Our_Community_Pack_乐高教育 我们的社区 教师指南 贝贝老师的乐高课堂

第二课 –
第三课 – 第四课 – 第五课 – 第六课 –
第七课 –
第八课 –
第九课 –
第十课 – 第十一课 – 第十二课 –
附录 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
我们的社区套装可让孩子们：
• 认识角色与责任 • 培养自信心 • 角色扮演 • 培养同理心 • 解决问题
课程简介
我们的社区套装包含： 我们的小镇套装 45021、 交通工具套装 45006、 社区人物套装 45010 和 一份包含 12 个活动的教师指南， 该指南的设计目的是配合这些套装使用， 为孩子们创造饶有 趣味的学习体验。
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简介
我们的社区套装
教师指南相关活动
这本指南是写给谁的？
乐高® 教育我们的社区套装专为 3-5 岁的学龄前儿童设计， 旨在培养孩子们的社会技能， 加深 他们对身边世界的了解。
这本指南是干什么用的？
我们的社区套装提供生动有趣的学习体验， 引导孩子们通过讨论、 拼砌活动、 角色扮演和观点 分享， 了解自己所在的社区。 在开展套装活动的过程中， 孩子们通过表演在日常生活中可能经 历的情景， 比如去杂货店或幼儿园， 认识社区中不同的人物角色。 孩子们如果需要学习第二语 言， 可以借助这些展现日常生活中人物、 地点和事物的活动， 扩充新词汇， 并加深对语境的了 解。 有些活动涉及不太常见的情景， 可帮助孩子们接触和认识周围环境之外的陌生世界。 这些活动适合分小组进行。 孩子们应该以两人一队的形式开展活动。 如果孩子们还没有协作 能力， 可以尝试单独完成任务， 并练习与他人分享和帮助他人。 每项活动的“联系”阶段可以安 排在集体活动时间， 后续的拼砌活动可以分小组完成。
我们的社区套装 教师指南
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45021/45010/45006

目录
目录
简介 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
第 1 个活
动
第 2 个活动 – 我的家 第 3 个活动 – 社区服务人员
联系
告诉孩 子们， 他们将 的地方 建造一 。 座小镇 告诉孩子们， 。 说明小 他们将拼砌一个家。 说明家就是人们 （有时候还有宠 镇就是 要求孩 物） 居住的地方。 人们居 介绍不同类型的家 子们说 （例如楼房、 住和工 平房、 公寓、 宿舍） 出自己 。 不出来 作 说明家为我们提供挡风遮雨御寒的住 居住的 ， 您可以 的工作。 所。 人们在家里存储食品和财 小镇里 他们将了解社区服务人员 不同场 举一些 告诉孩子们， 有哪些 物。 所的原 例子。 事物和 谈论小 因。 下问题 展示第 场所。 解释消防员和警 ： 如果他 1 个活动 镇居民从事的 助一个地区的居民的人。 们说 不同工 说明社区服务人员就是帮 说明街区就是一组住宅， 例如修草坪的乐高 ® 人员， 住 所彼 作和前 此邻近的人们被称为 ® 一个社区里有很多服务 。 “得宝 邻居 • 你们看® ”。 往 模型照 告诉 察都属于社区服务人员 展示第 2 个活动的乐高 工人。 到了什 得宝® 模型照片。 片。 可提出以下问题： 提出以 么？ • 收集垃圾并回收利用的 谁会去 制定法律的公务员以及 的工人、 照片里 为了让社区成为适合居 要角色， • 他们去 的地方 每个人都在社区中担任重 ® 孩子们， • 你们看到什么？ 得宝® 模型照 ？ 那里做 展示第 3 个活动的乐高 。 什么？ 住的好地方而持续努力 • 你们的家里有什么？
职责。
存在的事物 们能 。 同场所和 说出 小镇 人物。 上的不
可提出以下问题： 片。 • 为什么人和宠物住在家里而不是户 外？ • 告诉孩 子们， 他们将 么？ • 让孩子 他或她的工作是什 • 在这些照片里发生了什 拼砌一 人在帮助大家吗？ 们两人 座小镇 社区或小镇里有什么别的 一队。 • 允许每 。 • 你们还能想起在你们的 • 告诉孩子们， 对小朋 他们将拼砌各种住宅， 然后将这些住宅放在一起， 友决定 来源。 组成一片街区。 么？ 自己拼 • 让孩子们两人一队。 砌小镇 的哪个 • 要求孩子们以团队形式合作拼砌一 部分。 个家。 他们可以选择拼砌家的内饰或外观。 他们可 以使用 人员辛勤工作的场景。 设置一 照片或 他们将拼砌一个社区服务 块地方 • 告诉孩子们， 搭建卡 ， 片作为 同部分 让孩子 灵感 。 帮助社区居民的场景。 们把他 • 让孩子们两人一队。 可提出 让他们拼砌一个人仔正在 设置一块地方， 让孩子们把他们拼好的家组合起来。 们拼好 以下问 高得宝人仔， 的模型孩子们的模型放在一起， 题： 就组成一片 • 分给每对小朋友一个乐 街区。 提出以下问题： 组合起 • 为什么 具套装。 