学习力就是创造力
学习与创造力的培养
学习与创造力的培养学习与创造力是人类发展的核心素养，是推动社会进步和个人成长的重要能力。
学习即获取知识与技能的过程，而创造力则是能够独立思考、提出创新想法并将其付诸实践的能力。
本文将探讨如何培养学习与创造力，并提供一些具体方法与建议。
一、理解学习与创造力的关系学习与创造力是相辅相成的，它们并不是孤立存在的两个概念。
学习是创造力的基础，通过学习，我们可以积累知识、了解技能，并从中获取灵感。
创造力则是学习的目标和结果，它表现为我们能够将所学的知识与技能应用于实际场景中，提出新颖而有效的解决方案。
二、培养学习的方法1. 树立正确的学习态度学习并非一蹴而就的过程，需要持续的努力与毅力。
我们应该树立正确的学习态度，保持积极的心态，并设定明确的学习目标。
同时，要善于利用时间、资源和工具，合理规划学习任务。
2. 激发兴趣与好奇心兴趣是最好的老师，它能够激发我们学习的动力。
因此，我们应该寻找自己感兴趣的领域，通过多读书、多参加活动等方式拓宽知识面，培养对各种问题的好奇心。
3. 建立系统的学习方法学习方法的选择对于学习效果起到决定性作用。
我们可以尝试制定一个学习计划，合理分配时间，并采用多种学习方式，如阅读、实践、讨论等。
同时，要善于总结经验，不断修正和改进学习方法。
三、培养创造力的方法1. 开放思维，勇于创新创造力需要开放的思维和勇于尝试的精神。
我们应该摒弃传统思维定势，敢于质疑现状，并提出新的观点和解决方式。
同时，要积极参与各种创新活动，如头脑风暴、研讨会等，通过与他人的交流互动，激发创造力的火花。
2. 培养多元思维多元思维是培养创造力的关键。
我们应该学会从不同的角度看待问题，尝试不同的解决思路，并善于将不同的知识领域进行联想和结合。
多元思维能够打破常规，提供创新的思考路径。
3. 鼓励原创性表达创造力需要有表达的平台。
我们应该鼓励原创性的表达，如写作、绘画、编曲等，通过输出自己的想法和创意，不断提升创造力的水平。
学习与创造力的关系
在当今时代，学习和创造力被视为成功的重要因素。
学习是获取知识、技能和经验的过程，而创造力则是将学习到的知识、技能和经验转化为创造性的行动能力。
学习和创造力相辅相成，互相促进，是人类进步和发展的重要动力。
首先，学习是创造力的基础。
只有通过学习，人们才能获得丰富的知识和宝贵的经验。
学习使我们开拓思维，拓展视野，增加知识储备。
通过接受教育和学习，我们能够了解各种学科和领域的理论和实践，培养我们的思考能力和分析问题的能力。
在学习的过程中，我们不仅能够获取他人的知识和智慧，而且能够加深思考和探索，从而形成自己独特的见解和观点。
这种学习过程既是积累知识的过程，也是培养创造力的过程。
其次，学习是创造力的源泉。
通过学习，人们不仅能够积累知识，还能够提升思维能力、发展创造性思维。
学习能够激发我们的好奇心和求知欲，培养我们的观察力、想象力和创造力。
当我们拓展视野、接触新领域和知识时，我们会思考和质疑，发现问题和解决问题的方法，从而培养我们的创造力。
学习使我们充实内涵并提高能力，这些都是创造力的土壤。
另外，创造力也促进了学习的深化和提高。
当我们拥有创造力时，我们能够更好地应对学习挑战，解决学习问题。
创造力能够帮助我们找到创新的方法和策略，提高学习效果和效率。
创造力能够激发我们的想象和创意，激发我们的学习兴趣和动力。
通过创造力，我们能够将学习到的知识、技能和经验转化为实际应用和创造性的成果，增强学习的实践性和生动性。
学习和创造力相辅相成，互相促进，提升了学习的质量和效果。
最后，学习与创造力也会相互影响和塑造彼此。
学习可以激发创造力，而创造力又能够提高学习的质量和效果。
通过学习，我们能够了解他人的创造性思维和成果，从而得到启发和借鉴。
学习的过程中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，这些问题需要我们发挥创造力，寻找创新的解决方法。
而创造力的发展也需要我们不断学习和积累，扩宽知识面和技能。
学习与创造力的相互作用不仅可以提高我们的思维能力和执行力，还能够充实我们的内涵和提升我们的综合素质。
学习与创造力的关系
学习与创造力的关系学习与创造力的关系一直以来都备受关注。
