《三个小伙伴》 教学案例(第二课时)
《三个小伙伴(第 2 课时)》教案
拓展
1、和家里人一起演演这个小故事。
2、收集有关“团结起来力量大”的谚语或故事。
教
学
反
思
（5）每个过程在哪个小伙伴的帮助下完成的呢？是怎样完成的呢？（根据板书，指名回答）
（6）引导讨论：从这三个小伙伴栽树这个故事中，你明白了什么道理呢？
（7）请大家看板书自己练习讲故事。
3、讲故事：
①把这个故事讲给同位听听。
②指名讲故事。
4、表演故事：
①分四人小组排演故事，分好角色，注意动作，表情的设计，以及语气的把握。
教学环节
教学活动
设计调整
一、激趣。
1、识读生字，指导书写。
（1）（出示生字卡）（带拼音）你记住了课文中出现的这些生字吗？谁来认一认？
指名学生认读生字。
（2）小组内交流识字方法。说说你是怎么记住它的？
（3）开火车认读生字（去掉拼音）。
（4）指导书写8个要求会写的字。
①让学生观察识记生字字形。
教学环节
教学活动
教
学
要
点
1、掌握本课要求学会和会认的17个生字，正确书写，准确运用。
2、通过朗读，理清故事发展经过，感受故事叙述方式，了解人物各自的做法，记忆课文内容，发挥想象和创造，读一读这个故事。
教
学
资
源
生字卡片、词语卡片
板
书
设
计
3、三个小伙伴
小野猪硬嘴巴挖树坑
小袋鼠皮口袋运肥料
小象长鼻子浇水
团结协作事能成
教学过程
《3、三个小伙伴（第 2 课时）》教案
年级：二年级
任课教师：
实际授课时间：
《三个小伙伴》第二课时教学设计
《三个小伙伴》第二课时教学设计《三个小伙伴》第二课时教学设计1教学目的：1．能有感情地朗读，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
3.仿照课文2——5自然段说话重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
教具：小动物图片胸贴（3个）课件教学过程：一、感知特点，导入新课1．今天我们继续学习《三个小伙伴》2.在上节课中，你认识了哪三个小伙伴？[根据学生回答相应点击，出现三个小动物]你能用一句话说说他们的特点吗？二、读中悟情，读中明理过渡：今天，这三个小伙伴要去干什么？从哪里看出来的？[出示图1，看图说说，相机出示第一自然段]（一）学习第一自然段1．指名读。
他们是怎么上山的？（板书：一同）2．指导用“一同”说话：你和谁一同干什么？你还看到谁和谁一同干什么？3．瞧，他们一同去栽树高兴吗？让我们一起带着这种愉快的心情朗读第一节．（二）学习第二——五自然段过渡：栽树可不是件简单的事，他们遇到了哪些困难?1.快速自读，找一找2.他们遇到了哪些困难？指名回答。
[没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？]3、指导朗读：遇到困难，你的心情怎么样？你能读好吗？（评价：真着急啊！他们确实遇到麻烦了。
）过渡：栽树的困难真不少，真让人着急，三个小伙伴会怎么说？请你认真读课文，用笔把他们说的话划出来。
交流：1、“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”（1）看图，小野猪有一张怎么样的嘴巴？（2）硬硬的嘴巴可真厉害，难怪小野猪说：“。
”（3）有了这张硬硬的嘴巴我们就不愁了。
让我们一起读一读（4）小野猪，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（表演拱）（5）用你的.朗读赞美小野猪。
2、“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋”（1）皮口袋长在哪里？（看图）（2）哪位小袋鼠能告诉大家你的皮口袋有什么用吗？（3）小小的皮口袋本领还真不小呢！难怪小袋鼠胸有成竹，让我们一起学学小袋鼠（加上动作表演读）。
《三个小伙伴》第二课时教案范文
《三个小伙伴》第二课时教案范文教学目标：1.通过阅读，使学生理解故事内容，感受三个小伙伴之间的友谊和合作精神。
2.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生合作解决问题的意识。
教学重点：1.理解故事内容，感受三个小伙伴之间的友谊和合作精神。
2.学会关爱他人，珍惜友谊。
教学难点：1.深入理解故事寓意，培养学生的合作意识。
2.引导学生将故事精神融入生活，学会关爱他人。
教学准备：1.课文《三个小伙伴》。
2.教学课件或黑板。
3.课堂活动道具。
教学过程：一、导入1.教师出示课文《三个小伙伴》，引导学生回顾第一课时的故事内容。
2.邀请学生分享他们对三个小伙伴的印象和感受。
二、课文阅读1.教师带领学生共同阅读课文，引导学生关注三个小伙伴之间的友谊和合作。
2.学生自主阅读，边读边思考，找出故事中三个小伙伴合作的例子。
