专题《鸟》导学案(学生)
《鸟和哺乳动物导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《鸟和哺乳动物》导学案导学目标：1. 了解鸟类和哺乳动物的基本特征和区别；2. 掌握鸟类和哺乳动物的分类和生活习性；3. 能够区分鸟类和哺乳动物的生态角色和适应环境。
导学内容：一、鸟类的特征和分类1. 鸟类的特征：鸟类的身体大多具有羽毛，前肢演化成翅膀，能够飞行；体温恒定，属于恒温动物。
2. 鸟类的分类：鸟类分为几个目，如雀形目、鹳形目、鸽形目等，每个目下又包含多个科、属和种。
二、哺乳动物的特征和分类1. 哺乳动物的特征：哺乳动物的身体大多覆盖有毛发，雌雄异体，雌性哺乳动物能够哺育幼崽；哺乳动物的体温也是恒定的。
2. 哺乳动物的分类：哺乳动物分为几个目，如啮齿目、食肉目、灵长目等，每个目下也包含多个科、属和种。
三、鸟类和哺乳动物的生活习性1. 鸟类的生活习性：鸟类大多以种子、昆虫、小鱼等为食，有些鸟类会迁徙，有些会筑巢孵蛋。
2. 哺乳动物的生活习性：哺乳动物的食性多样，有草食性、肉食性和杂食性的，有些哺乳动物会群居，有些会独居。
四、鸟类和哺乳动物的生态角色和适应环境1. 鸟类的生态角色：鸟类在生态系统中扮演着传粉、食虫、食草等重要角色，对生态平衡有着重要作用。
2. 哺乳动物的生态角色：哺乳动物也在生态系统中起着重要作用，如控制食物链、传播种子等。
3. 鸟类和哺乳动物都根据自身的特点和生活习性适应不同的环境，有些鸟类适应山区，有些适应湿地，有些哺乳动物适应沙漠，有些适应林地。
导学活动：1. 请同砚们根据所学知识，分组讨论鸟类和哺乳动物的特征和分类，并展示给全班同砚；2. 在校园或周边环境中观察鸟类和哺乳动物，记录它们的生活习性和适应环境；3. 以小组形式展开讨论，探讨鸟类和哺乳动物在生态系统中的作用，并提出自己的看法和建议。
导学评判：1. 通过小组讨论和展示，评判同砚们对鸟类和哺乳动物的理解和分类能力；2. 通过观察和讨论，评判同砚们对鸟类和哺乳动物生活习性和适应环境的认识和观察能力；3. 通过讨论和提出建议，评判同砚们对鸟类和哺乳动物在生态系统中的作用的理解和思考能力。
鸟专题导学案(第二课时)(定稿)
《鸟》专题教学研究案
（第二课时）
学习目标：
1、加深对鸟各方面的认识。
2、培养爱鸟、护鸟的意识。
3、锻炼收集与整理文字信息的能力。
预学篇
1、一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音。
爽飒（）飘逸（）谛听（）狭窄（）厮磨（）奥秘（）斑驳（）缥缈（）寂寞（）鸟喙（）江畔（）舆论（）峰峦（）精湛（）无辜（）
2、二读课文，《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？
3、三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
导学篇
一、交流讨论“预习导学”部分的知识点。
二、阅读课文，思考讨论。
1、文中说：“想做一只鸟，在山中。
”“在山中”一句能否删去？
2、怎么理解“空山鸟语”中的“空”字？
3、怎么理解“山的心灵”？
4、作者最后说，“我想做一只鸟，在山中”。
联系全文，你能说说作者为何会有这样的想法呢？
三、品味语言。
“它们总是用……透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉……”
四、鸟与人类。
1、鸟给了人类科学哪些启发？
2．鸟给了人类生活哪些启发？
五、课堂知识梳理。
专题《鸟》导学案(3课时)
专题《鸟》导学案（3课时）导读：“导引——合作——展示——提升”四环节导学案八年级语文科主备组长签字课题：《专题“鸟”》第一课时（总第节课）备课时间：2月27日上课时间：月日学习目标：1．学习并背诵咏鸟诗三首，理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。
2、培养对诗歌的鉴赏兴趣。
学习重点、难点：目标1。
学法指导：1．诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。
2．要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。
3．通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。
知识链接：【闻雁写作背景】唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。
首夏离京，秋天到任。
这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。
这是一个秋天的雨夜。
独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。
这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。
韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。
