爱告状孩子的分析及对策讲课稿
幼儿的告状行为的原因与教育策略
幼儿的告状行为的原因与教育策略1. 引言哎呀，孩子们的告状行为真是让家长们又爱又恨。
你有没有发现，每当你觉得自己在厨房里做着美味的饭菜，突然间，你的耳边就传来“妈妈！他又抢我玩具啦！”的声音，简直像是一声雷把你从美味的幻想中惊醒。
小朋友们的告状，常常让人哭笑不得。
他们像小法官一样，把自己身边的“罪犯”一一告上法庭。
可这到底是为什么呢？今天就和大家聊聊幼儿告状背后的原因，以及我们该如何教育他们，让这个“小法庭”变得更加和谐。
2. 告状的原因2.1 需求与关注首先，孩子们告状，很多时候其实是为了获得关注。
你想啊，他们可能觉得自己被忽视了，心里就像吃了个酸梅似的。
孩子们可不是故意要制造麻烦，他们就是想要引起大人的注意，想要你说：“哎呀，我的宝贝，别担心，妈妈来处理！”所以，有时候你看到他们一脸严肃地把兄弟姐妹的“罪行”搬上来，其实心里是希望能得到你的拥抱和关心。
2.2 社交技能的学习另外，告状也是他们学习社交技能的一种方式。
孩子们在玩耍时，总会发生争执，这是正常的。
告状其实是他们处理矛盾的一种尝试，像是“哎，我不喜欢这样，我要告诉大人！”就好像他们在用小小的方式学习如何表达自己的感受。
可以说，告状是一种社交的练习，只不过这个练习有时候会让家长们感到抓狂。
3. 教育策略3.1 倾听与引导那么，作为家长，我们该如何应对呢？首先，倾听是很重要的。
当孩子来找你告状时，不要急着批评或者制止，先耐心地听他们说完。
这就像是给了他们一个舞台，让他们尽情发挥，释放内心的小情绪。
你可以说：“哦，原来是这样啊！那你觉得应该怎么办呢？”通过这样的引导，孩子会觉得自己被理解，同时也学会了如何解决问题。
3.2 培养解决问题的能力接下来，可以教他们一些解决问题的小技巧。
比如，当他们遇到矛盾时，可以先尝试自己解决，比如说：“你可以试着和小朋友好好谈谈，告诉他们你的想法。
”这样，孩子们在告状之前就能先学会思考，不再一味地找你当“裁判”。
爱告状孩子的分析及对策
如何对待爱“告状”的孩子导语：对于孩子的“告状”行为，家长该怎样处理呢?孩子喜欢表现是儿童期的一个特点，当孩子告状时，父母不能随便敷衍，应耐心倾听，清楚孩子为什么要告状，并从孩子的角度去尊重和理解他。
有的孩子动不动就拿一些“芝麻”、“绿豆”大的小事向家长告状，这可真的让家长有些不知所措。
专家建议：父母并不用对孩子的告状太过在意。
孩子喜欢表现，是儿童期的一个特点，很正常。
然而，这一时期，孩子的独立性没有很好地发展起来，依赖心理还比较严重，解决困难的能力也不强。
因此，当他们面对生活中的一些问题的时候，很自然地就想到找成人去解决。
所以当孩子向父母告状时，首先需要清楚孩子为什么要告状。
宝宝告状动机分析：1、为宣泄紧张情绪而“告状”。
有的孩子与伙伴发生了矛盾，或受了委屈，而向成人“告状”。
这实际上是孩子宣泄紧张情绪，减少忧虑，以达到心理平衡的过程。
2、检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定。
“告状”说明孩子有了一定辨别是非的能力。
但孩子总是先看到别人的缺点，而对自己的缺点，即使这些缺点与别人的一样也不容易发现。
3、孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。
孩子遇到问题时常手足无措，他们便“告状”，以求成人帮助解决问题。
4、追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价。
5、做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。
