大学教育学毕业论文
有关教育学毕业论文的范文
有关教育学毕业论文的范文教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
下面是店铺给大家推荐的有关教育学毕业论文的范文，希望大家喜欢!有关教育学毕业论文的范文篇一《浅谈地方新建本科院校校训个性化思考》论文关键词：新建地方本科院校;校训个性化;现状;原因;思考论文摘要：本文通过对我国103所新建地方本科院校的校训现状进行统计分析，旨在剖析出现问题的原因，以供新建地方本科院校校训确立时提供借鉴，从而丰富和发展大学校训文化。
近年来，各大高校尤其是新建地方本科院校扩大办学规模，科研、教学、师资力量、学生人数等综合实力大大增强，规模效益逐渐显现。
但伴随对“综合性”的追求，许多学校个性丧失、方向迷失、文化内涵不够、办学特色不足之类的问题越发凸显。
而凝练了大学办学特色与大学精神的校训，对一所大学校园文化精神、办学特色的彰显具有举足轻重的作用。
一、新建地方本科院校校训的现状(一)雷同现象较多校训陈述的内容雷同，几乎是新建地方本科院校校训存在的最为突出的问题。
这一问题导致了大学校训缺乏个性。
其雷同现象具体表现在：一是用词雷同。
在我收集到的103所新建地方本科院校的校训中，22个高校校训用了“厚德”，35个高校用了“博学”，9所高校用“求是”，15所高校用了“求实”，20所高校用了“明德”，25所高校用了“创新”，有几所高校的校训几乎完全一样，如长治医学院的校训与潍坊学院的一模一样，皆为厚德博学，求是创新。
惠州学院的校训为：崇德、笃学、求是、创新;赣南师范学院的校训为崇德、尚学、求实、创新，仅相差一字;鲁东大学的校训为厚德、博学、日新、笃行，莆田学院的校训为厚德、博学、慎思、笃行;肇庆学院的校训为团结、奋进、求实、创新，长治学院的校训为团结、求实、创新、奋进，仅一词之差。
校训如果没有个性和特色，缺乏感染力，很难在一所学校的文化建设中起到统领和灵魂作用，学生往往视而不见、听而不闻，难以成为学校共同体的道德追求和人格理想。
教育学毕业论文范文
教育学毕业论文范文《教育学专业学生素质教育的研究与实践》摘要：本文研究了教育学专业学生素质教育的相关理论和实践问题，通过文献综述和案例分析，探讨了当前教育学专业学生素质教育存在的问题和挑战，并提出了相应的解决方案。
本文结合教育学专业的特点和培养目标，提出了一套系统完整的素质教育方案，并在实践中进行了验证，取得了一定的成果。
通过本文的研究，希望能够为教育学专业学生素质教育提供理论支持和实践参考，促进该领域的发展和进步。
关键词：素质教育、教育学专业、研究、实践引言：素质教育是当前我国教育改革的重点之一，也是教育学专业学生培养的核心任务之一。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，对教育学专业学生素质教育的要求也日益提高。
然而，目前仍存在一些问题和挑战，如何更好地进行素质教育，成为了当前教育学专业研究的重要课题。
本文旨在通过对教育学专业学生素质教育的研究与实践，探讨相关理论和方法，为促进教育学专业素质教育的发展提供一定的理论支持和实践参考。
一、素质教育理论与实践素质教育是指培养学生的道德品质、科学素养、文化修养、体育健康等综合能力的教育。
在教育学专业中，素质教育是学生培养和教育的核心内容之一。
在素质教育的理论方面，本文主要综述了国内外相关研究成果，分析了素质教育的概念内涵、培养目标和方法手段。
在实践方面，本文介绍了教育学专业学生素质教育的具体做法和效果，通过案例分析，总结了一些成功经验和启示。
二、教育学专业学生素质教育存在的问题与挑战当前，教育学专业学生素质教育存在一些问题和挑战，如理论研究不够深入、实践效果不够显著、评价体系不够完善等。
本文通过对相关问题的分析，指出了问题的根源所在，并提出了相应的解决方案。
三、教育学专业学生素质教育的研究与实践结合教育学专业的特点和培养目标，本文提出了一套系统完整的素质教育方案，包括课程设置、教学方法、评价体系等方面。
