第十课懂得犯罪后果

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2024秋八年级道德与法治上册第四单元远离犯罪第十课认识刑法教学设计教科版

核心素养目标
本课的核心素养目标是培养学生的法治意识和道德素养。通过学习，使学生能够理解刑法的概念、特征和作用，认识犯罪行为与刑法的关系，提高学生的法治观念，培养学生的法律责任意识，使学生能够自觉遵守法律，预防犯罪，做一个遵纪守法的公民。同时，通过案例分析、讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高学生的道德素养，使学生能够正确对待自己和他人，形成良好的道德行为习惯。
《犯罪心理学》：本书介绍了犯罪心理学的的基本概念、研究方法和应用领域。通过阅读本书，学生可以了解犯罪行为的心理动机和心理特点，提高防范犯罪的意识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
让学生结合课后阅读材料，深入研究刑法的基本概念、组成部分和作用，思考刑法在现实生活中的应用和意义。
学生可以查找有关刑法的历史案例，分析案例的背景、过程和结果，了解刑法的发展过程和实践经验。
2.设计具体的教学活动：本课将通过组织学生进行角色扮演，模拟法庭审判过程，以增强学生对刑法作用的认识；同时，设计小组讨论活动，让学生针对典型案例进行分析，提高学生的批判性思维和问题解决能力。
3.确定教学媒体使用：本课将利用多媒体课件、视频资料和网络资源等教学媒体，以丰富教学内容，激发学生兴趣，提高教学效果。同时，借助教学平台，实现学生在线学习、讨论和资源共享，拓宽学习渠道。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作法等教学方法。讲授法用于介绍刑法的基本概念、特征和作用；讨论法用于引导学生探讨犯罪行为与刑法的关系；案例分析法用于让学生通过分析典型案例，深入理解刑法的作用；小组合作法用于引导学生合作探究，培养团队协作能力。
过程：
讲解刑法的定义，包括其主要组成元素或结构。

(新)第十课避免误入犯罪歧途

二、青春拒绝犯罪
观看视频
观看视频“青少年犯罪警示教育片”
思考：青少年犯罪的客观原因是什么？主观原因有哪些？
如何才能做到“青春拒绝犯罪”？
分析犯罪的自身原因
阅读教材P111～113 的内容，结合观看过的视频，思考、分析青少年犯罪的自身原因是什么？我们应从中吸取什么教训？
分析原因：一
刑罚的定义、特点和种类
刑罚：是国家审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法，是对付犯罪的主要工具。
1．刑罚是最严厉的强制性法律制裁方法 2．刑罚只能适用于犯罪分子 3．刑罚只能由人民法院依法适用 4．刑罚只能由国家最高立法机关确立 5．刑罚是特定机构执行的制裁措施
刑罚的种类（p108）
分析原因：三
个别未成年人有着不健全的法治观念。许多未成年罪犯或者不知法律为何物，是彻头彻尾的“法盲”；或者虽然知道法律，但视法律如无物，将遵守法律当成 “胆小怕事”，将违法犯罪视为“有胆有识”，直到被绳之以法、真正认识到法律的威严时，才追悔莫及。
善同犯罪斗争：见义勇为
阅读教材P115区志见义勇为的事迹，然后各抒己见，谈谈自己遇到这样事的做法。
课小结
懂得犯罪后果
一、了解罪与罚
犯罪：具有严重的社会危害性、触犯了刑律、应当受到刑罚刑罚处罚的行为

思考：
就“伟海父母的行为有社会危害性吗？法院的判决正确吗？为什么？”
“大义灭亲”行为虽然从表面上不具有严重的社会危害性，甚至具有亲社会性，但刑法仍然认为它具有社会危害性，将它作为犯罪，原因在于我国法律不承认“家法”，不允许任何人以任何理由私自处死他人；行为人对违法犯罪的亲属，私自处死同样构成故意杀人罪，但量刑时可以从轻处罚。

