如何把文章写具体
把文章的内容写具体
围绕一个中心提出一连串的“为什么？”、“怎 么样？”、“后来又怎么样？”以及“怎样说？”说什 么？“做什么？想什么？怎么想？有什么样的表现？” 再把这些问题按照“先后顺序”排列起来。
例子：我告诉妈妈我得奖了，妈妈很开心。
提问：1、我什么时候在哪儿告诉妈妈我得奖了？
2、我怎么对妈妈说的？ 3、我的神态语气如何？ 4、妈妈高兴的表现？ 5、妈妈对我说了什么？
把内容写具体：就是把你写的事、物进行详细的 、形象的描写，使人读了文章就知道是怎么回事， 写的是什么样的物品，写的是什么样的人。
我爱我家的电视机，它是索尼牌的， 有最新式的造型，带有遥控，我和爸爸 、妈妈都很喜欢这台电视机。
观察时要做到多看、多听、多想、多问、多记。 多看——就是在观察一个人，一件事或者一个物品时，都要仔细而有序地看。 多听——就是在生活中仔细听人与人之间的对话，自然万物发出的声音。 多想——就是在观察时要多动脑筋，想想事物的什么作用、特点等等。 多问——就是在观察时碰到的一些不明白的问题，就要多问老师、学长或者同学们。 多记——每天看到的人物，听到的事物很多，要及时记在本子上。
写事：
1、描写人物的行为 2、描写场面 3、描写环境
1、小练习
老师生气了。 提示 （1）老师为什么生气？ （2）老师生气时的神态、动作、和神态？ （3）当时周围的环境。 （4）同学们上，我回到家里，一进门我就高兴地对 妈妈喊：“妈，我得奖了！”正在拖地的妈妈抬起 头喜出望外的说：“真的吗？！”话语中透漏出兴 奋与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把，走过来， 眉梢飞扬，眼角含笑，脸庞舒展的像盛开的花朵， 迫不及待地说：“好孩子，你真棒，快拿给我看看！ 妈妈的声音很甜美，像铜铃摇在我的耳边，也想 小河流水叮咚作响，妈妈的话是对我莫大的的鼓励， 就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福， 更加快乐！
作文如何做到内容详细
作文如何做到内容详细写作文时，我们常常希望能够把内容写得详细、丰富，让读者仿佛身临其境，能够清晰地理解我们想要表达的意思。
但要做到这一点，并非易事。
那么，如何才能让作文的内容详细起来呢？首先，要学会细致观察。
生活是写作的源泉，只有对周围的事物进行仔细观察，才能获取丰富的写作素材。
比如，写一篇关于春天的作文，如果只是笼统地说“春天来了，大地变得美丽”，这样的表述就太过简单。
我们应该去观察春天里的具体景象：嫩绿的新芽如何从树枝上钻出来，五颜六色的花朵怎样在微风中摇曳，小鸟在枝头欢快地唱着什么样的歌，人们在春天里的穿着和活动有什么变化等等。
通过这些细致的观察，我们在写作时就能有更多具体的内容可写。
其次，运用多种感官进行描写。
除了用眼睛看，我们还要调动其他感官。
比如，描写一种食物，不能仅仅说它“好吃”，要描述它的颜色、形状，闻到的香气，品尝时的口感，甚至是咀嚼时发出的声音。
再比如，描写一个场景，不仅要写出看到的景色，还要写出听到的声音、闻到的气味、感受到的温度和触摸到的质地。
这样，读者就能通过我们的文字，全方位地感受所描述的对象，使内容更加详细和生动。
合理地运用细节描写也是关键。
细节能够让作文更加真实、感人。
比如，写一个人的时候，不要只是说“他很勤劳”，可以描写他手上的老茧、额头的汗水、沾满泥土的裤脚等细节，让读者能够直观地感受到他的勤劳。
又比如，写一件事情，不要只叙述事情的经过，要抓住关键的瞬间，比如人物的表情、动作、语言等。
比如“他眉头紧皱，双手紧紧握住拳头，大声说道：‘我绝不放弃！’”这样的细节描写能够让读者更好地理解人物的心情和性格。
丰富的想象力也能为作文增添详细的内容。
当我们描述一个事物或者场景时，可以发挥想象，让它更加丰富和独特。
比如，写夜晚的星空，可以想象星星在互相交流，讲述着宇宙的奥秘；写一座古老的城堡，可以想象城堡里曾经发生过的浪漫故事或者激烈的战斗。
通过想象，我们能够创造出更多有趣的情节和细节，使作文更具吸引力。
怎样把文章写得具体
怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具 体生动呢？
一、多问“怎样”或“什么”
（一） 把一句话写具体 1、把一句简单的话写具体 比如：狗儿跑了 这是一局完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问 “怎样”或“什么”！ 狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶） 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）
一、多问“怎样”或“什么”
以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”，然后在句 子中加进一些词语。怎样加呢？
第一种，在名词前面家“……的” 在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具 体： 例1、公园里有一棵（高大的）白桦树。 怎样的？ 名词 例2、你看见过一只（深红色胸脯的）的灰雀吗？ 怎样的？ 名词 例3、她们也许看到了王老师（憔悴的）脸。 怎样的？ 名词
一、多问“怎样”或“什么”
马上练习 观察一个人，把他的动作写下来，要写具体。 （ ）
一、多问“怎样”或“什么”