6、嫉妒他人，企图利用告状来贬低别人，抬高自己。
专家建议：孩子告状时，家长如何应对当孩子兴冲冲地跑到你面前又要告状时，你是不是立刻就感到头大呢?别着急，这样的时候你需要冷静一下，一步步来解决孩子的问题。
父母首先要以尊重、理解孩子的态度认真倾听。
一般情况下，当孩子告状时，父母不能随便敷衍，这样对孩子是不礼貌、不尊重的，会使孩子更感委屈。
父母应耐心倾听，并从孩子的角度去尊重和理解他。
听完了孩子的讲述，接下来就是要弄清事实，帮助孩子寻求解决的办法。
父母可以适当地安慰孩子，但不应完全无原则地相信自己孩子的话，更不应找别的孩子的家长争吵，而是应该鼓励孩子说出事情的过程。
解读幼儿的告状行为及处理对策
解读幼儿的告状行为及处理对策幼儿告状行为是指幼儿在受到其他幼儿的侵害或者不满意的情况下，通过向老师或者家长告发对方的行为。
这种行为在幼儿园或者家庭中时常出现，对于教师和家长来说，如何正确理解和处理幼儿的告状行为显得尤为重要。
本文将对幼儿的告状行为进行解读，并提出相应的处理对策。
一、解读幼儿的告状行为1.个体差异幼儿的性格和行为特点与个体的差异性很大，有的幼儿性格内向、害羞，不善于表达自己的不满；有的幼儿则性格开朗，话多，喜欢在老师或家长面前展示自己。
不同的幼儿在遇到问题时表现出来的方式也会截然不同，有的会选择直接解决问题，而有的则会选择通过告状来引起他人的关注和帮助。
2.探索社会规则在幼儿成长阶段，他们正在逐渐认识和理解社会规则，包括公平、友善、互助等。
通过告状行为，幼儿可能试图验证自己所了解的规则是否被遵守，希望通过故意或无意间的违反行为来获得关注和支持。
3.求助需求有时候，幼儿的告状行为可能是在表达他们的求助需求，希望得到老师或家长的关注和帮助解决问题。
因为幼儿在面对某些问题时可能会感到无助，他们需要得到成人的支持和指引。
4.自我保护在园所或者家庭中，幼儿可能会受到其他幼儿的欺凌或侵害，告状行为也可能是在为自己进行辩护和保护。
幼儿通过告状来寻求帮助，希望能够避免或者解决存在的问题。
二、处理对策1.认真倾听面对幼儿的告状行为，老师和家长首先要认真倾听幼儿的诉说，不要轻易对他们进行评判。
倾听幼儿的诉求，了解问题的根源，同时也可以更好地了解幼儿之间的关系和相处情况。
2.保持中立在幼儿的告状行为中，老师和家长应该保持中立，不要轻易给予任何判断和承诺。
要以客观的态度听取双方的诉说，并且进行必要的调查，了解事情的真实情况。
3.引导解决问题对于幼儿的告状行为，老师和家长要及时进行引导，帮助幼儿寻找解决问题的方法。
可以通过与幼儿进行沟通交流，帮助他们理解和处理矛盾，培养他们的解决问题的能力。
4.强调合作与友善在幼儿面临矛盾和磨擦时，老师和家长要及时进行引导，强调合作与友善的重要性。
对中班幼儿告状行为的分析及对策
对中班幼儿告状行为的分析及对策在幼儿园教育中，幼儿们经常会出现各种各样的行为，其中告状行为是比较常见的一种。
幼儿在幼儿园中告状的情况多种多样，有些是因为受到了欺负或者不公平待遇，有些是因为自己的行为被揭露，还有一些是因为一些小矛盾而告状。
对于这种行为，教师需要进行分析并采取合适的对策来引导幼儿。
一、告状行为的原因分析1. 因为受到欺负或不公平待遇对中班幼儿来说，他们的社交能力还不够成熟，很容易受到同龄人的排挤和欺负。
当他们受到欺负或者感到受到不公平待遇时，就会选择告状来寻求帮助和支持。
在幼儿园里，这种情况比较常见，因为幼儿们还在学习如何正确处理社交关系。
2. 因为自己的行为被揭露有些幼儿在幼儿园中可能会做一些不好的事情，比如打架、说脏话等，当这些行为被教师或其他幼儿发现时，他们会选择告状来企图转移注意力。
