请正确对待爱告状的孩子(中一班饶蕾)
爱告状孩子的分析及对策
如何对待爱“告状”的孩子导语：对于孩子的“告状”行为，家长该怎样处理呢?孩子喜欢表现是儿童期的一个特点，当孩子告状时，父母不能随便敷衍，应耐心倾听，清楚孩子为什么要告状，并从孩子的角度去尊重和理解他。
有的孩子动不动就拿一些“芝麻”、“绿豆”大的小事向家长告状，这可真的让家长有些不知所措。
专家建议：父母并不用对孩子的告状太过在意。
孩子喜欢表现，是儿童期的一个特点，很正常。
然而，这一时期，孩子的独立性没有很好地发展起来，依赖心理还比较严重，解决困难的能力也不强。
因此，当他们面对生活中的一些问题的时候，很自然地就想到找成人去解决。
所以当孩子向父母告状时，首先需要清楚孩子为什么要告状。
宝宝告状动机分析：1、为宣泄紧张情绪而“告状”。
有的孩子与伙伴发生了矛盾，或受了委屈，而向成人“告状”。
这实际上是孩子宣泄紧张情绪，减少忧虑，以达到心理平衡的过程。
2、检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定。
“告状”说明孩子有了一定辨别是非的能力。
但孩子总是先看到别人的缺点，而对自己的缺点，即使这些缺点与别人的一样也不容易发现。
3、孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。
孩子遇到问题时常手足无措，他们便“告状”，以求成人帮助解决问题。
4、追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价。
5、做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。
6、嫉妒他人，企图利用告状来贬低别人，抬高自己。
专家建议：孩子告状时，家长如何应对当孩子兴冲冲地跑到你面前又要告状时，你是不是立刻就感到头大呢?别着急，这样的时候你需要冷静一下，一步步来解决孩子的问题。
父母首先要以尊重、理解孩子的态度认真倾听。
一般情况下，当孩子告状时，父母不能随便敷衍，这样对孩子是不礼貌、不尊重的，会使孩子更感委屈。
父母应耐心倾听，并从孩子的角度去尊重和理解他。
听完了孩子的讲述，接下来就是要弄清事实，帮助孩子寻求解决的办法。
父母可以适当地安慰孩子，但不应完全无原则地相信自己孩子的话，更不应找别的孩子的家长争吵，而是应该鼓励孩子说出事情的过程。
对于爱管闲事、爱告状的孩子，老师和家长应该这么教育
对于爱管闲事、爱告状的孩子，老师和家长应该这么教育孩子在幼儿园爱管闲事，爱告状，该怎么引导孩子？看到别人做错事袖手旁观吗？幼儿园的教师在带班的时候，会经常遇到这样的孩子，无论发生的是大事情还是小事情，都会到老师这里告状，例如：东东把凳子弄倒了、乐乐把水杯里的水洒到桌子了、轩轩把饭粒掉地上了、齐齐的苹果没吃完……这些小事，在爱告状的孩子眼里就是大事，无论老师在忙什么或是班级在开展什么活动，只要这些爱告状的孩子发现了“事情”，他们就会第一时间让老师知道，哪怕老师正在上公开课，也乐此不疲。
【分析问题：孩子爱管闲事和爱告状背后的原因】1、爱告状的孩子，性格都比较外向，喜欢处处表现自己，他们常常通过告状，来让教师注意到自己。
2、爱告状的孩子，渴望得到老师的表扬，希望自己的管闲事的举动，能够得到老师的肯定和认同。
3、幼儿园的孩子自我意识逐渐形成，他们对待问题，已经有了初始的对或错的判断，只要他们认为是不对的事情，就会管闲事，从而向老师告状。