10.1 懂得犯罪的后果

2、在下列刑种中，剥夺人身自由的刑罚方法有 A.管制 B.驱逐出境 C.拘役 D.有期徒刑
CD 3、某甲因诈骗罪被判处有期徒刑 l0 年，判决执行以前先行羁押 1 年，服刑 2 年时，因有重大立功表现，被减为有期徒刑 8 年。甲还需关押 A.4 年 B.5 年 C.6 年 D.7 年 B
4、我国刑罚中的附加刑包括（ C.剥夺政治权利 D.驱逐出境
第十课避免误入犯罪歧途
第一节懂得犯罪后果
导入新课 —— 复旦大学投毒案
• 复旦投毒案，指2013年4 月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭他人投毒后死亡的案件。犯罪嫌疑人林森浩是受害人黄洋的室友，投毒药品为剧毒化学品 N- 二甲基亚硝胺。
• 2014 年2 月18 日，上海市第二中级人民法院一审宣判，被告人林森浩犯故意杀人罪被判死刑，剥夺政治权利终身。2015年1月8日，上海市高级人民法院终审维持原判：因故意杀人罪被判死刑。
教育、鼓励人们与犯罪作斗争
震慑潜在的犯罪人，是他们不敢轻易以身试法惩罚犯罪，保护人民
本课小结
懂得犯罪后果
了解
犯罪的含义
犯罪的主要特征处罚性（刑罚）
罪和罚
惩罚犯罪，保护人民
刑罚的重要作用
1、在不实行数罪并罚时，法定的管制期限为 A.3 个月以上 3 年以下 B.1 个月以上 2 年以下 C.3 个月以上 2 年以下 D.6 个月以上 2 年以下 C
行政违法行为民事违法行为
刑事违法行为
行政处分
民事处分刑罚处罚
犯罪与刑罚联系紧密，相互依存，犯罪是刑罚的前提，刑法是犯罪的结局。
犯罪的特征三：应当受到刑罚处罚性
认真观看视频，找出视频提到了哪些刑罚？

《懂得犯罪后果》课堂实录

第十课第一框《懂得犯罪后果》课堂实录教学目标：认知：了解犯罪的主要特征；了解犯罪的社会危害性及犯罪分子应受到的刑罚处罚；理解我国刑法的任务。

情感态度观念：认识犯罪的社会危害性，认识犯罪行为及其刑罚处罚，保护人民，远离犯罪。

运用：分辨身边的违法与犯罪行为，用所学知识分析犯罪的危害，远离犯罪。

教学重点、难点：重点：犯罪的主要特征。

难点：理解刑法打击犯罪的意义。

运用的教学方法小组展示、以案说法、案例分析、角色扮演。

课时安排：教学资源：人教社《职业道德与法律》教材P105—P111；人教社《教师教学用书》P128—P140；人教社《职业道德与法律》学习指导；视频；教学课件。

教学准备：教师：准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；布置学生预习。

将班级学生分成四个“专家”小组，布置不同的任务，指导学生角色扮演。

1.“专家团”一：介绍罪与非罪的区别；以案说法，讲述犯罪的三个特征。

2.“专家团”二：介绍我国的刑罚种类。

3.“专家团”三：介绍我国刑法的作用。

4.“专家团”四：准备案例，考察听者掌握情况。

学生：预习课文，熟悉有关法律条文，完成任务。

授课过程：教师（主持人）：各位同学，大家好，欢迎大家再次来到《法律访谈》节目。

上一期节目中，我们已经了解了治安管理处罚法的有关知识，懂得了在现代社会生活中，处处有法，时时有法，违法行为不但要承担法律责任，而且往往会付出很重的代价，具有极大的危害性。

我们要学习法律知识，增强法制观念，懂得犯罪应该承担的后果。

（板书：懂得犯罪后果）现在，我们一起欣赏一个相声，再回顾一下有关的知识。

（相声展示《学好法律力量大》，文本见附件1）主持人：大家笑过之后，有什么感想啊？学生1：这就是法律意识淡薄惹的祸啊！学生3：他这个行为已经不是轻微的违法行为了，已经是犯罪了！学生4：对，他就是犯了“故意杀人罪”！主持人：同学们讲得都很好，看来，大家的法制观念还是很强的。