3. 因为小矛盾在幼儿园中，小朋友之间可能会因为一些小事情产生矛盾，比如争抢玩具、抢先出去玩等，这时候一方会选择告状来解决矛盾。
二、对中班幼儿告状行为的应对策略1. 善于倾听对于幼儿的告状行为，教师首先要做的是善于倾听，耐心听取幼儿的诉求和故事，以便了解幼儿的真实心情和需要。
在听取幼儿的诉求时，教师要表现出尊重和理解的态度，给予幼儿足够的关注和支持，让他们感受到被重视和被理解的情感。
2. 引导解决问题对于因为受到欺负或不公平待遇而告状的幼儿，教师要及时进行引导，帮助他们学会正确处理矛盾和冲突的能力，让他们学会与别的同龄人进行沟通和交流，学会站在对方的角度去思考问题。
教师还要加强对幼儿的心理辅导，让他们树立自信心，学会自我保护。
3. 规范行为制度在幼儿园中，教师要建立起一套明确的行为规范和制度，让幼儿明确知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的。
对于因为自己的行为被揭露而告状的幼儿，教师需要借助行为规范和制度来进行引导和教育，帮助幼儿认识到自己的错误，及时做出纠正和道歉。
4. 教育与引导对于因为小矛盾而告状的幼儿，教师需要进行耐心的教育与引导，让幼儿学会如何正确处理矛盾和冲突，怎样与别的同龄人和平相处。
解读幼儿的告状行为及处理对策
解读幼儿的告状行为及处理对策幼儿时期是人生中最为重要的成长阶段，而在这个阶段，幼儿的行为和表达方式可能会让家长和老师感到困惑。
特别是幼儿常常会出现告状的行为，这种行为常常会给家长和老师带来困扰。
本文将从心理学的角度来解读幼儿的告状行为，并提出相应的处理对策。
幼儿的告状行为是一种非常普遍的现象。
在幼儿园或学校里，经常会听到幼儿告状的声音。
幼儿在告状时常常会以极端的方式表达自己的不满，甚至会有些夸张和虚构。
有时候，幼儿会因为一点小事而告状，比如说其他同学在游戏中占了他的位置或者抢了他的玩具，这些都可能成为幼儿告状的导火索。
那么，为什么幼儿会频繁地告状呢？幼儿的自我保护意识还不够成熟，他们往往会将一些轻微的摩擦看成是欺凌或者侵犯，因此会选择通过告状来保护自己。
幼儿还没有学会通过合理的沟通和解决问题的方式来处理矛盾，而告状则成为了他们的一种解决途径。
幼儿的认知能力和情绪控制能力尚未完全发育，他们可能会将自己的情绪表达出来，而告状就成为了他们发泄情绪的方式。
对于家长和老师来说，面对幼儿的告状行为，需要理解幼儿的心理，采取合适的对策。
要倾听和尊重幼儿的表达，不要随意忽视或打断幼儿的告状行为。
幼儿的告状虽然有时候是过于敏感或者夸张，但对他们来说却是一种真实的情感表达，因此需要被认真对待。
需要引导幼儿学会用正确的方式来处理矛盾和冲突，比如通过交流沟通和妥善解决问题。
家长和老师可以通过角色扮演、故事讲解等方式，帮助幼儿提升解决问题的能力。
要给予幼儿足够的支持和关爱，让幼儿感受到他们在家庭和学校的安全和被尊重，这样他们就会逐渐减少告状行为。
除了正确处理幼儿的告状行为外，还需要关注幼儿可能存在的心理问题。
有时候，幼儿频繁告状可能是他们在心理上出现了一些问题。
有些幼儿可能会因为害怕、不安或者自卑而进行告状，这时就需要及时找到原因，并进行心理疏导和矫正。
幼儿的告状行为还可能是因为他们缺乏自信或者自我调节的能力，因此需要及时进行心理疏导和激励，帮助他们建立健康的自尊心和情绪管理能力。
大班幼儿告状行为分析及应对策略
通过告状，孩子可以了解哪些行为是允许的，哪些是不允许的。其次，告状 行为可以让孩子学习如何处理和解决与他人的关系和矛盾。当孩子向老师告状时， 他们正在尝试学习如何寻求帮助和解决问题。最后，告状行为还可以帮助孩子发 展语言和沟通技能。通过与老师交流，孩子可以学习如何表达自己的观点和情感， 提高自己的语言和沟通技能。