2、把一句复杂的话写具体 ⑴把过程写具体 有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干了 什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问 “之后，怎样呢？的方法，把事情的过程写具体。 例1小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。 之后，怎样呢？ 接着写具体 例2、翠鸟一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。 之后，怎样呢？ 之后，又怎样呢？ 接着写具体
二、分解法
2、分解“场面” 面对一个庞大的场面，你如果感到无从下手，可以把“大场面”分解 成一个个“小场面”。 比如写《丰富多彩的课外活动》，就可以把整个“大场面”分解成如 下一个个“小场面”来写： 做游戏的场面 打兵兵球的场面 打篮球的场面 唱歌的场面等等。 这样写能得具体，写出条理。
怎样把文章写的具体生动
【归纳公式】： 具体生动= 步步追问法 + 想像延伸法 + 局部细写法 。 【运用演示一】 试用上面的方法把下列句子改成具体形象的描写句。 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 1、步步追问法： 小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？ 2、 想像延伸法 ： 你记忆中的小女孩形象 3、 局部细写法 ： 抓住“小”“瘦”“穿得也很差”来刻画 。 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很 破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 强调：具体生动=步步追问法 + 想像延伸法 + 局部细写法 。 有同学要问，那么怎样把句子进行局部描写呢？ 让我们一起来练习并对比下面的例子 【运用演示二】 我们六（2）班的孩子们迷恋上了舞蹈，他们说那种感觉难以形容。 1、 步步追问： 迷恋到什么程度？感觉又是怎样？为什么难以形容？ 2、 想像延伸法 ： 自己亲历或所见的最美的舞蹈场面。 3、 局部细写法 ： 抓住感觉来刻画。 范句： 我们初三（2）班的孩子们疯狂地迷恋上了舞蹈，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾 迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。 比喻、排比——善用修辞可使语言具体、生动。
参考例文： 当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍
又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点 也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追 根问底了。唉!
这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不 会做?”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说： “喏!”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要 我们求什么?”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看 看这句话什么意思?”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地 脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊!”他的语气也兴奋起来， “那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑 着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢?”经他这样一启发，我完全明白了，高 兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来…… (444字)
四年级把事情写清楚的四种方法
四年级把事情写清楚的四种方法
1.按照一定的顺序写：在叙述一件事情时，需要按照一定的顺序来组织内容，让读者
能够清晰地了解事件的来龙去脉。
例如，可以按照时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序来写作。
2.把事情写具体：在描述事情时，需要尽可能地具体、生动地描绘出事件的细节，让
读者能够感受到当时的场景和氛围。
可以通过描写人物的语言、动作、神态以及环境等来实现。
3.围绕一个意思写：在写一篇文章时，需要有一个明确的中心思想，所有的内容都应
该围绕这个中心思想来展开。
这样可以让读者更容易理解文章的主旨和意图。
4.写出自己的感受：在描述事情时，可以适当地加入自己的感受和想法，这样可以让
读者更加深入地了解事件对自己的影响和意义。
同时，也可以增强文章的真实性和可信度。
怎样将作文的内容写具体
怎样将作文的内容写具体怎样将作文的内容写具体1、将事件发展过程中重要人物的言行描写具体事情是人做的，因此，要想写好事件的经过，就要抓住事件发展过程中的人物行为来写，需要写清人物，特别是主要人物的具体表现。
