1故都的秋
《故都的秋》ppt课件
初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永 读到的是凄苦。
由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观
感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的 客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。
（读懂客观现实—感，体会思想感情—悟）
散文鉴赏方法
▪ 1整体把握文章； ▪ 2要透过富有主观色彩的自然景物，
秋天是多姿多彩的—— 有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽 染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。 有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）秋风中， 杜甫读到的是悲凉。
有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨
故都的秋景多种多样，作者为何只选取上述 秋景描绘呢？试从主客观分析？
客观：这的是自景然物 色本 彩身 。固有的物征，是北京秋天 主观：作旧家中个国人 时的 代善 的感 抑气 郁质 环境
作家的文艺观和审美追求
“悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把 “悲凉”用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用 明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景）
感悟作者的思想和情感； ▪ 3要自觉地运用艺术表现手法、修
辞等方面的文学知识来进行鉴赏。
课外拓展
请将课文中的情境仿写成一首小令。
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
破屋浓茶小院， 漏光鸽声碧天， 秋草蓝朵残垣。 槐蕊落地， 落寞人在故都。
请同学写出有关“秋”的四个 名句，并赏析其是如何做到情 景交融的。
“味”，写下散文《故都的秋》。
背景介绍
《故都的秋》ppt课件
秋槐落蕊图
北国的槐树也可以勾起郁达夫对秋意 的联想，尤其是槐树的落蕊，没有声音， 没有气味，只有“一点点极细微极柔软的” 触觉，另外槐树下扫帚的丝纹也会想到落 寞，这或许就是“悲凉”的意味。
秋蝉残鸣图
北平的秋蝉到处都有，是“家虫”，因 此他们的衰弱的残声也到处都是，于普通 北平的百姓来说，那就是秋的象征，那就 是他们秋天的再平常不过的生活，以动衬 静，这也是“静”的特点。
3.郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。
三、走进作者，了解背景
• 郁达夫（1896年12月7日－1945年9月 17日），男，原名郁文，字达夫，幼名 阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革 命烈士。曾留学日本，毕业于名古屋第 八高等学校（现名古屋大学）和东京帝 国大学（现东京大学）。
• 郁达夫是新文学团体“创造社”的发 起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱 国主义作家。在文学创作的同时，还积 极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、 武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。
作者将南国之秋与故都的秋进行对比，突出了故都秋的 “清”“静”“悲凉”，运用“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍， 鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”的比喻，突出了故都秋的味烈、 味深、味浓、味久。将外国对秋天的感受与中国文人学士对于 秋天的感受进行对比，加深秋给人的“深沉、幽远、严厉、萧 索”感觉。
