小学三年级语文《倔强的贝多芬》原文、教案及教学反思
三年级上语文说课稿倔强的贝多芬教科版(五四制)
1.课后作业：检查学生的作业完成情况，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生反馈：听取学生对课堂教学的意见和建议，了解他们的学习需求。
3.同行评价：请教其他教师对本节课的意见，汲取经验，不断改进教学方法。
针对课后评估结果，我将进行以下反思和改进措施：
1.分析学生作业中的问题，找出教学过程中的不足，针对性地进行改进。
在整个课程体系中，本节课主要知识点包括：了解贝多芬的生平事迹，掌握课文中的重点词汇和句子；理解贝多芬面对困境时的坚韧精神，学会用正确的价值观看待生活中的困难；培养学生对音乐、对艺术的兴趣和鉴赏能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确认读、理解课文中的重点词汇和句子，掌握课文主要内容；学会通过阅读、分析课文，了解贝多芬的生平事迹，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考、合作探究的学习能力；通过欣赏贝多芬的音乐作品，提高学生对音乐的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够从贝多芬的故事中，感受到面对困难时要保持坚定的信念，勇敢面对挑战；培养学生对音乐、对生活的热爱，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以贝多芬的画像为中心，四周辐射出课文的主要内容和知识点。板书内容包括：贝多芬的生平事迹、音乐成就、精神品质以及课文中的重点词汇和句子。板书风格简洁明了，采用不同颜色的粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，把握课文结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：
教科版三上第7课《倔强的贝多芬》教案
教科版三上第7课《倔强的贝多芬》教案教学目标：情感目标：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
知识目标：认识双线格内的13个字，了解“倔强”“沐浴”“怒不可恶”等词语的意思。
教学重点：有感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
教学难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
教学准备：钢琴曲《月光曲》录音带，贝多芬人物画像、重点语句小黑板。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1.同学们喜欢听钢琴曲吗?你们知道哪些钢琴大师?(肖邦、贝多芬)今天我们就来听一首钢琴曲《月光曲》。
2.播放钢琴曲《月光曲》。
3.听过钢琴曲《月光曲》以后，你有什么感想?你有什么问题要问吗?生：这首钢琴曲是谁演奏的?生：今天我们听的这首钢琴曲是否和《致爱丽斯》是一个作者?4.师给予解答。
5.讲述《月光曲》的由来。
6.今天，我们就来学习一篇关于贝多芬在弹奏《月光曲》时发生的小故事。
出示课题《倔强的贝多芬》。
[设计意图：听乐曲，感受音乐之美，让钢琴曲陶冶学生，思考问题，充分体现语文课与其它学科的融会贯通，激发学生学习的积极性，唤起他们学习课文的欲望。
]二、初读课文，整体感知。
(一)出示自读提示：1.读一读，用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句，读准字音。
2.讲一讲，分组读课文。
3.想一想：课文的主要内容是什么?生读文：1.自读。
2.小组内以“开火车”式读文。
师：同学们刚才读过课文了，但有的同学读的不够棒，下面我们来听一听录音磁带中是怎样读的。
(二)播放《倔强的贝多芬》朗读带师：听过课文以后，你能说说课文的主要内容是什么?学生分组讨论，汇报。
师：通过刚才大家的描述，你觉得贝多芬是一个什么样的人?生：贝多芬是一个“倔强”的人。
师：下面小组合作学习，交流一下：“倔强”一词出现在课文的什么地方?你是怎样理解“倔强”一词的意思?学生讨论汇报。
[设计理念：一是采取多种方式让学生既轻松又实在地理解词语;二是为学生读准句子搭建阶梯，让他们在有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上再进行理解新词语，进而激发学生的好奇心，更符合孩子的心理需求，从而达到学习目标。
教育局倔强的贝多芬说课教案
7、倔强的贝多芬大海林第一小学邹玉红一、教材分析：我说课的内容是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文《倔强的贝多芬》。