学习是获取知识和技能的过程，而创造力则是创新和创造的能力。
学习和创造力之间的相互作用具有复杂性和独特性。
本文将探讨学习与创造力的关系，并阐述它们之间的互动模式。
一、激发学习对创造力的影响学习是培养创造力的基础。
通过学习，人们掌握基本知识和技能，并且拓宽视野，培养思维能力。
学习为创造力提供了理论基础和实践经验。
例如，当一个人学习艺术或音乐时，他们熟悉大师的作品和技巧，这为他们的创造力提供了启发和引导。
二、创造力对学习的促进创造力能够促进学习的效果。
创造力激发人们对问题的独特思考，培养解决问题的能力。
在学习过程中，创造力可以帮助人们发现更多的解决方案，拓宽思维的边界。
通过创造性思维，人们能够将所学知识与实际应用相结合，提高学习的质量和深度。
三、学习与创造力的循环增强学习与创造力是相辅相成、循环增强的过程。
学习为创造力提供素材和工具，而创造力使学习更加有趣和丰富。
在学习的过程中，创造性思维可以帮助人们探索未知领域，激发对知识的好奇心。
而通过持续的学习，人们获取新的知识和技能，进一步推动创造力的发展。
四、培养学习与创造力的方法为了培养学习和创造力的关系，可以采取以下方法：1. 多样化的学习方式：通过多样化的学习方式，融入实践和体验，培养学习的兴趣和动力，激发创造力的发展。
2. 开放思维：保持开放的态度，接受新的观点和思想，通过不同角度的思考，培养创造性思维。
3. 提供创造性的环境：为学习者提供丰富的学习资源和激发创造力的环境，如艺术材料、音乐器乐等。
4. 鼓励创新实践：鼓励学习者在学习中进行创新实践，例如进行研究项目、设计实验等，培养创造性思维和实践能力。
五、结论学习与创造力之间存在着密切的关系。
学习为创造力提供了理论和实践基础，而创造力则促进学习的效果和质量。
学习和创造力之间的循环增强为个体的全面发展和社会的进步提供了良好基础。
因此，我们应当重视学习与创造力的培养，为个体和社会创造更多的创新机会和可能性。
学习与创造力如何在学习中培养创造力
学习与创造力如何在学习中培养创造力在当今社会，创造力已经成为了一个不可忽视的重要素质，它是我们面对未知挑战时的强大武器，也是促进个人发展和社会进步的关键。
然而，创造力不是天生的天赋，而是可以通过学习来培养和提高的。
本文将讨论学习与创造力之间的关系，以及在学习中如何培养创造力。
一、学习与创造力的关系学习与创造力之间存在着密不可分的关系。
学习是获取知识、技能和经验的过程，而创造力则是在已有的知识和经验的基础上，运用思维和想象力创造新的东西或解决问题的能力。
学习提供了创造力发展所需的素材和基础，而创造力则通过将所学知识和经验进行创新、整合和应用，进一步提升学习的深度和广度。
因此，学习与创造力是相互促进、相互依存的关系。
二、培养创造力的学习策略1. 多样化的学习方式创造力需要多样化的学习方式来激发思维的灵感。
传统的书本学习只是学习的一种方式，还可以通过观察、实践、讨论等方式来获取新的知识和经验。
例如，参观博物馆、艺术展览和科技创新展会可以帮助我们开阔视野，对多样的艺术、科学和技术进行感知和体验，从而激发自己的创造力。
2. 培养好奇心与探索精神好奇心和探索精神是培养创造力的重要前提。
学习过程中，保持对事物的好奇和渴望探索新领域，有助于扩展自己的知识面，培养创新思维和解决问题的能力。
例如，在学习科学知识时，可以尝试参与科学实验或者做一些小的发明创造，以增强自己的动手实践能力，并从中获得成就感和激励。
3. 鼓励独立思考与提问独立思考和提问是培养创造力的重要方法。
在学习中，要有自己的思考和见解，敢于质疑、思辨，勇于提出问题并寻求解答。
这样可以激发思维的活跃度，培养创新和解决问题的能力。
同时，与他人进行积极的讨论和交流，也能够拓宽自己的思维模式，从不同的角度思考问题，进一步促进创造力的培养。
4. 培养团队合作意识创造力的培养不仅仅是个人能力的发展，也需要在团队中学习与合作。
合作学习可以帮助我们与他人进行思维碰撞和知识共享，从而激发创造力的火花。
学习与创造力的关系
学习与创造力的关系在当今高速发展的社会中，学习和创造力是两个至关重要的概念。
学习是获取知识和技能的过程，而创造力则是能够独立思考和产生新观点、新思维的能力。