即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。
正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。
这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。
诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。
【作者介绍】白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动，被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。
葛天民，字无怀，越州山阴（今浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。
与姜夔、赵师秀等多有唱和。
有《无怀小集》。
整风了《癸辛杂识》别集卷上。
葛天民诗，以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。
校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本（简称群贤集）、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本（简称名贤集）。
初中 鸟 教案
初中鸟教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《鸟》一文，使学生了解作者对鸟的喜爱和保护自然环境的思想感情，掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强学生的社会责任感和使命感。
教学重点：1. 理解文章内容，体会作者对鸟的喜爱和保护自然环境的思想感情。
2. 掌握文章中的重要词语和句式，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解文章中抽象的语言和深层次的含义。
2. 如何将文章中的思想感情转化为自己的行动。
教学准备：1. 课文《鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的树木和天空，注意到的鸟儿。
2. 提问：你们对鸟儿有什么了解？你们喜欢鸟儿吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《鸟》，理解文章的基本内容。
2. 学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决生字词和句式的问题。
三、课堂讲解与讨论（20分钟）1. 讲解课文内容，分析文章的结构和作者的写作手法。
2. 引导学生深入思考：为什么作者喜欢鸟？作者对保护自然环境有什么看法？3. 组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
四、案例分析（15分钟）1. 给学生展示一些关于鸟类保护的案例，如保护鸟巢、禁止捕鸟等。
2. 引导学生分析这些案例的意义和价值，讨论如何将这些案例应用到自己的生活中。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾课堂学习的内容，总结自己对鸟的喜爱和保护自然环境的看法。
2. 引导学生思考如何将课堂学到的知识转化为自己的行动，如参加环保活动、倡导身边的人保护鸟类等。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇关于保护鸟类的短文，可以是倡议书、心得体会或故事。
2. 要求学生在短文中运用课堂学习的内容，表达自己的观点和感受。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
五年级下册综合实践活动导学案-爱鸟护鸟从我做起 全国通用
五年级下册综合实践活动导学案-爱鸟护鸟从我做起活动目标•培养学生的环保意识和保护野生动植物的责任心。
•让学生了解鸟类的基本知识，认识一些常见鸟类的特征和生活习性。
•着重介绍鸟类的保护，向学生普及保护鸟类、建设美好家园的知识。
•在活动中增强学生的观察力、分析力和动手能力。
活动准备1.准备一批鸟类图片，介绍鸟类外貌、飞行姿态、栖息习性等。
2.准备一份鸟类知识普及手册，向学生介绍有关鸟类的基本知识。
3.准备一份爱鸟护鸟知识手册，向学生介绍如何保护鸟类和环境。
活动过程第一步：了解鸟类1.展示鸟类图片，让学生自由发挥，描述它们的外貌和生活习性，鼓励学生表达观点并进行讨论。
2.通过问答等方式，让学生了解颜色、大小、喜食、生活习性等方面的特点。
3.让学生用自己的语言，写下一些自己最喜欢的鸟类并解释原因。
第二步：保护鸟类1.向学生普及如何保护鸟类的知识，强调保护鸟类和环境的重要性。
2.让学生了解有些鸟类仍然处于濒危状态，讲解有关保护鸟类的具体措施并如何行动。
3.通过小组讨论，让学生分享自己的观点和提出保护环境和鸟类的方法。
第三步：爱鸟活动1.让学生自己动手制作鸟窝、鸟巢，或制作鸟粪肥料，发扬创新精神。
2.通过观察和研究，让学生了解鸟类的繁殖条件，以促进学生兴趣。