因此，对于孩子的告状行为，老师应该认真对待，并采取积极的应对策略。 本次演示将从以下几个方面探讨如何应对大班幼儿的告状行为。
二、大班幼儿告状行为的分析：
1、求助型告状
在大班幼儿告状行为中，有很多是求助型告状。孩子们因为受到其他孩子的 欺负或者无法解决某些问题而向老师求助。例如，有些孩子无法说服其他孩子交 换玩具，或者无法阻止其他孩子的破坏行为而向老师告状。这种类型的告状可以 帮助老师了解孩子们在社交和情感发展方面存在的问题，并及时进行干预和指导。
三、大班幼儿告状行为的应对策略：
1、认真倾听孩子的告状
当孩子向你告状时，你应该认真倾听他们的告状内容。要给予孩子充分的和 尊重，不要打断他们的话语或者轻视他们的感受。同时，也要注意观察孩子的情 绪和表情，以便更好地了解他们的情况和需求。
2、区分不同类型的告状
根据不同类型的告状行为，要采取不同的应对策略。对于求助型告状，老师 应该引导孩子们学习如何解决问题和处理冲突；对于检举型告状，老师应该及时 纠正孩子的违规行为，并教育孩子们如何在集体生活中遵守规则；对于示弱型告 状，老师应该给予孩子及时的和支持，帮助他们克服困难和挑战。
大班幼儿告状行为分析及应对策略
基本内容
一、问题的提出：
幼儿园里，孩子们的告状行为非常普遍。常常有孩子向老师告状：“他拿了 我的玩具”，“老师，她打我了”，“老师，他吃零食了”等等。有些老师对此 见怪不怪，甚至认为这是孩子的天性。但是，从孩子的发展角度来分析，告状行 为对于孩子的成长和社会适应能力的发展具有重要意义。首先，告状行为可以帮 助孩子建立道德和社会规范。
解读幼儿的告状行为及处理对策
解读幼儿的告状行为及处理对策幼儿告状的行为是他们通过向成人反映自己在幼儿园或家庭生活中遭受到的不公正对待或不满的一种方式。
幼儿告状的原因可能是因为他们感到受到了伤害，或是因为他们对某个行为感到不满或不满意。
告状行为在一定程度上反映出幼儿对公平正义的认知和求助能力的发展。
幼儿告状的行为可能包括向老师、家长或其他的成人反映某个事件或行为，有些幼儿可能会直接说出来，而有些幼儿可能会用哭闹、抱怨、报复或者通过别人来告状等方式表达自己的不满。
这种行为在一定程度上反映出幼儿在人际交往和情绪表达方面的缺乏经验和技巧。
处理幼儿告状行为时，首先成人要认真倾听幼儿的陈述，并对其反映的问题进行核实和调查。
成人要保持客观公正的态度，不要轻易偏袒任何一方，并及时与其他相关的幼儿、家长或教师进行沟通和了解，以便更好地了解幼儿所处的环境和情境。
接下来，成人需要给予幼儿适当的回应，并引导他们学会适当地处理冲突和问题。
这包括教导他们使用正确的沟通方式表达自己的需求和感受，如说出自己的想法和感受，寻求帮助，与他人共享玩具等。
也要鼓励幼儿培养合作、分享和宽容的品质，帮助他们建立良好的人际关系和解决冲突的能力。
针对幼儿的告状行为，成人还需要给予适当的引导和教育，帮助他们理解什么是公平和正义，以及为什么有些行为是不合适的。
成人可以通过讲故事、播放动画片、游戏等方式，向幼儿传达这些价值观和道德观念。
成人还可以引导幼儿学会从他人的角度去思考问题，培养他们的同理心和理解能力，以便更好地与他人相处并解决问题。
处理幼儿告状行为需要成人关注幼儿的感受和需求，给予适当的回应和引导。
也要帮助幼儿建立合理的期望和对自己和他人的行为有清晰的认知，在不断教育和引导的过程中，培养他们的责任感和自我调整能力，以便更好地适应社会和人际关系的发展需求。
解读幼儿的告状行为及处理对策
解读幼儿的告状行为及处理对策幼儿时期是孩子人生中成长的重要阶段，而在这个阶段，孩子的行为表现各异，其中告状行为就是幼儿时期常见的一种行为。