4、由于幼儿园的孩子年龄小，处理问题的能力还不够，所以，当他们发现了是需要教师才能解决的事情，就会第一时间通知老师。
5、还有一些孩子渴望与老师多接触和沟通，他们就用告状的形式，来和老师进行交流。
【解决问题：如何引导孩子进行”有效“的告状】“有效”告状的反面就是“无效”告状，很多孩子其实和老师说的都属于“无效”告状。
一是事情无需要老师必须和马上解决的事情，二是打扰了老师的正常工作或班级活动。
教师重点引导孩子以下几方面：1、引导幼儿自己处理和解决问题引导孩子自己处理问题，不必要都让教师去解决。
例如：东东把凳子弄到了，自己可以帮助东东把凳子扶起来、乐乐水杯里的水洒到桌子上了，可以和乐乐一起把桌子擦干净等等，自己可以解决的事情，自己来解决。
2、引导幼儿注意告状的时间和场合告状的时间和场合要提示给小朋友注意，如果老师正在上课或是小朋友都在做游戏，那么，发现问题的小朋友可以在下课后或活动结束后，有问题在向老师反映，基本上所有孩子的活动情况都会在教师的掌握之中，除非是有个别教师不负责任，发生了意外事故，自己还不知道。
怎样处理幼儿园小朋友爱告状的现象
怎样处理幼儿园小朋友爱告状的现象作为一名教师，特别是幼儿园教师，都有这样的体会：幼儿升入中班以后，告状现象逐渐增多，比如:老师，“阳阳抢我的玩具、婷婷拿我的书”......3——6岁的幼儿爱告状是他们判断是非的能力和独立处理问题的能力尚未成熟的表现，这是由他们的年龄特点决定的。
幼儿告状是他依赖心理的表现，告状的内容一般是两个方面：一是受到欺负想寻求老师的保护；二是检举他人，希望老师对他的是非判断做出肯定。
那么，对于幼儿的告状现象，老师应该怎么做呢？首先，尊重和理解幼儿。
教师要认真耐心的倾听，并站在幼儿的角度去理解，不能随便敷衍，否则是对幼儿的不礼貌、不尊重，也会让幼儿感到委屈。
其次，了解原因，对症下药。
听完幼儿的讲述后，教师要弄清楚事实的真相和幼儿告状的原因，然后根据具体的情况采取不同的处理方式。
有的幼儿告状是因为其他幼儿危害到了自己的“利益”。
中班幼儿正处思维发展的具体形象阶段，其主要特点之一是以自我为中心，这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是从自己的感觉出发，而不善于站在别人的角度和立场上想问题。
因此，在集体活动中，幼儿之间经常会出现意见不和、争夺玩具和书籍等现象。
当这些纠纷发展到一定程度的时候，有一方就会告诉老师，以求得老师的公正裁决或给予保护。
如果老师对幼儿的告状不予理睬，或批评告状的幼儿，这会使一些有危害的事得不到及时的解决，而且会混淆幼儿的是非界限，挫伤幼儿的正义感，助长歪风邪气。
如果鼓励幼儿告状。
他们则争相模仿，什么鸡毛蒜皮的事也告到老师那里，幼儿独立处理彼此间小纠纷的能力得不到发展，更严重的是会使一些幼儿养成时时想窥视他人秘密、监视他人行为、检举揭发他人的不正常心态，也会使他们日后很难与同伴相处，还会导致他们人格的畸形发展。
作为教师，我们应在解决幼儿行为问题的同时，引导幼儿进行换位思考，学会理解和宽容，有目的地引导幼儿学会运用礼貌用语来获得同伴的允许和帮助。
教师还可以有针对性地开展相关的主题活动，就发生在幼儿身边的争抢等问题组织幼儿展开讨论，从而帮助幼儿找到解决问题的办法。
中班教育随笔《用微笑面对爱告状的孩子》
中班教育随笔《用微笑面对爱告状的孩子》洋洋是个中班的孩子，性格外向，待人热情，各方面的能力发展都很不错，可唯一让老师不喜欢的是：洋洋特别爱告状。
