【基础医学论文】基础医学教学及临床实际的结合
基础医学和临床研究的相互作用
基础医学和临床研究的相互作用医学研究可以分为基础医学和临床研究两个方面。
基础医学是对生理、生化、微生物学、形态学等生命科学的研究，而临床研究则是应用这些研究成果，探究和发展诊断、治疗和预防疾病的方法。
两种研究方向相辅相成，相互促进。
下面，本文将从以下三个角度对基础医学和临床研究的相互作用进行探究。
一、基础医学的研究成果在临床研究中的应用基础医学的研究成果是临床医生开展临床研究的必备条件之一。
基础医学研究的成果不仅涉及到基本科学发现，更重要的是为临床医学提供了重要的理论依据。
随着基础医学研究水平的不断提高，很多疾病的诊断、治疗和预防方法也得到了进一步的发展。
例如，白细胞介素-2和基因治疗等新型治疗手段的出现，直接来自于免疫学和分子生物学领域的基础研究，而不是临床试验。
此外，如肿瘤标志物和分子诊断技术在临床上的应用，也是基础医学研究成果的应用。
二、临床研究对基础医学的推动作用临床研究是医学研究的重要组成部分。
临床研究往往通过临床试验，验证一种新治疗方法是否可行，并将其应用于临床实践中。
在临床试验中，医生可以在现实临床环境下系统、科学地观察和记录治疗手段的疗效，从而进一步引导基础医学的研究，帮助科学家们了解和探究新的治疗机制和药物作用方式。
这种反向推动的方式，使得基础医学与临床医学之间的循环变得更加紧密，促使医学知识体系的完善。
例如，临床医生在治疗胃肠道疾病时发现了幽门螺杆菌对胃黏膜的损伤，从而打开了研究幽门螺杆菌药物治疗胃炎和消化道溃疡的新途径。
三、基础医学和临床医学的人才培养医学科研需要临床医生配合基础医学科学家，共同推动医学基础和临床实践的创新。
因此，医学科研领域需要一大批结合基础医学和临床医学知识的复合型人才。
这种人才不仅要熟悉和掌握基础医学领域的常规知识和技能，更要了解临床科学和医学技术的前沿发展，适应科学研究的需要，促进基础医学和临床医学领域之间的交流和合作。
因此，医学领域的人才培养也需要紧密结合基础医学和临床研究两者之间的相互作用，培养一批复合型具有跨学科背景、拥有各自领域内专业知识和技能的医学人才。
生物医学中的基础医学研究与临床应用
生物医学中的基础医学研究与临床应用生物医学是研究生命体的结构和功能，以及与健康和疾病相关的生化、生理、生态、环境影响、遗传和行为因素的总称。
生物医学领域的研究越来越受到关注，因为它们涉及人类健康和生命的保存。
基础医学和临床医学是生物医学领域中的两个重要部分，二者密切相关，缺一不可。
本文将阐述基础医学研究和临床应用如何相互关联，提高人类健康水平。
1. 基础医学研究基础医学是研究生命机理的基础，如人类细胞、组织和器官的结构和功能、病毒和细菌的生命周期、基因表达以及分子医学等。
基础医学的研究使我们更加了解人类的生理和病理，在生物科技发展中起着重要作用。
例如，现代基因编辑技术可以通过基因治疗，防止传承性疾病的发生。
基础医学的研究可以为临床医学提供决策和创新的思路。
不久之前，基础研究在人类免疫缺陷病毒(HIV)感染治疗上作出了突破性贡献。
研究发现，HIV可以安全植入T细胞，使得T细胞具有针对病毒的免疫力。
这一成果最终变成了一种新型疗法，为患有HIV的患者提供了新的曙光。
2. 临床医学应用临床医学是应用基础医学知识来治疗病人的学科。
临床医学的发展离不开科技和研究。
当疾病的根源和病理学更加清晰时，治疗的选择和效果就有了更多的信息。
各种新型药物和治疗方法的研究，都离不开基础医学的支持。
在临床医学应用中，基础医学发挥着非常重要的作用。
例如，上文提到的HIV疗法，可以通过基础医学的研究得出，该疗法的基本知识是从实验平台到人类治疗的实质。