当幼儿向老师、家长或其他儿童告状时，往往会引起人们的重视和困惑。
了解幼儿的告状行为、探究其原因，并提出有效的处理对策，对于幼儿教育和家庭教育都具有重要的意义。
一、幼儿的告状行为是什么？幼儿的告状行为指的是孩子在遇到问题或者与他人发生矛盾时，通过向他人倾诉或者诉求来解决问题。
这种行为通常包括向老师、家长或其他孩子反映其他孩子的不良行为或者自己受到的不公平对待。
二、幼儿告状行为的原因有哪些？1. 求助需求不足：幼儿在解决问题时可能会缺乏独立解决问题的能力，因此会通过告状行为来求助或寻求解决问题的帮助。
2. 对不公正行为的敏感：幼儿通常有着较为敏感的道德观念，当看到不公正或不良行为时，会通过告状行为来表达对其不满。
3. 想要得到关注和支持：有些幼儿在告状时并不是真的受到了什么伤害，他们可能只是想要得到家长或老师的关注和支持。
三、如何正确处理幼儿的告状行为？1. 倾听和理解：对于幼儿的告状行为，家长和老师首先应该倾听和理解孩子所表达的情绪和需求，了解事情发生的经过，并给予孩子适当的支持和关怀。
2. 鼓励独立解决问题：在处理幼儿的告状行为时，家长和老师应该鼓励孩子学会独立解决问题。
可以通过引导孩子找到解决问题的方法，培养他们的解决问题能力。
3. 引导沟通和解决冲突：在幼儿的告状行为中，家长和老师可以引导孩子进行良好的沟通，学会妥善解决矛盾和冲突，培养他们的社交能力和情商。
4. 注意情绪表达：在处理幼儿的告状行为时，家长和老师应该注重关注孩子的情绪表达，帮助他们学会正确的情绪管理和表达方式。
幼儿的告状行为是孩子在成长过程中常见的行为，它既是幼儿对于问题和困难的一种应对方式，也是孩子情感需求和心理成长的体现。
对于家长和老师来说，应该注重关注和倾听孩子的告状行为，理解其真正含义，采取适当的对策来处理。
幼儿园案例分析：爱告状的孩子
幼儿园案例分析：爱告状的孩子
案例描述：
“老师，他打我”，“老师，他抢我的玩具，“老师，他说我坏话……”，相信每一个幼儿教师，都遇到过孩子们的这种告状行为。
我们班的蕊蕊几乎每天都在告状，不论是自己的事还是别人的事，她总是第一个跑来告诉老师，弄得我都不知如何是好，不闻不问吧，觉得忽略了孩子，耐心的寻问吧，她会变本加厉，进而没完没了的告状。
尽管我再三强调：“要学会自己解决问题”但她还是乐此不疲。
案例分析：
经过我的观察，我发现蕊蕊爱告状是因为以下几点：一是受了欺负想寻求老师的同情和保护；二是给他人告状希望得到老师的信任；三是想充当正义的小使者。
分析了原因，我想我就要有的放矢，改变蕊蕊的这种爱告状的行为。
一天午睡前，我找蕊蕊谈心：“老师知道你是个很热心的孩子，老师和班里的每个小朋友都非常喜欢你。
”蕊蕊笑了，我接着说：“你是不是很喜欢和老师说话，很想把你看到的告诉老师呀？”她点了点头。
“老师也很喜欢和你说话，可是，我们不能什么时候都说话，这样会打扰到其他人的，我们约定每天睡觉前说会话好吗？”“好”“那你以后就将你看到的，想说的留到我们两个谈心的时候说，不总告状了好吗？”“好”。
接下来的几天，蕊蕊的告状次数明显减少，我给与她及时的表扬，并坚持睡前和她聊几分钟。
让她把想说的都告诉我，满足她说的愿望。
慢慢的，她变得不爱告状了，我想她感受到了，不乱告状的她老
师更喜欢。
儿童告状行为的心理分析与对策
儿童告状行为的心理分析与对策儿童，特别是小学儿童，最怕告状，但又最爱告状。
对此，教师应深入了解情况，弄清原因，妥善处理。
（一）儿童告状行为的心理分析1、惩罚观的驱使。
儿童在进入小学以后，已经有了初步的是非观念和判断能力。
他们已开始懂得了做了好事要表扬，干了坏事应挨批评。
因此，“惩罚”在儿童心目中通常被认为是公正的，谁犯过错，谁就应被同辈所“揭发”，为成人所“惩罚”。