3.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论：为什么三个小伙伴能够成功解决问题？2.学生分组讨论，每组选代表发言。
四、课堂活动1.活动一：角色扮演学生分组，每组分配角色（小兔子、小松鼠、小刺猬），根据课文内容进行角色扮演，展示三个小伙伴的合作过程。
2.活动二：故事续编学生分组，每组根据课文内容，为三个小伙伴编写一个续篇故事，展示他们如何继续合作，解决新的问题。
五、课堂小结2.学生分享自己的感悟，如何将故事精神融入生活。
六、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于三个小伙伴友谊和合作的感悟。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
教学反思：本节课通过阅读课文《三个小伙伴》，引导学生感受友谊和合作精神。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，通过角色扮演、故事续编等课堂活动，让学生在实践中学会合作、学会关爱。
课堂小结环节，学生对故事精神有了更深的理解，能够将其融入生活。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.故事内容的理解：教师提问：“在上一课时中，我们知道了三个小伙伴是谁，那么他们遇到了什么困难呢？”学生回答后，教师进一步引导：“他们是如何一起克服这个困难的？请大家找出故事中描述他们合作的句子。
《三个小伙伴》(第二课时)教学设计
《三个小伙伴》（第二课时）教学设计王梅教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点，以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。
3、懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
教学难点：懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学用具：生字卡片小动物头饰教学过程：一、复习导入。
小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。
（齐读）上节课，小朋友们都学的很认真，接下来，老师可要来检查一下了。
1.出示词语。
伙伴一同锄头不要紧嘴巴拱箩筐就鼻子把手拉着手（1）谁能读好这些词呢？（指名）（2）读的真不错，拼音朋友走了，你还能读好它吗？（指名）（3）我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。
（齐读）2.通过上堂课的学习，我们知道了这是一篇我们小朋友很喜欢的童话故事，你喜欢文中的哪一段，读给大家听听好吗？（指名读）过渡：小朋友读的真不错，老师相信通过这堂课的学习，你们会读的更好。
二、新授第1段：1.（出示第一幅图）小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗？（指名回答）2.（出示第一段）我们一起来读读课文中是怎么讲的？（齐读）3.理解“一同”。
你能帮它换个词吗？（一起）理解“栽树”。
谁能把这个词语读出来？（指名）栽树就是……？（板书：栽树）4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树一定很高兴，你能读好这句话吗？（指名读）过渡：小朋友们，你们知道种树先要做什么呢？（在地上挖个坑）对呀，可是他们三个小伙伴都是空着手去的，什么工具都没带，那怎么办呢？（板书：没带工具）第2段：1.小朋友们能帮他们想想办法吗？（你们的办法真好，看看三个小伙伴想到了什么办法？）2.（出示第二段）我们一起来把它读出来。
（齐读）（1）谁能说说它们遇到了什么困难？（指名读）（红字闪第一句）一起读（齐读）。
小学一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计一等奖
小学一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计一等奖《小学一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计一等奖【教学目标】复习生字；理解课文意思。
【教学过程】一、复检1．抽读生字2．师：上节课我们初步学习了14课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。
二、学习第一节1．出示“一同”，指读，齐读。
换词（一起，一块儿）2．指导读第一节，突出“一同”。
过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴遇到了许多困难。