此外，不断发展的影像学技术，如磁共振成像(MRI)、计算机断层扫描(CT)和超声波技术，为临床医学提供了诊断疾病的精确性和效率。
相关医疗设备的应用也需要基础医学的支持。
3. 未来发展随着人类健康和生活水平的提高，生物医学领域的需求也在增长。
越来越多的新型疾病，如乳腺癌、糖尿病和阿尔茨海默病，全球范围内都受到人们的关注。
基础医学和临床医学研究都在为了解决这个问题而努力。
在未来的发展中，我们需要不断提高基础医学的研究水平，以便更好地预防和治疗各种疾病。
基础医学研究与临床转化的衔接
基础医学研究与临床转化的衔接作为医学领域的两个重要分支，基础医学研究和临床医学应用一直是紧密联系的。
基础医学研究通常探讨人体生理、生化和分子水平的基本机理，而临床医学则着重于应用这些机理来诊断、治疗和预防疾病。
如何将基础医学研究成果顺利转化为临床治疗应用，是一个不断探讨和完善的议题。
一、基础医学研究与临床转化的现状近年来，基础医学研究成果层出不穷，例如各种新药物、基因编辑技术等，但在临床使用时，却面临着挑战和风险。
因此，基础医学研究必须与临床医学应用相结合，共同推进。
目前，基础医学研究成果的转化还存在许多限制和问题。
首先，基础医学研究通常是以模型体外实验室中进行的，缺乏对人体的直接研究。
其次，对于某些疾病，目前的基础医学研究并不能完全揭示其发病机理，因此对临床治疗的指导也有限。
此外，由于基础医学研究和临床实践之间存在那些因素影响转化成功的环节，比如临床研究的复杂度以及获得新药品的成本，这也在一定程度上影响了基础医学研究成果的临床转化。
二、促进基础医学研究与临床转化的途径为了促进基础医学研究与临床转化，可以从以下几个方面入手：1. 建立合理的研究框架。
在基础医学研究的过程中，需要将一些疾病的临床症状和基本病理变化纳入考虑。
同样，临床科研人员也要思考基础研究成果是否有助于临床应用，有哪些鉴别水平更高的方法，如何分配时间，预算与人力资源的投入等。
通过这样的方式，即可以让科学研究实现更高效的成果转化，也可以在过程中节省成本与时间。
2. 骨干结构的构建。
基础医学研究和临床实践需要一支强有力的专业队伍，这些队伍应该包括各种新科技的研发者、具有丰富实践经验的医生、研究领域中的专业人士等。
单纯具备尖端研究技术的科学家，若不能与临床医师进行深度合作进行交流，相互探讨，无法理解疾病发病机理，结构与危害等问题。
所以需要加强双方间的沟通来协调研究和实践领域之间的发展。
3. 在实践中增强合作意识。
如果研究人员和临床医生之间没有充分的沟通和合作，那么大量的基础医学研究成果将极难在临床实践中得到应用。
浅谈基础医学专业课程教学模式的研究与实践
浅谈基础医学专业课程教学模式的研究与实践1. 引言1.1 研究背景在医学教育领域，基础医学专业课程一直是医学教育的核心内容，对于医学生的学习和发展具有重要意义。
随着科技的发展和社会的进步，教学模式也在不断更新和改进。
研究基础医学专业课程教学模式的实践和探索变得尤为重要。
在传统的医学教育模式中，学生往往是passively 接受知识，教师主导教学过程，课堂内容单一，缺乏足够的互动和实践。
这种教学模式在一定程度上限制了学生的学习效果和动力，难以激发其学习兴趣和创新能力。
随着信息技术和网络技术的快速发展，现代教学技术被广泛应用于基础医学教学中。
虚拟实验室、多媒体教学、远程教育等新技术为教学注入了新的活力，丰富了教学内容和形式，提高了学生的参与度和学习效果。
在当前的教学实践中，越来越多的教师和学者开始探索新的基础医学专业课程教学模式，如问题导向教学、合作学习、案例教学等。
这些实践不仅enrich 了教学方法，还促进了学生全面发展和综合能力的提升。
对基础医学专业课程教学模式的研究和实践具有重要意义，可以为医学教育的改革和发展提供有益的启示和借鉴。