2、依附感的支配。
有研究表明：小学低年级儿童的道德认识还不是依赖于内心信念来检验其正确性，而主要是依赖成年人得评判来决定。
而学校中的教师，在他们心目中最有权威，他们对自己的老师有一种特殊的崇敬和依恋的心情。
由于这种依赖关系，所以，哪怕是鸡毛蒜皮的小事，不成问题的问题，也会急不可待地诉状于老师。
到了中高年级，随着评判能力的增强，对老师的依赖便有所减弱，告状行为也就逐渐减少了。
3、回敬心的表露：儿童的告状，特别是小学生的告状，有时是出于一种回敬心理。
“你打我，我告诉老师，留你的校！”受委屈而告者有之；“不怕你狠，你也有今天！”抱有成见而告之；“上次你告了我，这次我也得告告你！”存心报复而告者亦有之。
凡此种种，通过告状，借以扬眉吐气，达到心理平衡。
正如此，这些人在告状时，只诉别人，不谈自己；夸大别人的错误，隐瞒自己的问题；无中生有，小事夸大的情况也是存在的。
（二）儿童告状行为的处理1、育心灵，欢迎告状人。
教师对于学生的告状，一般来说，开始时，还挺高兴，愿意听，并认真处理。
但一旦告得多了，有些老师就不耐烦了，要么是漫不经心地敷衍搪塞几句了事，或者干脆厉声地斥责为“啰嗦”、“讨厌”、“烦人“，吓得学生不敢再告，甚至造成心理变态。
有位学生，上一年级时，一次因不会回答教师的提问而挨批评，后有因迟到而被罚站。
为此遭父母打骂，同学讥笑。
她忍受不了，告到老师那里，谁知教师不仅不妥善处理，反而报以白眼致使她心灰意冷，渐渐地沉默寡言变成一声不吭的哑女，达四年之久。
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爱告状孩子的分析及
对策
如何对待爱“告状”的孩子
导语：对于孩子的“告状”行为，家长该怎样处理呢?孩子喜欢表现是儿童期的一个特点，当孩子告状时，父母不能随便敷衍，应耐心倾听，清楚孩子为什么要告状，并从孩子的角度去尊重和理解他。
有的孩子动不动就拿一些“芝麻”、“绿豆”大的小事向家长告状，这可真的让家长有些不知所措。
专家建议：父母并不用对孩子的告状太过在意。
孩子喜欢表现，是儿童期的一个特点，很正常。
然而，这一时期，孩子的独立性没有很好地发展起来，依赖心理还比较严重，解决困难的能力也不强。
因此，当他们面对生活中的一些问题的时候，很自然地就想到找成人去解决。
所以当孩子向父母告状时，首先需要清楚孩子为什么要告状。
宝宝告状动机分析：
1、为宣泄紧张情绪而“告状”。
有的孩子与伙伴发生了矛盾，或受了委屈，而向成人“告状”。
这实际上是孩子宣泄紧张情绪，减少忧虑，以达到心理平衡的过程。
2、检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定。
“告状”说明孩子有了一定辨别是非的能力。
但孩子总是先看到别人的缺点，而对自己的缺点，即使这些缺点与别人的一样也不容易发现。
3、孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。
孩子遇到问题时常手足无措，他们便“告状”，以求成人帮助解决问题。
4、追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价。
5、做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。
6、嫉妒他人，企图利用告状来贬低别人，抬高自己。
专家建议：
孩子告状时，家长如何应对
当孩子兴冲冲地跑到你面前又要告状时，你是不是立刻就感到头大呢?别着急，这样的时候你需要冷静一下，一步步来解决孩子的问题。
父母首先要以尊重、理解孩子的态度认真倾听。