在实践中，本文对该方案进行了验证，取得了一定的成果。
教育学本科毕业论文范文
教育学本科毕业论文范文教育学是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学。
其主干学科是教育学和心理学，报考该专业的考生应关注我国教育事业的发展并对教育有浓厚的兴趣。
下面是店铺为大家推荐的教育学本科毕业论文范文，希望大家喜欢!教育学本科毕业论文范文篇一《独生子女家庭教育问题研究》【摘要】独生子女的家庭教育是现代教育的重要组成部分，其成功与否不仅关系到中国下一代的前途命运，而且关系到一个国家未来的前途和命运。
本文首先指出了独生子女家庭教育存在的问题，即偏重智育，忽视对独生子女的道德培养;娇宠溺爱，提供过多关心和帮助。
然后从分析了独生子女家庭教育问题的原因，即制度原因、家庭原因、社会原因。
最后针对以上问题提出了现代独生子女家庭教育问题的对策：提高认识，更新观念;家庭教育全面关心独生子女;提高家长素质，加强家庭教育指导。
【关键词】独生子女;家庭教育;原因中国自1979年实行计划生育政策至今，“独生子女将近1亿”。
如今处于现代社会的独生子女的生活环境己发生了很大的变化：他们生活在改革开放、市场经济、物质丰富，大众流行文化、信息技术和和电子媒体发达的时代。
社会变迁和转型期的矛盾困惑，无不反映在学校和家庭教育之中，并对成长中的一代独生子女们产生了复杂的影响，给新时期独生子女家庭教育带来全新的挑战。
一、独生子女家庭教育存在的问题“尽管作为独生子女的中小学生的思想品德素质，主流是好的”，“大部分学生具有较强的国际意识……，助人与利他行为，主体意识、法律观念和诚实品质。
”“青少年学生逐渐孕育形成了许多崭新而进步的道德品质，如重时间、讲效益、讲实际、求进取，肯定开拓，鼓励竞争，追求文明、健康、科学的生活方式等等”，但是，理性地审视独生子女家庭教育现状时，不难发现现代独生子女家庭教育面临许多困惑：孩子生活条件更好了，身材越来越胖，但动手能力却越来越差，责任心不强：孩子的学习环境越来越好，知识更丰富，多才又多艺，但心灵更脆弱，心理问题更突出……。
教育学本科毕业论文
教育学本科毕业论文我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。
学校是教育的主阵地，作为思想品德教师要根据素质教育的时代要求，以全面提高学生道德素养为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。
下面是店铺为大家推荐的教育学本科毕业论文，希望大家喜欢!教育学本科毕业论文篇一《学生良好行为习惯养成教育》论文摘要：我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。
学校是教育的主阵地，作为思想品德教师要根据素质教育的时代要求，以全面提高学生道德素养为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。
要求学生从点滴做起，从小事做起。
活动激发兴趣，规范行为，促使学生形成健康的人格，增强德育工作的实效性，从而培养出适应社会发展要求的和个人才。
所谓习惯:是指在一定情况下自动地去进行某种动作的需要或特殊的倾向。
良好的习惯，对人的成长进步有着非常重要的意义。
尤其初中生，随着心理、生理的变化，处于叛逆期年龄阶段，加强行为习惯养成教育既是使健康人格的形成，又增强德育工作的实效性。
因此，德育工作更应该注重初中学生良好行为习惯的养成教育。
一、转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识1、养成良好习惯.是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础中国是一个有着5000年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出:少成若天性，习惯成自然。
对后世养成教育产生了长远的影响。
