四年级下册英语-Unit6 第3课时 A Let's spell【教案】
人教PEP版四年级英语下册《Unit 6 Let’s sing》第三课时教学设计教案学案
T: Great, boys and girls. Do you like listening to music?Ss: Yes.T: Ok. Now let’s learn a song “How much is that doggie in the window?”(1)欣赏歌曲。
(2)借助动作、图片理解waggity tail和I do hope that doggie’s for sale.(3)学唱歌曲。
Step 4 Practice1. 读单词（1）课件出示更多含有ar, er, ir, or, ur, al, -le的单词，学生根据发音规则尝试拼读。
（2）教师把字母组合ar, er, ir, or, ur, al, -le的卡片排出一列贴在黑板上，再找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后指名拼读。
2. 写单词Look, listen and write(1)呈现John 叔叔的三幅图片，分小组讨论。
(2)播放录音，学生拼写单词并填空。
3. Listen and chant(1)呈现Listen and chant的图片，分小组讨论。
(2)播放歌谣，借助图片理解歌谣。
(3)再次播放歌谣，学生跟读。
(4)小组练习。
(5)男、女生朗读，齐读。
Step 5 SummaryT: What did we learn about this class?学生自由说，教师总结。
1. 复习了ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则ar/ / er/ / ir// or// ur// al// -le//2. 学习了一首儿歌。
HomeworkⅠ.判断下列单词的画线部分发音是“T”否“F”相同。
1. 2.3. 4.Ⅱ.看图写单词，将句子补充完整。
1. My mother is a .2. The boy is . The girl is short. 则，培养学生自学的意识，锻炼学生思考的能力。
四下Unit6_A_Let’s_spell教案
1.通过指认、读出单词、小组互查检测目标1的达成情况；
2.通过听读歌谣、读故事、听音填词、Bingo等活动检测目标2的达成情况；
3.听音、选择单词并书写单词和句子，检测目标3的达
热身/复习（Warm-up/Revision）
1.复习：
出示学过的词汇，用blending的方式，复习字母组合和词汇的发音，巩固发音规律。
The cute girl is playing with a ball.
Be careful, little girl.
Don’t knock it off the wall.
想想歌谣中有哪些相同的发音，他们的发音规律是什么。
试着说一说。
呈现新课（Presentation）
1. Let’s spell
教师可以组织小组之间进行PK。
对勇于参加拼读的学生给予鼓励。
2.听音能写
老师读单词，学生说出单词中所缺字母或字母组合。
3. Look, listen and write
听录音，完成课本上练习，填写听到的词汇，完成句子，并学会规范书写句子。
教师可边听边下去了解学生在四线格中的书写情况，及时给予纠正。
4.打开U6 A Let’s spell课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
二、教材解析
本课时为语音复习课，综合复习前五单元的字母组合-er, -ir, -or, -ur, -le, -al, -ar。教材中设计了朗读、听唱歌谣、朗读故事、听音填词等活动，帮助学生建立初步的语音意识，学会在平时的学习中运用语音规则拼读单词、记忆单词。
语音学习是为了学会用正确的方式拼读、记忆词汇，掌握单词的解码能力，因此，应避免将完成习题作为语音课的目标。
人教版PEP四年级下册英语《第六单元Unit 6》教学设计公开课教案
人教版PEP四年级下册英语《第六单元Unit 6》教学设计公开课教案人教版PEP四年级下册英语《第六单元Unit 6》教学设计公开课教案Unit 6 Shopping第一课时一、教学内容Part A Let’s talk Let’s play二、教学目标1. 能在情景中运用Can I help you? These … are nice. Can I try… on? Size…, please.进行问答。
2. 正确理解与朗读对话内容，并能在实际的情境中正确的运用。
3. 学生能在语境中理解try on, size, of course, too, just的意思。
三、教学重难点1. 能熟练掌握句型:Can I try them on? Let's try size 7. These … are nice. They're just right.2. 学生理解中国和外国鞋号的区别。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、服饰卡片。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)教师展示外套图片并对学生说：Good morning! I have a new coat. It’s nice. 教师另拿出一张新鞋图片：Whose shoes are these? They are nice. I like the shoes. Can I try them on?（并作出相应的动作）Oh, they are too small.(预热新句型)Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1) 教师出示Let’s learn部分的课件，教师说：I like these yellow shoes. What about you?让学生用I like the _________ shoes. 作答。
(2)教师提出问题：Where are they now? What do they want to buy, size 6 or size 7? 让学生带着问题去听录音。
人教版四年级下册Unit3 A Let’s spell 教案