刚才有同学提到了“犯罪”这个词，这个表哥的行为是一般违法还是“犯罪”呢？今天，我们就来谈一谈有关犯罪的问题。

《懂得犯罪后果》课后评析

第十课第一框《懂得犯罪后果》课后评析法律知识对学生的重要性毋庸置疑，中学生已经有一定的法律意识、公民意识，但仍然有不少学生认为自己只要遵守学校的规章制度就可以了，认为法律远离自己的生活，对法律的认识存在模糊性，不知道法律是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。

因此必须让学生懂得，我们所处的现代社会是法治不断健全的社会，它要求人们必须知法、守法，时时处处依照法律办事。

法律条文的表述是枯燥的，教师必须将这些知识包裹在设计的“糖衣”里，以便学生能更好地掌握以及应用这些知识，对生活中的法律现象进行判断，最终达到法律入脑入心，规范自身行为，成为一个合格好公民的目的。

本节课教学新颖，激活课堂，增强了教学效果。

一是设计任务，让学生“动起来”。

课前将学生分成不同的小组，学生扮演“法律专家”的角色，完成不同的任务，为课堂展示做好精心准备，专家活动贯穿全过程，让学生在活动中探究、体验、感悟，充分调动了学生的学习热情，较好地培养了学生合作、探究意识。

二是设计内容，让学生“笑起来”。

将相声、视频等材料引入课堂，有目的地引入具有情感色彩的、以形象为主体的生动具体的案例，创设情境，一步步引出社会生活中各个方面与刑法有关的事例，从学生遇到的、正在思考或能引起兴趣的生活事件出发来引发其思考、感悟，以引起学生学习的欲望和一定的情感体验，领悟教材内容，并真正体会到刑法是每一个公民守法的底线。

三是设计过程，让学生“活起来”。

整个上课过程模拟一次“法律访谈”节目，主持人（教师）、观众（学生）为红线，串起不同的知识点，让学生在逼真形象的情景中、在与“专家”对话访谈中，兴致勃勃参与活动，深切体味、活跃思维，提高了对法律的认识。

本节课体现出下列特色和亮点。

一是关于学生活动。

新颖的形式第一时间吸引了学生的注意力，参与的积极性被充分调动。

在整个过程中，学生始终是主体，他们注意力贯穿始终，发言、讨论均很主动，课堂气氛显得十分活跃。

《职业道德与法律》第十课-避免误入犯罪歧途

我问你答
本案中沈某的行为属于什么行为？
总结
沈某的行为是犯罪，确切地说是抢劫罪。那什么是犯罪？为何沈某只抢了八毛钱，却被判罚八千，还被判有期徒刑？带着这个问题，我们进入今天新课的学习。
新课讲授
一、犯罪的概念与特征
犯罪 Description of
the contents
是指具有严重的社会危害性、触犯刑律、应当受到刑罚处罚的行为。
善于斗争的同时要有勇有谋 3、职业生涯廉为本腐败行为，职业腐败，刑法里面的腐败定罪。。。。
类；学会用所学知识分析解决问题。
过程与方法：
把小组合作探究、案例分析等方法贯穿课堂，让学生体味自主学习的乐趣。
情感目标：
树立法治观念，提高预防犯罪的意识，避免误入犯罪歧途。
歌里的主人公什么身份表达了怎样的情感
一、懂得犯罪后果 1、了解罪与罚犯罪定义；犯罪基本特征；犯罪的本质特征犯罪与刑罚的关系；刑罚规定 2、惩罚犯罪，保护人民刑法的作用：1、2、3、4 二、善同犯罪斗争 1、青春拒绝犯罪个别未成年人犯罪的原因，启示。 2、有勇有谋，应对犯罪
面对犯罪应当做出正确选择：对不法侵害者实施必要的防卫行为：正当防卫的条件
• 凌晨4点多钟，男子离开后，女生在老师的帮助下报了案。 • 1个多小时后，男子落网。
九、职业生涯廉为本：
在前面职业道德里面有职业腐败的内容知识，之前说过医疗腐败，医药回扣等腐败问题，那么这些现象是违法还是犯罪？
在刑法里面对于腐败的犯罪定义为什么犯罪？（职务犯罪）
职务犯罪定义：常见的职务犯罪：
避免误入犯罪歧途
导入新课
歌曲《铁窗泪》
• 铁门哪铁窗铁锁链， • 手扶着铁窗我望外边， • 外边的生活是多么美好哇， • 何日重返我的家园。 • 条条锁链锁住我， • 朋友哇听我唱支歌， • 歌声有悔也有恨呐， • 伴随着歌声一起飞 • 月儿啊弯弯照我心， • 儿在那牢中想母亲， • 悔恨没听娘的话呀， • 而今我成了狱中的人……

