西南大学2018年秋季[1098]《语文教学设计与案例分析》参考资料
《语文教材研究与案例分析》课程教学大纲
《语文教材研究与案例分析》课程教学大纲一、基本信息课程编号: 课程名称：语文教材研究与案例分析英文名称:Chinese teaching materials and case analysis课程性质: 必选课总学时：36学分： 2 适用对象:汉语言专业本三年级学生先修课程：二、编写说明（一）课程的性质本课程是汉语言文学专业的专业选修课，是语文课程与教学论的重要组成部分，是语文学科与教材理论相交的产物，它以中学语文教材和教学实践案例做为研究对象对象，旨在揭示语文教材、教学的一般规律。
（二）课程教学目标和基本要求1、通过学习和研究，明确学科的任务和学习研究方法。
2、通过学习和研究，对语文教材的体系有个全面了解。
3、通过选读各类典型的教材，培养学生独立钻研教材、分析教材、处理教材、编写教学案例的能力。
4、通过具体操作，对教学中如何处理教材内容有一个正确的认识。
（三）课程的重点和难点本课程的讲授1个学期，分为《案例教学》、《语文教材概述》、《拼音教学案例分析》《识字写字教学案例分析》、《阅读教学案例分析》和《作文教学案例分析》六部分。
本课程重点语文教学观念下的教材研究；培养分析处理教材的能力；难点是实际课堂教学能力的转化。
《案例教学》的重点章节是第一讲、。
难点章节是第3讲。
《语文教材概述》的重点章节是第一讲、第三讲。
难点章节是第六讲。
《拼音教学案例分析》的重点章节是是第三讲。
难点章节是第三讲。
《识字写字教学案例分析》的重点章节是第二讲，难点第一讲。
《阅读教学案例分析》的重点章节是是第一讲、第二讲、第三讲。
难点第三讲。
《作文教学案例分析》的重点章节是是第一讲。
难点第二讲。
（四）课程教学方法与手段《语文教材研究与案例分析》教学以分析--讨论—操作—讨论，教学法为主，在教学中给学生更多的展示自己观点的机会。
充分调动学生学习的积极性，激发学生参与合作意识。
（五）实践环节1.课程实践2.主要内容与要求为学生提供更多的具体操作机会，通过磨课，提高学生的教学实践能力和评课能力。
语文教学案例分析12篇完美版
《语文教学案例分析》语文教学案例分析（一）：创课堂之精彩，扬生活之风帆《坐井观天》教学案例一、背景分析作为一线的老师，在教学中应发现和引导学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学联系实际，贴近于生活，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，让语文课堂因生活而精彩，赋予课堂以生命和活力。
二、案例描述有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。
文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看秀丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。
中小学教学教研论文参考文献范例
中小学教学教研论文参考文献一、中小学教学教研论文期刊参考文献[1].构建区域教学教研“云中心”——东莞市中小学教学教研管理信息化的实践与研究.《中国教育信息化：基础教育》.2011年7期.杨俊瑜.王石.[2].区域性中小学教学教研管理信息化的实践与研究——以广东省东莞市为例.《教育信息技术》.2011年10期.杨俊瑜.王石.[3].领导学视角下中小学教研组长的角色定位与素质探析.《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年9期.张秀荣.[4].中小学信息技术教学教研的实践与探究.《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年3期.张捷.[5].提升教学领导力中小学教研组长的角色、培养与管理探析.《上海教育科研》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年6期.上海市徐汇区"中小学教研组长专业发展研究"项目组.[6].教科研论文写作的“六忌”.《课程教材教学研究（中教研究）》.2014年1期.阮建虹.李佳楣.[7].聚力成势:探路区域"集群教研"——成都市高新区区域教研巡礼. 《教育科学论坛》.2011年3期.张泽科.[8].中小学教研组长:角色、培养与管理.《教育发展研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年12期.上海市徐汇区"中小学教研组长专业发展的行动研究"项目组.[9].我国中小学教研员研究的基本态势分析.《教师教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年6期.卢立涛.梁威.沈茜.[10].US合作教研与中小学教师专业发展.《教学月刊（中学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年14期.杨铁金.二、中小学教学教研论文参考文献学位论文类[1].网络环境下中小学在线教研平台的设计与应用.作者：邱向阳.软件工程山东大学2010（学位年度）[2].从外推走向内生——新中国中小学教研制度研究.被引次数：1作者：黄迪皋.课程与教学论湖南师范大学2011（学位年度）[3].内蒙古中小学教研室的教研问题与对策.被引次数：5作者：赵虹.教育管理内蒙古师范大学2007（学位年度）[4].莱阳市中小学教研现状的案例研究.被引次数：2作者：王庆玲.