峨日朵雪峰之侧昌耀教学设计(1)-部编版高中语文必修上册
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案++统编版高中语文必修上册
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案++统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握作者的生平和创作背景。
（2）能够分析诗中的意象、手法和语言特色。
（3）能够领会诗歌所表达的思想感情和审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度和层面去欣赏、品味诗歌，提高审美能力。
（3）学会将课文中的优秀元素运用到自己的写作中，提升写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
（3）激发学生对自然、生命和人生的思考，增强责任感。
二、教学重点1. 课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容及其艺术特色。
2. 分析诗中的意象、手法和语言特色。
三、教学难点1. 诗中隐喻、象征等手法的理解与把握。
2. 诗歌所表达的思想感情和审美价值的领悟。
四、教学准备1. 课文《峨日朵雪峰之侧》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文《峨日朵雪峰之侧》的作者及其生平和创作背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）鼓励学生提出问题，进行合作探讨。
3. 课堂讲解（1）分析诗中的意象，解释隐喻、象征等手法。
（2）解读诗歌所表达的思想感情和审美价值。
（3）品味诗中的语言特色，欣赏诗歌的美。
4. 案例分析（1）选取具有代表性的诗句进行深入分析。
（2）引导学生从不同角度和层面去欣赏、品味诗歌。
5. 实践演练（1）让学生结合课文，进行写作练习。
（2）鼓励学生将课文中的优秀元素运用到自己的写作中。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌的重要性和审美价值。
7. 课后作业（1）熟读课文，加深对诗歌内容的理解。
（2）完成课后练习，提高自己的写作水平。
《峨日朵雪峰之侧》教案-统编版高中语文必修上册
《峨日朵雪峰之侧》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握作者的意图和表达方式。
提高学生的文学鉴赏能力，培养对诗歌的兴趣。
培养学生的阅读理解和分析能力。
1.2 教学内容课文《峨日朵雪峰之侧》的阅读与理解。
分析课文中的诗歌形式、意象和修辞手法。
探讨课文中的主题和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《峨日朵雪峰之侧》的主要内容和精神内涵。
诗歌的形式和修辞手法的分析和理解。
2.2 教学难点理解诗歌中的意象和象征意义。
深入分析课文中的情感表达和主题思想。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。
利用案例分析法，对诗歌中的具体意象和修辞手法进行深入分析。
开展小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学步骤阅读课文《峨日朵雪峰之侧》，理解课文的基本内容。
分析诗歌的形式和修辞手法，引导学生关注诗歌的语言特点。
探讨诗歌中的意象和象征意义，解读作者的情感表达和主题思想。
第四章：教学评估与作业4.1 教学评估通过课堂讨论和提问，了解学生对课文的理解和分析能力。
观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作和沟通能力。
4.2 作业请学生写一篇关于《峨日朵雪峰之侧》的读后感，包括对诗歌的理解、感受和启示。
选择一首自己喜欢的诗歌，分析其形式、意象和修辞手法，进行分享和展示。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源课文《峨日朵雪峰之侧》的文本。
相关诗歌鉴赏的教材和参考书。
互联网资源，如诗歌鉴赏网站和学术文章。
5.2 参考资料《峨日朵雪峰之侧》作者的介绍和作品分析。
诗歌形式和修辞手法的讲解和案例分析。
诗歌鉴赏的一般方法和技巧。
第六章：教学活动设计与拓展6.1 教学活动设计组织学生进行诗歌创作，模仿《峨日朵雪峰之侧》的风格，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
开展诗歌朗诵活动，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的表达能力和审美情趣。
《峨日朵雪峰之侧》教案 统编版高中语文必修上册
《峨日朵雪峰之侧》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度对课文进行分析和评价。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（3）激发学生对生活和人生的思考，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用批判性思维和创造性思维对课文进行评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《峨日朵雪峰之侧》的作者及背景。
（2）激发学生对自然景观的兴趣，引导学生关注课文中的美景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容，体会作者的情感。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）解析课文中的象征意义和深层含义。
（2）引导学生思考课文中所表达的人生观和价值观。
5. 评价与反思：（1）让学生运用批判性思维和创造性思维对课文进行评价。
（2）引导学生从不同角度审视课文，提出自己的见解。
四、课后作业1. 复习课文《峨日朵雪峰之侧》，总结课文的主旨和深层含义。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，结合自己的写作实践，进行创作尝试。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文的理解和应用能力。