描绘了秋院清晨图、秋槐落蕊图、秋蝉残声图、秋雨话凉图、 秋果奇景图。运用视听、触觉、俯仰、动静、颜色、对话、联 想和想象，描绘了一幅幅生动形象又极富感染力的故都秋景图。
14.1故都的秋/郁达夫
肆
的激 热发 情在
自 然 中 感 受 生 活
学习目标
叁
力陶 ，冶 培性 养情 写， 作提 能高 力审
美 能
郁达夫散文《故都的秋》原文赏析
郁达夫散文《故都的秋》原文赏析《故都的秋》秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
故都的秋1
······
3—11自然段 自然段
五幅画面 清晨静观 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 秋雨闲人 胜日秋果
3—11自然段 自然段
五幅画面
清晨静观
落蕊轻扫
秋蝉残鸣
秋雨闲人
胜日秋果
天净沙
破屋浓茶小院， 破屋浓茶小院， 漏光鸽声碧天， 漏光鸽声碧天， 秋草蓝朵残垣， 秋草蓝朵残垣， 槐蕊铺地， 槐蕊铺地， 落寞人在故都。 落寞人在故都。
深沉的爱 客观色彩（ 客观色彩（景） 主观色彩（ 主观色彩（情） 以景显情 以情驭景 情景交融
迁移训练（作业）：
以《校园秋景》为题写 校园秋景》 一段情景交融的文字。 一段情景交融的文字。 要求通过对校园的描写， 要求通过对校园的描写， 表达不同的思想感情， 表达不同的思想感情， 如悲伤、喜悦、愤怒、 如悲伤、喜悦、愤怒、 怅惘等（ 怅惘等（注意写出厚重 感）。
毛泽东
采桑子 重阳
毛泽东
人生易老天难老，岁岁重阳。 人生易老天难老，岁岁重阳。 今又重阳，战地黄花分外香。 今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光。 一年一度秋风劲，不似春光。 胜似春光，寥廓江天万里霜。 胜似春光，寥廓江天万里霜。
故都的秋
郁达夫
郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江富阳人。1913年 ），现代作家 郁达夫（ ），现代作家。浙江富阳人。 年 留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、 留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各 种社会思潮和文艺作品的熏陶。 种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活 年回国从事文学创作活 年参加中国左翼作家联盟。 动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴 年参加中国左翼作家联盟 抗日战争爆发后， 武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。 武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡 到苏门答腊。 到苏门答腊。1945年９月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉 年 月被日本宪兵杀害。主要作品有《 沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等， 》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》 春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子 在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战， 在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战， 有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称， 有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称， 情景交融，文笔优美，自成一家。 情景交融，文笔优美，自成一家。
1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册一曲悲凉的恋歌----《故都的秋》教学设计教材分析《故都的秋》是郁达夫极具代表性的一篇作品，因为作家自身的特殊气质及时代背景下人物的命运变化，本文融入特的审美个性，他以“以悲凉为景”，并反复强调自己对北平秋天“清、冷、悲凉”的热爱，以此凸显作家对国之都城-----北平深沉的热爱和眷恋。
