二）、制订具体的小组活动内容方案陶艺创作，“兴趣是最好的老师”。
我们将通过讲座、参观、阅览、观看、制作、呈现、评价等形式多样的教学活动，接受应用放手让同学去实践、去探究、去体验的教学方式，让同学玩玩、做做、学学，让同学乐于学、学中乐，充分调动他们的学习自主性和主动性，使每位同学都有缔造美的作品的内驱力，专心治陶，诚意学艺。
学校陶艺教育方案
学校陶艺教育方案学校陶艺教育方案在培养学生的创造力、审美能力和动手能力方面具有重要意义。
陶艺是一门古老而充满魅力的艺术形式，通过培养学生的陶艺技能和审美能力，可以提高学生的综合素质和动手能力。
本文将探讨学校陶艺教育方案的设计与实施。
一、课程设置与教学目标学校陶艺教育方案的第一步是确定课程设置和教学目标。
陶艺课程应该包括基础陶艺技能的学习，如揉泥、拉坯、捏塑等操作技巧。
同时，学生还应该学习陶艺史和陶瓷文化知识，培养对陶艺的兴趣和理解。
教学目标可以包括培养学生的动手能力、创造力和审美能力等。
二、师资团队建设学校陶艺教育方案的成功实施需要有一支专业的师资团队。
学校应该聘请有陶艺专业背景的教师，他们应该具有丰富的陶艺教学经验和良好的沟通能力。
同时，学校可以邀请优秀的艺术家或陶艺大师来进行专题讲座或工作坊，为学生提供更深入的艺术指导和启发。
三、教学设施和材料准备学校陶艺教育方案的实施需要有良好的教学设施和充足的陶艺材料。
学校应该配备适当的陶艺工具和机器设备，如轮子、烧窑等，以满足学生不同层次的学习需求。
此外，学校还应该提供优质的陶瓷原料和釉料，以保证学生在创作过程中能够获得良好的材料支持。
四、理论与实践相结合学校陶艺教育方案的设计应该注重理论与实践相结合。
学生既需要掌握陶艺的基本理论知识，又需要通过实际操作来融会贯通。
教师可以通过讲解和演示来传授陶艺知识，并引导学生进行实际操作和创作。
在实践中，学生能够深入理解陶艺技巧和艺术表达，并培养创造力和审美能力。
五、培养学生创造力陶艺教育方案应该培养学生的创造力。
学生可以通过陶艺创作来发挥想象力和创造力，设计独特的陶瓷作品。
在教学中，教师可以提供一定的主题或创作方向，但同时也要鼓励学生展示自己的个性和创意。
通过创造性的作品，学生可以提高对艺术的理解和表达能力。
六、提高学生审美能力学校陶艺教育方案的另一个重要目标是提高学生的审美能力。
学生可以通过学习陶艺史和欣赏优秀的陶艺作品来培养对陶艺的审美理解。
体现我校艺术教育的特色的陶艺课
体现我校艺术教育的特色的陶艺课一、潜心开发校本课程1、建立陶艺基地-创设优美实用的学生陶艺天地学校为陶艺教学创设了良好的外围环境，在生活实践基地建有陶艺教室，备有电窑，拉坯机，转盘等硬件设备。
陶艺教室与作品陈列室。
喷釉室，陶泥室和烧窑室相连，为整个制作工序的完成提供方便。
学生作品经过电窑烧纸之后或在学校楼道进行展示，或被送到图书馆作品陈列室，也有部分作品学生自带回家。
陶艺教室的拉皮机8台是中学生上拉坯课的主要工具，除此之外还有转盘15只，简易工具15套，泥料1吨，釉料少许。
教师也是国内有名的景德镇陶瓷学院陶艺毕业的专业老师，使陶艺课程在技术上、资金上、人力上都得到保证。
2、制定陶艺课程目标（1）让学生走进陶艺世界，全面了解陶艺，亲手创作陶艺。
（2）学习陶艺制作的基本方法，培养观察力，激发创造性（3）通过一系列活动，培养学生的审美情趣，发展学生个性。
二、实施陶艺特色教学1、根据年级特点，实施分层教学。
低年级（1）以培养儿童喜欢玩泥巴为主，不急于要求儿童塑造出作品，在游戏中体验泥巴的硬、软、干、湿等不同性质并自由自在地进行变形，以提高其兴趣及信心。
（2）鼓励儿童多尝试各种技法、探求陶土的可塑性。
如揉、搓、切、打、挖、刮、堆等技法，通过游戏让学生自己探索。
（3）能够捏塑出各种简单的几何形体，如长条、球体、立方体、泥板等，并进行简单的图案刻画。
中年级（1）尝试运用各种辅助材料进行陶土的造型创作，如木棒、牙签、竹筷、铁丝等。
（2）尝试运用各种技法制作平面的或立体的作品来表达自己的想法，提高其造型能力。
