培智学校实用语文四年级第七册全册教案
培智语文第七册教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
培智语文第七册教案一、教案背景语文作为学生学习的基础课程之一，对于培养学生的语言表达能力、文字理解能力、思维能力等方面具有重要作用。
《培智语文第七册》是一本以学生为中心，注重培养学生语文素养和阅读能力的教材。
本教案以《培智语文第七册》为基础，通过科学合理的教学设计，旨在帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文能力。
二、教学目标1.知识与技能目标：- 了解并掌握《培智语文第七册》中所涉及的各种文学作品和语文知识；- 学会运用正确的语言表达方式，提高语文写作能力；- 培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。
2.过程与方法目标：- 注重学生的参与性和主动性，创设积极的学习氛围；- 引导学生进行自主学习和合作学习，提高学生的综合运用能力；- 通过多种教学方法，如讲授、练习、讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.情感与态度目标：- 培养学生的审美意识和文化素养，提高对文学作品的欣赏能力；- 培养学生正确的价值观和人生态度，培养学生积极向上的情感和态度。
三、教学内容和教学步骤教学内容：第一单元传统文化传承第一课《百里挑一的美食传承》第二课《剑雄夺冠》第三课《传统节日的来历》第二单元快乐阅读第四课《美好的童年时光》第五课《小鬼当家》第六课《珍藏》教学步骤：第一课《百里挑一的美食传承》1.导入新课：通过展示相关图片或引发学生与美食相关的话题，调动学生的学习兴趣，激发学生的思考。
2.展示视频：播放与美食文化相关的视频，引发学生对美食传承的思考和讨论。
3.讲解课文：逐段讲解课文，解读生字词、重要句子和篇章结构，激发学生对文本的理解和思考。
4.小组讨论：将学生分组，让学生在小组内讨论美食文化的传承意义、传承方式等，促进学生之间的合作与交流。
5.课堂练习：进行相关练习，巩固学生对课文的理解和掌握程度。
6.作业布置：布置与课文相关的作业，要求学生通过阅读相关书籍或上网查找相关资料，写一篇关于美食传承的小短文，鼓励学生思考与表达。
小学四年级第七册语文教案-
小学四年级第七册语文教案小学四年级语文教案第七册一、本卷教学目标: (一)思想教育 1、在知识传授和能力培养过程中，坚持对学生进行良好的道德素质教育，从小树立远大目标，努力学习文化科学知识 2.在激发孩子学习兴趣的同时，激发孩子热爱祖国语言文字的情感，培养孩子学习语文的自信心和良好习惯 3.在语文的学习和实践中，引导孩子认识社会和自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，领悟一些人生哲理，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观 (二)语文教学 1.学习习惯 (1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱护学习用品的习惯 (2)继续掌握正确的铅笔字书写方法；继续培养积极说话、用心倾听的习惯 (3)继续培养勤于朗读背诵，愿意课外阅读的习惯 (4)继续培养经常查看实用书籍、积极阅读的习惯 (5)继续培养用笔用笔的习惯 (6)继续培养自我准备和复习的习惯，认真完成作业 (7)能够有选择地阅读课外书籍，培养以阅读为标志、关注事物的习惯 2.汉语拼音继续巩固汉语拼音，用它来帮助你阅读和学习普通话 3.识字和写作 (1)能准确确认阅读的366个生词 (2)能按照笔画顺序正确默写新词220个，能根据词的结构特点正确对称地写词 (3)继续练习用笔写字，书写正确、笔顺、工整 (4)继续练习书写中国书法，书写正确干净 4.方言交流 (1)能认真听别人说话，理解别人说的一段话或一件简单的事情，并能转述基本内容能讲课文中写的故事吗 (2)看图或观察事物后，能用普通话说几句意思完整连贯的话 (3)能够用普通话回答所听所读的问题，做到句子完整，意思连贯 (4)能在公共场合讲话，愿意用白话与他人交流，句子流利，态度大方，有礼貌 (5)讨论问题时能主动发言，明确自己的意思 5.阅读 (1)继续学习正确、流利、有感情地阅读课文，背诵指定的课文，重复课文，读错别字课文 (2)继续学习默读课文，不说话不读书，边读边思考 (3)能够结合语言环境和生活实践理解常用词的含义 (4)能够用语言理解课文内容，想象课文中描绘的情景，了解课文大意 (5)学会按要求预习课文可以借助字典学习新单词，先读课文，然后提问 (6)能够阅读适当水平的儿童读物，理解主要内容 6.