这不，游戏活动刚开始没多久，就接二连三的听到他的告状声：老师，天天把玩具弄坏了。
老师，雨雨乱跑。
老师，思思不在自己的工作岗位上。
面对洋洋如此喋喋不休的告状声，老师不耐烦地对洋洋说：请你管好自己的事就可以了!由于老师不经意道出的这句话让我想起了这样一个故事：一日，父亲和朋友聊天，好管闲事的儿子跑过来说着说那，父亲生气地对儿子说：大人的事，小孩子少管。
翌日，父子俩去赶集，不知怎么的父亲的大衣口袋竟然着火了，等父亲发觉时，衣服已经烧了一个大窟窿，父亲问跟在身后的儿子：你也没看见着火吗儿子不以为然地说：看见了!父亲生气地说：看见为什么不早说!没想到儿子却理直气壮地说：不是你说的嘛，大人的事，小孩少管。
父亲一脸茫然。
看了这么一则幽默故事，笑过之后或许你会意识并感悟到什么!或许，你就会用另一种心态来重新审视、对待孩子的告状。
的确，从另一个角度来看孩子的告状，你会发现告状其实也是一道很美的风景。
最起码，孩子的告状，能让老师了解到每个角落里的情况;孩子的告状，能防止不必要的意外事故的发生;孩子的告状，可以帮助老师在最短的时间内缓解小朋友间的矛盾。
说的更深一些，孩子的告状不正是说明他们具备了一种关心他人、关心集体的意识吗诚然，作为一名幼儿园的老师，每天与孩子们朝夕相处，忙碌辛苦的干着一些琐碎的事情，面对孩子这样那样的告状声，难免会有心生厌烦的时候，以致出现言语不当。
可是，细细想来，在人类强烈呼吁孩子要学会关心的二十一世纪，就让我们用微笑面对那些爱告状的孩子吧!多一点认同，少一些批评;多一点赞许，少一些指责。
或许在我们身边，乃至我们的生活中，就会多出几个雷锋式的热心人呢!。
幼儿园中班教师教育随笔面对孩子的告状（精编版）
幼儿园中班教师教育随笔面对孩子的告状
每天来到幼儿园，开始一天的工作，面对最多的便是孩子们无休无止的吵闹与告状。
鸡毛蒜皮，接连不断，让人感到既头痛又可笑。
针对这种情况，作为老师和家长一定要认真对待，既不能轻易偏信，也不能简单对待，更不能随便喝斥。
而应抓住这个机会，适时的对幼儿进行教育，大多数孩子都有告状的小习惯，这说明孩子已经有了控制自己能力的需求与愿望，也暴露了孩子缺乏独立处事能力的问题，依赖心理比较强。
针对这种现象，我与同班老师携手，在班里来了个任命职务的办法：每一个孩子都有相应的职务，并让孩子们明确职务范围与要求，并严格按要求去做，这样用职务的职责去约束他们的行为，经过几周的实验，孩子们告状的现象慢慢减少了很多，班内气氛也和谐了很多。
【幼儿园中班教师教育随笔面对孩子的告状】
1。
正确对待幼儿的告状幼儿行为
正确对待幼儿告状行为幼儿的告状行为在幼儿园的一日活动中非常常见，教师如何正确的处理幼儿的告状行为关系着幼儿今后的发展，因此必须谨慎。
首先要分清幼儿告状的目的有些孩子的告状是想借大人帮助自己“整垮”对方，有报复别人的意思，当然这是极少数的。
这时家长和教师就要进行严肃批评，让孩子懂得要与人为善、友好相处，相互宽容。
绝大多数孩子的告状都是为了讨一个“公道”。
家长和教师应该弄清原因，掌握孩子的心理，区别对待。
有时孩子告状也是一种询问，因为自己不清楚某些事情该不该做，见别人做了，自己也想模仿，可又不知家长的态度如何。
比如，两个孩子同在床上玩，一个光脚下地了，另一个向妈妈告状：“他不穿鞋子就下地了。
”意在探问，“我可不可以也光脚下地玩？”这时，家长应明确表态，做出肯定或否定的回答。
二是要教育孩子多看看别人的长处，让孩子学会公正、客观地看待别人，多学习别人的长处，找出自己的不足。
