最新苏教版小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》优秀教案(精品)
《黄鹤楼送别》教案
《黄鹤楼送别》教案精选《黄鹤楼送别》教案（通用9篇）《黄鹤楼送别》教案篇1教材分析这是苏教版教材五年级上册第七单元中的一篇课文。
它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。
学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已掌握了一些读书方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子含义等。
学生想象力较丰富，能通过自己的感受个性化的阅读。
但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺。
教学目标认知目标：认知目标：让学生通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，感受诗人话别的情景。
能力目标：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵古诗。
训练学生自我感悟的能力。
情感目标：情感目标：体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学重点和难点1、借助课文语言，理解诗句的意思。
2、体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学过程（一）、读课文，轻轻走入离别之境1、这节课，我们继续学习25课，齐读课题。
2、课文写谁送别谁？板书：李白孟浩然3、打开课本，快速浏览全文，哪个词最能表达他们此时的心情？4、“依依惜别”你是怎么理解的？指导读。
（二）、抓文眼，初步感受惜别之情1、现在，也让我们一起来到长江边，感受李白与孟浩然的离情别意。
谁来读读第二自然段。
2、看大屏幕，一起读一读红色的字。
“藏”的什么？既然是藏，愿意让对方知道吗？从哪个词知道的？谁能读出这种情感。
3、指导学生有感情朗读第二段。
（三）、品语言，深层理解深厚情谊1、不忍别，终须别。
终于，李白举起了酒杯说——出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。
第25课《黄鹤楼送别》苏教版五年级上册语文教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
-诗人在黄鹤楼送别时的心情如何？
-诗句中运用了哪些修辞手法？有何作用？
-你最喜欢诗句中的哪一句？为什么？
2.小组分享：各小组选派代表进行分享，其他小组成员可补充发言，共同交流学习心得。
-结果性评价：检查学生对生字词的掌握、诗词的理解和写作能力；
-自我评价：引导学生反思学习过程中的收获与不足，促进自我提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片展示：利用多媒体展示黄鹤楼的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”（黄鹤楼）
2.故事引入：讲述黄鹤楼的历史传说，激发学生的学习兴趣，同时引出本课的主题——《黄鹤楼送别》。
-抄写本课生字词，并注音。
-背诵《黄鹤楼送别》全文。
-完成课后练习，包括诗词鉴赏和分析诗句中的修辞手法。
2.选做题：
-挑选一首与送别相关的古诗词，进行鉴赏分析，不少于200字。
-以“送别”为主题，尝试创作一首诗词，要求运用本节课所学的写作技巧。
-绘制一幅黄鹤楼送别的图画，展现课文中描绘的景象。
3.拓展题：
2.思维能力：通过小组讨论、问题探究等方式，启发学生思考，提高学生的分析、综合、创新能力。
3.互动交流：鼓励学生在课堂上积极发言，学会倾听、尊重他人观点，培养合作精神。
4.实践体验：组织学生进行课堂表演、诗词创作等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
本课的情感态度与价值观目标为：
1.感受友谊：通过学习课文，让学生体会诗人与朋友之间的深厚友谊，培养学生珍惜友谊的品质。
苏教版小学五年级上册语文《黄鹤楼送别》教学设计
《黄鹤楼送别》教学设计【教材解读】这是一篇“文包诗”的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
【设计理念】阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程，应给足时间，让学生沉下心来，走进文本，走进人物内心世界，阅读品味，领悟内容，体验情感。
通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读，动情地读。
补充部分送别诗，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长，努力使课堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。
【教学目标】1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
3．课内到课外的有效拓展，增加语言的积累。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、放松心境，准备上课二、吟诵诗歌，做好衔接指名背诵有关“送别”的诗篇。
(设计意图：营造一种送别的氛围，将学生带入送别的情境中，为学习新课做好衔接。
)三、回味生活，再现情景。
在《长亭送别》的音乐声中，学生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景，适时导入新课。
（设计意图：这一设计，目的是唤起学生已有经验，在回味生活中，再现离别情景。
）四、读诗导入，揭题设疑⒈“人生自古伤离别。
”杨柳依依，长江岸边，说一声再见，道一声珍重，其中夹杂着多少无奈。