不但要告诉别人他做了，说了什么，还应该写出人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心理怎么想的。
把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。
例如董云菲写得《身边的感动》中写的一段情节：当天下午，我们学校因为修水管，所有饮水机都停用了，就连晚上我们女生宿舍浴室的水也都是冰凉冰凉的。
临睡前，我们只好用凉水冲了脚。
但就在这时，看见班主任李老师气喘吁吁地跑到我们女生宿舍，满脸焦急地问：“你们是不是用凉水洗脚了？”我们满不在乎地回答：“对呀？怎么了？”李老师更着急了，“女孩子用凉水洗脚容易得病！快！拿着盆跟我来！”我们“啊？”了一声，很不情愿地拿着盆走下楼。
可一下楼，我们被眼前的情景惊呆了。
一楼门口放着几盆热气腾腾的水。
咦，哪里来的热水？“男生宿舍浴室的水可能没受修水管的影响，还有热水，”李老师解释说。
这时，就看见一个个被水淋湿的身影从男生宿舍楼里向我们女生宿舍跑来。
啊，那不是我们班的小梁、小金、小郑…。
吗！他们每人手中端着一盆热水，在雨中奔跑。
他们用自己的身体挡住盆，尽量不让雨水进到热水里。
当他们把一盆盆热水摆在我们的面前时，雨水已经浸透了他们的衣衫，每个人头上还往下滴着水珠，可他们却毫无怨言。
看着他们在雨中为我们跑前跑后的身影，用着他们端来的热水，我们的脚不仅是暖的，心更是温暖的。
里面对人物的语言、动作描写推动了情节发展。
2、运用描写再现故事发生的情形具体描写出当时的环境场面、故事情节，写出人物的具体行为，选择细枝末节进行生动形象地描写，这样，通过描写再现故事的情形，使读者如历其事，如临其境。
在描写的时候，必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
如何把文章写具体细致
作文写作妙招——如何把文章写具体细致很多同学面对作文题不知如何写，就算写了内容也不具体细致。
其实生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。
只有仔细认真的观察，才能在貌似相同的众多事物中发现这个事物有别于其他事物的不同之处，即把握住此事物的典型特征，这样我们的作文才会显出自己的特色。
如何把文章写具体细致呢？我有两个妙招：第一妙招：运用看、听、感、想、做”等五种方法去描写。
例一：有枚硬币落在地上。
写具体细致：有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
这个句子，由原来的简略句，改成描写具体细致的句子，是因为增补了哪些内容？逐步扩充了三个内容：第一步—硬币从哪里落？（看）第二步—硬币怎样落的?落地后的状况怎样？（看）第三步—硬币落地后的响声怎样？（听）例二：他吃着饺子。
（描写一个饿汉吃饺子的情形）写具体细致：他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进嘴里，（做）并不时地在嘴边扇扇风，（做）嘴里发出吧唧吧唧的声音。
（做、听）例三：看看这段文字：《我的烦恼》爸妈常在晚上经常要加班，我一个人待在家里，非常害怕。
这种可怕是文章所写不出来的。
啊！太可怕了，是世界上最可怕的事。
分析：害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。
写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。
那么要怎样使抽象具体化呢﹖我们尝试用“看、听、感、想、做”等五种方法去思考。
那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖让我们来试试：（范文）爸、妈上街去了，我一个人待在家里。
当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。
假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。
怎样把文章写具体
•
你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕 咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻 吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕 运转，字随着思路延伸，一个个，一行行， 一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方 阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己 的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？
五：重视修饰语
• 例：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位 同学跑过来说：“咱俩挤挤吧。” • 改： • 那是一个风雨交加的傍晚，我一个人 打着伞走在放学回家的路上，突然从身后 窜上来一位同学，一下子用手搭住我的肩 膀说：“雨真大，咱俩挤挤吧。”
• 我站在他的面前，脸红红彤彤的，直发热。 我估计现在把两个鸡蛋放在脸上都可以烫 熟。第一次感到两只手是如此多余，根本 不知道放在哪里，心里直埋怨：女娲造人 时干嘛多粘上两条细长的泥巴！我像一个 没有生命的木桩杵在那里，我真想找块豆 腐撞死，实在不行，找根面条上吊也可以！ 我在心里呐喊：“谁来给我解解围啊！”
