16 穷人

３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出穷”
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
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tǎn tâ bù ān ）（ ）
2. 给句中括号前的字注音。
① 既然你答应（）了我要帮我请假，就应（）该说到做到。 ② 少不更（）事的他，经过这件事之后，变得更（）加成熟了。 ③ 他趴在小作（）坊旁边的板凳上做作（）业。 ④ 别看他的模()样不怎么样，他可是我们班的劳动模（）范呢。 ⑤ 他干（）活非常麻利，不一会儿就把屋子收拾得干（）干净
家人，而是一百多年前在沙俄统治下的所有穷人
的悲惨生活，赞美的是穷人宁可自己吃苦也要帮
助别人的美好品质，所以文章以“穷人”为题，
点名了讴歌的对象，范围更广。以“桑娜”为题
不如以“穷人”为题深刻。
（2）以“穷人”为题更能体现主题——穷人人穷
但心不穷。虽然生活极端贫困，但桑娜和渔夫还
是做出了令人难以置信的决定：在自己有五个孩
渔夫皱起眉□他的脸变得严肃□忧虑□□嗯□是个
问题□□他搔搔后脑勺说□□嗯□你看怎么办□
得把他们抱来□同死人呆在一起怎么行□哦□我
们□我们总能熬过去的□快去□别等他们醒来
□□
5. 课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
自作自受： 自己做了错事，自己承受不好的后果。
自学指导 2
1. 找一找，课文写到了哪几个穷人，他们是 什么关系？这些人物给你留下了什么印象？ 2. 迅速浏览课文，想想文章是按照什么样的 顺序来写的？主要写了一件什么事？
① 课文是按照事情的发展顺序来写的； ② 课文主要记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈 夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 ③ 按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想 每部分主要写了什么？
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给 丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但
是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈 夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美 好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的 时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
２.桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
① 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……
是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作
自受……嗯，揍我一顿也好！”
2. 本文记叙了
的故事，真实地反映了
沙俄专制制度下
，赞美了
。
。
3. 读了这篇课文，我觉得很 幸福 ，因为
读了这篇课文，我觉得很
，因为
。
4. 给下列文段添加标点符号。
正如美国著名作家海明威所说，“贫穷的
人往往富于仁慈”，渔夫和桑娜不就是这样的
人吗？他们在极端困苦的情况下，仍然没有泯
灭对美好人性的追求，下节课中，我们来继续 感受他们这种感人至深的品质吧。
当堂训练
1. 看拼音，写词语。 shuǐ huā sì jiàn wãn zhàng yǎn lián
（
kuí （ wú
这是一个海上起着风暴，又黑又冷的夜晚； 这是一个家境贫困，为了维持生计用自己的生 命在拼的人家；读了这部分内容，我们不得不 为这个家庭生活的困境感到担忧。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
１.家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 • 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
A “这样做”指的是怎样做？ B “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非 这样做不可”矛盾不？
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚 养成人。 面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱 回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与 “但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反 映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
② 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什 么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活 该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
A 这段话写出桑娜怎样的心理？ B 透过桑娜的心理活动，你能感受到什么？ C 省略号的连续运用能写出什么？
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
桑娜
渔夫
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２.从“吃、穿”看出“穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
语文S版 六年级 语文 下册 第四单元
第二课时
速读课文， 复述故事内容
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
学习目标
1. 理解课文内容。抓住课文描写环境和人物对话、心理活动
的语句，体会桑娜和渔夫的高尚品质。
2.通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的 意思，懂得省略号的用法。 3.体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人 物特点的。 4.能够根据预设的情境进行对话、或心理活动描写小练笔。
jiàn
wén
lián
tǎn tè
kuí
迸溅
帐子 眼帘 寡妇
抱怨
忐
忑 不安 魁梧 心惊肉跳
寒风呼啸
自作自受
汹涌澎湃
忧虑
呼
啸： 文中形容海风发出高而长的声音。 用来比喻声势浩大，无法阻挡。
汹涌澎湃： 形容水流湍急、波浪相互撞击的样子。常 心惊肉跳： 形容十分恐惧不安。
忐忑不安： 心神不定，十分不安。
子的情况下，主动收养邻居的两个孤儿。以“穷
人”为题，讴歌了穷人宁可自己吃苦也要帮助别
人的高尚品格，有力的抨击了当时上流社会的堕
落和腐化。以“桑娜”为题则没有这种效果。 （文学来源于生活，有的文章反映的是当时的社会 生活或个人生活，需要结合背景来归纳主题。）
当堂训练
1. 仔细读课文，体会下列句子中省略号的作用。
语文S版 六年级 语文 下册 第四单元
第一课时
列夫〃托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作 家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。 1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856 年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六 年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成 《安娜〃卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的 作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写 逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有 着巨大的影响。
省略号的作用：① 表示心理活动的时断时续；② 表示省略递增的次数；③ 表示词义的跳跃；④ 表 示说话结巴，欲言又止。 （1）“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在， 你在家里做些什么呢？”
（2）古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
（3）“我嘛……缝缝补补……”
（4）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是 个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们， 我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这段话是对渔夫哪方面的描写？ 从这些描写中你可以感受到渔夫怎 样的心灵？
这段话运用神态、动作、语言描写； 细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程， 说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己 受苦也要帮助他人的高尚的心。
（焦急等待——抱回孤儿——催促桑娜）
I （1-2）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦
急地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫归来。
II（3-11）写桑娜去看望邻居西蒙，发现西蒙已病故， 便把西蒙留下的两个孤儿抱回家，焦急、忧虑地等待 丈夫归来。 III（12-27）写渔夫回家后，得知西蒙死去，主动提 出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。
5. 写出下列词语的反义词。
嘶哑（）潮湿（）魁梧（）倒霉（）
பைடு நூலகம்
6. 联系课文，体会人物的思想感情。
① “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦？桑娜？” （）
A 冷漠 B 关切 C 反感 D 平淡
② “你瞧，他们在这里啦。”（）
A 十分高兴 B 爱答不理 C 内心高兴，但语气平淡
③ “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是 活见鬼！可是你有什么办法呢？” A 十分气愤 B 无可奈何 C 抱怨
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿 意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在 这里啦。”桑娜拉开了帐子。 ① 桑娜为什么“一动不动”？
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于
放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和