刚才大家吟诵了不少有关送别的诗歌，下面我们就来看这一首由李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、(课件出示)：黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、自读古诗，试说诗意，在自己不懂的地方做上记号。
4、指名交流。
5、谈话激趣：学贵有疑。
让我们打开课文，它文中包诗，对这首诗作了较好的扩展和阐释，我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，同学们自己就明白了。
6、让学生带着问题，用自己喜欢的方式读课文，并自学生字生词。
苏教版五年级上册25黄鹤楼送别教案
《黄鹤楼送别》教学设计教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。
2 、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
课前准备：一、多媒体课件。
二、搜集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。
教学进程:一、激趣导入：（激趣导入）一、欣赏影片，谈话引入课题。
二、这节课，咱们未来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，走进课文《黄鹤楼送别》。
（齐读课题）3、简介黄鹤楼黄鹤楼，位于湖北武汉市蛇山，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
始建于223年，到此刻已经有1700连年了，是江南三大名楼之一(江西南昌市的滕王阁、湖北武汉市的黄鹤楼和湖南岳阳市的岳阳楼)，在唐朝的时候就超级出名，很多诗人在那里题过诗．二、展示学习目标：（目标展示）一、有情感地朗诵课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、通过文诗对照阅读理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友的依依惜别之三、听读课文整体感知：（自主尝试）一、带着学习目标细细的听读课文，听读沉思。
二、用笔把印象深刻的语句画出来，写写你的感受。
3、教师引导点拨：朋友分离，心中不免依恋、伤感，你感觉文中的哪个词最能形表现出李白、孟浩然此时的心情？（依依惜别）（指名回答，并读出依依惜别的语气）四、前后两桌以四人为一组合作学习，一路探讨你体会到的情感。
（合作探讨）以四人为一组一路交流自己印象深刻的语句和感受。
五、各组汇报学习功效。
（教师引点拨）（展示质疑）六、精读课文：（点拨提升、达标检测）指名交流，相机指导情感朗诵。
一、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都成心不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（1）话别前，什么场面感动了你？（出示这一句）为何感动了你？抓住“藏”字来理解。
他们是怎么“藏”的？一会儿……一会儿……（2）江边的景色如何呢？暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。
这么美的景色，观赏的人心情该会何等愉快呀！是这样吗？他们真的是在欣赏醉人的春色吗？（3）哦，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，暴露了他们心里真实的情感。
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
学生能够理解诗文的大意，体会诗人送别朋友的情感。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗人的情感。
学生通过小组合作，探讨诗句的修辞手法和意境，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受友谊的可贵，学会珍惜朋友。
学生培养对古典诗词的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点：学生正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
学生理解诗文大意，体会诗人送别朋友的情感。
三、教学难点：学生理解诗句的修辞手法和意境，提高鉴赏能力。
学生感受友谊的可贵，学会珍惜朋友。
四、教学准备：教师准备《黄鹤楼送别》的课件和相关图片。
学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示黄鹤楼的图片，引导学生回忆有关黄鹤楼的传说和诗句。
教师简介诗人李白，引导学生了解李白的诗风。
2. 朗读感悟：学生自由朗读课文，体会诗文的意境。
教师指导学生正确朗读，注意语气和节奏。
3. 理解诗意：学生通过小组合作，讨论诗句的意义和修辞手法。
教师引导学生理解诗句的意境，体会诗人的情感。
4. 品词析句：学生欣赏诗句中的优美词语和修辞手法。
教师引导学生感受诗句的美，提高鉴赏能力。
5. 拓展延伸：学生讨论如何珍惜朋友，感受友谊的可贵。
教师引导学生从生活中举例，说明珍惜朋友的重要性。
6. 课堂小结：7. 布置作业：学生回家后背诵《黄鹤楼送别》。
学生写一篇关于珍惜朋友的小作文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果，对教学方法进行调整和改进。
七、评价建议：学生朗读和背诵《黄鹤楼送别》的情况，以及他们在课堂上的参与度和表现。
学生对诗句的理解和欣赏能力，以及他们在小组合作中的表现。
学生对友谊的认识和珍惜朋友的态度，以及他们在课堂讨论中的表现。
八、教学修改：根据教学反思和评价建议，教师对教学内容和方法进行修改和完善，以提高教学效果。
(苏教版)五年级语文上册《黄鹤楼送别》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示黄鹤楼的美景，让学生仿佛置身于诗人李白送别的场景中，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享自己与朋友分别的经历，引导学生感受送别的情感，为学习诗歌做好情感铺垫。