那么，它们遇到了哪些困难呢？又想出了什么好办法解决的呀？三、学习二至五节1．自读二至五节2．学习第二节师：它们首先遇到了什么困难？是谁想办法解决的？（1）出示第二节，指读。
（2）指名答前半题。
（没有锄头挖数坑。
）小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这一句。
指读，齐读。
（3）是谁想出好办法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的`话。
小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。
谁来读小野猪怎么做的句子。
（4）指导分角色朗读第二节.（5）指导背诵.出示幻灯片提示：没有__________________怎么办？_________说：“不要紧，不要紧，我有______________。
”不一会儿，______就用___________________________。
指名口头填空，指背，齐背。
师：聪明的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。
可是，接着它们又遇到了其他的困难，是什么困难呢？又是谁想办法解决的呀？3．自学三至五节要求：四人小组讨论学习。
（1）轻声读3―5节，思考上述问题。
（2）小组讨论问题。
（3）练习有感情、分角色朗读课文。
《三个小伙伴》第二课时教案鼓励孩子表达自我
《三个小伙伴》第二课时教案鼓励孩子表达自我。
在教育课程中，引导孩子通过故事、绘本、课外活动等方式，主动表达想法、感情和体验是非常必要的。
本文将关注故事绘本《三个小伙伴》第二课时教案，帮助家长和教师更好地鼓励孩子自信地表达自我。
一. 教材分析《三个小伙伴》是一套论述生活中各种小事情对孩子成长有着重要作用的绘本。
对于孩子来说，在表达自我方面还是比较脆弱的，经常会受到周围环境、成人的影响和干预，这时候家长和教师有必要从绘本中寻找启示。
在第二课时教案中，作者通过一个橙子被蜜蜂螫了的故事，引导孩子学习表达情感和个人观点的能力。
通过故事主人公和小伙伴之间的交流，引导孩子发现问题，表达自己的观点，并且寻找解决办法。
二. 鼓励孩子表达自我1.创建安全环境孩子需要一个安全的环境来表达自我和面对他人评价。
家长和老师可以为孩子提供这种安全感，帮助孩子打造一个开放的交流环境。
在家庭和课堂中，家长和老师应该保持开放心态，鼓励孩子问问题，提出观点，并且接受孩子的不同意见。
2.培养自信心自信心是孩子表达自我的关键。
家长和老师可以通过鼓励孩子表现自己，赞扬孩子的优点和努力，提高孩子的自尊心和自信心。
同时，教育孩子在表达与沟通中时刻保持积极、开放，并且不断地鼓励他们勇敢地表达自己。
3.提供多元化的表达方式孩子有各种解决问题的方式，家长和老师需要理解这一点，并且提供多元化的表达方式。
不同的孩子可能有不同的表达方式，家长和老师可以通过多元化的学习方式，如绘本、游戏、课外活动等，鼓励孩子自由表达，寻找最合适的方式来表达自己。
三. 总结表达自我是一项重要的能力，对于孩子自我的成长和个性发展有着至关重要的作用。
故事绘本《三个小伙伴》第二课时教案通过一个简单而贴近生活的故事，帮助孩子发展表达情感和个人观点的能力，同时激发孩子不断学习的热情。
引导孩子走上表达自我之路，需要家长和教师共同合作。
家长和老师需要理解孩子的需求和呼声，创造安全的交流环境，并且提供多元化的表达方式，不断地鼓励孩子表现自己，发展自我。
《三个小伙伴》第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案教学目的：1、有自动识字的愿望，自主看法课文中的生字，能按笔顺规那么正确美观地书写生字〝把〞〝拉〞。
2、依据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗诵课文，背诵课文。
3、了解三种植物的外貌特征及作用，了解课文内容，懂得遇到困难大家要亲密协作，自动想方法，才干把事情做好的道理。
4、积聚言语，能仿照文本方式停止想象说话。
教学进程：一、揭题温习，质疑导入1、上节课，我们学习了«三个小同伴»，还看法了三个冤家呢，他们是谁呀?⑴、先生回答(板贴：小野猪小袋鼠小象)⑵、交流人物特点(相机板贴图片)⑶、和他们打个招呼吧!(先生读词语)2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗?他们会遇到哪些困难呢?二、入情出境，感悟朗诵㈠、全体感知2-51、自己去读一读2-5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难?一边读一边把这几个困难用横线画上去。
2、交流：他们遇到了哪些困难?3、课件出示：没有锄头挖树坑怎样办?没有箩筐运肥料怎样办?没有水桶浇水怎样办?4、指点读好三个问句。