这篇课文讲的是贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事。
表现了他刚强不屈的性格和面对权贵自尊自爱的品质。
本单元以“自尊自强”为主题，教学中，我引导学生透过语言文字，与作者或文章中的人物进行心灵对话，把握文章主旨，从名人及普通人身上感悟做人之道，但贝多芬这个人物距离学生的生活十分遥远，对伯爵和亲王等称呼十分陌生，我采用三首贝多芬的钢琴曲《致爱丽斯》、《月光曲》、《命运交响乐》贯穿全文，来帮助理解贝多芬人物的性格。
二、学情分析：本班学生性格较为内向，日常课上发言不够主动，爱发言的学生寥寥数几，本节课前我先让学生充分朗读课文，预习课文，课上用音乐来启发学生，调动学生的积极性，来更深入的学习课文，理解课文。
三、教学目标：1、引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。
2、流利、有感情朗读课文。
背诵课文第三个自然段。
3、学会本课12个认字，14个写字，理解“倔强、怒不可遏、鄙视”等词语的意思。
四、教学重难点：通过阅读课文理解词语，积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的性格和面对权贵自尊自爱的品质。
五、设计理念：课文选取贝多芬因不堪侮辱而愤然离去的故事，生动形象又鲜明深刻地表现了贝多芬自尊，倔强，高傲的性格，在教学本课时，我用贝多芬的三首钢琴曲《致爱丽斯》、《月光曲》、《命运交响乐》贯穿全文，通过让乐曲陶治学生的情操，在乐曲中感受美的同时思考问题。
1、引情——理清文路，引入情境。
老师请大家听一首曲子，好听吗？谁知道这首优美的乐曲叫什么名字？通过《致爱丽丝》导入新课。
（设计理念：听乐曲，感受音乐之美，回忆起善良而充满爱心的贝多芬，想起二年级所学的知识，又陶治学生的性情，充分体现语文课与其他学科的融会贯通，激发学生学习的积极性，唤志他们学习课文的欲望。
(教科版)小学三年级语文上册 7.《倔强的贝多芬》教案-学习文档
课题：7倔强的贝多芬教学日期：教学目标：1. 通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。
2. 有感情地朗读课文。
背诵课文的三自然段。
3. 认识13个字，会写14个字。
重、难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。
教学准备：月光曲和投影。
教学时间：2课时。
第一课时教学过程：一、创设情景：同学们喜欢音乐吗？今天同学们听《月光曲》。
二、合作学习，探究新知1、初读感知。
学生自读课文。
2、串读感悟。
1）课件出示"面对这种侮辱"这句话，请大家说说你认为这里的侮辱指的是什么？"一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。
""主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵，反而大声训斥贝多芬。
"2）别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。
贝多芬是如何反击的呢？课件出示贝多芬的话。
"我绝不能为这些蠢货演奏！"你怎样理解这句话？为什么贝多芬称这些人为蠢货？3）"你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。
亲王有成千上万个，而我--贝多芬，却只有一个！"二者相比，哪个更值得人们尊敬，为什么？3、交流学习结果。
第二课时教学流程：一、积累内化。
1、自选词语，由学生独立完成。
2、背诵课文1）引背法。
2）词语提示法3、迁移练习1）给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵写几句你心里想说的心里话。
2）认读要求会认和会写的字。
3）知道写字。
二、实践活动：阅读《月光曲》，并把它与《倔强的贝多芬》串联起来，讲给家长听，题目叫《两个贝多芬》。
教学板书：7倔强的贝多芬鄙视贵族弹琴时伯爵大声讲话贝多芬：愤怒地停止演奏不胃权势刚强不屈遭到亲王的训斥回击亲王教学反思：。
倔强的贝多芬教学设计
《倔强的贝多芬》教学设计涝洲中心小学孙志伟教学目标1、教育学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。
2、学会本课要求认识和会写的字。
理解课文内容，理解词语、积累语言。
3、有感情的朗读课文，背诵课文第三段.教学重难点重点:有感情地朗读课文,难点:通过阅读理解词语，积累词语，丰富语言，感受贝多芬不畏权贵的精神和倔强的性格。
教学准备:钢琴曲《群星》、《月光曲》、《命运交响曲》.教学过程:一、播放乐曲、导入新课1、老师给大家带来一段好听的钢琴曲，会唱的同学可以一起唱（播放钢琴曲《群星》）。