课程标准将本单元定义为“文学阅读与写作”，单元篇目为“写景状物散文”，根据其文体特点，应启发学生关注作家的艺术构思及语言表达，获得不同层面的审美体验。
从单元目标来看，引导学生感受景物特点、理解作者情感、梳理并体会情感变化、学会阅读与鉴赏应该是教学的有序发展环节。
学情分析学生在阅读写景抒情散文时会比较自觉地圈画出作者直接表达情感的语段，对大段的写景的文字则采用“跳读"的方式，再加上时间久远，学生很难体会到作家融铸在景物中的独特而细腻的体验。
课文有五幅图景，学生很容易割裂开来思考，不能充分关注到这些景物的共同特点，忽略了作者贯穿于文章中的“文脉”。
教学目标及重难点1、赏景，感受并鉴赏本文故都秋味的独特性。
（重点）2、明情，体会郁达夫“以悲凉为美"的内在情怀。
（难点）教学方法及学法教法：情境创设法引导点拨法梳理整合法学法：想象感受朗读体味圈点批注对比阅读总体设计意图赏景，是为了快速引导学生进入真实的情境体验中，明晓景物的普遍性。
明情，是在赏景的基础上，通过对景物的感性体验和理性分析，理解作者情感的特殊性。
这样设计是为了让学生从浅表的文字理解上升到思维方法和品质的培养，继而获得正确的“热爱自然”的情感态度和价值观，以期达到最终的单元目标，获得独特的审美体验。
教学过程一、情境导入“悲秋"主题古人说“一叶落而知天下秋”，一片叶子往往让人思绪翻飞。
摸摸这片叶子，你想到了什么？（三位学生体验后回答）。
古人是有“悲秋"传统的，在中国文人这里尤其如此，不管是《秋声赋》中的“凄凄切切”，还是《赤壁赋》中的“哀吾生之须臾”，不管是《天净沙·秋思》中的“断肠人在天涯”还是《红楼梦》中“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”，秋总让人伤感，于是“秋士悲秋”就成为了一种传统，“可是，这秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
《故都的秋》ppt课件
注: 1926年，郁达夫长子在北平因脑炎夭折，年仅5岁。
拓展讨论
说到牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。
这反映了作者怎样的心情？
蓝色、白色——冷色 疏疏落落、尖细且长 孤寂、落寞的情怀
为什么作者的心情是孤寂、落寞的？
写作背景：华北事变
是指九一八事变后，1935年日军侵犯华北地区所造成的的一系列事件 的统称。当时的华北地区主要管辖区域是今河北、山东、山西、察哈尔、 绥远等地。1933年5月31日在塘沽签订停战协定后，日本方面迫使国民政 府军退出北平等城市，日军当时对华北的政策是“华北分离”，即收买卖国 汉奸，捏造自治，妄图把华北地区从国民政府的统治下分离出去。
思考
这悲凉的秋味是生命即使无法掌握盛衰也要 极力绽放的姿态,是每一步都坚定而执着的生 命追求，留下的是中华民族生命审美的脉络。
秋景欣赏
小院秋景
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋果奇景
讨论修改一 谁能读懂《故都的秋》： 品读文本，思考修改方向
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破 屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得 到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树 叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静 对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉 到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳， 紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几 根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
故都的秋景物及景物特点
故都的秋景物及景物特点一、故都的秋天景物秋天是一个金色的季节，在故都，我们可以看到一片金黄色的大地。