1.2 研究意义基础医学专业课程教学模式的研究与实践对于提升医学教育质量，培养高素质医学人才具有重要的意义。
随着医学技术的不断进步和医疗需求的不断增加，基础医学专业课程的教学模式需要不断优化和改进，以适应时代发展的需求。
研究基础医学专业课程教学模式还可以促进教学理念的创新，推动教育教学改革。
通过深入探讨基础医学专业课程教学模式的研究与实践，可以为培养具有国际竞争力的医学人才提供更为有效的教学方法和手段。
对基础医学专业课程教学模式进行研究与实践具有非常重要的现实意义和深远影响，对提升医学人才的综合素质和专业水平具有积极作用。
2. 正文2.1 基础医学专业课程教学模式概述基础医学专业课程是医学教育的重要组成部分，是培养医学学生基本理论和实践能力的基础。
教学模式的选择和运用对培养医学生的综合素质和专业能力起着至关重要的作用。
浅谈基础医学教学与临床实践的结合
浅谈基础医学教学与临床实践的结合作者：吴琳来源：《新校园·上旬刊》2018年第04期摘要：基础医学是学生学习临床医学知识的基础，是学好临床知识的桥梁。
在基础医学教学中，应与临床实际案例相结合。
本文探讨了目前基础医学的特点和存在的问题，认为基础医学教师不仅要讲解书本的基础知识，更重要的是要加强临床知识技能方面的学习和培养，建立与学生角色互换、双向的教学机制，改革创新教学方法，并提出基础医学教育与临床实际相结合的几点措施，以期为学生后续的临床学习打下坚实的基础。
关键词：基础医学教育；临床实践；双向教学；教学方法基础医学课程是医学知识体系中的重要组成部分。
以浙江特殊教育学院为例，康复治疗专业的学生需要学习十多门的专业课程，很多学生在学习基础医学知识如生理学、病理生理学、人体解剖学的时候，很难理解其中比较抽象的内容。
基础医学作为一门基础的学科，能为以后的临床诊断打下坚实的基础。
但是，目前教学中凸显的问题是许多教师只是单纯讲解基础理论知识，导致这些知识显得枯燥乏味，与临床案例之间的联系越来越少，这让学生没有办法很好地将这些理论知识运用于临床实际中，主要体现在以下几点。
一是随着对高校改革的深化，医学方面的课时在减少，而教学内容是只增不减，教师没能很好地将难点讲明白，导致学生的综合能力有明显下滑的趋势。
二是由于许多现实的原因，使得学校的基础医学师资大多来源于临床医学等专业的毕业生，因为从来没有从事临床工作，缺乏临床经验，导致在教学中基础知识与临床知识无法很好地相结合。
三是医学院校所聘请的部分基础医学授课教师毕业于生物医学专业，更多的是讲解生物医学方面的知识，而缺乏临床医学知识。
针对上述问题，高校及教师需要反思如何在基础医学教学中加入临床实例，做好理论与实际的联系。
第一，要做到理论联系实际，着重培养学生自我实践的能力。
许多医学院校的人才培养目标就是培养临床医生或者是具有一技之长的临床技能型人才。
这就要求学校在学科建设中招聘“双师型”人才，要求其不仅要懂医学知识，还要具有非常丰富的临床经验。
临床医学中的基础研究与临床实践的结合
临床医学中的基础研究与临床实践的结合在临床医学领域中，基础研究与临床实践的结合具有重要的意义。
基础研究是指通过对疾病的原因、机制、诊断和治疗等方面进行探索，以提高临床实践的水平和质量。
而临床实践是指医生通过观察、诊断和治疗病人，以及研究与预防疾病的实践活动。
基础研究为临床医学提供了重要的理论和科学依据。
通过对疾病的相关基因、蛋白质、代谢物等进行研究，可以揭示疾病的病理生理机制。
基础研究还可以探索新的治疗方法和药物，并为临床实践提供新的治疗策略。
例如，通过对某种疾病的基因突变进行研究，可以发现药物对某些基因突变患者的疗效更好，以个体化的方式进行治疗。