教育管理山东师范大学2005（学位年度）[5].中小学教研组长领导力现状分析——以柳州市S中学为例.作者：江怀霞.教育管理上海师范大学2013（学位年度）[6].论音乐教研员的角色转型与职能转变.被引次数：4作者：谢铁华.学科教学(音乐)湖南师范大学2010（学位年度）[7].中小学教师专业化网络考研平台的设计与实现.作者：徐莉.软件工程黑龙江大学2012（学位年度）[8].中小学教师的教育科研成果转化研究——基于结构化理论的视角. 作者：肖玲.教育学原理西南大学2015（学位年度）[9].中小学网络教研问题及策略研究.被引次数：17作者：黄小琴.教育经济与管理西南大学2009（学位年度）[10].中小学教学视频案例的设计与开发研究.被引次数：2作者：郭宇刚.教育技术学沈阳师范大学2011（学位年度）三、中小学教学教研论文专著参考文献[1]正本清源理性推进中小学校本教研工作.刘玲，2010北京教育科学研究院2010年学术年会[2]创新体育教研模式促进教师专业成长郑州市金水区体育教学指导组工作模式之探究.毛艳红，2011首届全国中小学体育教学改革北京论坛[3]教育博客在中小学信息技术学科教研中应用有效性的调查研究.李改梅.张瑜，2008中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第四届学术年会[4]语文教学的起点应在哪里?.邵宗杰，2006第二届识字教育国际研讨会[5]我国中小学教学研究组织的发展与困境.胡惠闵.刘群英，2013第十一届上海国际课程论坛[6]重教研员在校本教研中的作用，获教研工作新成效——成都市温江区体育教研员开展校本教研工作有感.，2006全国·十城市中小学体育教学研究会第二十一届学校体育教学研讨会[7]以教研为载体推动交互式电子白板在教学中的应用.高淑印.李维钧，20132013年新媒体新技术教学应用研讨会[8]中国内地中小学教师教育信息能力现状分析及对策研究.王荣良.李锋，2006第十届全球华人计算机教育应用会议[9]信息化改变着我们的教育生活——哈尔滨市应用教育管理信息化标准和中小学综合管理系统提高教育信息化水平的情况汇报.朱振德，20072007'中国教育信息化创新与发展论坛暨中国教育信息化理事会年会[10]现代远程教育在农村中小学的应用实践.黄本康，2009第九届中国教育信息化创新与发展论坛。
教师课堂教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，阅读教学在小学语文课堂中占据了越来越重要的地位。
阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，提高学生的语文素养。
本案例以小学语文阅读教学为例，分析了一位教师在课堂教学中如何有效实施阅读教学，提高学生的阅读能力。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容是小学语文三年级下册《丑小鸭》一文。
文章通过讲述丑小鸭的成长历程，表达了“只要努力，就能实现梦想”的主题。
2. 教学过程（1）导入新课教师通过提问“你们知道丑小鸭吗？”引导学生回忆课文内容，激发学生的阅读兴趣。
（2）整体感知教师带领学生朗读课文，让学生初步了解文章内容，感受丑小鸭的成长历程。
（3）细读课文教师引导学生抓住重点段落，分析丑小鸭在成长过程中遇到的困难和挫折，以及它如何克服困难，最终实现梦想的过程。
（4）拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。
同时，鼓励学生分享自己的梦想，并探讨如何实现梦想。
（5）总结归纳教师引导学生总结丑小鸭成长过程中的优秀品质，如勇敢、坚持、乐观等，并强调这些品质对实现梦想的重要性。
三、案例分析1. 注重学生主体地位在本节课的教学过程中，教师始终关注学生的主体地位，引导学生主动参与阅读教学活动。
通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 重视阅读策略指导教师在教学过程中，注重对学生阅读策略的指导。
例如，引导学生抓住重点段落，分析人物心理，体会文章主题。
这种策略指导有助于学生更好地理解文章内容，提高阅读效果。
3. 创设情境，激发阅读兴趣教师通过导入新课、拓展延伸等方式，创设情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，在导入新课时，教师提问“你们知道丑小鸭吗？”激发学生的好奇心；在拓展延伸环节，鼓励学生分享自己的梦想，让学生感受到阅读与自身生活的联系。
4. 注重阅读效果评价教师在本节课的教学过程中，注重对学生阅读效果的评估。
西南大学教案模板
教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握课程的基本概念、原理和方法。
（2）培养学生运用课程知识解决实际问题的能力。
（3）提高学生运用课程知识进行创新的能力。
2. 过程与方法：（1）通过问题引导，激发学生思考，培养学生的批判性思维。
（2）采用案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的合作与沟通能力。
（3）运用实践教学，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对课程的兴趣，树立学习的自信心。
（2）培养学生尊重事实、追求真理的科学态度。
（3）培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