本文将探讨学习与创造力之间的关系，以及它们相互促进的方式。
一、学习为创造力提供基础学习是培养创造力不可或缺的基础。
通过学习，我们可以获得丰富的知识和信息，了解不同领域的前沿动态和经验。
这些知识和信息在我们的脑海中形成了一个庞大的知识库，为我们的创造活动提供了宝贵的素材。
学习过程中，我们接触到的不同学科和领域的知识相互交织，产生出新的联想和观点，这就是创造力的基石之一。
此外，学习还为我们提供了各种工具和方法，使我们能够更加有效地思考和解决问题。
通过学习，我们可以学习到一些技巧和策略，帮助我们更好地组织思维、拓展思维空间。
这些工具和方法可以帮助我们在创造过程中更加有条理地思考，提高创造力的效率和质量。
二、创造力促进学习的深入创造力不仅为学习提供了新的视角和思维方式，同时也促进了学习的深入和拓展。
创造力鼓励我们独立思考和质疑传统观念，敢于提出自己的见解和观点。
这些新颖的观点和思维方式，往往能够激发我们对学习内容的兴趣，促使我们深入思考和探索。
有创造力的人往往能够以更加自由和自主的态度去学习。
他们不仅仅是被动地接受知识，更注重思考并与所学的知识进行联系。
他们能够将学习到的知识与自己的经验和观察相结合，产生新的见解和观点。
通过创造力，学习从被动的接受转化为主动的探索，更加富有乐趣和挑战性。
三、学习与创造力相互促进的方式学习和创造力之间的关系是相辅相成的。
如何使二者相互促进，实现双赢的效果呢？一方面，学习可以通过提供丰富的知识和技能，为创造力提供充分的素材和基础。
我们可以通过广泛地学习不同领域的知识，开阔自己的眼界，了解到更多的事物和观点。
学习可以帮助我们从不同的角度思考问题，促使我们产生新的联想和观点。
另一方面，创造力可以激发学习的兴趣和动力，使学习过程变得更加有趣和愉悦。
学习能力与创造力的关系探究
学习能力与创造力的关系探究在当今竞争激烈的社会中，学习能力和创造力成为了人们越来越关注的话题。
学习能力是指个体获取、处理和应用新知识和信息的能力，而创造力则是指个体创造新思想、新观点和新方案的能力。
本文将就学习能力与创造力之间的关系进行探究，并尝试解答以下问题：学习能力对创造力的影响是积极的还是消极的？创造力是否受制于学习能力的局限？同时，我们还将探讨如何提高学习能力以促进创造力的发展。
一、学习能力对创造力的影响学习能力与创造力之间存在着密切的联系和相互影响。
学习能力是创造力的基础，它为创造力的发展提供了必要的条件和素材。
首先，学习能力使个体能够广泛地获取各种知识与信息，拓宽了思维的边界。
通过学习，个体能够积累大量的知识，开阔视野，增加对事物的理解和把握。
而这些知识和信息为个体提供了丰富的素材，为其发展创造力提供了有力的支撑。
其次，学习能力培养了个体的思维能力和逻辑推理能力。
学习过程中，个体需要进行大量的思考、分析和归纳总结，培养了自己的思考能力和分析问题的能力。
这些培养的过程为个体在创造力的发展中提供了必不可少的能力基础。
只有具备了较高的思维能力和逻辑推理能力，个体才能够更好地进行创造性思维，产生令人惊艳的创造性作品。
最后，学习能力提高了个体的问题解决能力和创新能力。
通过学习，个体能够接触到各种各样的问题，并通过研究和解决问题的过程培养了自己的问题解决能力。
同时，学习过程中也会培养个体的创新能力，通过理论与实践相结合，个体能够不断地提出新的观点和新的解决方案。
这些问题解决能力和创新能力为个体在实际创造过程中提供了有力的支持和保障。
综上所述，学习能力对创造力的发展具有积极的影响。
学习能力为创造力的培养提供了必要的条件和素材，同时也培养了个体的思维能力、逻辑推理能力、问题解决能力和创新能力。
二、创造力受制于学习能力的局限吗？尽管学习能力对创造力的发展有着积极的影响，但创造力并不完全受制于学习能力的局限。
学习力,意志力,创新力之间的关系
学习力,意志力,创新力之间的关系学习力的内涵与要素1一、学习力的内涵学习力起始于美国系统力学创始人佛睿斯特在1965年提出的学习型组织思想。
自学习力概念提出以来,国内外学者对其内涵,众说纷纭。
国内学者的主要观点有:1、“潜能论”,认为“学习力作为一种潜能,它蕴藏于人脑中”。
2、“要素论”,认为“学习力是由学习动力、学习态度、学习能力三个要素构成”。