《峨日朵雪峰之侧》教案 统编版高中语文必修上册
《峨日朵雪峰之侧》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握作者的写作意图和表达方式。
2. 分析课文中的人物形象、情节安排和景物描写，提高阅读理解能力。
3. 领悟课文中蕴含的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 能够运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
1.2 教学内容1. 课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容介绍。
2. 分析课文中的写作手法和表达技巧。
3. 讨论课文中的主题思想和人生哲理。
4. 课文的朗读和背诵。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 课文《峨日朵雪峰之侧》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和作者介绍。
3. 教学PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2.2 教学资源1. 课文《峨日朵雪峰之侧》的原文。
2. 作者的介绍和创作背景资料。
3. 与课文相关的图片、视频等多媒体资源。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课1. 朗读课文《峨日朵雪峰之侧》。
2. 简介作者和创作背景。
3.2 分析课文1. 解读课文的含义。
2. 分析课文中的主要人物和情节。
3. 讨论课文中的写作手法和表达技巧。
3.3 讨论课文主题1. 引导学生领悟课文中的哲理。
2. 讨论课文对人生的启示。
3.4 朗读与背诵1. 分组朗读课文。
2. 选取重点段落进行背诵。
第四章：作业布置与评价4.1 作业布置1. 请学生根据课文内容，写一篇读后感。
2. 分析并评价课文中的写作技巧。
4.2 评价1. 对学生的读后感进行评价，关注其对课文内容的理解和感悟。
2. 对学生的写作技巧分析进行评价，关注其对课文写作手法的把握和运用。
5.1 教学反思2. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略。
3. 对下一节课的教学内容进行预告和准备。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展1. 推荐与《峨日朵雪峰之侧》主题相关的其他文学作品，供学生拓展阅读。
2. 引导学生思考课文中的自然景观与人物心情的关系，探讨文学中的自然描写。
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教学设计++统编版高中语文必修上册
峨日朵雪峰之侧【教材分析】《峨日朵雪峰之侧》是现代诗人昌耀创作的一首诗。
在这首诗中，诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。
通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。
【教学设想】当代文坛的优秀作家很多，优秀作家的成功莫不与他们对语言的尊重相关，尤其是诗歌的语言。
昌耀诗歌语言的特质是值得深思的，不仅在于他在用语方面独辟蹊径，更在于他拥有自身独立的灵感，跳出了同一时代诗歌的歌颂范式的狭窄领域，而抒写着自己对苦难的体会、对生活的思考和对世界的辨别，难能可贵地坚持着对艺术的纯正追求。
昌耀用实际行动证明了：诗人是可以创造诗歌语言的。
这一点在《峨日朵雪峰之侧》中体现的较为明显。
【教学目标】1．了解昌耀及诗歌特点，把握诗歌写作背景，知人论世。
2．反复诵读诗歌，概括诗歌内容。
3．赏析诗歌意象及象征意义，感受诗歌意境美。
【核心素养】1.理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。
2.赏析诗歌对比、衬托的艺术手法，感受凝重壮美的艺术氛围。
3.联系语境，品味诗歌内涵，理解诗歌意象的象征意义。
4.感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。
【教学重难点】1．把握诗歌语言的质感、透明而饱满的特点。
2．把握诗中的思想感情。
【教学过程】一、品读导入：鹰·雪·牧人昌耀鹰，鼓着铅色的风从冰山的峰顶起飞，寒冷自翼鼓上抖落。
在灰白的雾霭飞鹰消失，大草原上裸臂的牧人横身探出马刀，品尝了初雪的滋味。
诗人柏桦曾说：“诗人比诗更复杂、更有魅力、也更重要。
诗人的一生是他的诗篇最丰富、最可靠、最有意思的注脚，这个注脚当然要比诗更能让人怀有浓烈的兴味。
”作为中国当代文坛上“役期”最长的“右派”诗人之一，昌耀的一生犹如一场恶疾。
而他的诗如同徐徐打开一幅色彩斑斓高原油画长卷，沛然而出一种丰富而博大的生命意识。
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案++统编版高中语文必修上册
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案++统编版高中语文必修上册一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握作者的写作背景及创作意图。
（2）能够分析诗中的意象、手法和语言特点，领会诗歌的艺术魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提高文本分析和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对自然景观的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1. 理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握作者的写作背景及创作意图。
2. 分析诗中的意象、手法和语言特点，领会诗歌的艺术魅力。
三、教学难点：1. 诗中意象的深度解读和理解。
2. 诗歌艺术手法的鉴赏和运用。
