科普人才结构合理
科技馆科普人才队伍现状和建设的思考
科技馆科普人才队伍现状和建设的思考当前，随着人们对科学技术的需求和关注度的加强，科技教育已成为国家重要的发展战略之一。
作为科技教育的开拓者和推广者，科技馆的科普人才队伍显得尤为重要。
然而，目前有关科技馆的科普人才队伍建设还存在一系列问题和挑战。
一、现状分析目前，科技馆科普人才队伍主要由两种类型的人员构成：一种是科技馆职工，主要负责馆内各项科技展示、宣传、讲座等科技活动；另一种是专职科普人员，主要是通过各种教育渠道向社会普及科学知识。
科技馆职工一般拥有较高学历、良好科学素养和一定的科技服务能力，但缺乏专业的科普知识；而专职科普人员则具有良好的科普能力，但不少人员又缺乏系统的科学知识和科技服务能力。
此外，由于科普队伍的整体素质和能力存在不足，科技馆的科普活动也存在一些问题。
一方面，由于科普人才队伍不足和成员质量参差不齐，科技馆的科普活动难以跟上时代发展的趋势和需求，缺乏更深入、更具针对性的科学普及服务。
另一方面，科技馆对科普人才的培养和管理不足，导致科普人才缺乏专业技能和深入研究长时间没有更新的科普知识，难以在科普活动中传播最新科技成果和科学发展动态。
二、建设思路为解决科技馆科普人才队伍存在的问题，可从以下方面入手：1. 建立科技馆科普人才队伍分类管理机制建立起科技馆科普人才队伍分类管理机制，以明确不同类型人员的职能和任务，完善职业发展路径，促进科普人才队伍的进一步发展。
科技馆职工应提高科学素养，增强科学知识自我更新能力，充分发挥职业能力，积极参与科普活动；专职科普人员则应培养专业的科普能力，定期更新科普知识，深入研究科普领域前沿问题。
2. 加强科普队伍培养科技馆应采取多种形式丰富科普人才的培训途径，通过科普专家讲座、参加科学研究、组织参观考察等方法，让科普人员更全面地认识科普领域的最新动态和重要科学问题。
同时，可引进和培养一批科普专业人才，为科普队伍注入新的活力。
科技馆应建立科普人才队伍考核评价机制，对科普人员综合素质和科普效果进行评价，鼓励科普人员努力推进科普事业，提升服务水平和质量。
科技馆科普人才队伍现状和建设的思考
科技馆科普人才队伍现状和建设的思考科技馆是向公众普及科学知识、推动科学文化普及与科技创新的重要场所，科普人才队伍的建设对于科技馆的发展至关重要。
目前科技馆的科普人才队伍存在一些问题，如人才整体水平偏低、人员结构不合理等。
对于科技馆科普人才队伍的建设，需要有深入的思考和改进。
科技馆科普人才队伍的整体水平相对较低。
科普人才需要具备扎实的科学知识和丰富的科普经验，但目前科技馆科普人才普遍缺乏深入的学术研究和科普实践经验，导致科普活动的质量不高。
科技馆应该加强对科普人才的培养和引进，提高科普人才的整体素质。
科技馆科普人才队伍的人员结构不合理。
现有的科普人才主要以年轻的科普志愿者为主，缺乏具备专业科学背景和教育经验的科普人才。
这导致科普活动的有效性和教学效果受到限制。
科技馆应该在招聘科普人才时注重专业背景和教育经验，并建立起一支专业科普团队，包括具备科学研究能力的科学家、具备教育背景的科普教师等。
科技馆科普人才队伍的培养体系不完善。
目前科普人才的培养主要依靠传统的科普教育方式，缺乏系统的培训和提升机制。
对于已经进入科技馆工作的科普人才，科技馆应该提供更多的培训机会，包括参加科普讲座、培训班等。
科技馆还可以与相关科研机构、高校合作，建立科普人才的培养基地，提供更加系统的培训和学习机会。
对于科技馆科普人才队伍的建设，还需要加强与社会各界的合作。
科普是一个群众性的事业，需要社会各界的大力支持和参与。
科技馆可以与企业、学校、科研机构等建立合作关系，共同开展科普教育活动，提供更多的交流和合作机会，吸引更多的人才参与到科普工作中来。
科技馆科普人才队伍的建设是科技馆发展的重要环节。
科技馆应该加强对科普人才的培养和引进，提高科普人才的整体水平。
科技馆还应该优化科普人才队伍的人员结构，注重专业背景和教育经验的引进。
科技馆还需要加强与社会各界的合作，共同推动科普事业的发展。