在临床实践中，基础研究的成果可以被应用于疾病的早期诊断、治疗方案的制定以及疗效评估等方面。
借助现代医学技术的发展，例如分子生物学、基因检测、生物标记物等，临床医生可以更准确地对疾病进行早期诊断。
同时，基础研究的成果也可以为医生制定个体化的治疗方案提供依据，提高治疗的效果和安全性。
临床实践的过程中还需要不断进行疗效评估，基础研究的进展可以为评估方法的改进和优化提供支持。
基础研究和临床实践的结合还可以促进医学的创新和进步。
基础研究的进展可以为临床实践提供新的治疗方法和新的药物。
而临床实践中的问题和需求也可以激发基础研究的研究方向，推动科学家深入探索疾病的本质和机制。
基础研究和临床实践的相互影响和推动，可以形成一个良性循环，推动医学的进步。
然而，在实际情况中，基础研究和临床实践的结合并不总是顺利进行。
临床医生和科研人员之间的交流和合作是实现两者结合的重要环节。
而现实中，由于各种原因，临床医生和科研人员之间的沟通和合作并不充分。
这导致了基础研究成果的应用滞后和临床实践的不够精准。
因此，加强医学教育中的基础研究内容，培养具备临床和科研双重能力的医生和科研人员，是推动临床医学中基础研究和临床实践结合的有效途径。
另外，政府和医疗机构也应加大对基础研究和临床实践结合的支持力度。
基础医学与临床医学的交叉研究
基础医学与临床医学的交叉研究人类医学的发展离不开基础医学和临床医学的交叉研究。
基础医学是研究人体生命过程和生理、生化和分子机制的学科，主要针对人体的正常状态进行研究；而临床医学则是研究和应用医学知识、技术和方法来诊断、治疗和预防疾病的学科，主要关注的是疾病的发生、发展和治疗。
两者的交叉研究正是为了更好地理解人体的生理和病理过程，从而提高临床治疗的效果。
在现代医学中，基础医学和临床医学互相依赖、相互促进。
基础医学为临床医学提供了重要的知识和理论基础。
只有深入了解人体的生理、生化、分子机制等基本特征，医生才能更好地理解疾病的发生机制和治疗方法。
基础医学的发展为临床医学提供了大量的医学科学和技术的支持，例如免疫学、分子生物学、遗传学等的进展，为临床医学的诊断和治疗提供了新的思路和方法。
然而，基础医学与临床医学的距离也仍然存在。
基础医学研究的结果往往需要经过多次实验验证和临床试验，才能最终应用于临床医学中。
研究者要花费大量的时间和精力，将基础医学的研究成果转化为临床实践，这需要医院和科研机构之间的紧密合作和相互支持。
此外，临床医生也需要具备一定的基础医学知识，才能更好地理解基础医学研究的成果，并将其运用于临床实践中。
只有基础医学与临床医学的紧密结合，才能实现医学的跨越式发展。
基础医学和临床医学的交叉研究不仅涉及人体的健康，还与疾病的预防和治疗密切相关。
例如，基础医学的研究可以帮助临床医生更好地理解疾病的发生机制和个体差异。
通过分子生物学的研究，我们可以了解不同基因突变与疾病的关系，进而预测患者的疗效和药物副作用。
基础医学的研究也为疾病的早期诊断和预防提供了新的思路和方法。
例如，种子病毒的研究可以提前发现某些疾病的潜在风险，从而采取相应的预防措施。
同时，临床医学的发展也为基础医学提供了新的挑战和机遇。
临床实践的实际问题可以推动基础医学的研究者进行更深入的研究。
例如，面对新的病毒传染病，临床医生需要观察和分析疾病的发展规律，指导病人的治疗和防控措施。
基础医学与临床医学融合发展
03
融合发展的路径与模式
跨学科合作与交流机制建立
搭建跨学科交流平台
01
通过组织学术会议、研讨会等方式，促进基础医学与临床医学
领域的专家学者进行深度交流。
加强合作项目开展
02
鼓励基础医学与临床医学领域的科研团队开展合作项目，共同
攻克医学难题。
建立信息共享机制
03
构建基础医学与临床医学领域的信息共享平台，实现数据、文