分配 (1)关注身边的事情，开始学习作业，愿意用文字表达 (2)能够清楚地写下你所看到、听到、想到和做过的事情 (3)学会写“留言笔记”“留言笔记”，学会写信 (4)可以使用逗号、句号、问号和感叹号首先学习使用冒号、引号和暂停二、学生情况分析经过六个学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科产生了浓厚的兴趣，有了正确的学习态度但由于学生的接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐个别学生学习习惯仍未养成，文笔潦草，学习懒散，畏难情绪严重，思想依赖严重，学习方法不够科学特别是学习能力需要提高因此，在本学期，我们四年级的老师们将积极寻求有效的方式方法，争取让孩子在全年级的工作水平更上一层楼，努力拓展自己的思维空间，让学生的工作做到求实、求实、创新三、教学方法:1。
培智实用语文第七册教案精编版
教学目标
知识与技能
在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课文，能读生字、词，学会生字“国”、“庆”，能正确书写。并能组词，说句子。
情感态度与价值观
知道七月一日、八月一日、九月十日、十月一日各是什么节日。对学生进行爱党祖国教育。
教学重点、难点
学会“国”“庆”的音、形、义。
学情分析
本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。
指名认读汉字、口头组词
认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。
指名回答
跟老师读、齐读、
指名读
指名回答
指名读音节，
指名读生字，说部首名称。多请学生说记字方法，分析字形。
口头组词、说句子
指名读
学生游戏
学生在本上仿写
效果分析
教学内容
第3课教师节
指名认读汉字、说出相应的反义词。
认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。
指名读音节，多请学生说部首、说记字方法。指名口头组词，说句子。
指名说出“哭”这个词的反义词。
指名读生字，说部首名称。
请学生说出相应的反义词。
学生间比一比看谁读得快，看谁组词多，说的句子多。
学生在本上写
效果分析
教学内容
第1课反义词
第课时
第课时
教学目标
知识与技能
在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课文，能读生字、词，学会生字“放”、“花”，能正确书写。并能组词，说句子。
培智语文教案四年级(精选5篇)
培智语文教案四年级(精选5篇)培智语文教案四年级精选篇1教学目标：1、知识和能力目标感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏;能带着自己的感受朗读课文;学会网上查看资料。
2、情感和态度目标凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理;教学准备：关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频设计理念：1、力求体现信息技术与学科的整合。
网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。
课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，认识筏子，认识艄公，使学生从网络中获取知识，锻炼能力。
学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上呼应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。
2、力求体现“球形教学特色”。
*的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。
教学过程：一、多管齐下，感受黄河的壮美首先让学生在初学课文的基础上，讲出自己心中黄河的印象。
(板书黄河) 接着引导学生点击黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河紧接着学习第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气势，读出黄河的壮观(简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，很自然地由文本走进网络，再由网络走进文本，达到文本和网络的有机结合，同时学生也被充实而又充满情趣的学习活动深深吸引，有效地激发了学生的学习兴趣。
)二、赏读结合，体验筏子的惊险这个环节分三步进行1、认识筏子。
引导学生点击筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而认识水上这一交通工具。