二、教学内容1. 教材内容分析：本节课的主要内容为（请根据实际课程填写）。
这部分内容是课程的核心知识点，对于学生理解和掌握整个课程具有重要意义。
2. 学情分析：学生在学习本节课之前，已经掌握了（请根据实际课程填写）等基础知识。
在此基础上，学生通过本节课的学习，将进一步深化对课程内容的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）（请根据实际课程填写）。
（2）（请根据实际课程填写）。
2. 教学难点：（1）（请根据实际课程填写）。
（2）（请根据实际课程填写）。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的批判性思维。
（2）案例分析法：运用典型案例，引导学生深入分析，提高学生的实践能力。
（3）小组讨论法：鼓励学生积极参与，培养学生的合作与沟通能力。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：运用PPT、视频等手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（2）网络资源：利用网络平台，拓展教学内容，提高学生的自主学习能力。
（3）实践教学：组织学生进行实地考察或实验，培养学生动手操作和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过（请根据实际课程填写）等方式，引导学生进入学习状态，为新课的展开做好铺垫。
2. 知识讲解：（1）运用启发式教学，引导学生思考，逐步揭示课程的核心知识点。
教学设计分析实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学设计在提高教学质量、促进学生学习方面发挥着越来越重要的作用。
教学设计分析是教师进行教学设计的重要环节，通过对教学设计进行分析，可以更好地把握教学目标、教学内容、教学方法等要素，从而提高教学效果。
本报告以一次教学设计分析实践为例，对教学设计分析的过程、方法及成果进行总结和分析。
二、教学设计分析实践背景本次教学设计分析实践以小学三年级语文《小壁虎借尾巴》一课为例。
该课程是小学三年级语文教材中的经典课文，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
在教学设计分析实践中，教师通过对教材、学生、教学目标等多方面因素的分析，力求设计出符合学生认知特点、有利于学生全面发展的教学方案。
三、教学设计分析过程1. 教材分析《小壁虎借尾巴》一课讲述了小壁虎借尾巴的故事，通过生动有趣的故事情节，引导学生学习动物尾巴的特点和作用。
在教材分析中，教师需关注以下几个方面：（1）课文主题：故事主要围绕小壁虎借尾巴展开，引导学生了解动物尾巴的特点和作用。
（2）教学目标：通过学习课文，培养学生阅读理解能力和语言表达能力，激发学生对动物的兴趣。
（3）教学重难点：理解故事内容，体会小壁虎借尾巴的困难，学会表达自己的观点。
2. 学生分析（1）认知特点：三年级学生处于具体形象思维阶段，对动物故事有较强的兴趣。
（2）学习需求：提高阅读理解能力，学会用语言表达自己的观点。
3. 教学目标分析（1）知识与技能：理解故事内容，了解动物尾巴的特点和作用。
（2）过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，激发学生对自然界的探索兴趣。
4. 教学方法分析（1）情境导入：通过图片、视频等形式，展示动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。
（2）合作探究：分组讨论，让学生在合作中学习，提高阅读理解能力。
（3）表达交流：引导学生用语言表达自己的观点，提高语言表达能力。
小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析【最新7篇】
小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析【最新7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蟋蟀的住宅》教学案例(通用13篇)
《蟋蟀的住宅》教学案例（通用13篇）2022-12-15《蟋蟀的住宅》教学案例（通用13篇）《蟋蟀的住宅》教学案例篇1注教学目标：1. 默读课文，理解蟋蟀住宅的特点及其修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2. 体会蟋蟀能吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3. 培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：了解蟋蟀住宅特点及其建筑过程，学习课文的一些表达方法。
教学准备：教师准备蟋蟀图片及其蟋蟀住宅平面图。
一、激趣设疑，导入新课（放录有蟋蟀的叫声的录音带）大家知道这是什么叫声吗？你对蟋蟀了解多少，谁来谈谈？你们知道吗？蟋蟀不但叫声好听，而且还会建造房屋呢！相信学习了这篇课文，你们会对蟋蟀有更深的了解。
请大家齐读课题。
看到这个题目，你能提出什么问题？（学生可能会问：蟋蟀的住宅是什么样子的？蟋蟀是怎样建造住宅的呢？）二、指导自主学习，感悟内容1、大家带着这些问题去默读课文，看看对这些问题是否有所了解。
2、交流读书所得。
谁愿意谈谈你读完后解决了什么问题？（学生在谈话时，教师要认真倾听，然后作出鼓励性评价。