3、“总和论”,认为“学习力是学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的总和”。
4、“生产力论”,认为“学习力也是生产力,是创造一切物质和精神文明的源动力”。
5、“信息论”,认为“在信息化的今天,学习力则集中体现在快速处理信息和应用信息的能力上”。
6、“资源论”,认为“所谓学习力,就是把知识资源转化为知识资本,以获得和保持竞争优势的状态和过程的能力”。
7、“能力论”,认为“学习力狭义称学习能力”。
8、“泛能力论”,认为“学习能力近来人们把它拓宽为‘学习力’这一新概念”。
9、“核心论”,认为“学习力是知识经济时代的团体与个人的核心竞争力”。
综合各种观点,吸纳合理因素,我们认为,学习力是综合学习能力的简称,是综合性、应用性很强的重要课题。
它是人的大脑所特有的一种潜能,是学习动力、学习能力、学习方法效力、学习毅力、学习创新活力和学习潜力等方面的综合表现,是人发展的基本动力和重要标志。
如何理解这个概念?我们认为包括以下四个层次的含义:第一层次,主要阐明“定位”。
从学科研究的角度来看,学习力是综合性、应用性很强的重要研究课题,学习学、心理学、教育学、人才学、社会学、脑科学以及信息科学等学科,分别从不同角度对它作了许多有益的探索,它是属于综合性学科范畴。
在提法上则由狭义的单一的学习能力拓宽为广义的综合的学习能力,是综合学习能力的简称,是可持续发展的能力。
第二层次,主要阐明“定义”。
从本质上看,学习力是人的大脑所特有的一种潜能。
这种潜能,可能被激发,也可能没激发,研究它的目的在于激发人的学习潜力,把学习的潜能转化为学习力。
学习与创造力的关系
学习与创造力的关系学习与创造力是两个相互关联且相互促进的概念。
学习是获取知识和技能的过程，创造力则是运用知识和技能创造新的东西或解决问题的能力。
学习是创造力的基础，而创造力反过来也可以促进学习的深入和拓展。
一、学习是创造力的基础学习可以为创造力的发展提供必要的准备和积累。
通过学习，我们获取各种各样的知识和技能，不断扩充我们的视野和认知边界。
学习使我们接触到不同的思想观点和学科领域，从而培养了我们的思维多样性和创造力。
例如，通过学习科学知识，我们可以了解到自然界的奥秘，从而激发出对新的科学发现和发明的兴趣和思考。
此外，学习也可以提供必要的技能和方法，使我们在实践中更加灵活和创新。
学习不仅仅是为了掌握理论知识，更是为了培养实践能力和解决问题的能力。
只有通过学习，我们才能了解到行业的最新发展动态，掌握先进的科技和方法，从而在实践中积累经验并运用创造性思维解决问题。
因此，学习是创造力的基础，它为我们提供了知识、技能和方法，培养了我们的思维多样性和解决问题的能力，为我们的创造力的发展奠定了基础。
二、创造力促进学习的深入和拓展创造力不仅仅是学习的结果，更是学习的动力和目标。
创造力的发展需要持续的学习和不断的思考实践。
创造力激励我们主动地思考问题，寻找新的解决方案，不断追求卓越。
在学习过程中，创造力驱使我们去思考问题的本质和根源，帮助我们更好地理解和运用所学知识。
创造力还能够激发我们对学习的兴趣和热情，使我们变得更加主动和积极。
当我们拥有创造力时，我们会更加主动地探索学科领域、思考学习问题，并且更加主动地参与学习活动。
创造力不仅使我们在学习中更加主动，还能够增加学习的深度和广度。
创造力还可以创造学习机会和环境。
创造力使我们能够提出新的问题，从而拓展学习的范围和领域。
通过创造性思维，我们可以将不同学科领域的知识进行联想和合并，发现新的学科关联点和交叉点，进而提出新的学习课题。
总之，创造力促进学习的进一步深入和拓展。
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• 指的是个体无法准确观察、衡量或评估行为的反应，即反馈信息。在这种情况下，个体无法清楚地分辨环境反 馈的各种信息，从而无法对自己的行为作出评价以及进一步的调整，也就无法进行有效的学习。
模糊性学习
就事论事性 学习
• 它发生在个体双循环学习过程中，由于个体无法从学习中修正自己的思维模式，学习只停留在肤浅的层次上。 因此，要求个体必须对学习成果及时进行总结，并从中提炼出事物发展的一般规律与理论，用以指导自己的实 践。这也是一般的学习规律。