2、文字感受筏子。
学习2-5小节，要求学生边读边画出作者看到筏子后感受的句子，体会作者第一次看到羊皮筏子的心情。
培智学校实用语文四年级第七册第八册全册教案
培智学校实用语文四年级第七册第八册全册教案
启智《实用语文》第七册
教案
教学内容第1课反义词第课时
教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能
认读课文。
学会生字“轻”，能正确书写。
并
能组词，说句子。
情感态度与价值观了解“轻”的意义，知道讲文明，不在楼道里跑跳、喧哗，要轻声漫步。
教学重
点、难点
学会“轻”的音、形、义。
学情分析本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。
其他学生均属重度智障。
其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。
三人认
读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把
手指导。
一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
教具、学
具准备
投影仪、生字卡片、组字卡片
语文备课教案。
培智实用语文教案
培智实用语文教案教案标题：培智实用语文教案教学目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 培养学生的文化素养和人际交往能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理能力。
2. 培养学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，包括分析、评价和解决问题的能力。
教学内容与方法：1. 阅读理解：选择适合学生年龄和能力水平的文章，通过阅读和讨论，帮助学生理解文章的主旨、细节和推理。
- 方法：教师讲解、小组讨论、个人阅读、问题解答。
2. 写作能力：通过写作练习，培养学生的写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
- 方法：教师示范、学生练习、互相评价、教师反馈。
3. 批判性思维：通过分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
- 方法：小组讨论、辩论、案例分析、角色扮演。
教学步骤：1. 导入：通过引入相关话题或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：选择一篇适合学生年龄和能力水平的文章，进行阅读和讨论。
3. 写作练习：根据所学文章的主题或内容，引导学生进行写作练习。
4. 批判性思维：进行分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
5. 总结：总结本节课所学内容，并给予学生反馈和鼓励。
教学评估：1. 阅读理解评估：通过学生的阅读理解能力表现，进行个人或小组评估。
2. 写作评估：对学生的写作作业进行评估，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 批判性思维评估：通过学生的分析、评价和解决问题的能力表现，进行个人或小组评估。
教学资源：1. 适合学生年龄和能力水平的阅读材料。
2. 写作练习题目和范文。
3. 分析、评价和解决问题的案例或活动。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的合作能力和人际交往能力。
2. 提供更多的阅读材料和写作练习，以帮助学生进一步提高语文能力。
四年级培智语文教案
四年级培智语文教案今天我说课的内容是辅读学校教材实用语文第七册第5课《咏鹅》悠悠岁月上下五千年中国浩如烟海的古诗词有着如此灿烂的文化博大而精深唐时就有人人会吟诗的风尚古诗文的朗朗上口使人易诵易记它那富有音乐性的节奏至今仍焕发出不息的艺术生命力《咏鹅》是一首儿童十分熟悉的古诗不少学生在幼儿时就会诵读放在课文的第一篇让其读读、背背、看看图、做做动作自解其意培养学生学习古诗的兴趣这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态写得极为生动活泼首句连用三个鹅字表达了诗人对鹅十分喜爱之情这三个鹅字可以理解为孩子听到鹅叫了三声也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏十分欣喜高兴地连呼三声鹅、鹅、鹅次句曲项向天歌描写鹅鸣叫的神态曲项二字形容鹅向天高歌之态十分确切鹅的高歌与鸡鸣不同鸡是引颈长鸣鹅是曲项高歌三、四句写鹅游水嬉戏的情景:白毛浮绿水红掌拨清波浮拨两