3.创设情景，让学ຫໍສະໝຸດ 扮演诗人和友人，进行角色扮演，深入体会诗歌中的情感。
（二）问题导向
1.引导学生关注诗歌中的关键词汇，如“黄鹤楼”、“烟花”、“扬州”等，通过提问激发学生思考，帮助他们理解诗歌内容。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示黄鹤楼的美景，让学生仿佛置身于诗人李白送别的场景中，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的情感共鸣。这种情景创设的方式不仅有助于学生理解诗歌的内容，还能让学生更好地体会诗歌所表达的情感。
2.问题导向：教师设计了具有启发性的问题，引导学生关注诗歌中的关键词汇、意象等，激发学生思考，帮助他们深入理解诗歌内容。问题导向的方式使学生在学习过程中保持积极思维，提高了他们的理解和分析能力。
3.小组合作创作一首以“送别”为主题的诗歌，锻炼学生的创新能力和诗歌鉴赏能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解诗歌意境、体会情感方面的收获。
2.学生之间互相评价，分享学习心得，取长补短，提高自己的语文素养。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的情感态度、合作意识、语文能力等方面的进步，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
5.作业小结：教师布置了与课堂内容相关的作业，要求学生背诵《黄鹤楼送别》并进行诗歌创作。通过作业小结，学生能够巩固课堂所学知识，提高自己的诗歌鉴赏能力和表达能力。同时，教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在学习过程中得到全面的发展。
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗中的意象和寓意，体会诗人送别朋友的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，学会珍惜朋友间的感情。
（2）培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点：1. 诗文内容的感知与理解。
2. 诗中意象的分析和寓意的领悟。
三、教学难点：1. 诗中生僻字词的认读与理解。
2. 诗意的感悟和情感的体会。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王之涣及《黄鹤楼送别》的背景。
（2）引导学生关注诗中的意象和情感。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解诗意。
（2）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的意象和寓意。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，体会诗人送别朋友的情感。
（2）学生分享自己的送别经历，感受友谊的珍贵。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）抄写《黄鹤楼送别》，注意字迹工整。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于友谊的短文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
教师还应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《黄鹤楼送别》的情况。
2. 学生对诗中意象和寓意的理解程度。
3. 学生合作探讨和情感体验的表现。
4. 学生课后作业的完成质量。
八、拓展活动：1. 组织学生参观黄鹤楼，亲身感受诗中的意境。
2. 开展友谊主题的作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对友谊的理解。
九、教学进度计划：本节课计划用1课时完成，后续课程将依次教授其他古诗文，确保学生能够系统地学习和掌握古诗文的知识。
新苏教版小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》公开课优质课教案
《黄鹤楼送别》教学设计一、情境导入：寒冷的冬天会让人更加怀念春日的暖阳，今天这节课老师要带领大家提前感受一下阳春三月的浪漫，并结识两位浪漫的大诗人，知道他们是谁吗？说起李白和孟浩然还有一段故事呢！李白年轻的时候，特别潇洒，挎一把宝剑，带一个酒壶，离家出走，云游天下。
当时孟浩然早已声名远播，李白慕名造访，孟浩然比李白大十二岁，年龄的差距并没有影响二人的交往，他们一见如故，相见恨晚，一起游山玩水饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。
一日孟浩然远去扬州，两位朝夕相处的朋友难舍难分，话别场面十分感人，这节课我们就一块学习25课《黄鹤楼送别》。
板书课题二、介绍黄鹤楼黄鹤楼，位于湖北武汉市蛇山，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
始建于223年，到现在已经有1700多年了，是江南三大名楼之一，在唐朝的时候就非常有名，很多诗人在那里题过诗．三、学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、通过文诗对照阅读理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
四、整体感知：（一）自由朗读课文，看课文讲了一个怎样的故事？读懂字音、读通句子、难懂的地方多读两遍。
（学生概括明确：暮春二月，李白在黄鹤楼为朋友孟浩然饯行，孟浩然走后，李白按捺不住激动的心情作诗一首诗名《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