四、教学准备：1. 课文《峨日朵雪峰之侧》的相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 展示峨日朵雪峰的图片，引导学生欣赏自然美景。
1.2 简介作者昌耀的生平和创作背景，激发学生对作者的兴趣。
1.3 提问：大家听说过峨日朵雪峰吗？它给你留下了什么样的印象？2. 自主学习2.1 让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会诗歌意境。
2.2 学生分享学习心得，讨论课文中遇到的疑问。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组合作，深入解读课文，分析诗中的意象、手法和语言特点。
3.2 各小组汇报探讨成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解4.1 教师针对学生的讨论和疑问进行讲解，解答学生的困惑。
4.2 讲解诗中的意象、手法和语言特点，引导学生领会诗歌的艺术魅力。
5. 课堂练习5.1 让学生运用所学，尝试创作一首小诗，表达对自然景观的热爱和敬畏之情。
5.2 学生分享自己的作品，进行评价和交流。
6. 总结拓展6.1 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
6.2 布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
7. 板书设计峨日朵雪峰之侧作者：昌耀写作背景：对自然景观的热爱和敬畏意象：峨日朵雪峰、登山者、山岩、云彩等手法：象征、比喻、拟人等语言特点：雄浑、激情、生动、形象等六、教学评价1. 学生对课文《峨日朵雪峰之侧》的理解程度，包括作者的写作背景、创作意图、诗歌意象、手法和语言特点等。
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案+统编版必修上册
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案+统编版必修上册第一章：教学目标1.1 理解课文《峨日朵雪峰之侧》的内容，把握作者的情感态度和价值观。
1.2 分析课文中的修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
1.3 培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：理解课文内容，分析课文中的修辞手法和语言特色。
2.2 教学难点：深入理解作者的情感态度和价值观，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾所学过的文学作品，引出本课《峨日朵雪峰之侧》。
3.2 自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.3 讲解：分析课文中的修辞手法和语言特色，讲解作者的情感态度和价值观。
3.4 讨论：分组讨论，引导学生深入理解课文，分享自己的感悟。
3.5 总结：对本课内容进行总结，强调重点知识点。
第四章：课后作业4.1 请学生根据自己的阅读感悟，写一篇关于《峨日朵雪峰之侧》的读后感。
4.2 分析课文中的人物形象，选择一个自己喜欢的人物，写一篇人物分析。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
5.2 课后作业：评价学生作业的质量，了解学生的学习效果。
5.3 阅读测试：进行一次阅读测试，了解学生的阅读理解能力。
第六章：教学策略6.1 引导学生通过朗读，感受课文的音韵美。
6.2 利用图像资料，帮助学生直观地理解课文内容。
6.3 采用问题驱动教学法，激发学生的思考和探究兴趣。
6.4 组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力。
第七章：教学准备7.1 准备相关的图像资料，如峨日朵雪峰的图片等。
7.2 收集关于课文背景的资料，以便进行讲解。
7.3 准备课后作业的参考答案，以便进行评价。
第八章：教学反思8.1 反思教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方。
8.2 反思教学方法是否适合学生，是否达到了预期的教学效果。
8.3 听取学生的意见和建议，不断优化教学过程。
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案+统编版必修上册
【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案+统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握作者的生平和创作背景。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，领会作者的思想感情。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对课文的理解和鉴赏能力。
（2）通过分析课文中的语言特点，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，感受作者对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，作者的生平和创作背景。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧，作者的思想感情。
三、教学难点1. 课文中的句式和词汇的理解和运用。
2. 课文中的深层次含义和主题思想的把握。
四、教学准备1. 课文《峨日朵雪峰之侧》的文本。
2. 作者的生平和创作背景的相关资料。
3. 相关的文学鉴赏教材或参考书。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾课文《峨日朵雪峰之侧》的和作者。
（2）简要介绍作者的生平和创作背景。
2. 课文阅读与理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生讨论，分享对课文的理解和鉴赏心得。
4. 语言运用：（1）学生模仿课文中的句式和词汇进行语言表达。