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态白毛红掌绿水等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象鹅白毛红掌浮在清水绿波之上两者互相映衬构成一幅美丽的白鹅嬉水图表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力根据学生的特点以及教材精心安排我设计的本课教学目标:1、鼓励体味诗的情趣指导存有感情地朗诵古诗(语感目标)2、可以认得鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波会写曲、波(技能目标)3、逐步培养自学古诗自吟古诗的兴趣(情感目标)教学重点就是:可以认得鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波可以写下曲、波教学难点是:引导体味诗的情趣有感情地朗读古诗我准备工作用四教时顺利完成第一教时通过看看图初步认知古诗的内容第三、四教时进一步背诵古诗诵读古诗并搞课后练习今天我重点谈一谈第二教导时分四个环节教学:第一环节:认识一位新朋友激起学生兴趣从图到字再到整首古诗抓住时机进行语言文字的训练为下文学习埋下伏笔读出诗的味道又让学生趣味盎然第二环节:自学古诗认知诗意首先展现熟识的古诗插画一幅贴近诗意的图画能够并使诗教学直观化学生页面讨厌的古诗展开朗读进一步引起孩子学古诗的热情还使用师生饰演相同角色朗诵这首古诗可以减低学生思想压力并能够鼓励他们回去积极主动思维在朗诵古诗的过程中寓大连友谊嬉把认知诗意和语言训练融合出来了第三环节:学写生字课后的二个生字是要求学会的能力训练的重点依然在自己学会让其会自己看曲、波在田字格中的位置自己会体会笔顺自己会临写和校正让学生自由选择的权利显得开放自主最后涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色激发兴趣寓教于乐减少了许多繁琐的讲解同时化诗为画画中领悟不仅有利于学生理解古诗内容更有利于入情入境突破难点板书设计:第5课咏鹅鹅、鹅、鹅曲项向天歌白毛沉绿水红掌挥清波以上是我初步的设想如果在教学中遇到问题及时调整教学一、学情分析:本班现有学生11人年龄和智力上的差异性非常大王思文女1995年11生家住如皋集贤公寓202幛407室该生性格活泼开朗思维活跃对语文的教学内容理解能力较强但说话时口齿不清别人很难听懂她表现欲望强烈好胜心强有管理别人的欲望喜欢用左手书写右手也能书写王婷婷存有较好的自学习惯品德较好语言发展较好能够抒发自己的意见但无法抒发较繁杂的意思语言的逻辑性不弱描述内容的时空跨度很大使人不知所云性格内向羞涩记忆和观测能力极差写字时迎图画减画现象较多经常出现笔画的方向逆向现象陈佳林性情憨厚感情丰富喜形于色做事缺乏耐心和恒心动作迟钝走路动作有时不太协调憨态可掬能讲普通话吐词清楚发音标准缺点是做事速度太慢写作业时常常一节课只写两三个字陈书梅小儿麻痹症言语和行动方面轻微障碍拒绝接受能力差写字不按笔顺不按格书写通过将近在三年去的训练在语言发展水平上进步明显但由于记忆力极差说道儿歌时须要教师不断告诫就可以成功Nagaon陶星调皮捣蛋常常别出心裁地想出一些鬼点子来玩动作协调机灵活泼语言发展严重障碍有异食癖现象喜欢打扰他人好胜心强有强烈的表现欲望陈森语言发展轻微障碍发音系统不健全非常大程度地倚赖手势抒发自己的心愿缺乏恒心和冷静无法长时间地秉持写字脾气高傲有时可以摔倒东西和偏执去宣泄自己的反感吴迪语言表达能力尚可但语话做事无意识现象严重以自我为中心说话做事缺少思维的成份黄炜对事物的好奇心特别弱处事不考量后果能够确切地抒发但不能说道普通语写字能力极差肖小芳身材矮小思维发展缓慢动作迟钝语言发展水平一般不会主动表达不会按要求写字曹欣多动症女性主义特别注意思维很难分散手脚鲜有安份的时候写字倚赖教师一刻不停地呼吁生活经验丰富语言词汇量较其他同学宽康荣脑瘫行动不便骂人口齿不清存有一定的拒绝接受和理解能力性格较外向二、教材分析:本学期我班稳步采用浙江省达敏学校的校本教材《新颖生活》教材套本册(第五册)教材内容可循语言肤浅形象生动贴近生活适宜我班学生的身心特点教材以口语训练为主不进行拼音教学直接对学生进行听、说、读、写的训练本册共分四个单元主题:好习惯、爱祖、自己的事情自己搞、迎新年在实际教学过程中根据学生的实际情况将对教学内容展开适度的调整三、教学目标:科学知识目标:1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具3、知道国庆节、元旦节和春节4、介绍首都的标志性建筑介绍北京奥运的有关科学知识5、重新认识雨具及一元人民币6、可以说道文明用语7、认识生字(粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、重新认识部首(米:米字旁、厂:厂字头、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三点水、礻:而立字旁、十:十字底、纟:绞丝旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:双人旁、阝:双耳旁、穴:穴字头、认读词语(粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、。