职业道德与法律第十课避免误入犯罪歧途

探究活动二：犯罪特征
区别一种人旳行为是否是犯罪，必须同步具有三个特征。
严重旳社会危害性最本质旳特征
刑罚当罚性必然成果
犯罪
刑事违法性法律分界线
阅读教材P106旳正文、链接、点评，思索、讨论：犯罪旳三个基本特征是什么？最本质旳特征是什么？
小组辩论
阅读教材P107活动框旳内容，就“伟海父母旳行为有社会危害性吗？法院旳判决正确吗？为何？”问题展开辩论 ——
课堂小结
懂犯罪得后果
一、了解罪与罚
二、处罚犯罪，保护人民
刑法
作用
犯罪：具有严重旳社会危害性、
触犯了刑律、应该受到
刑罚处分旳行为
刑罚
处罚犯罪，保护人民—保护国家各人民利益震慑潜在旳犯罪人，使其不敢轻易以身试法教育、鼓励人们与犯罪分
子作斗争
社刑刑
维护社会旳公平正义
会事罚含义、特点、种类
危违当
陷阱七：模仿追风
❖ 凶杀、暴力等作品腐蚀着青少年，尤其是某些未成年人，是非善恶不分，以追风模仿、寻找所谓旳刺激作为潮流，往往一失足成千古恨。2023年，一中院审理了一起4名少年实施绑架后将人质残忍杀害旳案件，当初，年仅14岁旳小成在法庭上认可，其绑架旳措施是从某些警匪片中学来旳。
陷阱八：娇纵溺爱
陷阱五：沾染恶习
❖ 许多青少年犯罪是从沾染赌博、吸烟、酗酒等不良习惯开始旳。父母离异旳小王与从事收购废旧钢铁生意旳爸爸住在一起。爸爸常把朋友叫到家里喝酒打将。他在麻将桌边耳濡目染，不久练就了一手“盲摸”本事，其父经常炫耀儿子旳“聪明智慧”。不但如此，十几岁旳小王沾染了喝酒、吸烟、打麻将等不良嗜好，后来，小王发展到结伙盗窃抢劫，最终被法院判处4年有期徒刑。

