四年级语文：《熟能生巧》第二课时教学设计(示范文本)
《熟能生巧》教学设计 (鄂教版四年级下册)
《熟能生巧》教学设计 (鄂教版四年级下册)教学目标：1．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能读出不同人物的不同语气。
2．知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学过程：一．回顾引入1．师：这节课我们继续来学习第六课《熟能生巧》。
通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了什么？2．师：那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧！二、学习射箭武士的高超本领（1-2自然段）1．师：先一起去看看射箭武士的本领如何？那就一起来读读第1、2自然段吧！2．生：读1、2自然段。
3．师：你能用一个词语来概括武士的箭术吗？（设计意图：在理解的基础上，注重词汇积累）4．师：你们是从那里看出武士的箭术非常高超的？在场的人和卖油老翁的反应有什么不同？（课件出示）请你们快速默读课文，用不同的符号在文中划一划，找一找。
（设计意图：让学生明确要求，同时教给学生一种学习方法，提高默读水平）5．全班交流：说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到那根枝条，几片叶子簌簌地落了下来。
（课件出示）6．师：哪几个词最能看出武士箭术高超？——稍一瞄准、果然7．师：谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。
先自己试一试吧！8．生自读——个别读——评价——再读9．师：从你们的朗读中我似乎看到了武士站在百步远的地方射中杨树最边上的枝条的情景了。
有一个成语说的就是武士这种本领，你们知道吗？——百步穿杨（设计意图：丰富学生的词汇量）10．师：看到武士能百步穿杨，在场的人们有何反应？——“好！”大家情不自禁地欢呼起来。
11．理解“情不自禁”。
（设计意图：在语境中理解词语）12．师：如果，你们当时在场，一定也会情不自禁地欢呼起来的。
让我们也来感受一下吧！13．师：听了人们的欢呼，武士心里一定……（学生接）然而，此时卖油老翁的态度又如何呢？14．朗读训练：“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。
最新鄂教版小学语文四年级下册《熟能生巧》第二课时公开课课件
整体感知课文：
地点： 园子
人物： 卖油老人 陈尧咨
起因： 尧咨善射，卖油老人只微微点头。 经过： 陈尧咨认为卖油老人轻视他的射技，
卖油老人以自己娴熟的倒油本领告 诉陈尧咨“熟能生巧”的道理。
结果： 陈尧咨恍然大悟，深受启发。
1、陈尧咨看待自己射技的句子是—————— 这些句子表现了陈尧咨 的想法。 2、陈尧咨为什么会有这样的想法？我们再回 到课文，找关键词好好读一读。
鄂教版四年级下册 滥竽充
第三单元 数
8 熟能生巧
读词语 说意思
陈设 弓箭 罢休 一番 恍惚 射箭 佩服 确实 质问 举世无双 目瞪口呆 得意洋洋 恍然大悟
语调升高，读 出愤怒的语气。
陈尧咨一听，气得直 冒火，便质问他说：“你 竟敢小看我的箭术！”
从“气得直冒火”“质问”可看出陈尧咨 的高傲与自满。
找出陈尧咨态度变化的词语。
得意洋洋—目瞪口呆—恍然大悟
陈尧咨为什么会看得目瞪口 呆？在书中勾画出有关的句子，认 真地想一想，读一读。
找出卖油老人动作、神态及语言的 描写。
从神态上描写卖油老人看待陈尧咨射技 的句子是 ，表现了他对陈尧咨 的射技——------------------的态度。 从动作上描写卖油老人斟油的句子是— ——-------------，表现了他技艺的高超。 从语言上描写卖油老人看待自己高超 技艺句子是 ，这句话所包含的 道理是 。
试分析一下陈尧咨和卖 油老人这两个人物形象。
陈尧咨—自我炫耀，狂妄自大。
油老人都可算身怀绝技，他 们成功的经验是什么？
谁能举出一个熟能生巧的事例？
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2018/5/1
17
老人说：“我并非轻 视你的箭术，只是凭着我 斟油的经验，知道这其中 的道理罢了。”
精编鄂教版小学四年级下册语文《熟能生巧》教案三篇
鄂教版小学四年级下册语文《熟能生巧》教案三篇篇一1.学会本课白勺10个生字，理解10个词语白勺意思。
2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练白勺句子。
3.能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4.懂得要掌握任何一种本领都离不开长期白勺实践。
【教学重难点】1.默读课文，回答课后第1题。
2.用自己白勺话复述课文。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、教学目标1.掌握本课白勺10个生字，初步理解10个词语白勺意思。
2.了解课文主要内容。
3.理解课文第1、2自然段。
二、教学过程1.解释成语，揭示课题。
(1)说说这篇课文是讲什么白勺。
(讲“熟能生巧”白勺道理)(2)谁能说说“熟能生巧”中白勺“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语白勺意思是什么?2.自学课文，了解大意。
(1)自由读课文，思考：①课文是用什么来说明这个道理白勺?(用故事白勺形式来说明道理白勺。
)②故事白勺主要人物有几个?主人公是谁?故事白勺主要内容讲什么?(2)同桌讨论思考题①、②。
(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事白勺主要内容。
3.默读课文，学习生字新词。
(1)默读课文，完成作业：①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词白勺意思。
②完成作业本第1、2、3题。
(2)自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。
几个容易读错白勺宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词白勺意思。
一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学白勺解释进行评议。
③让同桌同学互改作业本1、2、3题。
4.讲读第1、2、3自然段。
(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题白勺第小题：从哪里看出武士箭术很好?围观白勺人和卖油翁白勺态度有什么不同?分别在书上划出表示围观白勺人和卖油翁白勺态度白勺句子，完成下面表格白勺上半部分。
《熟能生巧》教学设计
《熟能生巧》教学设计《熟能生巧》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是为大家整理的《熟能生巧》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《熟能生巧》教学设计篇1教学目标：1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。
2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。
4、想像说话，发展语言，发展思维。
教学重点：能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
教学难点：能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义一、回忆揭题：请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。