）（二）积累词语：1.理解了课文大意，那文中的词语都读准了吗？出示词语，自由朗读。
读出味道，读出自己的理解。
烟雾迷蒙繁花似锦俯临长江飞檐凌空杨柳依依沙鸥点点依依惜别浩浩荡荡按捺不住（激动愤怒等感情无法抑制）脍炙人口（比喻好的事物收到津津乐道广为传颂）2.一组词语可以组成一幅画面，一个词串可以讲述一个故事，试一试读出画面、读出故事，读出掌声！两名同学六四分读。
（三）精读课文：1.读诗娓娓道来几个词语就让人心领神会，那脍炙人口的名诗同学们能读好吗？出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》学生自由诵读，提示：注意停顿、舒缓一些、读出优雅、读出诗人的气质。
苏教版五年级上语文《黄鹤楼送别》教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上语文《黄鹤楼送别》教学设计板书设计优秀教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版五年级上册语文《黄鹤楼送别》教学设计板书设计优秀教案25黄鹤楼送别第一课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，初解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用”暂时”、”凝视”造句。
3．通过课文与诗的对照阅读，初步理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情[教学准备]挂图、投影仪、投影片、小黑板[教学设计]一、揭示课题，解题1．板书课题：25黄鹤楼送别2．解释题意：黄鹤楼在今湖北省武汉市蛇山，始建于公元223唐朝大诗人李白在这里送别他的朋友孟浩然，还写下了一首这篇课文就是写送别的情景和介绍这首诗的。
二、初读课文1．自学课文。
画出课文中的生字词，并在生字上端注音，特别是其中的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
读准生字的发音。
联系上下文或查工具书，理解下列带点字及词语的意思：饯行暂时孤帆脍炙人口唯见满饮触动依然伫立凝视惜别给每个自然段写上序号，读顺课文。
2．检查自学情况。
出示含带点字的词语。
指名读词语，特别注意读准其中带点的生字拼音兼三拼音；饮yin，前鼻音；暂zan，平舌音兼前鼻音；脍kuai，三拼音；炙zhi，翘舌音。
指名解释词语，教师敲定答案。
饯行：设下酒食送行。
暂时：短时间里。
孤帆：指只有一只帆船。
帆是挂在桅杆上的布篷，可以利用风力使船前进。
脍炙人口：美味人人爱吃的意思，比喻好的诗文大家都称赞。
”脍”是切得很细的肉，”炙”是烤熟的肉，都是美味。
唯见：只见。
满饮：喝下满杯酒。
触动：碰到。
依然：还这样。
伫立：长时间站着。
凝视：聚精会神地看惜别：舍不得分别。
指名5人分自然段试读课文三、讲读课文1．第1自然段。
指名读。
齐读第1自然段。
2．第2自然段。
指名读。
什么叫”俯临”和”飞檐凌空”?请看书上插图。
点示：黄鹤楼高高耸立在江边气势不凡。
李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情，这里的”依依”是什么意思?点示：这说明两个人只是在看景，没有说话，各自的友情依恋不舍。
五年级《黄鹤楼送别》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，体会诗人送别朋友时的情感。
学会生词和词组，提高词汇量。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，深入理解诗文内容。
学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受友谊的可贵，学会珍惜友情。
培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
生词和词组的学习和应用。
朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
2. 教学难点：诗句中的意境和诗人情感的理解。
古典诗词的欣赏和分析。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
准备生词和词组的解释和例句。
准备相关的教学材料和resources。
2. 学生准备：预习《黄鹤楼送别》，了解诗文内容。
准备好笔记本，记录重点知识。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引导学生了解黄鹤楼的背景。
引导学生思考送别的场景和情感。
2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读《黄鹤楼送别》。
指导学生进行背诵，加强记忆。
3. 生词和词组学习：解释生词和词组，并提供例句。
让学生进行词组练习，巩固记忆。
4. 诗句解析：引导学生分析诗句的意境和诗人的情感。
让学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
5. 古典诗词欣赏：引导学生欣赏《黄鹤楼送别》的韵律和节奏。
让学生分析诗句中的修辞手法和艺术特色。
6. 课堂小结：总结本节课的重点知识。
强调学生对《黄鹤楼送别》的理解和感受。
五、课后作业：1. 完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感，表达自己的理解和感受。
3. 选择一首古典诗词进行欣赏和分析，提高文学素养。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考教学中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
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《黄鹤楼送别》教学设计
一、情境导入：