人教版四年级下册Unit3 A Let’s spell教案一、Teaching contest:1. 学生能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规律；2. 能够读出符合ar和al发音规律的单词；3. 能够根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规律的单词，补全短语、句子。
二、Teaching process:Step 1: Warm up 激发兴趣1. Greeting2. It’s a sunny day. Let’s go to the letters garden and do a warm up.A A A /æ/ /æ/ /æ/B B B /b/ /b/ /b/... ...Z Z Z /z/ /z/ /z/设计意图：通过热身复习A—Z二十六个字母在单词中的常用发音，发音加上形象的动作，有助于孩子快速理解并掌握！这项活动既调动了孩子的积极性，又为本节课后面的练习做了一个很好的铺垫！Step 2: Preparation自主探究1. Watch the video. My friend, Mark is coming. Let’s watch.设计意图：将本节课的单词放在一个故事了，以视频动画的形式出现，让孩子们初步感知新知。
2. Discovery. Show six words of the story, ask: What can you find?设计意图：引导孩子们仔细观察这些单词有什么规律，激发他们的求知欲和探索精神。
3. Let’s move it. Ask a student to come front, divide the words into two groups.设计意图：让孩子动手将单词归为ar和al两类，归类的过程也是学习的过程，让学生学会归类这种学习方法。
Step3: New knowledge拓展思路Learn “ar”1. Try to read the words “arm, car, card”,discover the pronunciation of “ar”.设计意图：通过学生自己读单词，发现字母组合ar的发音，培养学生的英语语感和对字母在单词中发音的感知能力。
PEP四年级下册UNIT6-Let’s-spell说课稿
PEP四年级下册UNIT6 Let’s spell说课稿一．说教材：教材特点及内容：本册教材是新改版的课本，整本书的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的预感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
对语音方面的要求是引导学生直接模仿正确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学。
第三课时Let’s spell主要是对本册前五个单元语音学习内容的一个总结复习。
重点是培养学生感知并总结发音规律的能力，为以后学习语音奠定良好的基础。
基于教材特点、对教学内容的分析和对学生的认识，我将本课时的教学目标定位如下：知识目标：复习ar,er,ir,or,ur,al,-le在单词中的发音规则。
能力目标：培养学生感知并总结发音规律的能力。
训练学生的单词拼写能力情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点：学生能够感知并归纳ar,er,ir,or,ur,al,-le在单词中的发音规则。
教学难点：初步感知开闭音节的读音规则。
课前准备：教师准备：配套的教科书、配套教学课件、录音机和配套磁带、彩色粉笔、若干张正能量小红旗。
二．说学情四年级学生是接受新改课本的第一届，新改版的课本比之前更具趣味性，画面更加立体，吸引学生的注意力；对话更贴近生活，语言简单而更富趣味性；内容由浅入深，使学生循序渐进的喜欢上英语学习……这众多的优点使得学生兴趣大增。
由于活动较多，基本上课时，都能做到面向全体，关注差生。
在学习本课之前，已经将前五个单元的语音内容进行了感知与学习，在这一课让学生进行总结复习。
在教学中需要引导学生进行总结归纳。
语音教学是英语教学中最容易忽视的环节，也是英语教学中的重中之重。
在本节课的教学过程中要注重对学生语音方面的训练，对字母、音图及单词从发音部位、方法、嘴形等方面做细致、标准、清晰的指导，教学生认读单词时，不仅要培养学生的语音意识，还要注重学法指导，才能达到小学语音教学的教学目标。
人教PEP版四年级英语下册-Unit 6 Shopping A Let’s spell教案
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1.Look and say
教师展示人物和动物图片，学生根据指示说出对应的单词。
学生根据指示说出人物、动物或物品对应的单词。
通过观看舞台展示，激发学生学习兴趣，同时引出本课内容，为衔接后续活动做准备。
2.Free talk
教师根据展示内容，引导学生回忆：
检测学生对字母组合er, ir, al, or, ur, ar, le发音规律的掌握情况，同时培养学生敢于拼读、勇于拼读，克服困难的心理品质。
2.Read and compete
课件展示许多包含er, ir, al, or, ur, ar, le的单词，让学生进行PK赛，看谁读的又快又好。
学生根据发音规律读单词，比比看谁读得又快又好。学生选择糖果颜色，拼读出现的单词。
2.Look and find
教师在PPT上呈现三组词汇：
第一组：含有字母组合ir和ur的单词
第二组：含有字母组合or和ar的单词
第三组：含有字母组合le和al的单词
让学生观察并找到各组单词中的相同字母组合，体会并记忆其发音，同时讨论每组单词中字母组合的发音规律。
学生观察并找到各组单词中的相同字母组合，体会并记忆其发音，同时讨论每组单词中字母组合的发音规律。
二、教学重点及难点
重点：
1.能够感知并归纳er, ir, al, or, ur, ar, le在单词中的发音规律。
2.能够读出、拼写出符合er, ir, al, or, ur, ar, le发音规律的单词。
难点：
能够读出、拼写出符合er, ir, al, or, ur, ar, le发音规律的单词。
人教版 四年级英语(下册) Unit6 Let's spell 第三课时(2019年春)
Read aloud
computer dinner girl wall
homework nurse little people
card world
我会读一读，分一分
computer dinner girl wall homework nurse card little people world
Try this!