培智四年级语文第七册教案四
培智四年级语文第七册教案看图学词学句11 我的星期天一、教学要求。
1、学会7生字，读准字音，认清字形，理解字意。
2、看图学会4个词语，会读会写理解句子意思。
3、看懂图意，说出图上画了什么。
二、教学重点。
正确书写生字，理解句子意思。
三、教学难点。
学会读句子，理解句意。
四、教学时间：3课时第一课时教学过程：一、导入。
二、看图学习词语、生字。
整理房间学煮饭买煤看电视（1）看懂图意，师领生读词。
（2）指生读词（3）分析字形结构。
（4）指名读生字。
（5）教学生字笔顺三、巩固词语意思。
四、作业。
生字各写一排。
第二课时一、复习词语“整理房间学煮饭买煤看电视”。
二、看图学习句子。
（1）看懂图意，熟读句子，理解句意。
（2）指生读句子。
（3）学习生字“煮煤视属晚睡觉”注意字形结构、部首。
（4）指名读生字。
（5）教学生字笔顺三、巩固字意，句意。
四、作业。
词语各写一排。
第三课时教学过程：一、复习词语二、看图读句子。
（1）师指导生看懂图意，师领生读句子。
（2）指生读句子。
三、完成课后练习。
三、作业。
第2、3、4题12 妈妈的爱一、教学要求。
1、学会7个生字，读准字音，认清字形，理解字意。
2、看图学会词语，会读句子，理解句意。
3、看懂图意，说出图上画了什么。
二、教学重点。
正确书写生字，理解句子意思。
三、教学难点。
理解句子意思。
四、教学时间：3课时第一课时教学过程：一、导入。
二、看图学习学词语，学习7个生字。
抱摸泪谎评诚句（1）看懂图意，师领生读词。
（2）指生读词（3）分析字形结构。
（4）指名读生字。
（5）教学生字笔顺三、巩固词语意思。
四、作业。
生字各写一排。
第二课时一、复习生字词语。
二、看图学习句子。
（1）师领生看懂图意，学习句子。
（2）指生读句子，理解句意。
（3）指名读句子。
（4）学习生字三、巩固句意。
四、写词语第三课时教学过程：一、复习词语句子。
二、看图读句子。
（1）师指导生看懂图意，师领生读句子。
（2）指生读句子。
三、完成课后练习。
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教学内容 第 1 课 反义词 教学目标 知识与技能 第 课时
在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能 认读课文。学会生字“轻 ” ，能正确书写。并
能组词，说句子。
情感态度与 了解“轻”的意义，知道讲文明，不在楼道里 价值观 跑跳、喧哗，要轻声漫步。
教 学 重 学会“轻”的音、形、义。 点、难点 学情分析
3、看谁最快找出来 “把生字卡片放在一起让学 生找一找”
做游戏
四、作业
老师板书，给学生示范，边 写边说笔画和格式。把手指 学生在本上写 导能力差的学生写字
效果分析
教学内容 第 1 课 反义词 教学目标 知识与技能
第
课时
在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能 认读课文。学会生字“重 ” ，能正确书写。并
教具、学 投影仪、生字卡片、组字卡片 具准备 板书设计 第 1 课 反义词
轻------重 很重、重要、重心 教学过程 教学形式 教师教学活动内容及方式 学生活动内容和方式
一、检复
出示卡片： 上、前 好 zh 大 左 轻 里
指名认读汉字、说出 相应的反义词。 认读拼音。给韵母加 上四声调并读一读。
2、听老师说一个词。
请学生说出相应的反 义词。
3、看谁最动脑筋 投影仪出示本课的生字。
学生间比一比看谁读 得快，看谁组词多， 说的句子多。
四、作业
老师板书，给学生示范，边 写边说笔画和格式。把手指 导能力差的学生写字
学生在本上写
效果分析
教学内容 第 1 课 反义词 教学目标 知识与技能
第
课时
在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能 认读课文。学会生字“笑 ” ，能正确书写。并
带领学生读 生说记字方法。 准字音， 轻的 指名口头组词，说句 部首是什么？怎样记住这 子。 个字呢？带学生根据字形 和老师演示的活动字卡编 记字顺口溜。
老师让学生比较两个物体 指名说出这个词的反 的轻重 义词。
三、巩固 练习
1、出示本课生字“轻”
指名读生字，说部首 名称。
2、听老师说部首。
请学生写出听到的部 首。