（3）能够把握雕塑造型的立体感，感受陶土潜在的美感特征，并能与他人分工合作完成作品。
高年级（1）培养儿童有计划性的工作能力，在实际创作之前，能根据构想草图，预想必须使用的材料、工具和技法，以及制作步骤，有顺序地进行创作。
能注意到特体量感与动势的表现，并逐步接触拉坯制作做出简单的坯体，学习简单的釉色法。
（2）遵循以“玩”为主宗旨，以感受陶艺，享受玩泥的快乐为主线。
校园陶艺教育活动方案
校园陶艺教育活动方案近年来，随着人们对全面发展的重视，校园教育的内容也得到了广泛的拓展。
在丰富学生的课余生活、培养学生的动手能力和艺术鉴赏能力方面，校园陶艺教育活动逐渐展露出其独特的优势。
本文将从实施目标、教育价值、活动内容、组织方式、器材需求、时间安排、评估方式、启发思考等方面展开论述，为各校提供一套完善的校园陶艺教育活动方案。
一、实施目标校园陶艺教育活动的首要目标是激发学生的创造力和审美能力，通过陶艺创作，培养学生对艺术的兴趣和理解，并锻炼他们的动手能力、思维能力以及团队合作能力。
二、教育价值校园陶艺教育活动有着丰富的教育价值。
首先，它可以培养学生的艺术鉴赏能力。
通过学习陶艺，学生可以了解到不同文化背景下的陶瓷艺术，并培养对美的独特感知和欣赏能力。
其次，陶艺创作鼓励学生探索自我，释放内心的情感。
通过动手实践，学生可以表达自己的情感和内心的世界，有助于培养学生的情感表达能力和沟通能力。
再次，校园陶艺教育活动也能够培养学生的动手能力和创造力。
陶艺需要学生们亲自制作和收纳，培养了他们的动手能力和创新思维。
三、活动内容校园陶艺教育活动应包含多种不同的内容，以满足学生的多样化需求。
可以设置基础陶艺技巧学习，包括陶艺工具使用、手捏基础、胎泥制作等；还可以设置创作主题，如自然景色、动物形象等，让学生通过陶艺作品表达自己的创意和想象力；此外，激发学生的艺术鉴赏能力也应是活动的一部分，可以组织学生参观艺术展览，学习不同陶艺作品的设计理念和艺术技法。
四、组织方式校园陶艺教育活动可以采取多种方式进行组织。
可以选择在课程之外安排特定时间，利用专门的陶艺工作室进行教学；也可以将陶艺课程融入到学校的课程表中，设置专门的课时进行教学；此外，学校还可以组织陶艺社团或艺术班级，为有兴趣的学生提供额外的陶艺学习机会。
五、器材需求陶艺教育活动需要一定的器材支持。
学校应该配备陶土、陶艺工具、窑炉等陶艺制作所需的材料设备，并确保这些设备的安全性和易操作性。
提升陶艺教学,让兴趣在指尖闪光
提升陶艺教学，让兴趣在指尖闪光陶艺教学一直以来都是一门受欢迎的艺术教育课程。
通过陶艺，学生可以开发创造力、培养审美品味，并且在动手实践中获得乐趣和成就感。
如何提升陶艺教学的效果，让学生的兴趣在指尖闪光呢？下面我将给出几点建议。
教师要注重培养学生的兴趣。
兴趣是学生学习的最好动力。
教师可以通过展示陶艺作品的美丽和奇妙之处，给学生讲述陶艺的历史和文化背景，以及介绍成功的陶艺家们的故事等方式，激发学生对陶艺的兴趣。
教师还可以引导学生积极地观察、思考和表达，帮助他们在陶艺创作中感受到乐趣。
教师需要为学生提供良好的学习环境和资源。
陶艺教学需要一定的场地和设备，以及丰富的陶艺材料。
教师应该确保学生能够安全地使用陶艺工具和设备，并为他们提供各种种类的陶土和颜料等。
教师还可以组织学生参观陶艺博物馆、艺术展览和陶艺工坊等，让学生亲身感受到陶艺的魅力和广阔的创作空间。
教师应该注重培养学生的动手能力和创造能力。
陶艺是一门注重实践的艺术，学生需要亲自动手去创作。
教师可以引导学生学习陶艺的基本技巧，如掌握泥塑的基本造型、学会使用陶轮制作器皿等。
教师还可以鼓励学生进行自由创作，让他们尽情地发挥想象力和创造力，创作出个性化的作品。
陶艺教学也应该与现实生活和其他学科进行融合。
通过将陶艺与科学、数学、历史等学科相结合，可以增强学生的学科知识，并激发他们对陶艺的兴趣。
在陶艺教学中可以介绍陶瓷的物理性质和化学成分，让学生了解陶瓷的制作原理。
还可以通过制作陶艺作品来学习几何形状和比例关系等数学知识。