3.选学生代表向学校领导和学生们宣传爱鸟护鸟的知识，并举行志愿者活动，共同保护鸟类和环境。
活动结束1.活动结束后，让学生进行总结并反思，总结通过活动所学到的知识和体会。
2.教师也要对活动进行评估，并根据实际情况进行调整和改进。
3.最后，应向学校和社会发出保护鸟类和环境的呼吁，并让学生在实际生活中积极参加环保活动。
总结五年级下册综合实践活动导学案-爱鸟护鸟从我做起，旨在通过鸟类知识的介绍和爱鸟护鸟的理念的普及来培养学生的环保意识和责任心，同时也希望通过实践活动的开展增强学生的观察力、分析力和动手能力。
活动通过了解鸟类、保护鸟类和环境、开展爱鸟活动等环节来促进学生在实践中学习知识、掌握方法和发扬创新精神，有助于学生全面发展并服务社会。
初中课文《鸟》教案
初中课文《鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文，了解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解鸟类的外形特征和生活习性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护鸟类的意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高词汇量。
3. 了解鸟类的外形特征和生活习性。
教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文内容的深入理解。
教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对鸟类的兴趣，引导学生思考：你们知道哪些关于鸟类的知识？2. 学生分享自己的了解，教师总结并板书课题《鸟》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
2. 学生结合课文注释，理解生字词的意思。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，总结鸟类的外形特征和生活习性。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，教师点评。
2. 引导学生关注鸟类与人类生活的关系，培养保护鸟类的意识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的鸟类，记录它们的外形特征和生活习性。
3. 写一篇关于鸟类的短文，可以是科普知识、故事、感想等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能正确朗读课文，掌握生字词，了解鸟类的外形特征和生活习性。
在合作探讨环节，学生能积极参与，充分发挥小组合作的作用。
但在课后作业的布置上，可以更加注重培养学生的观察能力和实践能力，让学生更好地了解鸟类，提高对自然环境的关注度。
在今后的教学中，要注意激发学生的学习兴趣，注重课内外相结合，提高学生的综合素质。
《鸟类的特征导学案-2023-2024学年科学大象版》
《鸟类的特征》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解鸟类的基本特征，包括生理特征、外部特征和行为特征，并能够认识到鸟类在生态系统中的重要作用。
导入引导：请同砚们回答以下问题：你知道鸟类和其他动物有什么不同的地方吗？你知道鸟类的特点是什么？你最喜欢的鸟是什么？为什么？一、鸟类的生理特征1. 鸟类的体温恒定：鸟类是恒温动物，体温一般在摄氏37-42度之间。
2. 鸟类的呼吸方式：鸟类通过肺部和气囊进行气体交换，呼吸效率高。
3. 鸟类的循环系统：鸟类的心脏有四个心腔，血液循环快速。
4. 鸟类的消化系统：鸟类的消化系统包括喉、食道、胃、肠等器官，适应各种食物的消化。
二、鸟类的外部特征1. 鸟类的羽毛：羽毛是鸟类的特有特征，可以保暖、飞行和吸引异性。
2. 鸟类的翅膀：翅膀是鸟类飞行的器官，形状和大小各异。
3. 鸟类的喙：喙是鸟类的食物获取器官，形状适应不同的食物类型。
4. 鸟类的脚部：脚部形态各异，适应不同的生活环境和食物获取方式。
三、鸟类的行为特征1. 鸟类的迁徙行为：部分鸟类会在季节变化时进行迁徙，寻找更适宜的生存环境。
2. 鸟类的筑巢行为：鸟类会根据种类不同选择不同的筑巢方式和材料。
3. 鸟类的繁殖行为：鸟类会通过求偶、交配、孵化等行为进行繁殖。
4. 鸟类的社会行为：一些鸟类会形成群体，共同觅食、珍爱领地等。
四、鸟类在生态系统中的作用1. 鸟类的食物链作用：鸟类作为食肉动物或食草动物，参与食物链的传递。
2. 鸟类的授粉作用：部分鸟类会通过采食花蜜等方式进行授粉，增进植物的繁殖。
3. 鸟类的食物控制作用：鸟类会捕食害虫，维持生态平衡。
4. 鸟类的栖息地珍爱作用：鸟类选择适宜的栖息地生存，珍爱栖息地也就是珍爱鸟类的生存环境。
五、教室小结通过本节课的进修，我们了解了鸟类的基本特征，包括生理特征、外部特征和行为特征，并认识到了鸟类在生态系统中的重要作用。
希望同砚们能够珍惜和珍爱鸟类，共同维护我们的生态环境。
《鸟和哺乳动物导学案》