丰富的自然资源使得这座古老的城市在秋天展现出许多美丽的景色。
以下是一些秋景物：1.紫禁城故都的代表性建筑紫禁城，在秋天呈现出一种独特的魅力。
金黄色的叶子被染成了深红色，在蓝天下显得尤为耀眼。
秋天的紫禁城被红叶装点得如诗如画，给人一种宁静和优雅的感觉。
2.天坛天坛是中国古代著名的宫殿建筑之一，也是故都的重要景点之一。
在秋天，天坛的一片广阔而平坦的广场上，种满了金黄色的树木。
金色的树叶在蓝天的衬托下显得异常美丽，人们在此欣赏秋天的景色，感受大自然的力量和气息。
3.颐和园颐和园是故都的另一个著名景点，这里不仅有美丽的湖泊和山岳，还有许多树林。
在秋天，颐和园的树木变成了一片金黄色的海洋，湖水和秋叶的颜色交相辉映，给人一种宁静和祥和的感觉。
4.阜成门阜成门是古代故都的一座城门，也是现代城市的标志之一。
在秋天，这里的街道两旁种满了美丽的枫树，红叶从树上飘落下来，形成一条红色的“地毯”，给人一种温暖而浪漫的感觉。
5.北海公园北海公园是故都最大的皇家园林之一，这里因为共振塔的位置，使得公园周围的树木呈现出一片金黄色。
在秋天，公园的景色更是美不胜收，湖水与红叶相映成趣，给人一种宁静和宜人的感觉。
二、景物特点故都的秋天景物有以下几个特点：1.丰富多样：故都拥有庞大的土地面积和丰富的自然资源，所以这里的秋天景物非常丰富多样。
无论是在古建筑中还是在公园里，都可以看到各种树木的红叶景色。
2.鲜明明亮：故都的秋天景物鲜明明亮，红叶的颜色非常鲜艳，特别是在阳光下，更是耀眼。
这些明亮的色彩给人一种温暖和活力的感觉。
3.富有韵律：故都的秋天景物不仅美丽，而且富有韵律感。
树叶飘落的声音，树木摆动的节奏，都给人一种宁静和平静的感觉。
4.和谐温暖：故都的秋天景物给人一种和谐温暖的感觉。
红叶和金黄色的景色给人一种温馨和安静的感觉，让人在忙碌的城市生活中得到放松和安慰。
14-1《故都的秋》课件 2024-2025学年统编版高中语文 必修上册
他偏爱凄寂的情调，衰飒的气氛。郁达夫柔弱的 心性，气质，都使他更缠绵于既往。用了流畅的白话， 他写的最熟也最美的，是古老的主题 ：离人的别绪， 羁旅的哀感，客居的乡愁——漂泊人间此身如寄的孤 独感。
——赵园《论小说十家》
思
你喜欢郁达夫笔下的秋吗？
愿中国青年都能摆脱冷气，只是向上走， 不必听自暴自弃者流的话，能做事的做事，能 发声的发声。有一分热发一分光。
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
——杜甫《登高》
同：都体现了悲凉的特点 异：杜甫：悲叹、自怜自哀 郁达夫：赏玩、喜爱
郁达夫为什么对“悲凉”情有独钟？
①个人层面：“以我观物，故物皆著我之色彩。” ②审美层面：留日十年，受日本物哀美学影响。 ③社会层面：人人自危的惶恐与彷徨 以悲为美
——鲁迅《热风》
课后作业：如果你有机会与郁达 夫通信，你想对他说什么？ （不少于150字）
学习目标
1.理解故都的秋“悲凉”的特点 2.把握郁达夫对故都的秋的态度，感受其 独特的审美趣味，学会欣赏悲凉美 3.了解郁达夫对“悲凉”情有独钟的原因
导
旧版课文插图
展
展示你给课文所画的插图 并说明理由
议
郁达夫对故都的秋的态度？ 你是从什么地方看出来的？
明确：喜爱 享ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、赏玩
思 杜甫笔下的秋与郁达夫笔下的秋有何异同？
故都的秋优美句子摘抄
故都的秋优美句子摘抄1. 故都的秋啊，就像一位内敛的老者，默默地散发着一种沉静而深远的韵味。
你看那胡同里的落叶，一片接着一片，打着旋儿飘落，似是老者缓缓诉说的往事。
就像我上次在胡同里遇见一位大爷，他静静地坐在门口，看着落叶，眼神里满是岁月沉淀的宁静，那感觉就如同这故都的秋一般。
2. 故都的秋，是一幅色调微黄的旧画。
每一处景色都像是画家精心勾勒又用岁月晕染的。
瞧那古老城墙根下的小草，染上了秋意，不再翠绿，带着微黄，像画里不起眼却又不可或缺的一笔。
我记得我和朋友走在城墙下时，朋友说：“这小草怎么看着这么有故事呢？”我就想，可不就像这故都的秋，到处都是故事。
3. 故都的秋，宛如一首低沉的民谣，简单却直抵人心。
那些老旧四合院房顶上的瓦楞草，在秋风中轻轻摇曳，仿佛是民谣里简单而又动人的音符。
我曾住在四合院的民宿里，清晨醒来，听到外面秋风拂过瓦楞草的声音，就像民谣歌手轻轻拨弄琴弦，那一瞬间，秋意就弥漫了整个身心。
4. 故都的秋像一杯微苦的茶，初尝时觉得平淡里带着苦涩，细品却满是清香。
那街头巷尾飘起的烤栗子香混着淡淡的寒意，就如同茶的苦涩与清香。