这样的跨学科教学不仅能提高学生的学习兴趣，还能拓展他们的知识领域。
教师应该给予学生充分的鼓励和肯定。
陶艺是一门需要耐心和坚持的艺术，学生在创作过程中可能会遇到困难和挫折。
教师应该及时给予学生鼓励和支持，帮助他们克服困难并取得进步。
教师还应该对学生的创作给予积极的评价和肯定，让他们感受到自己的努力和付出是有价值的。
通过上述的建议，相信我们可以更好地提升陶艺教学的效果，让学生的兴趣在指尖闪光。
学校陶艺课教学活动方案
学校陶艺课教学活动方案一、引言陶艺作为一门传统艺术形式，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
为了激发学生对陶艺的兴趣，提高他们的审美能力和动手能力，学校决定引入陶艺课程并制定相应的教学活动方案。
二、教育目标1. 培养学生对陶艺的兴趣和热爱。
2. 培养学生的审美能力，提高他们对艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
3. 培养学生的动手能力和创造力，培养他们的手眼协调能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学内容1. 陶艺基础知识的学习：介绍陶艺的历史、分类、材料和工具。
2. 陶艺技巧的学习：教授制作陶器的基本技巧，如捏拉、软塑、轮盘等。
3. 陶艺作品设计：引导学生进行陶艺作品的创作，培养他们的创意思维和表达能力。
4. 陶艺作品装饰：教授陶艺装饰的方法和技巧，培养学生的艺术表现力。
5. 陶艺作品的烧制：介绍陶瓷烧制的过程和技术，让学生了解烧制的工艺和原理。
四、教学方法1. 示范教学法：教师通过现场示范，让学生直观地了解陶艺技巧和装饰方法。
2. 实践教学法：学生参与实际制作过程，通过实践提高陶艺技能。
3. 合作学习法：组织学生进行合作学习，通过互相交流和合作完善作品。
4. 评价反馈法：教师根据学生的作品进行评价和反馈，激励学生积极参与和进步。
五、教学资源1. 陶艺工作室：为学生提供制作和烧制陶艺作品的场地和设备。
2. 陶艺书籍和杂志：为学生提供了解陶艺知识和技巧的参考资料。
3. 陶艺名家作品欣赏：通过观摩名家作品，激发学生的艺术灵感和创作热情。
六、教学活动1. 陶艺知识讲座：邀请专业陶艺家进行讲座，介绍陶艺的基本知识和技巧。
2. 制作陶器：学生根据教师的示范，使用陶艺工具和技巧制作陶器。
3. 陶艺作品设计比赛：组织学生进行陶艺作品的设计比赛，激发他们的创造力和竞争意识。
4. 陶艺作品展览：在学校举办陶艺作品展览，展示学生的成果，激发他们的自信和自豪感。
七、成果评估1. 陶艺作品评价：根据作品的创意、技巧和装饰效果进行评价，鼓励学生发表意见和建议。
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如何在高中特色学校开展陶艺教育
发表时间：2012-09-12T08:33:12.263Z 来源：《教育学文摘》2012年10月总第66期供稿作者：李琳娜[导读] 景德镇是一座古老的瓷都,有着最辉煌的制瓷历史和精美的传世之瓷,中国的灿烂文化也随着这精美的瓷器播洒到了世界各地。
李琳娜江西省景德镇市七中333000
景德镇是一座古老的瓷都,有着最辉煌的制瓷历史和精美的传世之瓷,中国的灿烂文化也随着这精美的瓷器播洒到了世界各地。
试想，作为景德镇一所高中特色学校，当一群天真烂漫的青少年学生面对着一件件栩栩如生、形神兼备、精妙无比的陶艺作品时，他们将如何？开设陶艺课，所费无几，材料简单，与泥巴打交道，拉坯花瓶，盘筑器皿，做各种各样的东西。
学生们可以无拘无束地进行丰富的想象，眼睛看，脑子转，心里想，手上做，观察能力逐渐敏锐，思维能力得到锻炼，创造能力得到发挥，鉴赏能力得到提高，如此效用是其他一些美术课程难以比拟的。
作为高中特色学校的艺术教育工作者，陶艺教学应该注重学生对传统和现代艺术的理解和志趣上，它对提高学生的综合素质起着很大的作用。
一、实践过程
1.确立学习目标
（1）课程总目标
