古诗《元日》教学设计公开课
古诗《元日》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗《元日》教案一、教学目标：1. 熟读古诗《元日》，理解其中的意境和情感。
2. 学习古诗的形式和特点，掌握古诗的常用修辞手法。
3. 提高学生的朗读能力和对古诗的理解能力。
二、教学重点：1. 理解古诗《元日》的主题和意境。
2. 学习古诗的形式和特点。
三、教学难点：1. 掌握古诗的常用修辞手法。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力。
四、教学准备：1. 复印古诗《元日》的课件或纸质材料。
2. 听力设备。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍古诗《元日》的背景和作者。
2. 引导学生回顾春节的寓意和习俗。
步骤二：学习古诗《元日》（15分钟）1. 学生听读并朗读古诗《元日》。
2. 教师解读古诗的内容和意境，引导学生理解古诗中的意象和情感。
3. 学生分组讨论古诗的主题及表达方式。
步骤三：学习古诗的形式和特点（20分钟）1. 教师向学生讲解古诗的形式和特点，如四言、五言、七言等。
2. 学生分组分析古诗《元日》的形式和特点。
3. 学生利用课堂时间或课后时间，自行查找、学习其他古诗的形式和特点，并分享给全班。
步骤四：学习古诗的修辞手法（20分钟）1. 教师向学生介绍古诗的常用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 学生分组分析古诗《元日》中的修辞手法，并解释其意义和效果。
3. 学生自行查找、学习其他古诗的修辞手法，并在课堂上进行分享。
步骤五：朗读和理解（20分钟）1. 学生轮流朗读古诗《元日》，注意语音语调和停顿。
2. 教师带领学生深入理解古诗的情感和意义。
3. 学生自由发挥，用自己的语言诠释古诗《元日》的内涵。
步骤六：归纳总结（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和感想。
2. 学生提出自己的问题并交流讨论。
六、作业布置：1. 完成课堂练习，巩固所学知识。
2. 自行选择一首古诗背诵，并准备下节课朗诵。
七、教学反思：本节课通过古诗《元日》的学习，让学生了解了古诗的形式和特点，提高了学生的朗读能力和对古诗的理解能力。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案1
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案部编版语文三年级下册《元日》教学设计【教学目标】会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。
并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“瞳瞳”注意是左边是日字。
正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
【教学过程】一、回忆生活经验，激趣导入通过播放短视频的形式，再现过年的场景，引动学生的过年记忆复现，引起学生的兴趣，再引入新课《元日》【设计意图】这样导入设计，拉近了学生和古诗的距离，为学古诗做好了情感和知识的铺垫。
二、借助白板课堂识字，降低难度本课借助了白板的识字功能，将识字分两部分进行。
第一部分借助课件展示读音和写法，引起学生的学习兴趣。
第二部分借助造字法展现字的演变Q【设计意图】由正确识记读音的写法，再到从字的演变历史来认识字，学生的识字有了层次性的变化。
三、资料分享王安石（1021年12月18日一1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
王安石历任扬州签判、邺县知县、舒州通判等职，政绩显著。
熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相,主持变法。
因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。
一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。
元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。
绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。
创作背景：王安石，北宋政治家、文学家、思想家。
20岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。
21岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。
在王安石49岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政。
此诗是诗人初为宰相执行新政时,见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。
古诗《元日》教学设计(优秀10篇)
古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。
］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。
《元日》教学设计（通用14篇）
《元日》教学设计《元日》教学设计（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《元日》教学设计，希望对大家有所帮助。
《元日》教学设计篇1【目标预设】知识与技能1、学习本诗中的生字新词。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。
过程与方法借助工具书、查资料了解诗句的意思，提出不懂的问题，掌握古诗的学习方法。
情感与态度激发学生热爱祖国的思想感情，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【重点难点】诵读古诗，理解诗歌内容，体会作者的感情，掌握古诗的学习方法。
【教学过程】一、谈话激情，引入课题。
1、同学们，你们喜欢过年吗？谁来说说咱们过年都怎么过的啊？（各抒己见）（放鞭炮、挂灯笼、贴春联、拜年、收压岁钱、包饺子、买年画、贴倒福、守岁、蒸年糕、）2、同学们，无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。
今天我们一起学习一首七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。
【设计意图】在课堂教学的开始阶段，教者需着眼于引导学生积极主动学习，激发学生学习的兴趣，而过春节又是学生比较感兴趣的话题，引导他们适度回忆，并适时引导到要学古诗上来，这样使之有较强的求知欲，让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。
3、出示古诗：元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