( B )2.A. farm B. warm C. card
( C )3.A. ball
( A )4.A. her
B. wall
C. cold
B. sister C. water
拼读单词
er h b
…
ir ar or ur
t
…
al
五、课堂小结
今天，我们所学的是单词中字 母组合的发音：
er - /ə/ ir - /ə:/ ar - /a:/ or - /ɔ:/
Unit6
Shopping
A Let’s spell
一、热身导入 Free talk
Let’s chant
二、任务呈现
er - /ə/
water
sister
computer
tiger
ir - /ə:/
ur - /ə:/
girl
bird
nurse
hamburger
ar - /a:/
al - /ɔ:/
arm
car
ball
tall
or- /ɔ:/
or - /ə:/
horse
fork
world map
homework
le - /l/
table
people
人教版四年级下册英语第六单元A Let’s spell说课稿
Unit 6 Shopping A Let’s spell说课稿我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit6 Shopping A Let’s spell 。
我主要从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说教学过程。
一、说教材1.教材内容分析本单元学习的主题是售货员招呼顾客的用语及对不同衣物价格的描述的日常活动。
本部分学习的核心句型是--Can I help you ?---Yes. These shoes are nice. --How much is this skirt? --- It’s $89. 通过本部分的学习，引导学生在日常生活中以得体的方式与人交际。
2.教材的地位与作用本课时的内容是让学生能够感知并归纳字母组合er，ir，al，or，ur，ar，le在单词中的发音规则，能够读出符合er，ir，al，or，ur，ar，le发音规则的单词。
能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or，ur，ar，le发音规则的单词，补全短语、句子。
主要是培养学生拼读单词的能力。
3.教学目标：（一）知识目标：1. 能够感知并归纳字母组合er，ir，al，or，ur，ar，le在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合er，ir，al，or，ur，ar，le发音规则的单词。
（二）能力目标：能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or，ur，ar，le发音规则的单词，补全短语、句子。
（三）情感目标：了解不同国家所使用的货币的差异，培养学生能够以得体的方式与人交际。
4. 教学重难点：重点:能够感知并归纳字母组合er，ir，al，or，ur，ar，le在单词中的发音规则。
难点：能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or，ur，ar，le发音规则的单词，补全短语、句子。
5.教具准备：单词卡片，录音机，课件。
二、说学情四年级的学生活泼好动，好胜心强，这是一个积极地教学因素。
但他们的年龄还比较小，在课堂上注意力集中的时间比较短，所以我们要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围，尽量让每个学生都能积极参与到课堂中来，敢于展示自己，教师及时给予鼓励，增强学生的自信心。
人教版PEP小学英语四年级下册Unit 3 A Let's spell 教案
III. Summary
VI .Homework
教学个案：
作业布置
1.小组或同桌之间比赛读绕口令，看谁读得又快又准。2.上网找找有关ar和al发音的单词，并试读。.
板书设计
Unit3Weather
A Let'sspell
car card arm
tall ball wall
3.Spell“ar”、“al”and blend it
4. Game time: Throw the dice
5. The second challenge:
Do exercises: (1) Listen and choose
(2)Read、listen and number
(3)Look、listen and write
Unit3 Weather
A Let'sspell教案
上课教师：班级：
备课组
英语科组
主备人
教学目的
1.培养学生的语音意识，能够感知并归纳ar和al在单词中的发音。
2.能够读出符合ar和al发音规则的单词。
3.能够根据单词的读音写出符合ar和al发音规则的单词。
4.鼓励学生积极参与、大胆尝试，营造一个轻松愉快的学习氛围。
教学重点
学习字母组合ar, al的发音
教学难点
字母组合ar, al的拼读
教学准备
课件、练习题、游戏卡片
教
学
过
程
I. Warming up
1.Greeting
2.Sing an alphabet song
Hale Waihona Puke II.Presentation1.Review thelettersounds
四年级下学期人教版英语Unit 6 Shopping A Lets spell-Unit 6 A Lets spell 教案
符合er, ir, al, or, ur, ar, -le发音规则的单词能够拼读。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.欣赏歌曲“Finger Family”.
师生一起欣赏歌曲。
2.总结字母组合er的发音。
承接歌曲Finger Family，Which sound do you hear the most in the song? Which letter sounds /ə/?引导学生总结er的发音规则。
Read aloud。
学生尝试拼读出教材Read aloud和Try this!部分的单词。
总结
归纳
学唱歌谣
读单词
看视频
通过吟唱歌谣，单词呈现，让学生体会字母组合在单词中的发音。
T: Try to read these words.