㈡、重点指点21、(创设言语情境，把先生当作故事中人物来问)小象小象，你有什么方法吗?小袋鼠，小袋鼠，你有什么好方法?(课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画)2、他指着自己的嘴巴在说什么呀?⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：〝不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
〞随即停止生字词教学：●〝巴〞、〝嘴巴〞：单个字读第一声，词语中读轻声。
●〝硬硬的嘴巴〞：a——〝的〞是轻声，要读得又轻又快。
b——指点读出硬的觉得。
⑸、读好句子。
(一问一答的方式引导先生读好这句话，留意观察先生的言语表情举措，及时评价)3、言语训练：小野猪可真会抚慰人啊!假设你是这只小野猪，还会怎样来抚慰自己的小同伴?(不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的)4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢?请你找出句子来读一读。
1下19《三个小伙伴》第二课时课案
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确书写“要、同”。
3．理解课文内容，初步学会栽树，懂得在遇到困难的时候，大家要团结合作，才能把事情做好的道理。
教学重点
1．有感情地朗读课文。
2．初步学会栽树，理解三个小伙伴是怎样利用自身的特点解决困难的。
教学难点
1．理解三个小伙伴是怎样利用自身的特点解决困难的。
为什么不要紧呢？引说——因为“我有硬硬的嘴巴。”（点出：硬硬的）
谁来读读这后半句话，特别是把这个词读好，指名读。
（相机评析：这嘴巴好象不是很硬啊！谁能读得硬一些呀？你的嘴巴可真硬啊！谁想和他比比？看来你还很自豪呀！）
小野猪能够用自己的硬嘴巴来解决困难，所以，它才会自豪地安慰小伙伴说——引读小野猪的话。
（在黑板上贴：它们遇到什么困难？出示：没有锄头挖树坑怎么办？）
（2）那这个困难是谁解决的？（在黑板上贴：谁来解决？）赶快打开书本，读读课文第二自然段，找一找答案。
指名说。
（在黑板上贴：小野猪的图。）它是怎么说的？（在黑板上贴：它怎么说?）
出示句子：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”
指名加上动作读。
（3）小野猪是这么说的，又是怎么做的呢？（在黑板上贴：怎么做？）
指名答后出示相应句子。你觉得小野猪怎样？你是从哪里看出来的呢？（点出：不一会儿、拱出了）读好词语。
请你来学学小野猪，拱拱树坑吧！
指名做拱的动作。
（相机评析：这么轻轻地能把泥土挖出来吗？谁来把树坑挖得深一些呀？呀，小野猪，你可真能干呀！）
1．第一自然段
（1）出示图1，课文哪个自然段讲的就是图上的内容呢?
（2）出示第一自然段：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。指名读。
（3）如果是你和小伙伴去栽树，你的心情怎样？它们这时一定也很——（生说：开心）我们一同开心地读读。
《三个小伙伴》第二课时教案
《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案1一、导入1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。
（出示词卡，学生认读）2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）二、新授第1自然段1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。
）谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗？可是，他们没有带工具啊。
他们会遇到哪些困难？（板书：困难）3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。
指名回答，出示困难，读。
第2自然段1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很———着急。
（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）2、这时，小野猪马上说话了。
（板书：说）（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）出示句子，指名读，齐读，加动作读3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）（学生读）（出示句子）指名读，齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）加上动作读一读小野猪是怎么做的。