只有在全面提升科普人才队伍的素质和能力的基础上，科技馆才能更好地发挥科普作用，推动科技文化进一步普及与发展。
中国科协科普人才发展规划纲要(20102020年)
附件中国科协科普人才发展规划纲要（2010—2020年）为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的部署，深入实施《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》，进一步推动全国科普人才队伍的建设和发展，中国科协组织制定本规划纲要。
一、前言科普人才是指具备一定科学素质和科普专业技能、从事科普实践并进行创造性劳动、做出积极贡献的劳动者。
新中国成立以来，党和国家高度重视科普事业，提出了一系列加强科普工作的政策措施，科普工作取得了长足进展，全国已基本形成了比较完善的科普组织体系和一定规模的科普人才队伍。
特别是改革开放以来，科普人才队伍快速发展，科普人才整体素质不断提升。
2008年，全国科普人才总量已达176万人，其中专职23万人，兼职153万人（含注册科普志愿者77万人）。
科普人才队伍为我国科普事业的发展和全民科学素质的提高，作出了巨大贡献。
但也应清醒地看到，我国科普人才的发展现状仍不能满足科普事业发展和公民科学素质建设的需求，与国家人才强国战略的要求还有一定差距。
主要表现在：专职科普人才数量不足、水平不高，—1 —兼职科普人才队伍不稳定、作用没有充分发挥，面向基层的科普人才短缺，科普创作与设计、科普研究与开发、科普传媒、科普产业经营、科普活动策划与组织等方面的高水平科普人才匮乏，科普人才选拔、培养、使用的体制和机制不够完善，这些已经成为制约我国科普事业发展的瓶颈。
普及科学技术，提高全民科学素质，既是增强自主创新能力、建设创新型国家与和谐社会的内在要求，也是营造创新环境、培育创新人才的基础工程，必须作为国家的长期任务和全社会的共同任务抓紧抓好。
人才是第一资源，科普事业发展离不开科普人才的支撑。
科普人才队伍建设是公民科学素质建设的关键性基础工作，必须进一步增强责任感、使命感和紧迫感，对科普人才发展进行科学规划，开创科普人才队伍建设工作的新局面。
二、目标和原则加强科普人才队伍建设，必须高举中国特色社会主义伟大旗臶，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕公民科学素质建设的目标，大力实施科普人才建设工程，切实抓好科普人才的培养、使用、开发，提升国家科普能力，为建设创新型国家和构建社会主义和谐社会服务。
科普人才科普能力提升的培训课程建构及实施策略
PCZSIs科普人才科普能力提升的培训课程建构及实施策略左成光，任永力，成刚摘要文章首先根据已有飾文献梳理，厘清了科普人才的概念,基于舒尔曼的教师学科教学知识的理论,构建了科普人才的知识结构.在此基础上，结合泰勒6勺课程开发理论，分别从课程目标、课程内容、课程组织及课程评价四个方面初步构建了科普人才培训课程的框架，并提出线上线下相结合、理论性课程与实践性课程相结合及受训科普人才配套政策的培训课程实施策略.通过科普人才6勺科普能力提升的课程培训，以期打造一批在行业内、区域内具有一定引领示范作用的科普人才.关键词科普人才；科普能力提升；知识结构；培训课程中图分类号G2文献标识码A文章编号1674-6708(2019)230-0004-03在国际竞争如此激烈的社会，各国越来越意识到国际竞争聚焦于科技创新，科技创新依赖于科技人才的创新，科技人才的成长则根植于全民科学素养的环境中，全民科学素养的提升依赖于有效的科学技术传播与普及。
2016年5月30H,习近平总书记在出席全国科技创新大会、中国科学院第十八次院士大会和中国工程院第十三次院士大会、中国科学技术协会第九次全国代表大会时发表题为《为建设世界科技强国而奋斗》的重要讲话。