来。 • 允许孩子们使用交通工 你们拼 每组拼 • 如果你 砌的部 砌的模 分对于 型可展 们拼砌 • 现实生活中， 小镇而 为什么？ 现小镇 • 你们想你们最喜欢家里的什么地方？ 的部分 言非常 的不 不存在 可提出以下问题： 在小镇 • 你们在乐高得宝的积木住宅里拼砌 重要？ ， 会怎么 的哪个 了哪些特别的地方？ 的社区服务人员和模型。 你们还想给这个家里添置什么？ 样？ 地方工 要求每对小朋友介绍他们 • 你们家里的哪些东西跟别人家里的 作？ 一样？ 哪些东西跟别人家里的不一样？ • 为孩子们留出几分钟的时间， 要求孩 什么？ 给自己的家添加新特色。 子们给 • 你们的社区服务人员叫 他们拼 们给小 ？ 砌的小 镇铺设 • 他或她如何为社区做贡献 镇命名 街道， 会怎么样？ 。 人员， 设置标 询问孩 • 如果小镇里没有社区服务 志。 子们小 给他们留出一些时间， 给他们 用乐高得宝人仔和车辆进行角色扮 镇还少 演。 留出一 鼓励孩子们拜访邻居并请求参 些什么 观邻居的家。 些时间 ， 给他们 问题 ， 用乐高 补充的 鼓励他们演出一个涵盖 得宝人 帮忙的情况。 机会。 仔和车 展现乐高得宝人仔需要 演， 鼓励孩 辆进行 告诉孩子们通过角色扮 子 角色扮 可提出以下问题： 演。 和解决办法的场景。
建构
建构
建构
反思
词汇 词汇 词汇 消防员、 家、 公寓、 宿舍、 公务员、 社区、
反思
街区、 邻居 维修工人 警察、 小镇、 警察局 消防局、 加油 站、杂 、 (自动取款机货店、 ATM ）
反思拓展拓展拓展需要帮忙？ • 你们的人仔在哪些方面 决这个问题？ • 哪类社区服务人员能解 为什么？ 务人员？ • 你们想成为哪类社区服
个活动 3 第
第 2 个活动 我们 第 1 个活 的 动 – 我们 我的家 最多可供 小镇 的小镇 12 名儿童使 学习成果 学习成果 最多可供 12联系 名儿童使用 用 人员 社区服务 虽然各个家 学习成 庭不尽相同 区 出各种社 孩子们能说 ， 但 名儿童使用 8联系 孩子们在学 最多可供 果 其 称 并 介 绍习之后将能 工作 者 的 名 识 别家中普遍 孩子
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第一课 – 我们的小镇
第一课
我们的小镇
最多可供 12 名儿童使用
联系
告诉孩子们， 他们将建造一座小镇。 说明小镇就是人们居住和工作 的地方。 要求孩子们说出自己居住的小镇里有哪些事物和场所。 如果他们说 不出来， 您可以举一些例子。 谈论小镇居民从事的不同工作和前往 不同场所的原因。 展示第一个活动的乐高® 得宝™ 模型照片。 提出以 下问题： • 你们看到了什么？ • 谁会去照片里的地方？ • 他们去那里做什么？
©2017
The LEGO
Group .
请参见附录 如需查看大图， 请参见附录 如需查看大图，
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如需查看 大图， 请参见附 录
我们的社区教师指南下载
45021 我们的小镇
45010 社区人物套装
45006 交通工具套装
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课程
第一课 –
我们的小镇 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 我的家 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 社区服务人员 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 医护人员 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 购物 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 就餐场所 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 公共交通 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 幼儿园的一天 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 体育活动 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 小镇之旅 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 我的大家庭 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 互相帮助 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15