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7
研习新课
第一目：了解罪与罚
案例探究二：阅读教材P105活动框中的案例，思考、讨论、回答：
小凡的盗窃金额并不大，却被判了刑，原因何在？究竟什么样的行为才能构成犯罪？犯罪的危害性有哪些？
8
案例探究二：如果仅凭盗窃数额，小凡不应该构成犯罪，但是，小凡盗窃了残疾人的财产，造成了导致残疾人双腿截肢的严重后果，具有较大的社会危害性，符合犯罪的特征。
第十课
避免误入犯罪歧途
学习任务
1.什么是犯罪? 2.犯罪的基本特征、本质特征? 3.什么事罪行法定原则? 4.违法行为与法律后果的关系分类? 5.刑罚的分类及适用情况? 6.刑法的积极作用?
刑法
刑法是打击犯罪、保护人民的利器。它明确规定什么事犯罪，以及对犯罪如何处罚，即我们常说的 “定罪量刑”。
4
导入
案例一
2011年9月17日晚，犯罪嫌疑人陶汝坤 (男，1995年4月1日生，合肥市某学院学生) 因追求被害人周岩不成，产生报复心理，来到被害人周岩家中，将事先准备的灌在雪碧瓶中的打火机燃油泼在周岩身上并点燃，致使周岩面部、颈部等多处烧伤。事后，周岩被鉴定为重伤。公诉机关认为，陶汝坤行为涉嫌故意伤害罪。被判有期徒刑12年1个月。
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刑法的积极作用
1. 惩罚犯罪，保护人民。
2.震慑潜在的犯罪人，使他们不敢轻易以身是刑法的基本任务。试法。 3.教育、鼓励人们与犯罪作斗争。
4.维护社会的22
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案例探究四：阅读教材P107活动框中的案例，思考、讨论、回答：
伟海父母的行为有社会危害性吗？你认为法院的判决正确吗？为什么?
有。犯罪时有刑事违法性的行为。一个违法行为是不是具有相当严重的社会危害性，要看它是不是触犯了刑法的规定。伟海的父母触犯了刑法。
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阅读教材P106～107的正文、链接、点评、活动框的内容，思考、讨论、回答：犯罪的三个基本特征是什么？最本质的特征是什么？
罪刑法定原则
刑法第三条规定：法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处刑；法律没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。它可以概括为“法无明文不定罪，法无明文规定不处罚”。（防止随意定罪）具体体现：刑事违法性特征。
注意：犯罪与刑罚的关系犯罪是刑罚的前提，刑罚是犯罪的结局。
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刑罚体系图
特点：只能独立使用，不能附加并用。
5
导入
案例探究一：
点燃打火机学生的行为是一种什么性质的行为？有什么特点？要承担什么法律后果？
该行为是故意伤害，是犯罪行为，要承担刑事责任。（有期徒刑12年1个月）
6
刑事责任年龄《刑法》第十七条已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。
结论：犯罪是具有严重的社会危害性、触犯了刑律、应当受到刑罚处罚的行为，犯罪是最严重的违法行为，对自己、对他人、对家庭、对社会都有着严重的危害。
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案例探究三：
抢劫八毛钱被判罚八千
16岁的沈华是日照市某酒店员工。因嫌自己的收入不够花销，就与朋友王某（另案处理）预谋“抢几个钱花花”。2006 年3月6日18时许，被告人沈华伙同王某窜至日照市东港区秦楼街道文登路居委菜市场处，将路经此处的日照市某职业学校的学生陈某、安某拦住，采取殴打、语言威胁等手段，实施抢劫。不料翻遍陈某、安某全身上下，只有陈某的衣服口袋里有8毛钱，沈某、王某二人不甘心，又继续殴打、搜身，后陈某、安某趁沈某不备逃跑。2006年3月16日，沈华到被害人所在的日照市某职业学校玩耍，碰巧被陈某、安某二人认出，被抓获归案。原本有正当职业的沈华因贪图不义之财，最终锒铛入狱，不但被判刑，而且被判处了抢劫数额的一万倍罚金。该案起诉至法院后，法庭采纳了检察机关的指控，认定沈某的行为构成抢劫罪，鉴于其系未成年、初犯、认罪态度好等情节，依法减轻处罚，作出判处有期徒刑一年缓刑二年，并处罚金八千元的判决。
特点：与主刑同时用；独立适用。
第三十二条
刑罚分为主刑和附加刑。
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主刑及期限
16
蓝极速网吧
杜平
尚飞
杰强
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第二目：惩罚犯罪保护人民
案例探究六：阅读教材P109-110活动框的文字，思考、辩论、回答：
（1）这些犯罪行为都危害了什么利益？（2）在打击这些犯罪的过程中，刑法除了惩罚犯罪以外，还起到什么作用？
区分一个人的行为是否是犯罪，必须同时具备三个特征。
社会危害性刑事违法性刑罚处罚性
本质特征法律分界线必然结果
案例五
案例中的两名雇主为何被放了？见死不救
一天中午，民工刘强在工地上干活时，房子突然倒塌，他被埋在了下面。当时两位雇主都在现场，但他们怕担责任没有说，偷偷走掉了，直到刘妻在派出所指认后，他们才说了实情。让家属无法接受的是，不久后，两名雇主被释放。警方认为虽然两名雇主见死不救，但我国还没有“见死不救罪”，从这一点考虑，只能把他们放了。中国刑法学研究会副秘书长周光全说：“从见死不救方面考虑，按我国目前法律，的确无法给雇主定罪，只能从道德上给予谴责。 13