能组词，说句子。
情感态度与 了解“重”的意义，知道讲文明，不在楼道里 价值观 跑跳、喧哗，要轻声漫步。
教 学 重 学会“重”的音、形、义。 点、难点 学情分析
本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其 中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认 读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把 手指导。一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
老师让学生比较两个物体 指名说出这个词的反
的轻重
义词。
三、巩固 练习
1、出示本课生字“重”
指名读生字，
2、听老师说一个词。
请学生说出相应的反 义词。
3、看谁最动脑筋 投影仪出示本课的生字。
学生间比一比看谁读 得快，看谁组词多， 说的句子多。
四、作业
老师板书，给学生示范，边 写边说笔画和格式。把手指 导能力差的学生写字
onɡ
二、新授
1、 同学们已经学会了一些 反义词，明白了什么叫反 义词，这节课老师再带领 同学们学习反义词，看谁 学的好。 2、揭示课题：第 1 课 反义词 3、跟老师读课文： 4、学生字 zhònɡ 指名读音节，多请学
带 领 学 生 读 生说记字方法。指名 准字音。 怎样记住这个字呢？带学 生根据字形和老师演示的 活动字卡编记字顺口溜。 口头组词，说句子。
学生在本上写
效果分析
教学内容 第 1 课 反义词 教学目标 知识与技能
第
课时
在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能 认读课文。学会生字“哭 ” ，能正确书写。并
能组词，说句子。
情感态度与 知道讲文明，不在楼道里跑跳、喧哗，要轻声 价值观 漫步，不要又哭又闹。
教 学 重 学会“哭”的音、形、义。 点、难点 学情分析
哭------笑 哭声、痛苦、又哭又闹 教学过程 教学形式 教师教学活动内容及方式 学生活动内容和方式
一、检复
出示卡片： 上、前 好 k 大 u 左 轻 里
指名认读汉字、说出 相应的反义词。 认读拼音。给韵母加 上四声调并读一读。
二、新授
1、 同学们已经学会了一些 反义词，明白了什么叫反 义词，这节课老师再带领 同学们学习反义词，看谁 学的好。 2、揭示课题：第 1 课 反义词 3、跟老师读课文： 4、学生字 kū 指名读音节，多请学
带领学生读 生说部首、说记字方 准字音。 法。指名口头组词，
这个字的部首是 “犬字底” 说句子。 怎样记住这个字呢？带学 生根据字形和老师演示的 活动字卡编记字顺口溜。
一 个 人 非 常 伤 心 会 怎 么 指名说出“哭”这个
样？非常高兴了呢？
词的反义词。
三、巩固 练习
1、出示本课生字“哭”
指名读生字，说部首 名称。
轻-----重 很轻、轻手轻脚、轻声漫步、轻巧、年轻人
教学过程 教学形式 教师教学活动内容及方式 一、检复 出示卡片： 上、前 好 q 大 inɡ 左 里
学生活动内容和方式 指名认读汉字、说出 相应的反义词。
认读拼音。给韵母加 上四声调并读一读。
二、新授
1、 同学们已经学会了一些 反义词，明白了什么叫反 义词，今天老师在带领同 学们学习反义词，看谁学 的好。 2、揭示课题：第 1 课 反义词 3、跟老师读课文： 4、学生字 qī nɡ 指名读音节，多请学
能组词，说句子。
情感态度与 知道讲文明，见到老师或客人要点头微笑问好 价值观 教 学 重 学会“笑”的音、形、义。 点、难点 学情分析
本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其 中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认 读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把 手指导。一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
教具、学 投影仪、生字卡片、组字卡片 具准备 板书设计 第 1 课 反义词
本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其 中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认 读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把 手指导。一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
教具、学 投影仪、生字卡片、组字卡片 具准备 板书设计 第 1 课 反义词