4、小结，完成板书贴5、齐读第2自然段第3自然段1、坑挖好了，还要有肥料啊。
可是没有箩筐运肥料怎么办呢？2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。
3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。
4、齐读第3段第4自然段该种树了（出示句子）读，加动作读第5自然段1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？2、学生自学第5段，想怎么完成板书。
3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。
4、齐读第6自然段1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。
2、看他们在跳舞呢（出示动画）3、我们一起来吧。
边跳边读。
三、总结树种好了，你认为是谁的功劳？四、表演你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。
《三个小伙伴》第二课时教案2目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
《三个小伙伴》第二课时教案挖掘孩子的友谊观
《三个小伙伴》第二课时教案挖掘孩子的友谊观挖掘孩子的友谊观友谊是人类最珍贵的财富之一，尤其是在孩子成长的过程中，良好的友谊关系对于其心理健康和人际交往能力的发展都具有重要的意义。
因此，挖掘孩子的友谊观，对于每个教育者而言都是非常必要的一件事情。
那么，在教学过程中，我们如何更好地挖掘孩子的友谊观呢？下面，就让我们来看一看《三个小伙伴》第二课时教案，一起探讨一下如何有效地挖掘孩子的友谊观。
第一步：导入环节在教学的开始，我们可以先引导孩子们讨论一下“友谊是什么”，在讨论的过程中，可以通过一些图片、小故事等形式，来引导孩子们逐渐理解和体会友谊的含义和重要性。
在这个环节，我们的目的是通过孩子们自己的语言表述和情感表达，来激发他们内心对于友谊的认知和感受，为后面的教学内容打下基础。
第二步：引入故事情境在掌握了友谊的基本含义之后，我们可以通过引入一些生动的故事、情境来激发孩子们更深入的思考和感悟。
比如，在《三个小伙伴》这个故事中，讲述了三个小伙伴之间的友谊故事，他们团结、互助、包容的友谊精神，吸引了孩子们的注意力，更好地燃起了他们的情感共鸣。
第三步：分组活动在教学过程中，让孩子们分成小组，进行一些与友谊相关的小活动，比如制作“三人行必有我师”的海报，团队趣味运动，谈论“互相理解”、“互相包容”等主题，进一步深入讨论孩子们对于友谊的理解和感悟。
在这个环节，我们可以借助这些互动性比较强的活动，促进孩子之间的有效沟通和合作，建立良好的友谊基础。
第四步：画画互评在这个环节，我们可以让孩子们进行自由创作，在这个过程中, 帮助孩子们发挥自己的想象力和创造力，创作一幅友谊主题的画作。
在画作创作完成后，我们可以让小组内的孩子相互欣赏、互相评价，并从中挖掘出孩子们对于友谊的真正理解以及他们之间的友谊情感。
第五步：总结分享在教学的我们可以通过让孩子们总结和分享自己的学习成果，来检验和巩固他们对于友谊的理解和感悟。
在分享的过程中，教师可以借机巩固孩子们对友谊的理解，通过不断引导，让孩子们更深入地体会友谊的珍贵和重要。
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《三个小伙伴》教学案例(第二课时) 案例背景:《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文,这是一篇童话故事,讲述了小野猪、小象与小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
故事告诉小孩们“团结起来力量大"的道理。
该童话短小有趣而寓意深刻,且特别有时代气息,意在小孩心中倡导同伴合作的精神。
通过第一课时的学习,学生差不多掌握了本课的生字词,能初步读通课文。
第二课时的教学重难点是复习生字词,指导学生有感情地朗读课文,让学生体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事"的道理。
小学语文新课程标准倡导在语文教育中要重视培养学生良好的语感与整体掌握的能力,倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异与不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识与进取精神,主张在语文教学中渗透品德教育,培养学生良好的个性与健全的人格。
鉴于此,我打算运用多媒体环境教学第二课时,借助图片与视频来帮助学生理解;让学生通过多种方式阅读文本,培养语感,满足学生个性化学习的需求;采纳情景小表演的方式,满足学生自我表现的欲望,培养学生的合作意识,提高学习兴趣与主体能动性,让学生深刻体会文意,更好地达到教育教学效果。