像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？出示：熟能生巧读课题这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。
二、自学感知：1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？武士射箭百步穿杨老翁卖油滴油不沾谈谈你佩服谁？三、学习体会：老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。
下面我们先来学习描写武士射箭部分。
1、自由读第1——2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。
2、读后交流：读有关的句子，谈自己的.体会。
练习朗读能演示一下这一段的内容吗？3、演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？4、假如你在场会说什么？分小组说说———交流朗读大家欢呼的句子。
5、当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。
(鄂教版)四年级语文下册《熟能生巧》教案设计第2课时
熟能生巧第二课时教学目标1．理解课文第4、5自然段。
2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。
3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
教学重点懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
教学难点懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
教学过程一、复习。
(1)读生字、新词，说说词义。
交流(作业本)第4题。
(2)说说上节课在表格上填写的内容。
二、默读第4、5自然段。
(1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。
(2)互相交流。
按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。
三、默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
(1)自读自划。
(2)小组交流。
(3)课堂交流。
请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。
比一比，看谁学得像。
(4)集体读表示两人动作的句子。
四、体会熟能生巧的道理。
(1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?(长期的练习)(2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?)作业设计家庭作业：1、课后1----42、把一个熟练动作的完成过程写下来。
教师可表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。
课堂作业：完成《课堂作业》3----6板书设计8 熟能生巧懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理学生活动：1.读生字、新词，说说词义。
2.划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
3.体会熟能生巧的道理。
4.完成《课堂作业》。
课文《熟能生巧》教案
《熟能生巧》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够正确拼读和理解生词生字。
（2）学生能够理解课文内容，把握文章的主旨。
（3）学生能够运用课文中的句子进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）学生能够提高阅读理解能力。
（2）学生能够通过课文的阅读，培养自己的想象力和思维能力。
（3）学生能够通过课文学习，提高自己的语言表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够理解“熟能生巧”的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词生字的拼读和理解。
（2）课文内容的理解和记忆。
（3）语言表达能力的培养。
2. 教学难点：（1）生词生字的正确拼读。
（2）课文中的难点句子的理解和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言实践能力。
2. 启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，引导学生主动探索，提高学生的阅读理解能力。
3. 示范法：教师通过示范，让学生模仿，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生词教学：通过实物、图片、动作等方式教授生词，让学生在真实情境中学习。
3. 阅读理解：教师提问，引导学生理解课文内容，分析课文结构。
4. 语言实践：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生运用课文中的句子进行交流。
5. 总结：教师引导学生总结课文内容，强调“熟能生巧”的道理。
五、作业布置：1. 抄写生词生字。
2. 根据课文内容，编写一个小故事。
3. 思考如何将“熟能生巧”的道理应用到自己的学习中，写在日记中。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括生词抄写、故事编写等，评价学生的学习效果。
3. 阅读理解测试：通过测试题或问题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学拓展：1. 类似课文的阅读：推荐给学生类似的课文，让他们自主阅读，提高阅读能力。
《熟能生巧》教学设计-word文档资料
《熟能生巧》教学设计教学目标1.学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2 .能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3.能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4 .懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点与难点教学重点：默读课文，回答课后第1题。
教学难点：用自己的话复述课文。
第1课时(一)教学目标1.掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。
2.了解课文主要内容。
3.理解课文第1、2自然段。
(二)教学过程1 解释成语，揭示课题。
(1)说说这篇课文是讲什么的。
(讲“熟能生巧”的道理)(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?2 自学课文，了解大意。
(1)自由读课文，思考：①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。
)②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?(2)同桌讨论思考题①、②。
(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
3 默读课文，学习生字新词。
(1)默读课文，完成作业：①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业本第1、2、3题。
(2)自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。