心理学家乌申斯基指出:“良好的习惯是人类神经系统中存放的不断增值的道德资本。
”教育家洛克甚至断言:“事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好的习惯。
”我国近代教育家叶圣陶先生认为:“教育就是培养习惯。
”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯的养成，莫不由“渐”而来。
做人是挺难的，一定要从小减少许多问题。
“慎始而善终”，这是必然的结果。
由此可见，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。
培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
本科生在教育学领域的毕业论文
本科生在教育学领域的毕业论文研究背景教育学作为一门重要的学科，关注着教育的各个方面，包括教育理论、教育政策、教育管理等。
本科生在教育学领域的毕业论文是对所学知识的综合运用和探索，也是对教育问题的深入研究和分析的展示。
研究目的本毕业论文旨在通过对某一特定教育问题的研究，提供对该问题的深入理解和解决方案。
通过论文的撰写，本科生可以展示自己在教育学领域的研究能力和学术水平。
研究内容本毕业论文的研究内容应当与教育学领域相关，并且具有一定的研究深度和广度。
以下是一些可能的研究主题：1. 教育政策对学生学业成绩的影响分析2. 学校管理模式对学生综合素质的培养效果研究3. 教师教育培训对教学质量的提升效果评估4. 教育技术在课堂教学中的应用研究研究方法在选择研究方法时，应根据具体的研究主题和目的来确定。
以下是一些常用的研究方法：1. 文献综述：对相关的文献进行系统的梳理和总结，分析现有研究的不足和问题，并提出自己的研究观点和建议。
2. 实证研究：通过收集和分析实际数据，进行统计和推理，验证或验证某种理论或假设。
3. 调查研究：通过问卷调查或访谈等方式收集数据，了解人们的观点和经验，对某一问题进行深入了解和分析。
论文结构本毕业论文应包括以下基本结构：1. 引言：介绍研究背景、目的和意义，概述研究内容和方法，提出研究问题和假设。
2. 文献综述：对相关的文献进行综述，总结现有研究的不足和问题。
3. 研究方法：详细描述所采用的研究方法和数据收集方式，说明研究的可行性和科学性。
4. 研究结果：展示和分析研究所得到的结果，包括数据分析和统计结果。
5. 讨论和结论：对研究结果进行讨论和解释，总结研究的主要发现，提出对未来研究的建议。
6. 参考文献：列出所引用的文献和资料，按照规定的引用格式进行排版。
结语本科生在教育学领域的毕业论文是对所学知识的综合运用和展示，是对教育问题的深入研究和分析的机会。
通过选择恰当的研究主题、采用合适的研究方法，并按照规范的结构撰写论文，本科生可以展示自己的研究能力和学术水平，为教育学领域的发展做出贡献。
教育类论文(5篇)
教育类论文(5篇)教育类论文(5篇)教育类论文范文第1篇1.儿童为本老师的教育对象是儿童，作为将来的老师要了解儿童、发觉儿童、敬重儿童，儿童为本是“以人为本”在教育中的详细体现。
儿童为本一方面要求老师要敬重儿童，保障每一个儿童的“学习权”，保障儿童的基本人权，另一方面要求老师要根据“儿童的天性率性进展”敬重儿童的身心进展特点，根据教育的科学规律去实施教育。
这是重组老师教育课程内容的重要依据。
2.实践取向旧的老师教育课程方案存在着专业意识淡薄、忽视儿童价值、实践环节薄弱以及培育与实践脱节等问题[2]。
国家老师教育课程标准明确要求强化教育实践环节，加强师范生职业基本技能训练。
老师是反思性实践者。
老师工作是理论指导下的实践活动，同时又是老师在简单多变的实践情境中通过实践问题的解决和实践阅历的反思，而形成自身的实践才智、进展教学风格的过程。
教育实践力量是老师专业成长的核心。
因此，老师教育课程应当重视个人阅历，强化实践意识，关注现实问题，把理论学习与实践反思结合起来。