（2）教师点评并指导学生的语言表达。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生展示对课文的理解和鉴赏能力的拓展作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、展示等。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 语言表达能力：通过学生的语言表达和作业，评价学生的语言运用能力。
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2.3峨日朵雪峰之侧昌耀教学设计现代诗人昌耀在《峨日朵雪峰之侧》这首诗中，塑造了众多的审美意象，有峨日多之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。
通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。
1.理解诗歌的语言表达技巧，培养学生语言建构与运用能力。
2.分析诗人的立意方向与构思艺术，让学生的思维得到发展与提升。
3.诗歌的意象与意境，探究诗歌的内容，培养学生的审美鉴赏与创造能力。
4.了解诗歌古今发展发过程，分析新诗的特色，培养学生的文化传承与理解能力。
1.理解诗歌塑造的众多的审美意象。
2.探究诗歌的主题与诗人心中的天堂这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀。
诗题交待了作者所处的位置。
“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。
“小心探出前额”的举动说明海拔之高。
薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，“彷徨”一词生动地概括出了夕阳欲落未落之貌。
但西沉之势不可逆转，冷热交接之时，迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然的姿态。
山海的幽杳又似有黑洞般无穷的引力。
石砾不时的滑坡，深渊兴起一派有如军旅远去的喊杀声的嚣鸣。
诗人猛然惊觉，本能的将“指关节铆钉一样的楔入巨石的罅隙”。
这句极为生动形象。
千层底被撕裂的细节，从侧面表现了当时情况的危急。
一、作者简介昌耀（1936－2000），原名王昌耀，诗人，籍贯湖南桃源。
1936年6月27日生于湖南常德市一个有着七个兄弟姐妹的大家庭。
昌耀早年丧母。
父亲王其桂和伯父王其梅，从青年时代即投身革命。
父亲王其桂曾任薄一波领导的抗日决死队的指导员，后去延安抗日军政大学。
伯父王其梅早年即为中共党员，曾是北京“一二·九”学生运动的组织者之一。
1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。
同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。
期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。
1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。
1954年开始发表诗作。
1955年调青海省文联。
1958年被划成右派。
后颠沛流离于青海垦区。
1979年平反。
后调任中国作协青海分会专业作家。
他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。
诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。
主要作品：《慈航》《斯人》《划呀，划呀，父亲们！》《大山的囚徒》《一百头雄牛》《一个中国诗人在俄罗斯》《峨日朵雪峰之侧》《哈拉库图》《慈航》、《意绪》、《哈拉库图》《一十一枝红玫瑰》；诗集《昌耀抒情诗集》《命运之书》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等；2000年诗人过世后有《昌耀诗歌总集》行世。
昌耀在中国新诗史上是一座高峰，其历史地位已为人共识。
二、阅读理解峨日朵雪峰之侧昌耀这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。
石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。
1962年8月2日初稿1983年7月27日删定三、合作探究1.诗歌首句说：“这是我此刻仅能征服的高度了。
”怎样理解“此刻”和“仅”两个词的含义？探究：此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。
2.“这是我此刻仅能征服的高度了。
”请分析鉴赏这句诗的内容与表达技巧。
探究：这是个判断句，暗示了“我”身后已经陆续征服了从前的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。
3.诗人为什么惊异于“太阳正决然跃入一片引力无穷的山海”？探究：诗人认为，眼前的景物仿佛是一切艰辛的一种报偿，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，一个宛转重叠绵密奇崛的长句，写那太阳彷徨久之终于突然向一片山海跃入。
还未见过有人把落日的张力和动势如此精炼地组织在一个句子之中。
长句极易写得或累赘或松散或拖沓，而这里意象的密度却显示了诗人锤炼的功力。
4.诗人在作品中是怎样呈现视觉形象与听觉形象的？探究：在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。
这一音响的叠加使落日更显壮观。
滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。
于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，而且在读者的生理上引发一种紧张。
那一片“引力无穷的山海”事实上也在竭力使我下坠。
千军万马般的厮杀声响在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去时，“我”在这个高度上的坚持就决非易事。
5.“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
”这句诗有怎样的寓意？请简要分析。