《鸟和哺乳动物》导学案一、导学目标：1. 了解鸟类和哺乳动物的基本特征和分类；2. 掌握鸟类和哺乳动物的生活习性和生态环境；3. 能够比较鸟类和哺乳动物在形态、生活习性等方面的异同；4. 培养对动物世界的兴趣和珍爱认识。
二、导学内容：1. 鸟类和哺乳动物的基本特征和分类；2. 鸟类和哺乳动物的生活习性和生态环境；3. 鸟类和哺乳动物的形态、生活习性等比较。
三、导学步骤：第一步：导入1. 引导学生观察周围的鸟类和哺乳动物，让他们谈谈自己对这些动物的认识和感受；2. 播放一段有关鸟类和哺乳动物的视频，激发学生对动物的兴趣。
第二步：进修1. 介绍鸟类和哺乳动物的基本特征和分类：- 鸟类：具有羽毛、两只翅膀和喙的动物，能够飞行；- 哺乳动物：具有毛发、产奶喂养幼崽的动物，体温恒定；2. 讲解鸟类和哺乳动物的生活习性和生态环境：- 鸟类：生活在各种环境中，食性多样，有些会迁徙；- 哺乳动物：生活在陆地、水域等各种生态环境中，有些具有社会性；3. 比较鸟类和哺乳动物在形态、生活习性等方面的异同：- 形态：鸟类具有羽毛和喙，哺乳动物具有毛发和产奶的特征；- 生活习性：鸟类以飞行为主要方式，哺乳动物以奔跑或游泳为主要方式。
第三步：讨论1. 分组讨论鸟类和哺乳动物的珍爱问题，提出相应的措施；2. 小结鸟类和哺乳动物在生态系统中的作用，强调珍爱动物的重要性。
四、导学总结：通过本节课的进修，我们了解了鸟类和哺乳动物的基本特征和分类，掌握了它们的生活习性和生态环境，比较了它们在形态、生活习性等方面的异同。
同时，我们也认识到珍爱动物的重要性，希望大家能够积极参与到动物珍爱中，共同守护我们的地球故里。
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《鸟》专题第一课时：学习目标：1．让学生获得对鸟的各方面的认识。
2．培养学生爱鸟、护鸟的意识。
3．引导学生对鸟与人类的关系的关注，探究鸟的文化内涵及其价值。
4．收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。
学法指导：1．在谈鸟时，要围绕所提出的问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。
2．在写鸟时，要培养多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见相关知识：【世界鸟类之最】知识预习：完成下列与鸟有关的谜语：1、空中排队飞行，组织纪律严明。
初春来到北方，深秋南方过冬。
（）2、恩爱夫妻喜相逢，说说唱唱打鱼归。
芙蓉深处轻舟过，红浆戏水泛光辉。
（）3、背面灰色腹有斑，繁殖习性很罕见。
卵蛋产在邻鸟窝，请人孵育自逍遥。
（）课堂探究：一．导入课文二．阅读《参考资料》三篇短文（一）古鸟化石1、试着用最简洁的语言概括每段文字的中心内容。
2、从科研层面来说，古鸟化石的发现有哪些意义？3、第三段文字中，作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞同这说法吗？（可就此组织学生展开辩论）（二）飞鸟与飞机1、读文思考：飞机与飞鸟之间有什么联系？2、飞机与鸟相比还有哪些局限的地方？从中你获得了哪些启示？（三）鹰眼的启示读文找关键句说说，鹰眼给了人类什么启示。
三．师生共同小结读了一系列文章后对鸟的认识，思考：鸟与人类科学、生活的关系（一）思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发（二）随着春天的到来，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。
有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？（三）作为一个中学生，你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟？六、通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。
某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。
根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。
字数不限。
例子：鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。
它是为信念而飞的。
七、鸟是人类的朋友，是和谐社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你：（一）写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称（二）就如何爱鸟、护鸟，提两点建议：（三）设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）八．课堂小结：巩固训练：1．学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化内涵有哪些新的认识？2．如果你看见一个年轻人正用鸟枪瞄准树上的鸟，你会怎样劝说？3．看到天空中正在展翅翱翔的大雁，你想对它说些什么呢？请用两句话表述出来。