3.终身学习我们常说老师要给别人一杯水，自己必需要有一桶水，这种说法已经远远落后于时代的进展需要。
在学问经济时代，老师要给别人一杯水，自己必需要有一个活的水源，这就要求老师必需要不断地学习，具有终身学习的意识，这样才能具有可持续进展性，源源不断地为同学供应最新的科学学问。
联合国教科文组织强调，老师工作是一种“专业”，是“学习的专业”，是“终身学习的专业”。
学习的专业需要专业的学习。
当今的老师必需成为“终身学习者”。
二、老师教育课程改革策略1.确立“教-学-做-评”一体化的教育学类课程教学指导思想20世纪初我国老师教育课程体系开头确立起来。
在相当长的一段时间内，我国的老师教育课程始终是根据“老三门”（心理学、教育学、学科教学法）来培育老师的，老师教育课程体系没有较大的突破。
目前老师的培育渐渐由数量型转向质量型，我国高等师范院校也正处于师范教育向老师教育转型时期。
教育学毕业论文
教育学毕业论文•相关推荐教育学毕业论文范文（通用6篇）难忘的大学生活即将结束，大家都知道毕业前要通过毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，那么什么样的毕业论文才是好的呢？以下是小编为大家收集的教育学毕业论文范文，欢迎大家分享。
教育学毕业论文篇1摘要:当今高职学校的学生，受着学习和生活上多重压力的考验，在心理上也是会出现各种问题的，影响正常心理健康，我们应该提高对心理健康教育的重视程度。
然而在高职院校内开展现象教学来，这也为我们解决高职学校学生心理健康问题提供一个很好的机会，现象学教育学做为一个时下比较热门的专业学科，里面有很多知识内容是值得我们大力借鉴和学习的。
本文也主要针对高职院校内随机选取的学生进行问卷调查，在调查结果中发现很多高职院校的学生在心理健康方面还是存在着很多有待提高的问题，并针对相关问题用一个科学理性的态度去分析，以现象学教育学研究方法为前提，在实际教育当中的以教育目的和教育所发现的问题并从现象学教育学的角度进行了一定的思考。
关键词:高职学生；现象学教育学；心理健康教育；对策一、现象学教育学的相关理论（一）现象学教育学的概念我们以现象学理论为开展现象学教育学的重要理论依据，真正的将学生在学习和生活当中所以遇到的问题做为教育的核心内容，然后将他们的在学习生活当中的真实体验成为长期教育学习的重要发展方向，现象学教育学是一种实践笥的教育学科，为教育研究者提供了一种动态的教育研究方向。
（二）现象学教育学的研究方法现象学教育学研究方法主要的出发点，就是把高职学校学生的学习生活和日常做为主要的研究重点，然后更多的是在传统教育模式当中隐藏着一些问题，逐一的发掘来来进行系统的分析。
[1]在经历不断的发展中更多的教学者也逐渐的将现象学中方法灵活的运用到实际的教育学工作当中。
以往更多的只是单纯的将传统的教育学方法运用到高职学校学生的心理健康教育的研究当中，但是随时时代的变化在高职学校学生身上也会有更多问题在不断涌现，现象学教育学的研究方法的出现，以便于更好地为高职院校心理健康教育服务。
教育学专业毕业大学论文范文
教育学专业毕业大学论文范文中国教育学以高度概括的形式反映教育客观世界，下面是小编为大家精心推荐的教育学毕业论文范文，希望能够对您有所帮助。
教育学毕业论文范文篇一论中国教育学的科学概念及其价值摘要：中国教育学的科学概念是中国教育学思想理论体系的基础，对教育学思想理论水平起着决定性作用。
我们认为，中国教育学主要有五个科学概念：教育、教育创造、教育课程、教育教学和教育管理，并构成为一个统一整体。
其中，教育创造是贯穿于统一整体的灵魂。
建构中国教育学的基本科学概念具有非常重要的理论与实践价值。
教育学的科学概念是抽象思维的结果，它以高度概括的形式反映教育客观世界，是教育学科学体系的逻辑起点和构筑教育学科学理论大厦的基石。
因此，需要在进行深入的科学研究基础上，提出中国教育学的科学概念。
目前，许多学者关注到了教育学概念的科学性问题，但大多数学者只是停留在对教育学的“教育”概念的语言分析，建设性不足，批评性有余。