我和邻居聊天时，他说：“这秋天啊，冷是冷了点，但这味道让人忘不了。
”可不是嘛，就像这杯秋意的茶。
5. 故都的秋是一位沉默的诗人，它不用华丽的词藻，只用那一片片落叶、一丝丝凉风写诗。
公园里的长椅上落了几片枫叶，红得像火又带着秋的寂寥，就像诗人笔下的绝句，简洁却意味深长。
我看到有情侣坐在长椅上，女孩捡起枫叶，对男孩说：“这枫叶像不像秋的情书？”6. 故都的秋像一个怀旧的梦境，朦胧中带着往昔的痕迹。
清晨的薄雾笼罩着古老的宫殿，那若隐若现的轮廓像是梦中模糊的回忆。
我有一次去故宫，在那雾中的感觉，仿佛穿越回了过去，周围的游客都安静了下来，似乎大家都进入了这个故都秋的怀旧梦境。
7. 故都的秋好似一本泛黄的旧书，每一页都写满了故事。
街边古树上的纹路，像是旧书上的褶皱，见证着岁月的变迁。
《故都的秋》ppt课件35张
“故都”表明作者写作的地点，指“北平”， 但是作者不说北平的秋天，说“故都”，是要表达深切的眷恋之意。
“秋”是作者全文描写的内容，描写的核心。
“故都”与“秋”结合在一起， 题目暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，
题目明确而又深沉。
故都 的秋
请用文章语言概括北国秋天与南国秋天的特点
☆北国之秋：来得清，来 得静，来得悲凉。
因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅 是故都赏景的心态，更是对整个人生的感受。
折去（ zhé ） 落蕊（ ruǐ ） 平仄（ zè ） 嘶叫（ sī ） 陪衬（ chèn ） 廿四桥（ niàn ）
一椽（chuán ） 落寞（ luò ） 岐韵（ qí ） 橄榄（ lǎn ） 夹袄（ ǎo ） 潭柘寺（ zhè ）
灰沉沉的天（灰色） • 青布单衣 • 枣树（淡绿微黄）
冷色
（冷色调给人以冷清、 萧瑟、落寞之感。）
黄酒之与白干，稀饭之与馍馍， 鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼
“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈 鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
为了形象地说明南国之秋“色彩不浓，回味不永”
的特点 。“黄酒之与白干”比喻南国之秋秋味平淡，北
向往
秋晨院落 秋槐落蕊
观秋色：清
故
记叙
秋蝉残鸣 听秋声：静
品味
都 的 秋
分写 (3—11段)
秋雨话凉 秋日胜果 人皆感秋
品秋味：悲凉
议论
中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
总写
南国之秋：色彩不浓，回味不永
(12—13段) 北国之秋：色彩浓，回味永
眷恋
☆南国的秋：草木凋得慢， 空气来得润，天的颜色显得淡。
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一、读作为一篇美文呢，不厌百回读，所以，我们还是在课堂上作第一次感受性的朗读，我先来。
（放音乐，范读）接下来我邀请一位男生来选读你最有感触的一段（学生配乐读）。
接下来，我也想邀请一位女生来读，也选择你最喜欢的一个段落。
（配乐朗读）那么，我们全体同学是不是也来诵读一段，当然也配上音乐，那么我就来选75页第二段。
（全体学生配乐读）注意字的读音，“廿四桥的明月”中的“廿”、“混混沌沌地过去”中的“混混沌沌”、“不能自已的深情”中的“已”，那么，读了这篇文章之后，你觉得郁达夫先生是一个怎样的人呢？同学们，说了那么多，也说得很好，都有自己独特的感受，郁达夫先生，你觉得他是个这样的人，你是从哪里看出来的？文字二、品读了以后，我们从开头部分可以知道，作者从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味，“秋味”是什么？清静悲凉而浓郁。
一个地地道道的南方人他为什么会对北方故都的秋产生如此深厚的情感呢？如果你觉得从文中找话语来谈有些难，你可以用自己的话语来谈感受。
一切尽在不同中。
那我能补充一个理由么？我觉得还有一个原因，那就是距离产生美，郁达夫已经有十几年没到北平了，这是时间上的距离，杭州与北平有1300多公里的空间距离。
实际上，文章和人是有一种内在的联系的。
因为，很多作品，特别是优秀的作品，都是从作者生命的根里边流出来的作品，而不是嚷出来、喊出来的作品。