了解陶艺是“陶瓷艺术”的简称，使学生对陶艺这一门学科有一个基本认识。
学生以个人或集体合作的方式参与学习，培养对陶艺的兴趣，激发想象力，培养动手能力及创造力，积累视觉和触觉经验。
体现陶艺教学的人文性，了解国家的灿烂文化，培养学生热爱本民族的美好情感。
（2）阶段目标
第一阶段：通过欣赏、讲解、演示，使学生对陶艺这一学科有一个基本了解，提高其兴趣感。
第二阶段：在第一阶段对陶艺基本认识的基础上，让学生亲自感受泥性，逐步掌握各种工具的用法，并能开始动手制作。
第三阶段：运用基本成型方法——盘泥条、敲泥片、手工涅塑……开展趣味性的临摹制作，培养动手能力，锻炼学生的手眼协调能力。
第四阶段：在了解陶艺材料的一些基本特性和掌握拉坯成型方法的基础上，进行独立创作，能表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
2.课程学习安排
（1）与美术课程相结合
新课改的美术课程标准中，我校将陶艺教学列入了中学美术教学，把陶艺教学和美术教学中的手工、泥塑、面塑、雕塑、儿童画等教学相整合，开发陶艺校本课程，构建大综合的陶艺教学特色之路。
各年级阶段教学安排：
①初中年级以感受和体验泥性为主。
开展泥巴真听话、印手印、印（树叶、鞋底、毛线等）自然纹理的教学，主要培养学生对陶艺教学的兴趣，提高观察和体验生活的乐趣。
通过揉、捏、搓、团、压等技法（搓泥条、压泥板、团泥团）来塑造动物、面点、花饰等，使学生体验成功的乐趣。
②高中年级根据学生特点，以抽象的设计和色彩装饰教学为主。
通过做一做生活中的小物品、盘条造型、泥土粘贴、泥板的机理制作、二方连续的刻制、陶的装饰等教学，使学生初步掌握泥的基本造型手段。
因为泥有泥的特性，必须人和自然和谐才能创造出更多更有意味的作品，从而培养学生的审美情趣，提高学生的动手操作能力。
③开展中国陶艺欣赏课教学，培养学生的民族自豪感和自信心，以及对生活的热爱。
高年级开展盘条造型，泥板塑形，肌理制作，人物的趣味性造型，徒手捏制，分工合作，分享成果，初步体验感受拉坯成型的方法和制作上色等教学。
要提高学生掌握和运用泥性的能力，使学生有一双会欣赏的眼、会制作的手、会思考的脑、有感情的心。
陶艺是美术学科知识的延伸和拓展。
（2）与学校课外活动相结合
为了充分利用陶艺教学资源，满足学生学陶、玩泥的需求，丰富校本课程的内容，使陶艺教学实验搞得有声有色，学校组织了陶艺社团的活动，让一部分学生有更多的机会玩陶。
人员以各年级喜爱陶艺的学生组成，每周二、三中午为社团活动的时间，社团活动重在提高，学生制作出一件件充满童趣、富有生活气息的精美作品就是成果。
老师用数码相机采集学生作品，并用文字进行电脑存盘，上网交流。
二、开发校本课程
要确立学习目标，编写校本教材。
为了有利于课题的研究，在查找资料的过程中自己编写了我们中学生的教材。
从有关资料的查找到教材中选用的图片，老师能够认真地挑选资料、编写教材。
由于教材是根据我校学生的实际水平编写的，因此，所选资料和所编的教材，从内容到题材各方面都更能适应我们的学生、贴近学生，使学生愿意接受，愉快地参与学习。
三、专家引领促提高
1、请美院的陶艺专家来我校为师生讲课，以加深对陶艺概况的了解。
同时积极参加各种有关陶艺教育的培训。
2、互动培训提升课程研究能力，走出去与兄弟学校的陶艺教师学习交流，互相辅导。
老师们在研究的过程中互相合作，出主意、查资料、设计教案、制作课件等等。
四、多元评价促进良性发展
要强调多元教学评价的整体性，给学生以弹性化、人性化的发展空间。
学生陶艺作品的评价不是单纯的好与不好这么简单，而是对学生的多元评价。
可通过学生自评、小组互评、师生共评等各种灵活方式，鼓励学生的创新意识，肯定学生的想法，得出一个学生的成绩——传统的百分制被新的“等级制”和“星级评比”所替代。
多元化的评价极大地调动了学生的积极性，提高了学生解决问题的能力，促进了学生的良性发展，备受学生和家长称道。
在开展陶艺课程学习的同时，如何才能让学生得到更好更快的发展，值得在今后的教学中不断地反思。