课后作业：科学家研究发现：鸟类饱食后体重加倍，却飞得更好更远；在飞行速度相似的情况下，鸟类用“V”字形结队飞行，比单独飞行能减少能量消耗。
你能通过查阅图书报刊或网上资料揭开产生这种现象的奥秘吗？你认为这种发现有什么价值？第二课时：学习目标：1．学习屠格涅夫的《鸽子》和郭枫的《空山鸟语》，意图通过教材这个媒介，进一步为学生提供丰富的素材，以使学生对不同种类的鸟的文化内涵有更多的了解。
2．培养学生的合作意识与探究意识，并学会独立发现问题和解决问题。
学法指导：1．结合时代背景，体味作者的审美情趣，领会作者的思想感情，深入理解这两篇文章中“鸟文化”的内涵。
2．在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
课前预习：【作者简介】【写作背景】鸽子一般的象征含义是：一．完成下列与鸟有关的成语1、比喻侍奉尊亲的孝心。
【】2、形容光阴迅速流逝。
【】3、比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。
【】二．积累几个与鸟有关的俗语课堂探究：一．导入课文。
二．学习屠格涅夫的《鸽子》1. 说说课文讲述了一个什么故事？结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。
2．课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？3．课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？4．诵读8——11段，当脑海中想象出这一生动的场面时，你的心中会有一种什么感觉？5．“一切景语皆情语”，作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？6．结尾处写道“它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”，作者为什么会有“孤零零”的感觉，这要联系本文的写作背景来理解。
7．作者看着鸽子很安宁，虽然“孤零零一个人”，但“心里也很安宁”，这表达了他的一种美好理想，你能说说这种理想是什么?8．屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。
课文所营造的生活场景是什么？所抒写的美妙理想又是什么？这种写作的手法叫做什么？托物言志。
9．“托物言志” 的写作手法使本文立意高远，作者在文章的布局构思上也十分讲究，请思考以下面问题：（1）文章①～⑤段用了大量的文字写天气变化，有什么作用？（2）请从衬托的角度来赏析8——11段。
（引导）10．课文的语言生动传神，凝练含蓄，用心品读课文，画出你最欣赏的词语或句子，并说出欣赏的理由。
10．这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的，你认为本文中的鸽子能用其他的鸟来替代吗？三．学习郭枫的《空山鸟语》1、阅读后讨论《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？2、文中说：“想做一只鸟，在山中。
”“在山中”一句能否删去？3、本文中出现了鹧鸪，它是江南一带特有的鸟类，在古诗中经常出现它的形象。
四．欣赏电视散文《鸟的故事》，让学生谈谈感受。
五．课堂小结：当堂巩固：1．在“鸟”专题中，古今诗文多角度地描写了鸟的哪些“美”？你最欣赏“鸟”的什么美，为什么？2．本专题中的一组文章，出自古今中外的作家之手，他们所处的文化背景不同，你认为他们在对待人与鸟的关系方面，有什么工同的看法？3．鸟对于人类有什么作用？4．鸟是人类的益友，是国家巨大的自然财富，你认为应该采取哪些措施爱鸟、护鸟？5．写出古诗词中含“鸟”的诗句和含“鸟”的成语各两个。
课后作业：1．生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的鸟，让大家分享你们的所爱。
2．鸟是如此可爱，为了表达你对鸟的爱，请你写几句诗来赞美它。
第三课时：《鸟》专题——古代咏鸟诗三首学习目标：1．学习咏鸟诗三首，帮助学生理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。
2．培养学生对诗歌的鉴赏兴趣。
学法指导：1．诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。
2．要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。
3．通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。
知识链接：【闻雁写作背景】【作者介绍】知识预习：一．熟读三首诗。
二．说出三首诗的大意。
1．《闻雁》2．《池鹤》3．《迎燕》三．搜集有关鸟的诗句。
课堂探究：一．导入课文：二．检查预习三．赏读三首诗课文也为我们准备了三首咏鸟诗，来验证一下同学们的发现。
首先请同学们背诵你喜欢的那首诗，说出你喜欢的理由。