那我在想，这篇文章我们能不能以“言为心声，文见其人，走近郁达夫”为一个探究的小话题。
我们来看一下，在故都清净悲凉的秋色中，通过语言的品味，看到文字的背后站着一个怎样的郁达夫。
可以吗？既然可以，我就说一说探究的要求了。
首先，既然说是探究，就要立足文本，揣摩语言，不能做架空的分析、无关的猜测。
第二，探究，强调的是合作的精神，探究的顺利推展要靠同学们集体的力量。
咱们能不能全班同学采用自由组合、自愿结合的方式，来寻找自己的学习伙伴，形成一个探究的小组，就这个话题进行探究？你觉得可行吗？为探究学习的顺利推展，我有点先入为主，自作主张，把我认为集中描写了故都之秋清静悲凉的第三到第十一语段整合成了五幅图画，而且还将这五幅画的每一幅起了一个名字，（破院秋色落蕊秋意秋蝉残声秋雨话凉秋枣奇景）过会组成小组后，咱们不可能就每一幅画面泛泛而谈，面面俱到，因此，组合的小组不管人数多少，大家都选择五幅画中的一幅所涉及的语段作为探究的对象，然后细细品味语言，看看，这文字的背后究竟站立着怎样一个郁达夫？（学生自由组合并探究）我要暂时打断同学们的讨论了，探究“破院秋色”的请举手示意，那么，“落蕊秋意”的呢，“秋蝉残声”，好，我看到了，“秋雨话凉”，最后是“秋枣奇景”，没有同学选，没有关系，我们就讲同学们选了的。
第一个是“破院秋色”。
他是一个非常安闲的人、是一个非常关心生活，关心天下百姓的人，这是你的见解，对吧？那我能追问你几个问题吗？早晨起来，他泡一碗浓茶，没有泡咖啡，也没有喝饮料，也不是一碗白开水，是一碗浓茶，泡一碗浓茶，有什么意味？郁达夫到了北京之后，他没有住三星级宾馆，他选了一个什么地方来住呢？破院。
然后，他每天面对的是什么？破壁腰，是吧？你从两个“破”字上，他喜欢坐在破院里，每天对着破壁腰，你又有些什么感想？除了是个安闲的人之外，还有别的吗？这两个“破”字，和这碗浓茶，它有什么意味？好，旁边的同学来补充，同一个小组的。
我觉着泡一碗浓茶，浓茶的感觉是一种很醇厚的苦味，当在这样一个清净、悲凉的氛围中，他在品味茶的这种浓厚的苦味时，他是不是有一点在品味他自己的这种有点悲凉的人生的感觉？好，那我还是要说这两个“破”字，因为你们组里刚才两位同学都绕过了这个“破”字，没有回答我。
我觉得这个破字，实际上，它是有一种北京古城的一种历史感的象征，沧桑感、沉重感、衰败感，住在破院里，面对破窑壁，他想到的更多的是这个故都的过去，而不是现在，你怎么看？总的来看，郁达夫在破院秋色这部分中，他除了关注这些之外，你再看看，他还关注了什么？牵牛花、天空、鸽子。
他看天空，听鸽子的飞声，数日光，等等，他还坐在那里静对牵牛花的兰朵，在那里欣赏，这都是很安闲轻适的生活情调的表现，对吧？他对色彩有没有自己的看法？有，他说蓝色、白色的最好。
你觉得郁达夫喜欢白色和蓝色这种色调，他应该是个怎样的人？郁达夫不光喜欢蓝色白色，他好像还画了一幅画，他画了一幅什么画？就是牵牛花，然后长几根草。
长几根草，我不赞同你的说法，这个草不能随便乱长吧？疏疏落落，尖且细长的秋草，作陪衬。
师：他认为这样的一幅画是怎样的？是最漂亮的，对吧？生：是。
师：那你想不想看一看这幅画？生：想。
师：看了以后不要失望。
（展示幻灯片）跟你想象中有区别吗？生：有区别。
师：跟你想象中的区别在哪里？生：牵牛花太少了。
师：牵牛花太少了！还有什么区别？生：颜色不对。
好像紫色。
师：对，再从文章的内容上、语言上去看，还有距离吗？生：草太多，师：这个语言都很整齐，颜色太深了，草呢，是太多了，花又是太少了，三个句子一气呵成排比句。
生：他说，草是作陪衬，我认为这样喧宾夺主。
师：你说得太好了，谢谢。
在破院秋色这个部分当中，我们探讨了这么多，实际上，这一部分我们可以看出郁达夫的审美取向，也就是他审美的眼光。
看看，从颜色上看，他是以淡雅为美的，然后从他的这个秋天的写意画来看，他实际上是以简单质朴为美，再从他的破院、破窑壁、浓茶来看，他又是以厚重感为美。
那么，接下来，我想落蕊秋意的这个组应该发言了。
生：如果说刚才那组讲的破院秋色是简单的话，那我觉得，这段讲的就是厚重感，因为一般讲到槐花，掉落到地上，踩上去，一般认为都是有声的，但是他认为没有声音，像张爱玲这些人都是非常喜欢踩落叶的这种感觉，我觉得可以类比一下，我觉得他很深沉，非常的怀旧，因为喜欢秋天的人都是喜欢过去的人，但是他处在那种历史背景下，他又想隐藏这种感情，所以，我觉得他就是有一点想悟禅却又不得其门，说来说去是禅意了，特别他的那句“梧桐一叶而天下知秋”，更让我们想到一句禅语，叫做“一夜一菩提，一沙一世界”。