教育孩子不管别人做得如何，自己应该按照要求去做，且有勇气坚持下去。
三是教师要设身处地处理孩子之间的矛盾，以公正的态度判断谁是谁非教师在处理矛盾时，有意识地引导孩子提高评价是非的能力，逐步学会自己解决纠纷，使幼儿学会与同伴友好相处的方法。
四是教师在处理幼儿打小报告时，要以心平气和的态度耐心地去倾听教师不能表现出不耐烦，更不能粗暴地制止，应该耐心地倾听并且允许孩子争辩。
因为孩子在诉说、争辩过程中，孩子的口语表达能力不仅能够得到锻炼，而且也能明白对方的感受、想法，从而明白同伴交往之道。
老师在孩子争辩时，切勿打断话题，尤其对平时不爱说话、胆小的孩子更应该给其信心，消除其紧张心理，鼓励其说出理由。
五是对习惯于打小报告的幼儿，最好的方法就是不予理睬。
六是要教育孩子学会处理小伙伴之间的矛盾。
现在许多的家庭由于只有一个孩子，上上下下都宠着他（她），养成孩子很“独”。
自己一个人玩时行，和大家玩就爱闹矛盾。
小孩子之间闹意见是常有的事情，不能有点小事就找老师，而且老师也不能“有求必应”，凡事都跑来看个究竟，让孩子学着自己动手解决问题，可以减少孩子的依赖性。
中班幼儿告状行为及应对策略
中班幼儿告状行为及应对策略
中班幼儿常常会在幼儿园内出现告状的行为，这会给老师带来很大的困扰。
为了更好地应对这种情况，以下是一些应对策略：
1. 老师应该及时地听取幼儿的讲述，并且耐心地询问详细情况，以便找到解决问题的方法。
2. 如果有多个幼儿在进行告状，老师需要保持冷静并严肃地处
理问题，以防止更多的幼儿加入进来。
3. 在幼儿出现告状行为时，老师应该采用耐心、友好和公正的
态度进行处理，不应该给幼儿们一个感觉是不受待见或不公正的印象。
4. 老师需要明确告诉幼儿，告状并不能够解决问题，只会引起
更多的麻烦。
并且，告状也会让其他幼儿感到不舒服和尴尬。
5. 对于常常告状的幼儿，老师需要与家长进行沟通，共同协调
处理问题，以便帮助幼儿逐渐克服告状行为。
总之，处理中班幼儿的告状行为需要老师们保持冷静和耐心，尽力找到解决问题的方法。
同时，也需要给予幼儿正确的引导，教育他们如何与他人友好相处。
- 1 -。
正确对待爱告状的孩子
正确对待爱告状的孩子
正确对待爱告状的孩子
在幼儿园里，时常听到一些孩子向老师告状说：“某某小朋友打我了。
”“某某小朋友抢我的玩具了。
”等等这些烦琐的小事情。
有一天，我在值中班时，就遇到了这样的一件小事：
我刚走进教室，王明阳就向我告状说：“乐老师，张梓贤打我。
”我说：“他为什么打你？”他说：“我没打他，他就打我。
”我把张梓贤叫过来问明原因，原来是王明阳抢李闻君的椅子了，张梓贤是为了帮李闻君的忙才打王明阳的。
这时我对张梓贤说：王明阳抢别人的椅子不对，你可以跟他讲道理，你打人就对吗？这时张梓贤意识到自己的不对，就对王明阳说：“对不起。
”王明阳说：“没关系。
”我又对王明阳说：你哪里做的不对呀？王明阳就走到李闻君面前对他说：“对不起，我不该抢你的椅子，我把椅子还给你。
”看到他们能正确地认识到自己的错误，并能改正自己的错误，我心里很高兴。
看来孩子告状并不是一件坏事，这证明孩子相信老师，希望老师对他人的行为有一个公正的评判，给自己一种保护和安慰。
如果老师不问青红皂白，以一种不理不采的态度，或是以一种训斥的态度说：就你喜欢告状，你不弄他，他怎么会打你。
这样会伤害孩子的自尊心，从而使孩子不再相信老师。
(告老师也没用，老师不管)
由此可见，老师在孩子的心目中占有很重要的位置。