习近平总书记指出科学普及与科技创新是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置；通过科学技术的普及与传播，在全社会推动形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围，使蕴藏在亿万人民中间的创新智慧充分释放、创新力量充分涌流⑴。
进入21世纪以来，我国公民科学素养得到稳步提升，但与世界发达国家相比，还有一定的差距。
从中国科协发布的中国公民科学素养调查的数据来看,2001年为 1.4%⑵，2007年为2.25%⑷,2010年为3.27%⑷，2015年达到了6.20%同,但美国在20世纪90年代初就已经达到了6.9%,这表明我国在提高公民科学素养方面还有很长的路要走。
如何有效化解创新型国家建设与公民科学素养低下的矛盾呢？打造一大批合格的科普人员是首要任务，为此，中国科协制定了《科普人才发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称“纲要”)。
壮大科普人才队伍实施方案
壮大科普人才队伍实施方案坚持服务大局，聚焦“四个面向”和高水平科技自立自强，全面提高全民科学素质，厚植创新沃土，以科普高质量发展更好服务国家中心工作。
坚持统筹协同，树立大科普理念，推动科普工作融入经济社会发展各领域各环节，加强协同联动和资源共享，构建社会、市场等协同推进的社会化科普发展格局。
坚持开放合作，推动更大范围、更高水平、更加紧密的科普国际交流，共筑对话平台，增进开放互信、合作共享、文明互鉴，推进全球可持续发展，推动构建人类命运共同体。
一、壮大科普人才队伍培育一支专兼结合、素质优良、覆盖广泛的科普工作队伍。
优化科普人才发展政策环境，畅通科普工作者职业发展通道，增强职业认同。
合理制定专职科普工作者职称评聘标准。
广泛开展科普能力培训，依托高等学校、科研院所、科普场馆等加强对科普专业人才的培养和使用，推进科普智库建设。
加强科普志愿服务组织和队伍建设。
二、促进科普与科技创新协同发展发挥科技创新对科普工作的引领作用。
大力推进科技资源科普化，加大具备条件的科技基础设施和科技创新基地向公众开放力度，因地制宜开展科普活动。
组织实施各级各类科技计划（专项、基金）要合理设置科普工作任务，充分发挥社会效益。
注重宣传国家科技发展重点方向和科技创新政策，引导社会形成理解和支持科技创新的正确导向，为科学研究和技术应用创造良好氛围。
发挥科普对科技成果转化的促进作用。
聚焦战略导向基础研究和前沿技术等科技创新重点领域开展针对性科普，在安全保密许可的前提下，及时向公众普及科学新发现和技术创新成果。
引导社会正确认识和使用科技成果，让科技成果惠及广大人民群众。
鼓励在科普中率先应用新技术，营造新技术应用良好环境。
推动建设科技成果转移转化示范区、高新技术产业开发区等，搭建科技成果科普宣介平台，促进科技成果转化。
三、加强制度保障构建多元化投入机制。
鼓励通过购买服务、项目补贴、以奖代补等方式支持科普发展。
鼓励和引导社会资金通过建设科普场馆、设立科普基金、开展科普活动等形式投入科普事业。
科普场馆人才队伍面临的问题及培养体系建设浅析
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald138我国科普人才的从业数量不断增加，截至到2010年底专职科普人数已达22万人。
为满足科普事业发展和公民科学素质建设的需求与国家人才强国战略要求，《中国科协科普人才发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：到2020年，科普人才总量至少比2010年翻一番，到2020年，全国科普人才总量达到400万人，全国中级职称以上或大学本科以上学历的科普人才达到300万人，占科普人才总数的75%。
如此庞大的人才队伍必须需要一个完善的培养体系才能得以支撑科普事业。
1 人才在科普场馆持续发展的重要性1.1 核心资源众所周知，一项事业的持续发展需要很多资源的支持，如资金、政策、管理、人才等等，但其中最重要的也是核心的资源就是人才。
人负责政策的制定、资金的筹措、制度的实施，一切都离不开人。