教学过程:师:同学们,上节课我们学习了本课的生字词,现在老师来检查一下您们的掌握情况,尤其要注意读准红色的生字。
(多媒体课件出示生字词,全班齐读,生字呈现红色动态效果、)(学生读音准确,掌握情况良好)师:同学们,通过上节课的学习我们认识了三个小动物—-小野猪、小袋鼠与小象(多媒体课件依次出示三个小动物的图片),它们要一同上山栽树、它们遇到了什么困难？又是如何解决困难的呢?今天这节课,老师就带领您们一起来找答案。
[本环节通过多媒体课件出示生字词,能更好地达到复习效果,而后出示三个小动物的图片,创设栽树情境,能活跃课堂气氛,激发了学生的情感、兴趣,使她们愉快地进入学习。
］师:三个小动物载树时遇到了什么困难?请同学们自由读课文2-5自然段,边读边划出表示困难的句子。
老师给您们五分钟时间,现在开始！(学生自由读课文,教师行间巡视)师:下面谁先来讲一讲她们遇到的第一个困难是什么？生１:没有锄头挖树坑如何办?师:对啦!您讲得特别准确。
(多媒体课件出示:没有锄头挖树坑如何办?)师:那接着她们又遇到了什么困难呢？生2:没有箩筐运肥料如何办？(多媒体课件出示:没有箩筐运肥料如何办？)师:问题到这边结束了不?生:没有!(学生异口同声地讲,看来对课文内容从整体上有了初步的掌握、)师:还没有结束啊!那她们还遇到了什么困难？大伙儿一起讲!生:没有水桶浇水如何办?(多媒体课件出示:没有水桶浇水如何办?)师:同学们讲得真好！看来大伙儿读书都特别认真认真。
下面请同学们跟着老师把这三句话读一读(师生齐读):没有锄头挖树坑如何办?没有箩筐运肥料如何办?没有水桶浇水如何办?[本环节的设计旨在让学生带着问题进行阅读,并学会从课文中寻找答案,初步感受三个小动物栽树的不易,为下面的教学做铺垫、］师:三个小伙伴中,您最喜爱谁？请您自由读课文,找出与它有关的段落,读完后以四人为一小组讨论交流、(学生津津有味地自由阅读起来,讨论也比较积极热烈,表现出了浓厚的学习兴趣,她们特别喜爱这种自由选择、自主阅读的学习方式、)［阅读是个性化的行为,教师应该努力营造开放而有活力的课堂,为学生创设一个自主学习的平台,提高她们的学习兴趣,培养她们与人合作交流的能力、］师:下面我请一个同学先讲讲您最喜爱谁？生1:我最喜爱小野猪。
师:哦,您喜爱小野猪。
(多媒体呈现小野猪的图片)那请您把这一段读一读。
生1:没有锄头挖树坑如何办?小野猪讲:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴、"不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑、(多媒体课件随即出示学生读的这一段话)师:好的,您找得特别准确,请坐。
这段话告诉我们三个小动物栽树时遇到的其中一个困难就是、。
、、生:没有锄头挖树坑(师生齐讲)师:对了,那是谁想出了方法?她又是如何解决难题的呢？您讲讲看。
生2:是小野猪想出了方法,她有硬硬的嘴巴,用嘴巴拱出了一个树坑、师:对啦！您真聪明！请同学们认真看幻灯片(点击鼠标,这段话中“硬硬的嘴巴"与“拱出”呈现红色动态效果。
小野猪的嘴巴也呈现不断闪烁的动态效果、)小野猪的特点就是她的嘴巴特别硬,因此她用嘴巴拱出了一个树坑,解决了第一个困难,小野猪是不是特别了不起啊！生:是!(学生齐声响亮地回答)师:下面我请一位同学再把这段话读一读,尤其注意读准红色的字词,要把小野猪可爱的特点读出来,谁情愿试试看？好！您来读。
生3:没有锄头挖树坑如何办?小野猪讲:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。
"不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
(学生读得特别有感情)师:下面同桌两位同学合作,一个读旁白,一个读小野猪的话并配上动作表演,要把小野猪的特点表现出来,然后再互换过来,开始！ (教师行间巡视,学生们自由朗读起来,积极互动,把小野猪拱树坑的动作表演得惟妙惟肖,课堂气氛十分活跃。
) 师:下面我请一对同桌到讲台前来给大伙儿表演一下,哪一对情愿试一试?好,您们来!生1:没有锄头挖树坑如何办?小野猪讲、、、。
、生2:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴、生1:不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
(生２边讲边做动作)师:表演得真好!(下面换过来再表演一次)师:这两位小朋友表演得不错,大伙儿给她们鼓鼓掌!(全班学生热烈鼓掌)师:请同学们一起齐读课文第二自然段,要读出感情、生:没有锄头挖树坑如何办？小野猪讲:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。