（一）《闻雁》介绍文学作品中鸟的形象：“闻雁思乡”：1．提问：人在什么时候最容易产生思乡之情？“鸿雁传书”：2．鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。
何以“鸿雁”代称书信和邮递员？3．提问：如果将诗歌后两句前置，与原诗有什么区别？4．为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？5．提问：还记得我们上学期学的杜甫的《春望》吗？它是如何表达思乡之情的？6．比较：《寒塘》与《闻雁》的写法有什么一致的地方吗？寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。
乡心正无限，一雁度南楼。
（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于。
这两首都是抒发。
结构相同，都是“”，意境深远，引起遐思无限。
（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？（二）《池鹤》鹤的一般文化内涵：1．鹤的种类很多，《池鹤》中写的是哪一种？2．从哪句中可以看出来？3．从哪些诗句中可以看出这只鹤的品格个性？是什么品格个性呢？4．为什么怅望云水田？5．比较《池鹤》与《秋词》：6．同样写鹤感情色彩怎么就不一样呢？结合刘禹锡《秋词》刘长卿《送上人》杜牧《鹤》说说你的发现。
送上人刘长卿孤云将野鹤，岂向人间住。
莫买沃洲山，时人已知处。
（三）《迎燕》1．在学习诗歌之前，我想先请同学来谈谈你对燕子有哪些印象，在它身上到底蕴涵着怎样的文化意义。
2．诗中哪一句可见百姓对燕子的喜爱？3．你们知道百姓为何喜欢燕子吗？诗人对这个问题是怎么解答的呢？四．课堂小结：当堂巩固：一．填空1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子：2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：3、《池鹤》中可以用成语“鹤立鸡群”来概括的两句诗是：4、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子：5、《池鹤》中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：6、《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：7、《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句：8、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：9、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：10、《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：11、《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句：12、鸟历来受诗人钟情，有的描绘赞颂，有的借物抒情：“低头乍常恐丹砂落，晒翅常凝白雪消。
”写了池鹤的；“淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
”抒发了。
13、如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”，如果我们都做好护鸟卫士，祖国大地便“”。
（用一句唐诗填空）二．比较下面几首古诗词，都写到什么鸟？诗人选择这个意象所表达的心情是怎样的呢？1．乌鸦张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
马致远《天净沙。
秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
王建《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？2．莺杜甫《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
白居易《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
课后作业：【诗歌中鸟的意象诠释】乌鸦：伤感、悲愁燕子：美好、惜春、时事变迁喜鹊：喜庆、愉悦孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿杜鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨同一种物象（鸟）会被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格。
鸿鹄：理想追求“燕雀安知鸿鹄之志哉”（司马迁《陈涉世家》）鹰：刚劲自由人生的搏击事业的成功鸳鸯：鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老、指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》)。