探究：寓意：日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时登山勇士的生命体验。
分析：诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述：手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，也就是说，日落和6滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。
6.结合你的阅读体验，联系诗歌内容，探究下面的诗句的寓意。
在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。
探究：诗人突然给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在！这确实是出人意料之外的神来之笔。
在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。
与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜与“默享”两个词甚具分量。
它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。
对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。
很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。
在这首诗中，诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳俄日多之雪巨石岩壁蜘蛛它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。
通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。
四、难点探究1. 分析诗歌形象探究：《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”:“但有一只小得可怜的蜘蛛”。
这只蜘蛛有何内涵?①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险,第二节写脱离险境后,诗人体会到征服自然的成就感,因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。
但小蜘蛛的出现,使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰,使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上,诗人也由此领悟到:在大自然面前众生是平等的,个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时,是没有大小之分的。
②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照,“可怜”与“默享”两个词甚具分量。
它们对生命的热爱、对生命力的赞颂,全由这只小小的蜘蛛得到表露。
很多时候,不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。
2.观照诗人境况,联系时代背景,结合诗句,谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》一诗内容主旨的理解。
探究：①诗人王昌耀1950年参军,曾参加战斗,负伤致残,1955年赴青海参加大西北开发,1957年被定为“右派”。
②受“大跃进”思想影响,60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌,那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。
诗人在这种社会大环境中,凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。
③“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。
”“太阳”跃入山海,时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来,只能有“滑坡”的下场。
虽然仍旧“一派嚣鸣”和一片“喊杀声”,但这是“自上而下”,是“滑坡”,是“远去”,是时代归于冷寂和沉闷以及随之而来的清醒和理智之前的“绝响”。
④“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。
/血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出。
”诗人昌耀并没有与时代一同“滑坡”,而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。
⑤“但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰。
”彰显诗人精神空间的不是“雄鹰或雪豹”而是“一只小得可怜的蜘蛛”,尽管“蜘蛛”如同诗人一样渺小,却是精神高度的坚守者,这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的呐喊。
3.阅读读这首诗歌，结合作者的创作背景，谈谈你对作者观点态度的见解。
探究：昌耀是一个孤独的诗人，他自始自终有着一种震动人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫。
在这首诗中，诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途。
继而完成了自我超越。
一首诗的诞生往往就是诗人一歌新生命的诞生。
诗是完整的生命形式,生命，是昌耀诗歌的总主题，呈示生命，是昌耀全部诗歌的根本目的和内在逻辑。
昌耀将深刻体验到的生命理念、立场、情感，倾注、融贯到精心选择的生命意象中，雕铸了一幅幅真实而顽强的生命图画。
昌耀这首创作于早期的诗作，定格了昌耀所有诗歌的情绪基调和精神高度，是他生命与精神质量的承载，更是他对生命本质强有力的确认。
五、板书设计（略）。