学 学习 习
将“学会的”不断重复，是“温故”，是“月无忘其所能”。
温故而知新
学习的本质是创新
学习是人的本性；我们每个人生来就具有 学习的能力。也正是由于人类具有探索未 知事物的好奇心，才有了人类社会物质、 精神文明的持续进步。学习的本质在于发 现新的事物、掌握新的技能。通过学习， 我们能获得极大的欢娱。
学习型组织第一真谛
是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有 持续增长的学习力的组织。这就是学习型组织 的第一个真谛。
学习力的三要素
学习力模型
电线杆与小树的故事
• 一根电线杆看到离自己不远的地方有一颗小树，由于小树 矮小，他很看不起，于是嘲笑地说道：“小树：你怎么好 意思和我站在一起！看，相比之下，你是多么矮小，我是 多么高大啊！”小树回答说：“我现在虽然矮小，但我会不 断吸收新的养料，我相信自己能长高长大的。”电线杆摇 了摇头道：“那要等多少年呀？”转眼几年过去，电线杆的 脚开始腐朽，大风刮来，它有点站立不住而倾斜了，这时 ，它惊讶地发现，小树已长得比它高了，电线杆问小树： “你怎么会变得比我高了？”小树诚实地说：“这是我不停地 吸收新鲜的空气和水分的结果。你虽然开始时比我高大， 但却不能吸收新的养料，所以只能停留在原地等待腐烂了 。”
学习与实践密不可分
工作学习化 学习工作化
将每一项工作视为学习的 机会，从工作中学习新技 能、新方法，并促进专业 知识的成长。
将学习视为一项必要的工 作，能每天不断的继续学 习，如同认真工作尽所投 注的心力那样进行，并培 养终身学习的习惯
学习是高度个性化的
只有可以指导自己的行动的才 是知识，换句话说， 是知识，换句话说，只有对自己 有用的才是知识， 有用的才是知识，对自己没用的 只是一些信息。因此， 只是一些信息。因此，学习是一 个高度个性化的过程。 个高度个性化的过程。
一、个人如何学习？ 个人如何学习？
1、个体学习：指的是个体为使自己的行为更有效而获取知识 、
与技能的过程。
知其然 知其所 以然
•①行为学习 •②概念学习
个体学习过程包括如下四项主要活动
个体学习之轮示意图
1、反思：指的是通过思考和感 、反思 受来观察 2、·联结 联结：产生关于行动的一 联结 些想法或可能采取 的措施， 并把它们按照不同的逻辑次序 加以织； 3、·决定 决定：选定行动的方案； 、 决定 4、·行动 行动：执行一项任务。 、 行动
企业愿景
打造中国百货批发标杆，创建世界一流企业。
企业使命
成就客户，为中华民族腾飞而奋斗
四种不良学习反应
角色局限性 学习
• 指个体学习过程不对其行为产生任何影响，这样个体就无法进行学习。这种问题发生在个体学习的第一步，是 一种比较罕见的现象。因为除非个人具有先天性学习障碍或故意抵制学习，否则大多数人都具有一定的学习能 力。
盲目性学习
• 这种问题产生在个体行为与环境反应的联系环节上。由于缺乏必要的概念、模式或理论指导，个体无法正确理 解其行动与环境反应之间的相互作用关系。缺少了学习的必要基础之一——概念基础，学习就会陷入盲目。用 孔子的话说，就是“学而不思则惘”。
组织学习力
• 组织学习力是人们创新能力的集中体现， 能直接转化为创新成果。它倡导团队学习 比个人学习更重要，团队具有整体搭配的 学习能力，团体内信息和知识自由流动， 高度共享，团队学习既是团队成员 相互沟 通和交流思想的过程，也是团队成员寻求 共识和统一行动的过程，从而也是产生团 队的“创造性张力”的过程。
加乐银宇人的学习力
• 一天不学就掉队。 当家人们每天都在进步的时候，如果你停滞 不前就会被淘汰。只有不断进步才有成长的 机会、才能在工作中游刃有余。今天也许自 己不是最优秀的但是通过努力在专注忘我的 精神状态下学习必将成为最优秀的。
提高学习力的方法
• 不断学习、通过别人经验的总结、书籍、网 络也可以是同学同事带来的心得。这些都是 提高学习力，学习力的提高无处不在、无处 不能坚持。
热烈庆祝中华人民共和国成立61周年 热烈庆祝中华人民共和国成立 周年
学习力就是创造力
主讲： 主讲：沈龙