4、理解题目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。
这一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我们把农历正月初一叫作“元日”。
也就是我们今天所说的春节。
我们也把这一天称为“三元”。
5、读课题。
读出你的感情。
（老师看你满脸兴奋，你为什么这样读？）【设计意图】过春节时每个人的心情无疑都是快乐的，让学生带着快乐、兴奋的心情朗读诗题，这样为全诗的学习打下一个感情基调。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计_1
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计《元日》教学设计一、文本解析：《元日》是统编本三年级下册第三单元第一篇课文《古诗三首》中的第一首。
第三单元的主题是“中国优秀传统文化”，《元日》这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负，充满欢快和积极向上的奋发精神。
诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象"。
本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
二、教学目标：1.认识“屠”2个生字，会写“符"1个生字。
有感情地朗读古诗，背诵《元日》。
2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。
3.收集和积累描写传统节日的古诗词，体验传统节日的氛围和文化。
三、学情分析：三年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，对显现的画面感兴趣，但理解能力和学习能力较弱，因此，在教学中要调动学生的生活经验，结合注释理解诗句的意思，组织学生的小组学习，对学生各方面的学习应提出具体明确的要求，重视培养学生合作学习的能力。
四、设计理念：这是统编本教材三年级下册第九课的内容。
《元日》描写了春节除旧迎新的景象。
在教学中指导学生自主、合作、探究学习，充分激发学生的主动意识和进取精神，学生自由表达，充分展示自己的个性。
注重课内外紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集处理信息的能力。
把语言训练落到实处，注重工具性与人文性的统一。
五、教学重难点：教学重点：引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情，了解写作背景，理解诗句的意思。
教学难点：引导学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：一、创设情境，设疑揭题1.猜字：分步出示“元”的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。
让学生感知元有“头、初、首"的意思。
2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？3.交流：春节期间，你知道家乡有哪些习俗活动吗？二、初读古诗，感受韵律1.出示朗读要求，指导学生自读古诗，读准字音。
《元日》教学设计（通用13篇）
《元日》教学设计（通用13篇）《元日》篇1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。
2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集。
2、教师制作课件。
四、教学过程：课前活动课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
1课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。
2、孩子们，你们喜欢春节吗？春节和平日有什么不同？无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。
（一）解诗题。
1、这节课，我们就一起学习王安石的《元日》，看看古人是怎样过年的。
2、齐读课题。
3、课题质疑：看到课题《元日》，你有什么问题？4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一个词语。
“元日”就是“元旦”吗？解释：元就是第一，起始的意识。
元日指的是农历的正月初一，也就是哪个节日---春节。
我们一起把这个词语写在题目前面。
（板书：春节）二、读诗文1、打开课文，读一读《元日》。
注意，听清楚要求：第一，自由朗读，注意读准字音；第二，反复朗读，一直读到这首诗顺口了，流利了为止。
2、(按照自己的节奏度，不要受到旁边同学的影响，反复读。
)（读书一定要投入，就像你们现在这个状态，非常好。
3、我想请一位同学来读一读这首诗）孩子不着急，你能看清楚大屏幕吗？请其他同学注意听，看读正确、清楚没有？好，开始。
4、读得真好，字字落实。
比如：屠苏的苏是平舌音，她读准了吗？总把的总也是平舌音，她也读准了，声是翘舌音，又是后鼻音，她也读准了，这叫一丝不苟。
真好。
5、来，谁来教大家教再读这几个词语（爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符）哪位同学再来读读这首诗。
《元日》教案（精选15篇）
《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。
2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。
教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。
现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。
同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。
2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。
那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。
三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计
三、畅想画面，理解诗意
我们常说“诗中有画，画中有诗，下面就请同学们再读诗歌，你的脑海中浮现出古人过春节的哪些画面呢？（板 书：诗中画）预设：
1、放爆竹：生：我能想象到过春节放鞭炮的情景在僻里啪啦的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了， 大家都长大了一岁。所以王安石才会这样说到：（引生读）爆竹声中一岁除。你的脑海中还浮现了哪些画面？