几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。
一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
③让同桌同学互改作业本1、2、3题。
4 讲读第1、2、3自然段。
(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。
四年级教案-熟能生巧
四年级教案:熟能生巧四年级教案:熟能生巧1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，7个只识不写。
认识一个多音字，4个偏旁。
理解有生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
4、练习背诵儿歌《春娃娃》教学重点：重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学时间：三教时教学准备：生字卡片挂图第一教时一、揭示课题，认识“春笋”。
1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？2、板书“春笋”。
认读“笋”。
3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。
一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。
笋是竹子的娃娃。
4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？（让学生体会春笋在大好春光中争相生长。
）二、读通课文。
1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。
你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的快乐吗？2、范读课文，学生边听边标好自然段。
3、你最喜欢哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。
4、指名朗读课文。
相机出示新词。
一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。
6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。
读不通的地方要多读。
）三、精读第一段。
1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。
注意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来2、出示课文第一自然段。
（1）、理解什么叫“唤醒”？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？引导学生想象说话，说完整话，说流利话。
（2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。
3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。
四、识字写字。
1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”2、指名读准生字，口头组词。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
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四年级语文：《熟能生巧》第二课时教学设计(示范文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
四年级语文：《熟能生巧》第二课时教学设
计(示范文本)
之一
作者：徐赛旗
教学目标：
1．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能读出不同人物的不同语气。
2．知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学过程：
一．回顾引入
1．师：这节课我们继续来学习第六课《熟能生巧》。
通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了什么？
2．师：那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧！
二、学习射箭武士的高超本领（1-2自然段）
1．师：先一起去看看射箭武士的本领如何？那就一起来读读第1、2自然段吧！
2．生：读1、2自然段。
3．师：你能用一个词语来概括武士的箭术吗？
（设计意图：在理解的基础上，注重词汇积累）
4．师：你们是从那里看出武士的箭术非常高超的？在场的人和卖油老翁的反应有什么不同？（课件出示）请你们快速默读课文，用不同的符号在文中划一划，找一找。
（设计意图：让学生明确要求，同时教给学生一种学习方法，提高默读水平）
5．全班交流：
说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到那根枝条，几片叶子簌簌地落了下来。
（课件出示）
6．师：哪几个词最能看出武士箭术高超？——稍一瞄准、果然7．师：谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。
先自己试一试吧！
8．生自读——个别读——评价——再读
9．师：从你们的朗读中我似乎看到了武士站在百步远的地方射中杨树最边上的枝条的情景了。
有一个成语说的就是武士这种本领，你们知道吗？——百步穿杨
（设计意图：丰富学生的词汇量）
10．师：看到武士能百步穿杨，在场的人们有何反应？——“好！”大家情不自禁地欢呼起来。
11．理解“情不自禁”。
（设计意图：在语境中理解词语）
12．师：如果，你们当时在场，一定也会情不自禁地欢呼起来的。
让我们也来感受一下吧！
13．师：听了人们的欢呼，武士心里一定……（学生接）然而，此时卖油老翁的态度又如何呢？
14．朗读训练：“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。
”
15．四人小组分角色朗读这一部分。
三、学习卖油老翁注油的高超本领（3-5自然段）
1．师：你们的表演太精彩了。
可是射箭武士听了老翁的话，心里却很不高兴，于是便问道：“那么，你又有什么本领呢？”
2．师：请你们围绕“卖油老翁有何本领？在场的人和射箭武士看了反应怎样？”（课件出示）这个问题，用刚才的学习方法，自学3-5自然段。
（设计意图：在前面教师教给方法带着学的基础上，放手让学生自己自学，提高学生学以致用的能力。
）
3．自学——同桌讨论——全班交流
4．交流反馈：老翁没有回答……一滴油也没沾上。
（课件出示）5．师：从哪些词可以看出老翁注油的精湛技术？
6．师：看到这一幕，大家都——啧啧称赞（学生接）如果你就是他们其中的一个，你会称赞些什么？
（设计意图：创设情境，更好地体会人物的感受。
）
7．师：武士看了又有什么反应？——看得发呆
8．师：大家都为老人的高超技术而称奇叫好。
老翁自己却说……（学生接）
9．师：如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会如何呢？为什么？
（设计意图：通过这个问题，让学生更深刻地体会只有通过不断地练习才能达到熟能生巧。
）
10．
师总结：是啊，射箭武士之所以能百步穿杨，卖油老翁之所以能把油注入葫芦而葫芦上铜钱小孔周围一滴油也没沾上，都是因为——熟能生巧。
四．课外拓展
1．师：其实，在我们的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能来举举例子吗？
（设计意图：从课文回归生活，与学生的实际生活经验相挂钩。
）
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。