寒冷的冬天会让人更加怀念春日的暖阳，今天这节课老师要带领大家提前感受一下阳春三月的浪漫，并结识两位浪漫的大诗人，知道他们是谁吗？
说起李白和孟浩然还有一段故事呢！李白年轻的时候，特别潇洒，挎一把宝剑，带一个酒壶，离家出走，云游天下。
当时孟浩然早已声名远播，李白慕名造访，孟浩然比李白大十二岁，年龄的差距并没有影响二人的交往，他们一见如故，相见恨晚，一起游山玩水饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。
一日孟浩然远去扬州，两位朝夕相处的朋友难舍难分，话别场面十分感人，这节课我们就一块学习25课《黄鹤楼送别》。
板书课题
二、介绍黄鹤楼
黄鹤楼，位于湖北武汉市蛇山，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
始建于223年，到现在已经有1700多年了，是江南三大名楼之一，在唐朝的时候就非常有名，很多诗人在那里题过诗．
三、学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、通过文诗对照阅读理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
四、整体感知：
（一）自由朗读课文，看课文讲了一个怎样的故事？读懂字音、读通句子、难懂的地方多读两遍。
（学生概括明确：暮春二月，李白在黄鹤楼为朋友孟浩然饯行，孟浩然走后，李白按捺不住激动的心情作诗一首诗名《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
）
（二）积累词语：
1.理解了课文大意，那文中的词语都读准了吗？出示词语，自由朗读。
读出味道，读出自己的理解。
烟雾迷蒙繁花似锦俯临长江飞檐凌空杨柳依依沙鸥点点依依惜别浩浩荡荡按捺不住（激动愤怒等感情无法抑制）脍炙人口（比喻好的事
物收到津津乐道广为传颂）
2.一组词语可以组成一幅画面，一个词串可以讲述一个故事，试一试读出画面、读出故事，读出掌声！两名同学六四分读。
（三）精读课文：
1.读诗娓娓道来几个词语就让人心领神会，那脍炙人口的名诗同学们能读好吗？
出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》学生自由诵读，提示：注意停顿、舒缓一些、读出优雅、读出诗人的气质。
2.诗文对照
①诗句的意思在文中隐隐约约可以找到，默读课文在文中找出和诗句相对应的句子，用横线画下来，再把诗句写在相应的句子旁。
明确：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
小组合作（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
）
友人登上了船。
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
李白伫立江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡的流向天边。
（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
）
②火眼金睛，找的非常准确。
诗很美，文章写得也很美，认真读两句诗再读相应的句子，看眼前又没有出现美好的画面。
男女分读：女同学读课文，男同学读诗，把男同学带入诗境当中去。
一人领读：谁读得最好，全班同学读诗，把全班同学都带入诗境当中去。
这就是两位浪漫的诗人在一个浪漫的季节里的浪漫故事，全班吟诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3.对话悟情
①从同学们朗朗的读书声中、从文字、从诗里我都感受到一种浓浓的感情，那么诗人和作者想要表达一种什么感情？
“依依惜别”诵读第二小节，体会当时李白和孟浩然千言万语不知从何说起、欲说还休得的心情。
②不忍别终须别，李白终于举起了酒杯，自由读李白的话，用心触摸每个词，在体会深的词下加点。
李白说：“孟夫子您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结实了您，就一直把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
六个您，包含着对好友尊师兄长的“敬仰”“不舍”。
谁能把敬仰和不舍之情读出来？
③离别之言情真意切，孟浩然说道：“王勃说得好，‘海内存时机，天涯若比邻。
’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
”
海内存时机，天涯若比邻：王勃《送杜少府之任蜀川》只要四海之内有知己，即使远在天边也像近在眼前。
孟浩然宽慰李白不必伤心难过。
④同桌自由练读第三小节对话。
检查诵读情况：谁做李白，你最好的朋友是谁？共同表演一下。
4.触景生情
①多好的一对朋友，多感人的一幅画面啊！相见时难别亦难，东风无力百花残，我想此时此刻就连岸边的落花也会悄悄落泪，江边的杨柳也在轻抚枝条“孟夫子啊！慢些走、慢些走——”，看江上的沙鸥也在孟浩然的船头盘旋，久久不愿离开,让我们随从李白去江边送送孟浩然吧。
齐读第四小节，边读边想哪些地方让你体会到了依依不舍之情？
望眼欲穿，离别之情在久久的伫立当中，在凝视的目光当中。
②如果你是李白相信此时的心情一定如滔滔江水斑斓起伏，闭上眼想想有哪些话语要对朋友倾诉？
衷心祝福：一路平安、等到你回来的那一天还在黄鹤楼为你接风洗尘、别走了回来吧—
5.小结
昔人已乘黄鹤去此地空余黄鹤楼，如果有一天你登上黄鹤楼，你一定情不自禁的想起两个人，想起一首诗，你一定会深情的吟颂——（背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
五、课外延伸：
1.多情自古伤别离，古往今来，多少文人墨客因离情别绪而留下众多千古名篇，谁愿意吟咏一篇献给大家！
把它们积累在阅读笔记上，和同学们交流体会分享收获。
2.模仿《黄鹤楼送别》根据古诗编一个故事出来，和大家一块交流。
如果写得好说不定还会选入教材呢！
板书：黄鹤楼送别
李白依依不舍敬仰
友谊地久天长
孟浩然宽慰。