尽管对教育学的主要概念进行语言分析是非常必要的，不过，如果将教育学的概念研究仅仅局限在语言分析，而不关心教育价值观、教育思想体系和方法，不分析教育学的概念所反映的具体实践经验，不研究教育学概念产生的历史条件和社会背景，就会大大降低教育学的价值和教育理论的实践力量。
我们认为，建构教育学的科学概念及其体系，有利于促进教育学理论的创新，使中国教育字逐步地真正地走向成熟，走向实践，走向世界。
一、建构中国教育学迫切需要科学概念目前中国教育学的概念无论从内容、形式还是生成机制都存在许多问题，如概念模糊、概念片面、生造概念、简单移植概念，造成教育学领域的思想混乱，具体表现在：1 概念主观色彩过浓。
缺乏客观性科学概念是主观和客观的辩证统一。
教育学的科学概念自身存在着客观性与主观性的矛盾，它既是对真实教育世界的反映，又体现着作为认识主体的教育学者的创造性，二者是辩证统一的。
教育学的科学概念形成过程表达了从真实教育世界抽象化为教育概念的符号世界的逻辑线路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学教育学毕业论文教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。
下文是店铺为大家整理的关于大学教育学毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!大学教育学毕业论文篇1新功能主义理论下的教育管理观20 世纪80 年代以来，在美国社会学界兴起的一股力图综合当代最新研究成果以重新建构T·帕森斯的结构功能主义理论传统的流派或理论发展趋势。
这种理论取向被美国社会学理论家J·亚历山大定义为“新功能主义”,并在其1985 年编辑的论文集《新功能主义》中首次使用。
新功能主义与传统的功能主义尤其是帕森斯的功能主义有着明确的继承关系。
但是，新功能主义并不是帕森斯理论的翻版，而是对帕森斯理论的扬弃，即亚历山大所讲的重构。
也就是说，一方面发掘和发展其合理的内核;另一方面明确承认帕森斯理论中的不足。
一、新功能主义理论基本观点(一)后实证主义观实证主义观点强调理论和事实的分离，重视经验研究，倾向于用自然科学的方法来解决社会学问题，理论是经验观察而来的归纳与概括。
与此相反的是非实证主义观点，否认社会科学和自然科学的关系，主张社会科学与人文科学有一种积极的关系。
亚历山大认为，实证主义方法论与非实证主义方法论极容易相互攻击，使社会学陷入一种困境。
应该提出一种超越上述两种模型的替代性范式：后实证主义观点。
为此，亚历山大提出了科学连续体的观点。
认为科学是由多维层次构成的连续整体，即着名的科学思想连续统 Continuum)(如图 1 所示)。
将先验的环境---理论和经验的环境“事实”有机地结合起来。
(二)微观行动理论模式传统结构功能理论关注“单位行动”,同时也关注客观环境，从而将微观个体的行动与宏观社会的研究协调起来，同时关注目标、努力规范构成其主观方面，条件和手段构成其客观方面。
然而，传统功能主义倾向于强调行动受到规范制约的一面，个体的主观努力、个体自身与众不同的目标与利益诉求被忽视了。
新功能主义认为，理论行动总是沿着两个基本的维度进行：解释与谋划。
二者是任何行动过程在任何时点上都包含的不可分割的方面。
其中，解释包括两个过程：类型化与发明。
类型化(typification)(相当于自我认识与归类)，是指每个社会人都要学会对各个情境作出解释，并将所遇到的情境归类到它们已知的类型中去;发明(invention)(相当于创造新类型)，是指当人们遇到已知的类型无法涵盖的新现象，这时就必须创造新的类型来进行标示。
谋划表明，人们的行动不仅要理解事物与世界，也要改变和作用于事物和世界。
其中，谋划要以解释为基础，更进一步而言，谋划遵循原则是成本最小、回报(物质与情感)最大。
(三)社会结构理论新功能主义代表人物亚历山大认为，社会结构可以分为两部分：一边是以文化和人格为主体的社会结构，它是内在的与能动性相联系并以一种“自愿”的方式融入行动当中的力量;另一边是作为能动性的第三个环境的社会系统，是居于行动者之外的社会结构。