2、诗眼新的政策即将推行，王安石此时的心情怎样？你觉得诗中的哪个字淋漓尽致地写出了诗人此时的心情学 生各抒己见总结：“暖”字更能体现诗人当时的心情。同学们，诗词中最能体现作者思想观点、情感态度的词语我们 称之为诗眼。（诗之眼暖）这首诗的诗眼就是一-暖。结合诗眼引读诗句一个“暖”字我们体会到了作者当时的心情是高兴、兴奋、激动、愉快。让我们齐读这首诗，体会诗人的心情。我们通过诗人为我们描绘的四幅画面，一步步走 近王安石，了解他一心为民的远大志向；抓住诗眼一一暖这个字，感受到诗人在推行新政时兴奋激动的心情
飞燕子，沙暖睡鸳鸯。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。第三幅图画写 的是我国那个传统节日？（清明节）同学们古诗的积累很丰富，这节课我们将继续走近传统节日，体会传统文化的 奥秘。好，同学们上课！
一、直接导入，趣解诗题
1.这节课我们一起来学习宋代诗人王安石的一首诗，齐读题目一—《元日》。
上，一推开家门，初升的红日照耀着我们，给千家万户带来了光明，象征着一年的日子都会红红火火。所以诗 人才写下了这一句，请你来读。如何理解”瞳瞳”呢？利用好注释才能学好古诗呀！多种形式读诗句。
4、换桃符在这样的一天，古代的人们还会做些什么呢？贴桃符，谁来介绍介绍桃符？师：下面请一个同学来读 读关于“桃符”的介绍，读完以后你就懂了。了解桃符的相关习俗配乐读：短短的28个字，在同学们的细细品读下成 了一幅幅热闹的画面，勾勒出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王 安石的这首《元日》。一起来。
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2.师：好!第一句诗我们理解得差不多了,我们再看到第二句诗大概是什么意思，又表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下,等会又叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思。（教师用课件出示）
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
(小组讨论、交流,教师巡视)大家讨论了一下，就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思吧!(指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)
第二句的意思：初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。（让学生在书上作上记号）
这句诗抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。
二、指导学生朗读。
1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。
元 日
〚宋〛王安石
爆竹╱声中╱一岁╱除，
春风╱送暖╱入╱屠苏。
千门╱万户╱曈曈╱日，
总把╱新桃╱换╱旧符。
2、教师范读古诗，学生认真听。
3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。（学生朗读时教师组间巡视指导）
设计理念
学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐。
教学目标
（一）知识与技能：通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写《元日》。
（二）过程与方法：1、能根据诗歌领悟古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
（三）情感与态度：理解诗人丰富而深刻的情感。
古诗《元日》教学设计
单位名称：资兴市皮石完小完小组别：小学科目：语文
教学课题
23、《古诗二首》之《元日》
教材分析
古诗《元日》是湘教版五年级上册第七单元的第一篇课文《古诗二首》中的第一首诗，在整个教材中占有很重要的地位。
学情分析
本班学生对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩不很理想。
教学重点
朗读并背诵古诗《元日》；领会作者的思想感情。
教学难点
理解《元日》的内容，领悟诗歌的意境。
教学方法
教法：点拨、指导法。学法：自读自悟，讨论交流法。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。
1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。
2、适时介绍写作背景。
3、课件出示作者，简介作者（课件出示）。王安石，杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。
师：这节课我们就上到这里,下面布置一下作业。(教师用课件展示)
1、再有感情地朗读、背诵这首诗。
2、石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
五、再读古诗,体会思想感情。
1.师：大家再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了诗人怎样的思想感情？
2.指名回答，集体订正，教师并适时用课件展示。
六、古诗音乐欣赏。
师：好!我们放松一下子,听听古诗音乐欣赏,同时也能加强我们对诗歌的背诵。(教师用课件演示诗歌音乐欣赏2遍,再让学生跟着唱)
七、布置作业。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
(小组讨论、交流,教师巡视)大家讨论了一下，就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的大概意思吧!(指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)
第一句诗的意思：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。（让学生在书上作上记号）
三、理解古诗中的重点词语。
师：我们读得差不多了,很好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思？等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。（教师用课件出示）
元日：农历正月初一，即春节。
除：过去。 屠苏：用屠苏草泡的一种酒。
曈曈：形容早晨太阳初升时明亮的景象。
桃符：绘有神像的挂在门旁的桃木板，这里“桃”和“符”都指桃符。
(小组讨论、交流,教师巡视）大家讨论了一下，就叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思吧!(指名一些小组回答,集体订正,教师并适时用课件展示)
四、学习古诗,领会诗句含义。
1.师：好!诗中的一些词语我们理解得差不多了,现在我们就看看诗句的意思吧!先看到第一句诗大概是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下,等会再叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思,好吧?（教师用课件出示）