教育培训体系完善及创新人才培养
完善医学教育体系
加强基础医学与临床医学课程的整合与优化，培养具备跨学科知识 背景的医学人才。
创新人才培养模式
探索基础医学与临床医学相结合的人才培养模式，注重实践能力和 创新思维的培养。
加强继续教育培训
针对在职医务人员开展跨学科继续教育培训，提高其综合素质和业务 能力。
国外研究现状
国外在基础医学与临床医学融合发展 方面具有较高的水平，已形成了一些 具有国际影响力的医学研究中心和跨 学科研究团队。
发展趋势
未来，基础医学与临床医学的融合发 展将更加紧密，学科交叉将更加深入 ，医学科技创新将更加活跃，为人类 健康事业做出更大的贡献。
02
基础医学与临床医学概述
基础医学定义与研究领域
THANKS
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行业组织推动和标准化建设进展
医学行业组织发挥桥梁纽带作用，组织专家制定 相关标准和规范，推动行业自律和高质量发展。
开展基础医学与临床医学融合发展的学术交流活 动，促进国内外合作与交流。
建立行业评价体系，对基础医学与临床医学融合 发展的成果进行评价和推广。
企业参与和社会认可度提升途径
01
鼓励企业加大研发投入，支持基础医学与临床医学 融合发展的创新药物、医疗器械等产品研发。
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【基础医学论文】基础医学教学及临床实际的结合摘要：随着现今社会对高等医学院校培养的人才所具备的常规病症的实际诊断能力、对严重和手术操作能力越来越看中，为增强基础医学的临床医疗服务性能，应在教学过程中充分结合临床实际。
针对目前基础教学存在过多的理论教学和缺乏实际临床实践的现象，应在教学过程中加强临床知识和技能的培养，注重学生的实践操作，增加时间经验，成立双向教学体系，来实现理论知识结合实践操作来掌握基础技能。
关键词：基础医学教育；临床实践；双向教学基础医学课程在医学教育体系中具有关键性的作用。
我国在临床医学类专业上所采用的教学模式依旧为前苏联的结构式课堂教学，在校期间，学生要学习40多门专业课程，且各个课程之间缺乏关联，且教学内容繁重和存在重复，在教学模式和教学内容上的不关联性和枯燥性，实际往往很难达到理想的教学效果[1]。
临床教学中的基础学科为基础医学教学，它是进行临床诊断和操作的根本依据。
然而，目前的基础医学教学在教学过程中过于追求学科知识的系统性和完整性而缺乏临床实践，对于学生及以后的发展存在一定的隐患。
一、基础医学教学的现状（一）基础医学课程与临床实际脱节目前我国的医学教学课程中，同学们作为新生步入课堂，在学校学习的五个至六个学期的时间，大都是在课堂上进行理论性的内容学习，大部分的时间也仅仅被局限在黑板之上，在学习过程中除了解剖学中接触到的人体标本外（而这类具有实践意义的课程，实际上课次数也是相当少的），对于此外的病情等并没有具体的接触，更无从谈起与其他病人的接触，同学们唯一可获得的，现实中可能遇到的情况和病因等，大都仅仅是凭借老师在课堂上通过描述或参考教科书的形式来产生模糊的印象[2]。
因此，理论课程与临床实践的脱节现象，注重理论而轻视实践的做法，愈发突出导致了学生在学习过程中往往会产生诸多疑虑，无法将理论与实践良好结合，就无法形成良好的知识体系，在实际操作过程中，即便可能是遇到较为简单的病情等无法有效的运用所学的基础医学知识，可想而知，当遇到稍微发杂的病情，对于学生来说更无从着手，这无论对于病人还是医护人员，都是非常不希望遇到的情况。
（二）基础医学的教学课时少在调查的几家医类学校中，我们发现目前大都开设的基础医学课程的教学课程数量较少，这也直接的导致了理论无法和临床进行适时恰当的的相关实践结合。