并认为帕森斯提出的人格系统、社会系统、文化系统都是行动的具体的情境，为行动提供目标、手段、规则、意义框架和心理条件等。
行动者在这些限制范围内行动，但同时又不断地突破这些限制，行动与其环境是互相制约、互相构造的。
(四)社会过程理论亚历山大认为，社会过程是行动者与所处的环境不断互相作用、相互构造的过程。
环境对于行动而言，既是客观约束，但同时也是行动的多维选择。
在此过程中的选择和选择的结果会影响整个社会环境的变化，他们之间是互动和互构的关系。
可见，新功能主义者认为：社会过程不是一个合意的、协调的、均衡的过程，社会冲突无处无时不在。
社会运行过程实际上是在既定的结构框架内自主地追逐自身利益与目标的过程，社会冲突与失序正是导源于这种自主追求。
二、新功能主义理论视角下的教育管理观新功能主义在批判性继承传统功能主义理论基础上，开创了自身理论框架，同时也为教育管理理论在方法论、行动观、过程观、系统观、结构观和整合观方面打开了新的局面。
(一)新功能主义教育管理方法论新功能主义提倡的后实证主义为教育管理研究提供了方法论基础，强调理论和实践的沟通点，既要研究教育管理中的客观一面，也要照顾到教育管理中的主观一面。
理论的研究要基于理论的可检验性、简明性、连贯性、全面性、多功能性、原则的统一性和可学习性加以判断。
在这一思想观点下，要求在进行教育管理人员培训时，不应以追求抽象的理论和实际的讲演传授为单一目标，而是需要更加关注理论和实践的知识如何能更好地为学习者所接受，为优化学习者和培训环境之间的关系，研究学习者接受知识的认知过程。
新功能主义同时向我们展现了教育管理学科群的内在逻辑联系，通常我们将教育管理学科群分为三个层次。
第一层为基本理论的研究，如教育管理学，以及交叉学科研究，如教育管理与哲学、教育管理与心理学等。
第二层为专业基础性课程，如宏观意义上的教育行政学、学校管理学和班级管理，该类课程具有理论指导性和现实教育性。
第三层为解决教育管理实际问题而存在的课程。
三层课程体系实现了“科学连续体”从理论到实践的完美统一。
(二)新功能主义教育管理行动观新功能主义者认为，行动是由对外部环境的理性适应和内部的主观理解共同塑造的。
行动总是沿着解释(类型化、创新)和谋划两个基本维度进行。
教育管理的主体涉及到：教育管理行政主管部门人员、学校层面管理人员、教师、学生。
他们的行为除受外界规范影响外，也会受其内部价值观、周围人的观点态度影响。
教育行政管理人员不能仅重视制度层面强迫性贯彻实施，也应充分考虑到政策、制度实施过程中面临的实际问题，多吸收基层人员的思想看法，在双方达到共识的基础上，才更利于某项任务、某个政策的贯彻执行。
教师在进行班级管理时，应多站在学生的角度思考问题，理解学生的想法，多加鼓励，少用惩罚机制。
行动类型化过程：指明在组织群体中，人们总是习惯于把自身定位于某一特定群体，并根据该群体的共同价值观和要求内化为自己的行动标准。
比如：组织中的“非正式群体”.在教育管理中，应充分发挥非正式群体的作用。
行动的谋划过程：谋划指人是理性的个体，会在解释的基础上谋取成本最小化、利润最大化。
在宏观层面，教育政策的制定和实施需要考虑到经济成本，其制定原则就是基于这个角度的。
此外，中观和微观层面，学校以奖金、荣誉、晋升激励教师努力投入工作。
班主任以表扬、奖赏来激励学生努力学习，都是基于谋划理论。
(三)新功能主义教育管理过程观传统功能主义者都倾向于把社会运行过程看作一个合意的、协调的、均衡的过程。
而新功能主义认为，社会过程不是一个合意的、协调的、均衡的过程，社会冲突无处无时不在。
社会运行过程实际上是在既定的结构框架内自主地追逐自身利益与目标的过程。
社会冲突与失序正是起源于这种自主追求。
教育管理系统并不总是稳定的，总存在着冲突、失序。
而这种冲突、失序反过来可以影响教育管理，迫使人们采取新的教育管理措施、手段和方法。
教育政策的制定而言，现有的政策是基于先前的政策的改进和发展，现有的政策又是将来政策制定的依据。