2、好听吗？那你知道它是谁创作的吗？（贝多芬）让我们一起来写这个伟大的名字，（板书：贝多芬）。
今天我们就来学习和贝多芬有关的一篇文章（板书：倔强）3、指一名学生读课题，师注音（倔强），指导多音字“强”4、齐读课题，看了课题，你有哪些疑问？5、你们都是爱动脑筋的孩子，就让我们一起到书中去寻找答案吧！（二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通语句。
2、扫读课文，标记自然段序号（4段）。
3、4名同学开火车读课文，其他同学边听边想，这篇课文写了一件什么事？4、通过同学们的回答，老师挑选出这样四个词语（课件出示重点词：受到邀请、激情演奏、遭到侮辱、愤然离去），请你试着在一句话中用到以上四个词语概括文章主要内容。
这就是抓住重点词语总结文章主要内容的方法，希望同学们在今后的语文学习中经常运用。
5、这篇文章的主体是按照事情的发展顺序记叙的。
从这个故事中可以看出贝多芬是一个怎样的人？（倔强）这个词出现在第几自然段。
（第一自然段）三、精读课文，读中感悟。
1、默读第一自然段，说说读到了什么？2、结合学生回答理解词语：倔强：“倔”字就是一个人站直了不屈服。
性格刚强不屈服；鄙视：轻视，瞧不起；乐圣：在音乐领域取得杰出成就的人，本文就指贝多芬。
这句话是本段中心句，也是本文的中心句。
3、渲染情境，升华情感。
《倔强的贝多芬》教学设计-经典教学教辅文档
《倔强的贝多芬》教学设计教学目标：1.经过学习课文，懂得做人该当有尊严的道理。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文的三自然段。
3.认识13个字，会写14个字。
教学重点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。
教学难点：积累并运用言语，背诵课文第三自然段。
教学预备：卡片、小黑板、录音机。
教学过程：一、说话引入,理清文路。
1.同学们，有一位世界级的音乐大师，他的作品有：《命运交响曲》、《月光曲》，包括我们学过课文中的《致爱丽丝》等等，人们称他为“音乐巨人”，也称他是“乐圣”。
他是谁，你们知道吗？我们一同写出这个巨人的名字吧。
（板书：贝多芬）在你的印象中，你认识一个怎样的贝多芬？这节课，我们来认识一个倔强的贝多芬。
（板书：倔强的）2.强还有甚么读音？其实倔字也有另一个读音。
倔强是甚么意思？这两个字都有人的性情直的意思。
能带上你的理解读课题吗？下方让我们一同走进课文，看看课文是如何描写贝多芬倔强的性情的？二、创设情境，走入情境。
1.初读感知。
请同学们自在大声地读课文，读准字音，读通句子，读文前先把带拼音的词语读三遍，再读课文。
2.检查字词。
理解：鄙视、乐圣（乐多音字）、怒不可遏、旁若无人、伯爵、亲王、弹奏（弹多音字）3.扫除了字词妨碍，请同学们同桌合作读课文，留意倾听，当好“小老师”。
想一想课文写了一件甚么事？板书：约请演奏凌辱离去4.我们一同把课文内容用词提炼出来了，开火车读文，看这几个情景对应哪个自然段？你最喜欢哪个情景，读一读，说说你喜欢的理由。
5.贝多芬是如何演奏的呢？让我们一同走进那场音乐演奏会。
作为钢琴家演奏的每一首曲子都该当是纯熟的，贝多芬不但纯熟还饱含了深情，听到这首旋律优美的曲子，人们都沉醉了。
课文中的哪句话能看出人们的沉醉？读出沉醉的语气。
（指点朗读：缓慢、轻柔。
）三、层层深化，感悟真情。
1.抓词悟情，领会倔强。
⑴你们想不想听这首曲子？播放《月光曲》，说说你看到了甚么，听到了甚么？是啊，我们曾经遗忘了周围的一切，被美妙的乐曲所沉醉了。
《倔强的贝多芬》教学设计
《倔强的贝多芬》教学设计教学目标：1、引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。
2、流利、有感情朗读课文。
背诵课文第三个自然段。
3、学会本课12个认字，14个写字，理解“倔强、怒不可遏、鄙视”等词语的意思。
教学重难点：通过阅读课文理解词语，积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的性格和面对权贵自尊自爱的品质。
教学过程：一、引情——理清文路，引入情境这节课老师请大家听一首曲子，放松一下。
谁知道这首优美的乐曲叫什么名字？（听《致爱丽丝》）这首熟悉的鋼琴曲《致爱丽丝》让我们回忆起善良而充满爱心的贝多芬。
今天我们要学习一篇关于贝多芬在演奏另一首著名的钢琴曲——《月光曲》时发生的故事。
板书《倔强的贝多芬》。
二、入情——创设情境，走入情境大家先来看自读提示1.读一读用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句。
2.想一想课文的主要内容是什么？板书：动情演出遭到侮辱愤然离去3.说一说“倔强”一词，出现在课文的什么地方？你是怎样理解“倔强”一词的意思？生自由读文。