1.2 发展动力资本人才是科普场馆发展的动力资本。
从建国以来，各类科普场馆从无到有、从单一内容到多种合一，无一不是靠着理论实践创新来发展壮大。
这些都需要专业的科普人才凭借自身的专业素质及专业领域工作的实践经验来拓展推动。
1.3 连续性人才是科普事业保持连续性的重要保障。
只有源源不断的充实科普人才队伍，才能使事业发展不仅得到持续发展，同时保持与时俱进的连续性。
1.4 发展人才队伍的紧迫性从统计数据上看，我国的科普从业人员队伍日益壮大，未来还会有更多的科普场馆建起，大量的科普人才进入这个行业。
如何持久、高质量的发展科普事业，引进相关专业人才，保证优秀科普队伍的稳定等问题，现实的摆在了眼前。
2 科普场馆人员及岗位结构分析2.1 科普场馆总数及从业人数根据中国科学技术部发展计划司的科技统计报告，截止到2010年年底，我国共有建筑面积在500 m 2以上的各类科普场馆1511个，科普从业人员达到22万余人，其中每万人拥有的专职科普人才为1.67。
科普队伍的建设与发展.doc
科普队伍的建设与发展作者：彭晨阳周蒲荣来源：《发明与创新(学生版)》2008年第12期一、科普工作者的现状统计数据表明，我国科普人员队伍在不断壮大，至2006年，全国共有各类专兼职科普人员162.35万人，其中专职科普人员19.99万人。
科普志愿者队伍建设在近几年继续保持较好的发展势头，不仅在数量上有所增加，从效果上看，科普志愿者在各地科普活动中开始逐渐发挥作用。
从宏观上看，我国科普工作者所占比重远低于发达国家，从微观上看，科普人员整体素质不高，科普创作人员匮乏，队伍结构老化。
2006年科普图书市场排行显示，出现在排行榜中有分量的科普图书为数不多。
而这些为数不多的科普图书中，又以引进版图书为重，中国本土的科普图书畅销的比较少。
总而言之，科普工作者总体数量不足。
专业的高素质科普人才缺乏，科普队伍和科普组织不够健全和稳定。
科普工作者缺乏科普培训等。
这些问题的存在，都将直接关系到科普能力的建设。
二、建设科普队伍，促进科普发展1，建设一支稳定强大的科普队伍科普工作者是科普工作的主体，面对庞大的素质较低的科普对象，必须建立起一支强大的高素质的科普队伍才能保证科普工作正常运行。
第一，建立结构合理的科普队伍。
需要有从事科普工作组织领导、科普理论研究、科普作品创作、科普音像制作、电视科普栏目制作、科技科普场馆组织和管理、青少年科普工作、农村科普宣传、城市社区科普宣传等工作的组织和人员，并组成多层次、分布广、功能全、分工合理的组织网络。
第二，加强对科普人员的培训，提高科普人员的素质。
一方面，我们应借鉴发达国家的做法，把科普人员培训当作一项经常性的工作来抓，提高科普人员的业务能力和创新能力；另一方面，对科普人员培训形成制度，在组织、经费支持方面给予保证。
2，培养一批高素质科普专业人才培养一批高素质的科普专业人才是提高科普工作质量的关键。
在我国。
有的大学开设了科技传播课程，有的设置了科技传播本科专业，北京大学、湖南大学等还有科技传播硕士研究生专业。
科普人才队伍培养方案
科普人才队伍培养方案科普人才队伍培养方案科普人才是指具备科学知识、科普意识和科普技能的人才，他们担负着向公众传播科学知识、普及科学思想、引导科学观念的重要职责。
为了培养更多的优秀科普人才，需要制定科普人才队伍培养方案。
首先，需要在学校加强科普教育。
学校作为科普教育的主要阵地，应该将科学知识与科普意识有机结合起来，设计相应的科普课程，培养学生对科学的兴趣和热爱。
同时，学校还可以组织一些科普活动，比如科普讲座、科技展览等，让学生亲身参与其中，培养他们的科普观念和科普技能。
其次，需要建立科普人才培养基地。
科普人才培养基地可以是科研院所、科普机构等，这些地方拥有丰富的科学资源和科普经验，可以为培养科普人才提供优质的条件。
基地可以开设一些科普培训班、实践课程等，让学生有机会接触实际科普工作，提高他们的科普能力和素质。
此外，要引导和培养科普社团组织。
学校可以鼓励学生自发组建科普社团或者俱乐部，提供相应的支持和资源。