（掌声）然后我觉得落蕊秋意，老师这四个词归纳得蛮好的。
师：谢谢。
生：他的深沉就体现在他对任何事物都有非常细腻的心，然后他都想把自己的极其微妙的感情用他的文字表达出来，反正看他的文章，心就一下子静下来，就像刚才泡一碗浓茶，在那光的影子下面看这种茶，一颗颗茶或者还有茶锈在热开水冲击下，上下的浮腾，非常漂亮，再慢慢地沉淀下来，反正一下感觉到心里的任何杂事全部都沉淀沉淀，随着时间的流逝慢慢逝去吧。
师：我想不用再说什么了，咱们这个组的讨论结论，加上这位同学的他的个人的主观的体验之后，已经把落蕊秋意这个部分他所看到的郁达夫告诉我们了。
的确，郁达夫具有一颗敏感纤细的文人之心，只有这样一颗敏感纤细之心，他才能对生活中的爱、生活中的美去加以感悟和体验。
那么，秋蝉残声是哪个组？举手示意。
生：第五段秋蝉主要是以平静的叙述来描述一个问题，那么，你刚才说郁达夫非常的敏感，我从这一段看出郁达夫应该是以平凡自居的人，他不以名作家自居，他以平常心看待问题，我从这里找出，因为北平处处全长着树，我认为他是把每一处北平都走过了，他的细腻应该从这里有体现。
另外，还有前面他所说的是秋蝉的衰落的蝉声，衰落的蝉声应该是比较小、比较轻的，这样的话，我想，更能体现出他的敏感或者他的体味，他体味心强，他能够体味生活中很细小的一些东西。
师：那么，他听到蝉的哀鸣的时候，你感觉他可能会想到什么？生：应该说是自己的人生，或者是那种……师：想到自己的人生，是的，他的确是想到自己的人生了，就在同一年，他写过一首诗歌，我结了当中的两句，同学们一起来看一下。
（展示幻灯片内容“旧梦豪华已化烟，渐趋枯淡入中年”）他听着秋蝉的蝉声，这是蝉的绝唱，他想到了自己的人生，中年的郁达夫，他感动自己的创作枯淡了，自己的婚姻和爱情也枯淡了，听着秋蝉衰落的蝉声，他想到了自己这种非常枯淡的这种中年生活，他甚至想到了人生啊，你如此短暂，人生啊，为什么走得最急的都是最好的时光。
那实际上，通过听蝉声，来感悟自己的人生的并不是郁达夫一个人的做法，很多文人都从蝉声中听到过自己的人生。
（展示幻灯片）唐朝的骆宾王写过一首《在狱咏蝉》，三十多岁的骆宾王关在监狱中等着下达他是被冤枉的、他是清白的这一道命令，突然听到了监狱外的蝉唱，“西陆”是监狱，“南冠”是囚犯，我这个囚客对自己的人生产生了深深的思索，“玄鬓影”是说盛年时期，真没想到，我这一个出在盛年时期的人却要来悲伤的吟诵白头吟这样的悲曲。
他由蝉的残声想到的是自己自由失去了，人生的理想没有人共鸣的这样一种哀愁。
我们一起把这首诗歌朗读一下。
（齐读）在秋蝉蝉声这幅画面当中，我们能够听到郁达夫先生人生苦短的感叹，感受到他作为一个文人，非常强烈的一种生命意识。
接下来，好多同学选的那一段最具有京腔、京调、京韵、京味的秋雨话凉要登场了。
要发言的组做好准备。
我们的老大看一下，搜索一下，把你的话筒递给探究秋雨话凉的小组。
生：郁达夫描写秋雨，可以看出他是一个非常细腻的人，他在第六段写出北方的秋雨也似乎比南方下得，下得有味，下得更像样，我觉得他能够比较得出南方的雨跟北方的雨不同，就跟我们平常这些人不一样，他能细细体味出不同在哪里，还有第七段他能……（生思考）师：好，你说了北方的雨和南方的雨是不同的，那我们还是通过朗读再来感受一下，好吗？你请坐。
第七节我们一起读，然后有两句话，都市闲人的对话，咱们请两位男生来读。
先看看，哪两位男生来读？（学生推荐）两位闲人请注意，闲人甲由李正兴担任，同桌担任闲人乙。
闲人甲里面有一个“勒”字，在北方口语中，可以读成“啰”字，否则，既念不高，也拖不长。
先稍微感受一下。
我们一起读。
（朗读）师：感觉还是咱们南方的男孩子在读北方的京腔京味的东西，秋雨话凉，郁达夫站在那个街头，看到的人有很多很多，他偏偏选了两位都市闲人，两位都市闲人，刚才这边的同学在低声说，因为他是故都特有的一道风景线，那么由这个故都特有的都市闲人来谈故都的秋风秋雨就特别有一种沧桑感和悲凉感，所以，我们觉得在秋雨话凉中我们能看到郁达夫先生他那种很独特的生活情趣。
好，故都的秋清静悲凉，我们感受到了，文字背后的郁达夫先生是个怎样的人，我们也有点靠经了，我们看到了他的审美情趣，我们也感受到了他的强烈的文人的生命意识，我们甚至还感受了他那颗纤细敏感的心和他那对生活的独特的一种欣赏的口味，我在备课时，有一首歌，特别撞击我的心灵，那是当我在二十多年前，还是一个中学生时我们在校园里经常唱的，这首歌的名字叫秋蝉，我不知道在座的同学有没有会唱这首歌的，有吗？如果没有，我们就一起来听，感受这首歌中要告诉我们的究竟什么。
（放歌曲，歌声中下课。
）（根据录像整理）。