生的老师，陌生的教室，陌生的学 习内容，连自来水里流出的水都是 陌生的。晚上醒来，想起妈妈的笑 脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷 爷的叮咛，泪水一下子就流了出来。
２、根据你平时测验时的观察（或 体验），把下面一段话改成具体描 写的文段，１００字左右。 昨天测验英语，我几次想拿出 书来看，由于老师看得紧，都没有 成功，最后一次还是被老师发现了， 我觉得很不好意思。
四：运用比喻，细化重点
（1）一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。
• 它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽 的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕 动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上 了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的 农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园， 抚摸着孩子的脸蛋……
练习：我在纸上写字，写了很多页。自己看着很高兴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何把文章写具体
鄂教版第四单元写话我选着择写《我的快乐》,学生选择的内容很广泛，有骑车、溜冰、滑滑板、打乒乓球、有打羽毛球、有旅游、有玩游戏……可很多学生都是记流水账，写得很不具体，针对学生的问题，我选择如何把骑车、溜冰、滑滑板写具体。
指导如下：
师：同学们，生活当中我们常经历很多快乐的事，有些事情给我们留下深刻的印象。
例如：骑车、溜冰、滑滑板，它让我们玩得又有趣、有开心，今天老师指导你们把快乐的瞬间写具体。
师：你们为什么喜欢这几样运动？
生：看着哥哥姐姐玩很有趣。
生：看着运动员玩滑板很刺激。
生：看着别人玩得娴熟，动作优美自如，很羡慕。
生：很好玩，还能锻炼身体。
师：看到这些，我们多想也有这样的本领呀！
（老师在黑板上板书有趣、刺激、动作优美自如，锻炼身体、羡慕）
师：那谁把自己想学的原因说一说。
学生：平时在电视上看到溜冰运动员在溜冰场上那优美的姿态时，我都特别的羡慕，希望自己能像他们一样穿着溜冰鞋自由自在的翩翩起舞。
学生：我常看见院子里的小朋友骑着自行车在院子里打转转，是那么刺激、有趣，我也想学，就吵着爸爸教我骑车。
学生：
师：学习这些本领可不是件容易的事，在你学习的过程中遇到哪些困难？
学生：我总是保持不了平衡。
学生：我摔了很多次。
学生：我的衣服摔脏了，有一次还磨破了。
学生：我的手、腿也摔破了。
学生：我的屁股摔坐在地上疼疼的。
师：是呀！学任何本领都不是一帆风顺的，要经历很多磨练，也许要经历很多痛苦才能学会，真不容易呀！把你们遇到的困难和自己的同学说一说。
老师板书（摔跤、不平衡、衣服脏了、手腿磨破了、屁股痛痛的）
（学生互说）指名说说。
学生：我和妈妈一起去江滩溜冰，我刚溜了两圈就摔了个大跟头，结果把裤子弄脏了，手被磨破了，腿也摔伤了，坐在地上爬也爬不起来。
我心里想：一定要坚持下去，这样我会越来越好的。
学生：妈妈隔三岔五带我去溜冰。
刚开始我一穿上溜冰鞋连站都站不稳，心里特别害怕会摔跤，当妈妈扶我站起来时，我就想着运动员的动作，我弯着腰和腿，向前一小步一小步地滑动，我站稳了，妈妈一松手，我向前滑动了几步，哎呀！不好，我摔跤了，我又从地上爬起来。
学生：我来到江滩，穿上溜冰鞋，戴上护膝，我觉得自己很帅！可好景不长，一走路就摔了个狗啃泥。
不多久，屁股也摔疼了。
我吓得不敢站起来。
师：当我们遇到重重困难时，我们要有克服困难的决心和方法，告诉老师你们是怎么学会的吗?
学生：妈妈教我骑车眼看前方，手扶车把，保持平衡。
学生：教练教我溜冰要弓腿，弯腰，这样就能保持平衡。
学生：爸爸说，滑滑板一定要扭动身体，眼看前方。
学生：一定要坚持，不能放弃！
师：是呀，掌握方法，坚持不懈，一定会成功的！想一想，把你们的办法完整说出来吧！
学生：我来到教练跟前，教练对我说：“溜冰要一边弯腰，一边摆手，眼睛看前方。
”我照着教练的方法溜得快极啦！可我没看见前面的小石头，被绊倒了，我继续溜，不一会儿，我就溜得还能顺了，我感到非常开心！
学生：教练走过来告诉我：“首先要学会原地滑，然后在学走路，最后再滑起来。
听到教练说的方法，我壮着胆子扶着把手滑，几节课后，我就能慢慢地滑了。
渐渐地我越滑越快，越滑越顺溜，满场子都是我的身影，现在我能轻松自如地l溜了，这种自由自在地感觉，很快乐！
学生：我从地上爬起来，我想：我一定要坚持，不能放弃。
于是我又扶起自行车。
我集中精神，扶好车把，保持平衡。
我一边骑，一边控制自行车，就这样我一天天地练习，我学会了骑自行车。
我想：骑车原来不那么难，只要坚持练习就能成功。
我开始喜欢骑车了。
师：本领学会了，同学们，你们一定会有很多感受，说说你们的想法？
学生：坚持下去就能成功！
学生：学了一样本领我很开心！
学生：学习本领要讲方法，不怕困难。
学生：玩中也能学到很多知识。
师：同学们你们不仅有一双观察生活的眼睛，会有一个充满智慧的大脑，老师为你们高兴，赶快把你们快乐的经历写下来。
学生独立写话。
教学反思：
1、。