科普社团可以开展一系列的科普活动，比如科普讲座、科普展览、科学实验等，让学生参与其中，培养他们的科普意识和科普能力。
同时，可以开展科普创意大赛、科普写作比赛等，鼓励学生积极参与科普创作，提高他们的科普表达能力。
最后，要加强对科普人才的培训和评价。
科普人才的培养是一个长期的过程，需要不断更新知识，提升能力。
可以通过组织科普工作间的培训、参与科普项目的实践、定期进行科普能力的评估等方式，持续对科普人才进行培训和评价，确保他们具备应有的科普能力。
总之，科普人才是科普工作的基础和保障，培养优秀的科普人才对于提高科普工作的质量和水平具有重要的意义。
通过在学校加强科普教育、建立科普人才培养基地、引导和培养科普社团组织，以及加强对科普人才的培训和评价等措施，可以有效地培养出更多的优秀科普人才，推动科普事业的进一步发展。
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科普人才结构如何合理
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科普人才结构如何合理
时间:2012年01月08日来源:学习时报作者:任福君张义忠
目前，科普人才匮乏已经成为制约科普事业发展和公民科学素质建设的瓶颈。
到2010年末，我国各类科普人才已达195万人，“十二五”期间我国科普人才规模将达到400万人。
建设如此规模的科普人才队伍怎样才能做到结构合理？如何实现各类科普人才统筹协调发展？人才分类是人才资源开发与管理的基础，科学合理的人才分类是实现有效开发与管理各类人才的关键。
人才分类的标准不同体现了不同的人才队伍建设需要和理念，如果将相应的人才分类转化为人才资源的运行过程，就会形成不同的人才分类及其管理效应，科普人才也是如此。
科普人才是指具备一定科学素质和科普专业技能、从事科普实践并进行创造性劳动、作出积极贡献的劳动者。
这一界定体现了品德、知识、能力和业绩有机统一的具有包容发展理念的科普人才观。
目前公民科学素质建设在全方位、多层次、宽领域地展开和深化，科技传播与普及的发展越来越专业化、专门化和职业化。
在建设创新型国家与和谐社会的过程中，一些新兴科技、文化领域对专门科普人才的需求越来越强烈，这就要求在科普人才分类中要有包容发展的理念，对这些新兴科普重点领域的科普人才予以足够的重视。
事实上，适应当今科普事业和科普产业发展需要的科学的科普人才分类、合理的科普人才结构、层次分明的科普人才组织，才是我国有效开展公民科学素质建设的必备条件，也是促进我国各类科普人才真正形成有效科普能力的基础。
因此，从不同的维度构建具有包容发展理念的科普人才分类就显得尤为必要，这就要求科普人才队伍建设的实践中要注重科普人才标准的多维度性和包容性、科普人才的适用范围的广泛性、科普人才组织层级功能的合理性及相应的科普人才科学合理的分类。
根据科普人才的职业化程度可以将科普人才分为专职科普人才和兼职科普人才。
科普专职人员是指从事科普工作时间占其全部工作时间60%及以上的人员，包括各级国家机关和社会团体的科普管理工作者，科研院所和大中专院校中从事专业科普研究和创作的人员，专职科普作家，中小学专职科技辅导员，各类科普场馆的相关工作人员，科普类图书、期刊、报刊科技（普）专栏版的编辑，电台、电视台科普频道、栏目的编导和科普网站信息加工人员等；科普兼职人员是科普专职人员队伍的重要补充，他们在非职业范围内从事科普工作，工作时间不能满足科普专职人员的要求，主要包括进行科普（技）讲座等科普活动的科技人员、中小学兼职科技辅导员、参与科普活动的志愿者和科技馆（站）的志愿者等。
划分专兼职科普人才的分类依据在于科普人才从事科普的职业化程度。
在我国科普人才队伍建设过程中，这一划分的意义重大：一是有利于科普人才的执业制度建设，有利于建立规范、有序的科普人才执业制度和管理机制；二是通过相应的职业激励，有利于广泛动员和调动更多的科技工作者积极投身科普；三是有利于形成科普事业发展的社会合力，建立包容广泛的科普人才吸纳和利用机制。