(三)新功能主义教育管理系统观关注系统，将其视为相互关联的各个部分组成的整体，相互关系的各部分的行动相互影响。
教育政策制定、方针政策的实施，应充分关注社会结构，考虑到教育同当地政治、经济、文化的关系，以及教育政策制定过程中受到的政治、经济、文化影响。
教育作为社会系统的一个组成部分，其政策的制定、实施离不开社会系统中其他因素的制约和影响。
教育行政部门、学校部门的组织的构建应遵循一定的原则，其中各个职能部门应充分发挥其功能，并在相互配合的基础上使整个教育系统高效、有序地运行。
系统对教育管理的启发在于对组织方面的相关研究。
比如：组织架构、人际关系研究、企业文化、对教育组织概念、特征的理解等。
此外，卢曼关于社会系统的分类：互动系统、组织系统和社会整体系统。
可以看出，教育管理系统的分类：微观、中观、宏观。
(四)新功能主义教育管理结构观亚历山大把社会结构一分为二，一边是以文化和人格为主体的社会结构，它是内在的与能动性相联系并以一种“自愿”的方式融入行动当中的力量;另一边是作为能动性的第三个环境的社会系统，是居于行动者之外的社会结构。
文化系统对教育管理的启发在于，教育理念的树立、学校学风、班级班风的树立，以及榜样的作用、先进集体的树立，都是以共享的文化为基础，以文化理念促进教育管理。
人格系统对教育管理的启发在于，从行为者个人的角度进行相关管理研究、领导者风格研究，以及对个人的需要、激励等相关方面的管理研究。
又比如：经济人假设、X 假设、Y 假设的相关研究等。
社会系统对教育管理的启发在于，教育并不是一个独立的系统，与外界环境存在一定的关联性。
教育管理要处理好教育系统与社会、家庭、教师与学生、城乡、地区之间的关系。
(五)新功能主义教育管理整合观社会分配过程包括资源、人事和奖赏的分配，整合过程通过控制掌握分配过程来实现。
理解资源和人事分配引起的整合问题有两个不同的途径。
第一种途径涉及到每个系统的效力问题。
第二种途径涉及到这些分配过程的协调问题。
社会系统靠文化阻止冲突，进而维系资源和奖赏的整合，报偿与人事分配之间的关系同样受到文化的调节和控制。
宏观教育管理中，教育资源、人事和奖赏的分配应考虑到文化在分配中的重要作用。
这种文化指人事选择的雇佣标准、资源分配的原则以及奖赏的原则。
参考文献：[1]J·C·亚历山大。
新功能主义及其后[M].南京：译林出版社，2003.[2]吴康宁。
教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1998.[3]苏国勋。
新功能主义：当代社会学理论中的一种新的综合视角[J]. 国外社会科学，1990(8)。
大学教育学毕业论文篇2初中英语教学中学习潜能的启发及教学方式研究【摘要】在教学中学生学习潜能的启发是非常重要的教学目的，也是现今素质教育的关键部分。
初中英语教学中教师要根据实际情况，坚持以学生为教学中心，以培养学生观察能力、记忆能力、思维能力等各方面综合能力为目标，从而选择有效的教学方式将学生学习英语的潜能良好激发出来，有效推动学生未来良好发展。
对激发学生学习潜能的重要性进行分析，并根据其特点设计有效的教学方式，有效将学生学习的潜能激发出来。
【摘要】英语教学;学习潜能;教学方式在传统的初中英语教学中，教师只是以灌输式、填鸭式进行教学，其教学目的也只是提高学生学习成绩，且欠缺提高学生综合能力和激发学生潜能的意识，这不仅影响了初中英语教学效果，也影响了学生学习英语的兴趣，而随着新课标的不断深入，初中英语教学形式也在不断改变，它有效将学生为教学中心，通过有效的教学模式，为学生营造了良好的教学氛围，这不仅能够有效提高学生学习英语的能力，也为激发学生学习潜力提供非常有利的条件。
一、在初中英语教学中激发学生学习潜能的必要性在初中英语教学中，教师要为学生营造良好的语言教学环境，让学生能够在不断学习中理解和领会英语知识中的含义，从而认可英语语言、学习英语语言，初中英语教学是学生学习英语的基础阶段，所以教师要重视初中英语教学，不断提高学生综合能力，有效促进学生未来良好发展。