做为一名教师，尤其是一名幼儿教师，不管是在任何时候、任何情况下，都要以正确的态度来对待告状的孩子。
以正确、公平的方法来处理孩子之间的纠纷，从而使孩子对老师产生信任感。
2020年幼儿园教育随笔 爱告状的孩子
幼儿园教育随笔爱告状的孩子教育随笔：爱告状的孩子我们班的小朋友有一个坏习惯，很喜欢告状，一会儿这个孩子跑过来和我说：某某怎么样;一会儿另一个孩子也跑了过来。
今天我们班的活动是一节美术活动，在进行讲解过后，孩子们开始认真画起了，这看似一片安静，其实就在一分钟前，就有一个小女孩气呼呼的来告状：“老师，他抢我的纸。
”我听了有些生气，心想：你们现在都是中班的孩子了，不应该这样没有礼貌，更何况我们在幼儿园一直强调要有礼貌。
于是我走到那个小男孩的旁边，问他为什么要拿别的小朋友的纸，原来这位小男孩发现他的纸被他不小心撕坏了，怕老师批评他，就拿了别的小朋友的纸。
我明白后，没有批评他，而是笑着跟小男孩说：“你的纸坏了可以跟老师说呀，向老师说明情况，老师不会批评你的。
你拿别的小朋友的东西是不礼貌的，别人会很伤心的，你愿意看到小朋友伤心吗?”他听了我的话，惭愧的低下了头，我看他好像意识到自己错了，就问他：“小朋友伤心了，我们怎么办呢?”旁边的一个小朋友说：“向她道歉，她就不生气了。
”他看看那个小女孩，走到她身边低着头说：“对不起，我不应该拿你的作业纸”，“没关系!”说完小女孩开心地笑了起来。
于是我又重新给小男孩拿了一张纸，并嘱咐他要爱护，不可以再弄坏了。
其实，我发现孩子之所以会选择告状，就是希望能够得到老师的公平处理，并不是一定要老师批评谁谁谁。
我个人认为老师对孩子告状之后的处理是非常重要的，处理不好，很容易伤害孩子的自尊心。
所以当幼儿出现告状行为时，教师对待幼儿告状的处理方式必须依据孩子的告状动机而定。
教师要以尊重、理解的态度认真倾听，不能用粗暴的方式来应对，同时随着幼儿年龄的增长和知识的丰富，幼儿会在生活中自己解决一些小事情，告状行为也会逐渐消失。
同时作为一名幼儿园老师，也会时时牢记要正确引导孩子，给孩子一个良好的成长环境，让孩子们健康快乐的成长。
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如何对待孩子的告状行为
如何正确对待幼儿的告状行为（一）教师应该给孩子提供宣泄情绪、表现自我的机会。
1．可以设专门的发泄室，孩子可以对着那些软绵绵的玩具尽情地打闹，甚至可以把这些玩具当成假想的敌人以发泄自己的不满，同时也可以使他们多余的精力得到发泄，减少幼儿的告状行为。
2．教师应给幼儿提供足够的自由的空间, 使孩子的心理需求得到最大限度的满足，减少幼儿的告状行为。
（二）教师应了解幼儿告状的动机和目的, 区别对待。
1．对求助类的告状，教师应帮助幼儿鼓起勇气，增强信心小班手工活动快结束的时候，调皮的洋洋突然抢走了蛋蛋手中制作好的青蛙，蛋蛋急得叫了起来：“老师，我的青蛙，我的青蛙。
”蛋蛋的这种告状是一种求助心理。
这时老师要鼓励蛋蛋说：“蛋蛋，没关系的，以后再碰到这种事，你自己完全可以解决的，想想看，洋洋是因为喜欢你做的青蛙才拿你的青蛙的，你一定可以帮助洋洋改掉这个坏习惯的办法来。
”同时教师也要让洋洋意识到抢别人的东西是不对的，要求他与蛋蛋友好相处。
2．对试探类的告状，教师应坚持原则，当机立断课间休息的时间，孩子们照例要到厕所去解小便，中班的王思怡大叫：“王老师，王老师，周佳豪把小鸡鸡翘得很高，小便都解到红红的地砖上了”。