1.Lead-in
带领学生一起复习含有字母组合er, ar, al, ir, ur发音的单词，让学生朗读房间周围的单词，如果读得准确，词汇就能“入住”到房子里。
边唱边做
总结归纳
愉快的歌曲以及复习能够带学生进入学习状态。
讲授新课
总结字母组合ar, er, ir, or, ur的发音规则。
(1)教师说: “Er” has four sisters. Do you know who they are?引导学生回答：ar, ir, or, ur.教师用课件呈现以下歌谣内容：
2.拼词PK赛。
教师用课件快速闪现单词，学生根据发音规则快速读出单词，并展开小组比赛。
3.Look, listen and write.
讨论图片：教师用课件呈现John叔叔的三幅图片，说：This is John’s uncle. Can you say something about him?学生讨论图片内容。
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情感
目标
学生逐步做到见到符合er, ir, al, or, ur, ar, -le发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
教学重点
学生逐步做到见到符合er, ir, al, or, ur, ar, -le发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
2.拼词PK赛。
教师用课件快速闪现单词，学生根据发音规则快速读出单词，并展开小组比赛。
3.学以致用写单词。
学生根据发音规则，看图听音写单词：park, tiger, small, apple, fork, hurt
4.Look, listen and write.
(1)讨论图片：教师用课件呈现John叔叔的三幅图片，说：This is John’s uncle. Can you say something about him?学生讨论图片内容。
I’m“er”. I’m in“ruler”. I’m in“tiger”. I say /ə//ə//ə/.
I’m“ir”. I’m in“shirt”. I’m in“skirt”. I say /ɜː//ɜː//ɜː/.
I’m“or”. I’m in“homework”. I’m in“world”. I say /ɜː//ɜː//ɜː/.
2.总结字母组合ar, er, ir, or, ur的发音规则。
(1)教师说:“Er”has four sisters. Do you know who they are?引导学生回答：ar, ir, or, ur.教师用课件呈现以下歌谣内容：
Welcome to the“R-family”.
I’m“ar”. I’m in“car”. I’m in“art”. I say /ɑː//ɑː//ɑː/ (此处稍加停顿，引导学生根据前面的单词自主总结出字母组合的发音)
本课设计的教学活动有以下特点：
创设真实自然的教学情境。学生在情境中理解语言，感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；
教学活动有梯度，学生的能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，训练听音会写能力，学以致用，提高阅读能力与兴趣。整个教学过程，学生由不会到熟练运用，水到渠成。
(2)学生听音填写单词，补全句子。
5.Listen and chant.
(1)学生谈论图片内容；
(2)教师播放歌谣录音，学生借助图片理解歌谣的意思；
(3)学生说唱歌谣；
(4)补全歌谣内容。
Ⅳ.检测提高
结合板书和课件，自主总结。
What have you learned?学生自主总结本课所学知识，关注字母组合不同发音规律。
四年级英语下册
Unit6 Shopping A Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
学生能够熟练掌握er, ir, al, or, ur, ar, -le的发音规则。
能力
目标
1.学生能够感知并归纳er, ir, al, or, ur, ar, -le在单词中的发音规则；
2.学生能够读出符合以上发音规则的单词；
I’m“or”. I’m in“fork”. I’m in“horse”. I say /ɔː//ɔː//ɔː/.
I’m“ur”. I’m in“nurse”. I’m in“hurt”. I say /ɜː//ɜː//ɜː/.
(2)学生归纳总结这五组发音规则，并说一说还有哪些学过的单词符合这些规则。
教学难点
学生逐步做到见到符合er, ir, al, or, ur, ar, -le发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1.欣赏歌曲“Finger Family”.
师生一起欣赏歌曲。
Ⅱ.新知呈现
1.总结字母组合er的发音。
(1)承接歌曲Finger Family，Which sound do you hear the most in the song? Which letter sounds /ə/?引导学生总结er的发音规则。
3.归纳总结al, -le组合的发音规则。
教师用课件呈现字母组合al和-le的例词：tall, small, ball, table, apple, uncle,学生朗读，并尝试总结发音规则，并说一说其它符合这一发音规则的单词。
Ⅲ.巩固操练
1.Read aloud。
学生尝试拼读出教材Read aloud和Try this!部分的单词。
Ⅴ.作业
布置
集符合er, ir, al, or, ur, ar, -le发音规则单词，并尝试拼读。
三、【板书设计】
Unit6Shopping
Let’s spell
er ir ar or ur al
四、【教后反思】
本课是四年级下册第六单元的语音课，语音课的教学目标是培养学生感知归纳发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标设计了有效的教学活动。