"不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
(有了之前对本段内容的学习以及学生的大胆表演,现在同学们差不多能特别流利并有感情地朗读这段话,大多数学生已达到熟能成诵的程度,教学目标达成度较高、)(接下来依照学生的选择,以类似的方式教学课文的第3—5自然段)[本环节依照学生的选择,点击相应的图片,尊重学生的情感,彰显学生的个性,有利于激发学生的求知欲、在教师的引导下,借助多媒体给予学生直观的视觉印象,再通过多种方式让学生不断深入阅读文本内容,品位语言,有利于激发感情,学生能深刻理解三个小动物各自的特长以及她们是如何利用特长栽好小树的,能更好地体会三个小伙伴“同心协力做好一件事”的道理,有效地突出了难点,突破了重点。
] 师:同学们,现在小树栽好了不？生:栽好啦！(学生齐声回答)师:哎呀！终于栽好了,可真不容易啊!(师边讲边做出挥汗如雨的动作)下面请同学们一起把课文最后一段读一读,预备齐!生:小树栽好了,三个小伙伴手拉着手,围着小树又唱又跳。
(学生读得特别响亮,显然也是为三个小伙伴的成功感到快乐。
)师:同学们读得真好!下面老师请同学们先以四人为一组分角色表演三个小动物栽树的过程,其中一个同学读旁白,然后我请同学上台来带头饰表演,现在开始！(学生们一看要带上小动物的头饰表演,特别兴奋,立刻活动起来,课堂气氛十分活跃,在接下来的表演环节,也表现得特别活泼。
)［合作学习是新课程学生学习的一种重要方式,与她人合作是提高学习效效率与学习质量,培养学生团结合作意识,合作习惯与合作能力的重要途径。
本环节通过情境表演,既有利于培养学生团结合作的意识与能力,又有利于加深学生对课文的理解,升华情感。
]师:(播放轻音乐)同学们,课文学到这儿我们明白小树栽好了,三个小伙伴手拉手,围着小树又唱又跳。
在栽树的过程中,她们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难,单靠她们中的某一个人,能把树栽好不?她们是如何解决困难的呢?请认真想一想,同桌能够小声交流。
(让学生在舒缓的音乐声中冥想考虑)师:学完了这篇课文,您明白了什么？生1:我明白了三个小伙伴各自发挥它们的特长,同心协力栽好了小树。
生2:我明白了三个小伙伴遇到困难不退缩,积极开动脑筋想方法！生3:我明白了团结起来力量大！师:真不错!同学们讲得真好!是啊！在日常生活中我们会遇到特别多困难,但在困难面前不能退缩,我们要善于发挥自身特长,并借助同伴的作用,只要大伙儿同心协力、团结一致,就没有办不成的情况！[新课标下的语文课堂教学更注重人文教育,使学生形成良好的思想道德素质,关于学生的终身学习与个性的发展意义重大。
本环节使学生在轻松的音乐声中复习巩固所学知识,既放松了身心,又陶冶了情操,为学生在文本语言与主题直截了当经验之间架起桥梁。
]师:同学们您喜爱这个故事不?请您把这个故事讲给您的亲人或者好朋友听听、另外,请课后收集关于“团结起来力量大"的谚语或成语,下节课上我们一起交流学习。
[语文教学要注重语言的感悟积累,积累既加深了对课文内容的理解,实现了与文本的对话,又能让学生在生活中运用语文,实现由课内向课外的延伸拓展。
］教后反思:一、媒体展示,丰富教学,提高效率本篇课文是一则童话故事,假如单靠老师口头讲解,学生会觉得特别乏味。
因此借助形象的多媒体,将三个小动物如何让利用自身特长栽好小树的过程直观地展现在学生面前,能充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,使重点更加突出,难点得到有效突破。
通过多媒体展示,能节约老师板书的时间,同时更能激发学生的兴趣与求知欲,更好地引导学生理解文本内容,有效突破教学的重难点,大大提高课堂教学效率。
二、情境表演,营造开放而有活力的课堂一年级的学生活泼、好动,有意注意的时间还比较短,但具有特别强的表现欲。
在文本教学的过程中假如仅采纳听、讲、读的方式,学生肯定感到枯燥乏味,因此我让学生在阅读文本时配合动作表演,在新课马上结束时让学生带上三个小动物的头饰表演栽树的过程,既有利于放松身心,符合友善用脑的教育教学理念,也能极大地满足小孩的表现欲望,提高她们的学习兴趣,增强她们的合作意识与能力,活跃课堂气氛,让学生能更好地体会“同心协力做好一件事”的道理,有效地完成了教育教学目标。
三、个性化学习,彰显学生风采新课程标准指出学生是教学活动的主体,而教师则应发挥引导者的作用,为学生搭建自我展现的广阔舞台。
鉴于此,在教学课文第二—五自然段时,我并没有按部就班地依次讲授文本内容,而是依照学生的自主选择引导她们逐步展开学习,创造民主与谐的课堂教学氛围,充分发挥了学生的主体能动性,彰显其个性与风采。
总体来讲,本节课的目标达成度教高,但在由课内向课外的拓展延伸这一块做得还不够、我能够在课前让学生就搜集好有关“团结起来力量大”的谚语或成语,在课堂上留有一定的时间供小孩们学习与交流,如此更有利于巩固所学的知识。