）[意图：让学生带着问题去读书，并以尊重的态度、饱满的热情鼓励学生谈出自己的认识，不论是浅显的还是深刻的，完整的还是不完整的，只要是学生认真读书的收获都要加以肯定和鼓励。
]三、小组合作，理解重点1、出示画有蟋蟀住宅的投影图片或挂图。
看到这幅图，结合大家刚才的读书情况，请同学们在小组内讨论一下，蟋蟀的住宅有什么特点。
（小组合作进行讨论交流，教师参加部分小组的讨论。
）2、在班级交流。
哪个小组愿意谈谈你们对这个问题的认识？（教师要注意引导学生用书上的话，谈出蟋蟀住宅的外部特点及内部特征，其他同学可以补充。
）3、指导朗读。
4、创设情境，体会重点。
这么伟大的工程，蟋蟀是怎么建筑的呢？假如你就是蟋蟀，你会怎么来向大家介绍自己的建造过程呢？请大家先在小组内试着说一说，然后请几位同学到前面来介绍。
四、回归整体，通读课文五、布置作业1、练习朗读课文。
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单项选择题
1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生
活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。
. C. 政策法规
.古代典故
.外国生活
.现代生活
2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。
.想象
.朗读
.阅读方法和策略
.写作
3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。
. D. 图画
.资料推展
.想象
.故事
4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。
. A. 训练学生的构思能力
.训练学生的思维能力
.训练学生的想象能力
.训练学生的观察能力
5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。
.知识，过程，方法
.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观
.知识，能力，素质
.知识，思维，习惯
6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。
. B. 曹勇军
.王崧舟
.韩军
.黄厚江
7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。
.《兰亭集序》
.《醉翁亭记》
.《小石潭记》
.《岳阳楼记》
8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。
. E. 讲授法
. F. 串讲法
.朗读
.小组合作
多项选择题
9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().
.以讲授为主
.以文本理解为基础
.以问题探讨为引导
.以语言活动为基本形式
10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。
.说明文教学设计“有追求”
.说明文要讲很多百科知识
.说明文知识训练设计“活”而“实”
.说明文的教学视野开阔
11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。
.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平
.教师要有较强的朗读能力
.教师要能够进行科学的朗读指导
.教师要注意创新诗歌教学活动的设计
12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。
.积累语言，积淀语感
.实践语言，习得语感
.品味语言，生成语感
.感受语言，触发语感
13、散文独特的审美特质有：().
.散文的语言形式美
.散文的结构美
.散文的性情之美
.散文的音韵美
判断题
14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。
. A.√
. B.×
15、在初中低年级，小说的教学往往可以处理为记叙文教学；在高中，小说的教学则非常明显地表现为文学作品的欣赏教
学。
. A.√
. B.×
16、串讲是一种陈旧的文言文教学方法，应该淘汰掉。
. A.√
. B.×
17、散文体式繁杂，形式自由，取材广泛，写法灵活，风格多样融叙事、抒情、描写、议论于一炉。
. A.√
. B.×
18、目前国内对“实用文”的概念和“实用文阅读能力”的界定已经很成熟了。
. A.√
. B.×
19、王崧舟执教《枫桥夜泊》中有高度诗化的教学语言。
. A.√
. B.×
20、“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。
这种教法，有人总结为“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，颇有道理。
正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着一定的优势。
. A.√
. B.×
21、语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的
语言知识分析。
. A.√
. B.×
22、陈钟樑的《合欢树》课堂实录充分体现了多媒体技术运用到语文课堂的教学风格。
. A.√
. B.×。