虽然目前大部分的医学课程和课时随着高校改革的进行而进行了缩减，然而我们知道，学生需要学习和掌握的课本的知识内容点等，却没有因为课改的缩减而缩减，个别情况反而越来越多[3]。
新课改的目的虽好，减轻学生的负担，但是现实却背道而驰。
一方面，缩短课时不减课程内容的做法，对于学生无疑意味着，他们需要投入更多的时间去学习更多的内容，另外一方面，原本一节课的时间并不多，老师现在需要利用更短的时间，讲解与之前一般的内容，有些甚至需要讲解更多的内容，这对于老师也是一种教学负担，且效果我们可想而知，往往是，作为老师不得不牺牲一些知识要点，对于知识的讲解和分析也不会那么的充分和全面，对于课程要点等原本需要着重精讲的内容，有些甚至不得不精简一笔带过，这对于老师他们虽然完成了教学任务，但是对于学生，某些知识要点的遗漏等，对于日后同学们技术的掌握，都有很大的影响，进一步影响了学生对于基本理论、基础知识和基础技能的掌握。
（三）师资问题导致基础与临床脱节以往的基础医学教学过程中所选用的教师一般都来自一线，他们大都是在临床实际医学中等都有丰富的经验，遇到的问题等都比较多且复杂，正因为如此，诸如此类医生，他们在教学过程中是往往能够很好的将学生们日常所学的理论知识与实际临床操作等进行很好的总结，并且将这一总结经验很好的传达给同学们，同学们在学习过程中，虽然不能得到多次的时间操作的机会，但是通过聆听诸如此类具有丰富临床经验医护人员的现场教授和分享，同样可以达到直观有效的基础医学教学，对简单或复杂病情的处理和应急处理有很好的概念和了解[4]。
而现今的医学院校所选用的基础医学教师大多数来自临床医学等专业的毕业生，他们往往接受更多的是理论知识上的教育，而实际真正给他们的临床亲自操刀的机会也并没有想象中那么多，这样势必导致了在教学过程中过多的理论知识教导，缺乏与临床结合而形成了脱节现象。
除此之外，导致基础医学教学中基础和临床脱节的另一个重要因素是目前的基础医学师资所具备的知识构架并不完善。
基础医学师资所掌握的临床知识和临床技能都来源于他们在校期间的学习积累，然而随着医学技术的发展，临床知识和临床技能的不断更新，过于老旧的临床知识和技能已无法适应当代人的需求，再加上教师过多的投入到基础科学的研究，对于现代化先进的医疗知识和医疗新发现等知识的积累并不足，所掌握的的技能，也只是过多的徘徊在医疗基础上，不够超前的思维和自我学习能力，这一系列现象的存在都导致了基础医学教学中基础和临床的严重脱节[5]。
在基础医学教学的师资中更是存在跟医学专业无关的生物类专业的教师，他们教育的侧重面更多的是与自己所学内容有关的，偏生物方向，可想而知，对于医疗医学等内容，他们并没有进行系统的学习和研究，更不用说临床经验，临床知识和临床技能的严重缺乏，导致了在教学过程中无法引入临床医学进行教学。
二、完善基础医学教学的措施（一）调整现有课程设置，增设临床课程通过调整现有的课程设置，在基础医学教学课程学习的同时适当的增加临床见习课程能起到以下三种作用：1.让医学生早期接触临床，早期和患者接触，及早了解患者的感受，可邀请临床医生来讲解基础医学课程中的一些内容，同时也可通过观看临床医生的操作流程来增强学生的认知度和责任感。
2.在基础理论、解剖和生理学科的学习过程中通过不同的临床见习，来有效的加强医学知识的了解和掌握。
3.增设的临床课程能增加学习的学习兴趣，营造良好的学习氛围，达到良好的教学效果。
如：解剖学课程中的门静脉对应有三条侧枝循环，当发生肝硬化时，这三条侧枝循环的静脉会出现曲张现象，假若学生能通过临床实际接触到肝硬化患者的脐周静脉曲线，则能进一步加深学生对这一知识点的掌握。
（二）调整师资配置，提倡基础临床教师交叉上课在医学院校中进行教学的基础教师和临床教师都存有弊端。