对于这样的告状行为是孩子用来试探成人处事的反应的。
处理时应按幼儿常规要求尽快做出处理，避免来告状的幼儿学样。
3．对检举心理的告状，教师应正确引导不仅在实习期间，而且在15天的观察期间，经常听到孩子打小报告：“龙龙打小芳了，”“小辉撕破了刚刚的图画书，”…这种带有检举心理的告状，应视为一种可喜的现象。
这正反映了幼儿在把别的孩子的行为与老师、家长平时教导的行为准则、道德规范作比较，并且产生了某种道德体验。
这实际上事幼儿道德评价发展的一种标志。
因此，教师听到此类告状时，应认真予以引导与孩子共同商讨解决这些问题的方法。
这样不但能提高孩子解决问题的能力，而且能帮助孩子明辨是非，使孩子逐步形成一种初步的道德评价意识。
4．对求罚类的告状，教师应把握好惩罚的尺度，公平裁决如在上例中的蛋蛋在向老师告状后，听了老师的处理意见，如果还不开心，说明蛋蛋的告状是为了求助老师主持公道，是一种以“罚”对方为满足的心理状态。
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请正确对待爱告状的孩子
幼儿的告状行为在一日生活中很常见。
有的孩子每天告状次数次之多，令我作为老师的时常会觉得应接不暇。
唐铭贤是我班一个特别活泼好动的男孩子。
平时“小动作”特别多，喜欢跟班上的孩子打来打去。
经常听到孩子们告他的状“老师，唐铭贤打我。
”“老师，唐铭贤没有坐在位置上。
”“老师，唐铭贤玩水。
”
这天，唐铭贤过来向我“求救”说：“老师，她们打我。
”我感到很惊愕马上问：“是谁？”心想：“一般都是听到孩子们告唐铭贤的状，今天居然是他告别人的状。
”唐铭贤手指向王河硕和周思颖。
硕硕马上用委屈的眼神看着我说：“我没有。
”思思低头没有说话。
唐铭贤就又说：“有，她们有，她们过来打我头。
”思思说：“我们是跟他玩的。
”我问：“你们有没有打唐铭贤头？”思思说：“是王河硕先去打的。
”我叫王河硕到我身边来，轻声的问：“硕硕，你要老实告诉我，你是不是打唐铭贤了？唐铭贤有没有打你？你是好孩子，说话要诚实喔。
”硕硕低着头小声地对我说：“唐铭贤没有打我，是我去打唐铭贤的。
”知道了这一切之后，我马上把唐铭贤叫过来，表扬唐铭贤这次你遇到事情，懂得向老师说，来解决问题。
你真的长大了，很棒！马上奖了唐铭贤一个大贴纸，唐铭贤看着我，看着贴纸美滋滋的。
“哈哈，老师表扬我，我有一个贴纸啊！”唐铭贤高兴得不得了，那一天表现积极，上课也很认真。
这些告状现象在幼儿一日活动中都很常见，幼儿告状不完全是坏事，它也是积极的表现，反应了幼儿对行为规则的认识，掌握和道德评价能力的发展。
老师是幼儿的启蒙者，必须慎之又慎对待幼儿的告状，孩子们很在意老师对自己行为的态度，不管是赞许还是谴责、肯定还是否定。
都成了孩子门判断是非曲直、善恶好坏的最高标准。
在幼儿的眼里，老师是最受崇拜的、是最可信赖的，只有老师才是最公
正的法官。
我们除了要重视幼儿的告状行为外，遇到幼儿告状教师应耐心倾听，细致、全面的调查，争吵、控告的原因，详细的弄清告状的原因，具体问题具体对待“对症下药”选择适合的处理方法。
只要教师做个有心人就不难发现，爱告状的孩子总不乏可爱之处，（如：关心他人、有一定的正义感等）。
不管幼儿因什么原因而告状，教师有要以尊重、理解孩子的态度认真倾听，不能用粗暴的方式来应付，在了解情况后，更要具体问题具体对待，为孩子日后成为“社会的人”和“健康的人”作出自己应有的努力。
黄埔区育蕾幼儿园金港附属幼儿园
中一班饶蕾
二〇一三年三月十四日。