根据我国科普工作的组织层级将科普人才分为基层科普人才和中高层科普人才。
在我国农村基层和艰苦边远地区，工作与生活条件往往较为艰苦，这是我国科普工作和公民科学素质建设的薄弱环节，而且基层科协组织和部门在人才吸引与人才保留方面相对不具优势。
为此，“十二五”期间公民科学素质建设中国家着力强调加强基层科普人才队伍的建设。
基层科普人才是指在基层科协组织或基层组织的科普人才，根据其科普服务的主要对象、内容可
将基层科普人才分为农村科普人才、城镇社区科普人才、企业科普人才、青少年科普人才和科普志愿者。
《中国科协科普人才规划纲要》提出了面向基层发展科普人才的原则，指出要适应社会主义新农村建设、企业自主创新、和谐社区创建工作和广大青少年全面发展的需要，培养大批面向城乡基层的实用型科普人才。
根据科普人才科普工作的组织层级划分科普人才类型，有利于明确科普人才工作或直接服务的组织层级，有利于彰显科普人才服务的对象的基层化和服务层级的基础化，更有利于贯彻实施国家引导人才向农村基层和艰苦边远地区流动政策，推动科普人才的布局和科普人才流动的合理化和良性化。
根据科普人才科学素质和科普专业技能的高低及其对社会的贡献的大小可以将科普人才分为高端科普人才和中低端科普人才。
高端科普人才是指科普人才中科学素质和科普专业技能高，对科普事业有突出贡献的职业化、专业化的高级科普人才。
高端科普人才对科普事业的贡献在于其突出的引领、带动效应，在于其在科普人才的培养、吸引、使用等过程中的引擎力量，高端科普人才的造就和培养可以带动整个科普人才队伍建设的跨越式发展。
然而，由于我国高端科普人才奇缺，公民科学素质建设的各主要领域都希望能够尽快培养和造就相应领域的高端科普人才。
为此，《科普人才规划纲要》提出：要建立健全高水平科普人才的培养和使用机制，形成高端科普人才的全社会、跨行业联合培养与共享机制。
因此，科普人才的这种分类有利于塑造科普人才发展引领机制，形成高端科普人才造就和培养的带动与辐射效应。
高端科普人才和专门科普人才是不可分割的。
高端科普人才是一个综合性的概念，是指具有包容多种门类差别的科普专门人才。
具体说，高端科普人才包括科普场馆、科普创作与设计、科普研究与开发、科普传媒、科普产业经营和科普活动策划与组织领域的带头人和领军人才。
如果只有某一专门领域的科普高端人才，高端科普人才队伍建设是不会搞好的，相应的科普事业和全民科学素质建设也难以获得高端科普人才发展的支撑。
因而高端科普人才的发展应当是综合性的，统筹兼顾的，更应当是引领性的。
在我国科普人才建设工程实施过程中，要积极构建和形成高端科普人才的引领机制，要重点培养一批高水平、具有创新能力的科普场馆专门人才和科普创作与设计、科普研究与开发、科普传媒、科普产业经营、科普活动策划与组织等方面的高端科普人才。
特别要面向未来，培养大批文理兼容的优秀中青年高端科普人才。
根据科普人才所具有的专业知识和专门技能的属性不同，可以将科普人才分为各类科普专门人才：科普场馆人才、科普创作与设计人才、科普研究与开发人才、科普传媒人才、科普产业经营人才和科普活动的策划与组织人才。
专门科普人才是指在一个科普专业领域或专门领域受过基础教育和基本技能训练的科普人才。
专门科普人才是国家科普事业和公民科学素质建设，尤其是创新型国家建设的重要基础力量。
这种对科普人才的专门科学分类最重要的意义在于明晰各专门科普人才的适用范围，明确各专门科普人才的功能定位与分工，进而促进各专门科普人才真正脱颖而出，也为高端和专门科普人才的培养体系的建设指明了相应路径和方向。
综上所述，科普人才的分类依据有职业化程度、科普工作的组织层级、科普人才的科学素质和科普专业技能的高低及其对社会的贡献的大小和科普人才所具有的专业知识和专门技能的属性等因素，这种多维度的科普人才分类依据体现了科普人才队伍建设的包容发展理念和取向。
为了充分发挥和有效调动各类科普人才的积极性和创造性，要积极探索和创新适合时代社会发展的科普人才分类方法，建设涵盖全面、广泛适用、切实可行的科普人才分类
原则及分类依据，促进各类科普人才脱颖而出，统筹协调发展。
关键词：科普人才。