基础教师的长期理论教学中缺乏实际临床案例，而临床教师由于长期临床工作而对基础理论意识浅薄[6]。
医学课程来自临床实践，医学基础课程的目的在于服务临床，是后续临床实践的重要依据。
因此，为加强基础医学教学和临床之间的联系，应加强基础医学教师的临床知识和技能的培养，创建基础和临床教师的双向教学模式。
基础教师定期从事临床工作，以具备治疗和处理医疗事物的基本技能，掌握新的临床技术。
通过自我临床经验的丰富，将亲身经历增加到基础课程教学中，丰富课程内容的同时提升学生的学习兴趣，提高基础教学质量。
而对于临床教师则应定期参加和专业相关的基础教学培训或科研，以加深和巩固自我的基础知识，在教学过程中将临床医学知识与基础医学知识充分结合。
如哈佛医学院中的基础医学课程教师的职位中就设立了教授、副教授、助理教授等职位，保证了临床医生来进行基础医学课程教学。
基础知识和临床密切结合的基础教学课程，能最大程度上的加速学生对基础医学的掌握，同时也能促使教师的科研选题范围拓宽，针对临床需求进行研究方向的选择，提高科研成功的实用性。
（三）强化教材的基础与临床练习，增加综合性实验和案例分析现今的大部分医学类专业的教材的编写重点大都是基础理论和基础技能，缺乏对学生的分析能力和解决能力的教学。
因此，在基础课程教材中应增加与临床关联、病例分析的内容，教学过程中采用师生互动讨论的案例式教学，可增设《生理病理学与临床》、《病原生物学与临床》、《免疫学与临床》及《生物化学与临床》等课程，在传统基础医学教学的基础上增加多学科之间的联系，将不同学科进行整合和渗透。
除此之外，在教学课程中应增设含多学科内容的综合性实验，让学生进行实际操作和观察，并进行思考。
在实验过程中学会信息的采集和分析，将从动物实验所得的实验指标与人对应的病状、体征和检验指标进行比对，发现两者之间的不同点和相同处，从中得到启发。
三、结束语事实证明，为了更好地进行基础医学教学，提升学生的学习兴趣，提高学生的基础知识和基础技能的掌握和具备较高的专业水平与较强的工作能力，培养综合性素质的医学人才，应将基础医学教学与临床实际相结合，通过在基础教学中增设临床课程、加强基础医学教师临床知识和技能的培养及强化教材的基础与临床练习，在教学过程中紧密联系临床问题以有效的开展基础医学教学，大力提倡和鼓励，具有丰富临床经验的学长和学姐，每年返校，与师弟师妹分享临床经验，增进彼此感情的同时，也可以帮助新一代的医护人员，提高专业技能和专业素养，在与现代先进的医疗医学技术的脱节上，学校可以加强与医院之间的合作和联系，经常性的聘请在医学方面，具有一定建树的先锋人物，对同学们进行一定的分享和技术经验总结。
帮助同学们开拓视野，帮助同学们树立正确的医学学习理念，树立正确的价值观，加强自我学习与自我教育，最终达到自我提高的目的。
参考文献[1]陈志武，郭岩，沈玉先，等.临床医学专业基础医学课程整合初探[J].基础医学教育，2015，17（12）：1054-1056.[2]刘军，郑碧英，赵祖国，等.基于实际的临床微生物学检验实验教学改革探讨[J].基础医学教育，2016，18（6）：464-466.[3]李萍，姚晓爱，姜涛.思维导图在内分泌临床教学中的探索与应用[J].基础医学教育，2016，18（6）：472-474.[4]宫丽平，刘玉婷，杨慧，等.病理学病例讨论库建设及教学应用的思考[J].基础医学教育，2016，18（4）：269-271.[5]陈洁，邱慧颖，徐茂锦.在教学中融入转化医学理念和思维[J].西北医学教育，2015，23（1）：22-23.[6]丑赛，赵峻，潘慧.教学反馈的发展与特点及其在临床教学中的应用特点[J].基础医学与临床，2016，36（4）：574-576.作者:廖黔霖单位:清远职业技术学院。