一般情况下，当孩子告状时，父母不能随便敷衍，这样对孩子是不礼貌、不尊重的，会使孩子更感委屈。
父
母应耐心倾听，并从孩子的角度去尊重和理解他。
听完了孩子的讲述，接下来就是要弄清事实，帮助孩子寻求解决的办法。
父母可以适当地安慰孩子，但不应完全无原则地相信自己孩子的话，更不应找别的孩子的家长争吵，而是应该鼓励孩子说出事情的过程。
如果孩子一时说不清楚，父母可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情。
父母弄清楚了事实的真相和孩子告状的原因之后，应根据具体的情况采用不同的处理方式，教孩子学会处理矛盾。
对于3岁以上的孩子，父母已经帮他们处理过很多问题了，不妨让孩子试着处理小朋友间的矛盾。
当孩子“告状”时，应尽量鼓励孩子自己解决问题，千万不要事事包办代替，否则会养成孩子的依赖心理，还会助长孩子只看别人的缺点，不看别人的优点，搬弄是非等坏习惯。
孩子学会了自己处理的方法，以后就不会动不动就告状了，而且对他将来面对困难、解决问题也有帮助。
林贤浩：
心理医学博士、心理医学副教授、硕士研究生导师。
福建省心理学会医学心理学专业委员会主任、福建省心理卫生协会理事。
“爱告状”在幼儿期比较明显，是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。
“老师，我被他打了。
”“妈妈，他拿了我的东西不还。
”让不少父母和幼儿园老师头疼的是,孩子经常拿各种小事情来找自己告状。
一些父母不知所措：对他的告状很关心，怕孩子养成动不动就告状的习惯；不去理会吧，又怕孩子真的遇到
了问题，受了欺负。
那么，为什么孩子这么爱告状，是不是应该制止他们的这种行为呢？
心理学家认为，“爱告状”在幼儿期比较明显，是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。
“爱告状”既是幼儿期独立处理问题能力未成熟的表现，也是孩子和他人沟通的方式之一。
这个现象也表明，这个时期也是幼儿人际交往和处理问题的能力、方式形成的重要时期。
其实，孩子“告状”是一种依赖心理的表现，实际上，孩子的“告状”是否应该制止，主要看其“告状”的动机。
教育心理学的研究结果显示，孩子的告状动机主要有这么几种：1.被别人欺负后，想寻求大人的保护。
2.孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。
孩子遇到问题时常手足无措，他们便“告状”，以求成人帮助解决问题。
3.检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定。
4.追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价。
5.做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。
6.嫉妒他人，企图利于告状来贬低别人，抬高自己。
年少的孩童爱告状是他们的年龄特征决定的。
大人对于孩子实事求是的告状要认真对待，及时予以正确处理，当然更重要的是强化孩子自我分析、解决问题的能力，逐渐淡化其“告状意识”乃至依赖心理。
例如，大人可以这样对孩子讲：“他弄坏书不是故意的，以后你和他一起爱护书好吗？”如果对孩子的“告状”不置可否，不仅会使一些有害的问题无法及时解决，还会挫伤孩子的积极性。
而如果鼓励他们的告状行为则会使其他孩子争相效仿，以致独立处理问题的能力得不到发展，更为严重的是，会使一些小孩养成时时窥视他人秘密的不正常
心态，导致其人格的畸形发展。
所以一旦孩子告错了状，父母们与幼儿园的老师应及时对他进行提醒、帮助和纠正。