汇报（第一自然段）三、悟情——层层深入，感悟真情过渡：一次贝多芬应一位亲王的邀请去参加音乐会，可是那一天天气十分寒冷，还下着倾盆大雨，那你知道倾盆大雨是多大的雨的吗？那贝多芬为什么还要去？（他对艺术的热爱，对音乐的热爱。
）让我们跟随贝多芬一起走进他的音乐王国，感受他的艺术魅力。
让我们闭上双眼，放飞想像的翅膀，（播放课件，月光曲音乐，时而舒缓，时而激进，师朗读使学生感受到美，进入文本。
）此时的你是什么感受呢？你从哪些词语中感受到了音乐的优美？你还有哪些感受？这句话里有一个关联词语，你能找到吗？（不是。
而是。
）你能用它说句话吗？过渡：面对着这些认真倾听、热爱音乐的观众，即使在风雨中，贝多芬也深情地弹奏着。
他是非常尊重他们的。
（板书：尊重）正当弹者投入，听者陶醉之时，贝多芬却生气了，这是为什么呢？让我们共同走进第4段。
出示自学提示。
1.这优美的乐曲，被人无礼的打断了，是谁？（伯爵）2.“旁若无人”什么意思？旁边到底有人还是无人？你能换一个与它意思相近的词吗？（目空一切、目中无人）“旁若无人”的伯爵目中“无”哪些人呢？别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。
《倔强的贝多芬》教学反思
《倔强的贝多芬》教学反思本文讲的是贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。
为了能让学生充分的感受贝多芬倔强的性格，我做了如下的设计：一、创设情境，通过教师深情独白与学生产生情感共鸣，从而达到以读代讲的效果。
在处理课文的第三自然段时，我创设了这样的情境：在学生自由读的基础上，播放了《月光曲》，教师进行了这样的渲染：听，这就是贝多芬那首著名的《月光曲》，我们仿佛看到贝多芬此时正坐在钢琴旁，熟练而深情地弹奏着，那幽雅的琴声从贝多芬的指间流淌出来。
我们禁不住闭上眼睛，让整颗心沉浸在这优美的乐曲中，这时我们眼前的演奏厅消失了，观众也消失了。
我们仿佛站在海边，抬起头，你看到了——月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过了一缕缕青纱似的的微云。
忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝岸边涌过来。
教师通过这样深情的描述，使学生有如身临其境，感受到演奏厅内美好的音乐意境，在情感上产生共鸣。
这时，再让学生来读课文，他们就能理解课文所描绘的画面，做到有感情地朗读了。
二、抓住重点词语，理解课文内容，体会人物性格，以读促讲。
就在学生为贝多芬优美的乐曲所陶醉的时候，教师话锋一转：贝多芬这样投入、这样动情地演奏却发生了一件意想不到的事。
在处理这部分内容时，我抓住“旁若无人”一词，使学生体会伯爵的傲慢无理以及贝多芬的倔强性格；抓住“怒不可遏”一词，体会贝多芬的忍无可忍以及他所表现出来的高傲和自尊。
这时不用教师多讲，学生自然而然地就能有感情地读出贝多芬说的话。
三、拓展延伸，深化理解，回读课文，推向高潮。
学生在读了贝多芬的话之后，还不能很好地理解贝多芬的这份高傲和自尊。
这时，我适时地补充了文章的空白点，出示了关于贝多芬的生平资料和他所说过的话。
出示这段资料之后，我并没有就此结束，而是深情地讲述了贝多芬在双耳失聪后指挥乐队演奏的故事，故事催人泪下，学生也深深地被感染了，这时再来回读贝多芬说的话，学生就能更加充分地读出贝多芬的高傲和自尊了，从而把整节课推向高潮。
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小学三年级语文《倔强的贝多芬》原文、教案及教学反思
【#三年级# 导语】《倔强的贝多芬》课文讲述的是贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。
以下是整理的小学三年级语文《倔强的贝多芬》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《倔强的贝多芬》原文
“乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命想结识他。
但是贝多芬性格倔犟，对那些有权有势的贵族格外鄙视。
一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一个音乐会，并在音乐会上演奏自己的作品。
音乐会在亲王的庄园里举行。
那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起的《月光曲》。
沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
这时，有一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。
贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：“我决不能为这些蠢货演奏！”主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵，反而大声训斥贝多芬。
面对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，他对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。
亲王有成千上万个，而我———贝多芬，却只有一个！”说完，贝多芬头也不回地走出了演奏厅，迎着疾风暴雨，快步离开了亲王的庄园。
【篇二】小学三年级语文《倔强的贝多芬》教案
教学目标：
1、引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。
2、理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。
重点难点：
通过对重点词语、句子的理解，感受贝多芬倔强的性格。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入，板书课题
上课前，先请同学们欣赏一小段钢琴曲。
（《致爱丽丝》）谁知道这首钢琴曲的名字？
你怎么知道的？（猜的）（平时喜欢听，多么高雅的爱好），在二年级我们学习《贝多芬和致爱丽丝》一文时，曾听过这首钢琴曲。
在那篇课文中，我们结识了善良充满爱心的贝多芬。
今天我们要学习贝多芬在演奏另一首钢琴曲——《月光曲》时发生的故事，相信你们会对贝多芬有更多地了解。
（板书倔强的贝多芬）
二、整体读文，初识贝多芬
用心读一读课文，边读边想，课文主要写了什么？
三、再读文本，走进贝多芬
1、从课文的哪个自然段能让我们感受到贝多芬倔强的性格呢？
2、默读课文第四自然段，边读边想：课文是怎样表现贝多芬“倔强”的性格的？找出面对贵族们的侮辱，贝多芬是怎样做的，怎样说的语句？并且画出来。
四、细读文本，感悟贝多芬
（一）学习第4自然段
1、课文中哪段最能让你感受到贝多芬的倔强呢？（出示课文第4段）
2、文中的哪些语句能表现贝多芬的倔强？请同学们读一读，画一画，反复试读，读出贝多芬的倔强。
3、学生汇报。
（教师相机划出贝多芬的语言和行为的语句。
）
4、指导朗读。
（1）理解“旁若无人”；旁若无人是有人还是没人呢？是有人却当作没有人一样。
课文里谁旁若无人？他又对那些人视而不见呢？他旁若无人的表现是什么？
（2）此时的你心情怎样？用一个词来概括。
（气氛）
（3）对比朗读。
（二）插学第3自然段
1、伯爵破坏了全场的气氛，那么当时全场的气氛是什么样的呢？我们先来走进这场音乐会，去感受一下那里的气氛，好吗？
2、请同学们闭上眼睛，边听老师的描述，边想象画面，看你会在这场音乐会中看到什么，听到什么？
3、（播放：月光曲）现在，我们来到音乐会的现场——亲王的庄园。
这天，天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁„„明亮柔和的月光中。
4、在音乐会上，你仿佛看到了什么，又听到了什么？
（三）接着学习第4段
1、如果你是主办这场音乐会的亲王，此时，你最想做的是什么？
2、指导朗读贝多芬说的话。
（1）引读理解“怒不可遏”的意思。
（2）指名读贝多芬说的话。
（3）体会贝多芬的鄙视。
（4）齐读贝多芬的话。
（读出愤怒、勇敢、鄙视的语气。
）
（5）再次齐读贝多芬说的话。
（6）引读结尾句。
五、升华情感，敬佩贝多芬
六、拓展延伸，阅读积累
同学们，你们想更多的了解贝多芬吗？老师建议你们课下读一读罗曼•罗兰写的《贝多芬传》这本书，相信你对贝多芬一定会有更多地了解。
【篇三】小学三年级语文《倔强的贝多芬》教学反思
《倔强的贝多芬》讲的是“乐圣”贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事。
表现了他蔑视权贵的傲慢无礼，刚强不屈，自尊自爱的性格特点。
在本堂课的教学过程中，我的主体设计思路是抓住重点词句，指导学生感情朗读课文，通过贝多芬的三首曲子《致爱丽斯》、《月光曲》、《命运交响乐》来理解贝多芬的性格。
在了解课文内容之后，对重点段落反复进一步的品味、感悟，读出文章的“语感”与“美感”来。
从而使学生体会文中主人公的心灵感受，
与之产生情感上的激烈碰撞与交流，达到理解突破课文的重点与难点的目的。
在教完本课之后，我感到有这样一些遗憾之处。
首先，对于课文部分内容讲得过细，说得太透，冲淡了“读”的主题，反而夺去了学生自主思考的空间；其次，在引导学生读的过程中，启发力度不够，学生还没做到真正的“用心灵去诵读”，没有达到预期的效果。
再次，由于对课堂节奏的调控不够到位，至使最后对文意的理解拓展只浮在文章的表面上，缺乏一定的深度、广度，学生对曲子的内涵理解不上去。
鉴于以上几点感悟，我打算在以后的教学过程中，多走近身边的名师，“取人之长，补己之短”，在教学中不断反思，在反思中进步。