简介：பைடு நூலகம்
2007年毕业于阜阳师范学院获得教育 年毕业于阜阳师范学院获得教育 学学士学位并从事自己的第一份工作。 学学士学位并从事自己的第一份工作。 就职于阜阳商厦中新超市连锁企划部。 就职于阜阳商厦中新超市连锁企划部。 通过努力一年时间从门店实习店助、 通过努力一年时间从门店实习店助、生 鲜采购部主管、青峰大卖场店长、 鲜采购部主管、青峰大卖场店长、企划 部专员、企划部经理。 部专员、企划部经理。 2009年4月进入合肥加乐 银宇有限公 月进入合肥加乐·银宇有限公 年 月进入合肥加乐 司负责KA系统 系统。 司负责 系统。负责合家福系统 2010年元月合肥加乐日用品有限公司市 年元月合肥加乐日用品有限公司市 场部经理
学习力与创造力
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• 学习 • 学习力 • 创造力 • 学习力与创造力的关系
一、学习的概念 学习的概念 是指通过各种手段，获取新知，并具备实践新的行动的能力。 是指通过各种手段，获取新知，并具备实践新的行动的能力。 学习： 学习：
“学”是把不会的“学会”，是“知新”， 是“日知其所亡（无）”
沈 龙
优秀员工必备的八大心态
一、成就心态------成功人士的心理支柱 二、学习心态------开启成功之门的金钥匙 三、付出心态------征服生存环境的唯一决窍 四、宽容心态------梳理人际障碍的润滑剂 五、平常心态------失败与成功的平衡器 六、积极心态------一切成功人士的共同性格 七、自律心态------人格魅力的包装师 八、感恩心态------一条倍增生命价值的心路
人才如何练就？
• 同一企业引进两名同样大学毕业的人才， 一名“学习力”一般，踏上社会之后不再继续 刻苦学习了，三五年之后他的知识已被折 旧了一半；而另一名“学习力”较强，踏上社 会后一边用心工作一边努力学习，则三五 年之后事业有成，成为企业的中高层领导 。因此，“学习力”才是动态衡量人才质量高 低的真正尺度。昨天的人才不能保证就是 今天的人才，今天的人才也不能保证明天 也是人才。
学习力三个方面
1、学习力是最可贵的生命力，是最活跃的创造力， 更是最根本的竞争力 2、“学习力”，是一个人、一个企业、一个组织学 习的动力、毅力和能力的综合体现。 3、学习力等于创造力等于竞争力：学习力是促进 生产速度和提高生产效益的原动力
创造力定义
• 创造力是指产生新思想，发现和创造新事 物的能力。它是成功地完成某种创造性活 动所必需的心理品质。
个人学习力的定义
个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即 个人学习内容的宽广程度和组织与个人的 开放程度；也包含它的知识质量，即学习 者的综合素质、学习效率和学习品质；还 包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳 和扩充知识的能力；更重要的是看它的知 识增量，即学习成果的创新程度以及学习 者把知识转化为价值的程度。 。
终身学习与十倍速学习
要想成为终身学习者，必须强调快乐学习、主动学习， 只有发自内心的学习动力才是持久的，每天早晨醒来， 非洲草原上的雄狮就知道必须拼命奔跑——它必须比跑 得最慢的斑马快才能捕捉到猎物； 每天早晨醒来，非洲草原上的斑马就知道必须拼命奔 跑——它只有比跑得最慢的同伴快才能生存下来； 在当今十倍速发展的时代，我们必须拼命学习，比 你的竞争对手学习得更快，才能在剧烈变化的市场中获 得生存和发展。
学习力本质--竞争力
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• 能以最快速度，最短时间学到新知识，获得新信息
• 组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力 • 加强"组织学习"，形成具有特色的组织文化，集思广益，获得最 大成效 • 以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革 与创新，最大限度地适应市场和客户的需要