评价量表与三级学历案模板
小学课堂教学评价量表
3
2
1
教学环节（25分）
1.教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
5
4
3
2
2.面向全体，尊重差异，因材施教，注重学法指导。
5
4
3
2
3.导入精当，板书设计合理，教学语言规范。
5
4
3
2
4.给学生创造机会，让学生主动参与、主动发展，充分体现“首学、互学、群学、共学”要求。
5
4
3
2
5.体现知识形成的过程，结论由学生自悟与发现。
实验小学校
课堂教学评价量表
学科
任课
教师
授课
班级
时间
课节
课题
评价项目
评价要点
评价等级
项目得分
A
B
C
D
教学目标（10分）
1.三维教学目标明确具体，符合课程标准、教材和学生实际。
5
4
3
2
2.各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。密切结合学科特点，注意三性目标的建立。
5
4
3
2
教学内容（20分）
4
3
2
2.问题解决的有效性、灵活性。
5
4
3
2
3.情感体验的满足性、发展性。
5
4
3
2
4.信息量适度，学生负担合理。
5
4
3
2
教学特色（5分）
教学有个性特点，教师有教学风格。
5
4
3
2
总体பைடு நூலகம்
A.优质教学；B.有效教学；C.有效教学初期；D.无效教学
评价100分
(完整版)教学设计评价量表最新.doc
注：（1）每位同学根据此表自，一步修改完善教案；（2）两位同学相互分，并写出意。
（ 3）采用后一位学号同学前一位同学的教案打分。
例如：2 1 打分， 3 2打分⋯⋯（4）教学设计评价量表姓名课题一级指标学习目标分析（15 分）学习者特征分析(10 分 )教学方法与策略分析（15 分）媒体的选择与设计（15 分）授学院课班级评时间课人等级互评分老师评分二级指标优良中一般从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、5 3~4 2 0~1具体，可评价结合新课程标准，目标分类合理，包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三 5 3~4 2 0~1维目标每类目标有合理分层目标设计 5 3~4 2 0~1分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础 5 3~4 2 0~1特征分析分析学习者的学习态度、学习动机和学习风5 3~4 2 0~1格有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，5 3~4 2 0~1符合学生的年龄特征教学方法和策略可操作性强，便于实施 5 3~4 2 0~1教学方法贯穿在教学环节中，目的明确、阐5 3~4 2 0~1述清晰选题适当，适合学习对象需要、能为教学目标和教学内容服务；媒体选择合理，能发挥多媒体技术优势，突破教材的重点、难点，结构合理，逻辑严谨，导航清晰，体现本课 5 3~4 2 0~1的知识结构 , 整个界面色彩搭配合理，整体风格相对统一。
具有启发性，能调动学生的学习积极性教学过程环节清晰，体现科学有效的教学模式，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养教学过程设计各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以（ 20 分）及师生的活动（至少包括教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）教案的教学过程描述具体详细，对环境与设备要求不高，便于实施格式规范教学评价注重形成性评价（ 10 分）有明确的评价标准，提供了评价工具资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学教学资源资源内容丰富，并且正确、科学（ 10 分）表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力尊重知识产权，说明资源来源和出处简评：5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~15 3~4 2 0~15 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~15 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1注：各项累计得分90 分以上为优， 89— 80 为良， 79— 60 为中， 60 分以下为差。
宿迁市“三学”课堂教学评价量表(试行)
7.3知识教学为主，缺乏价值观引领（1-5分）。
学科
素养
8.1遵案依标教学，突出学科关键能力，生成学科素养（8-10分）；
8.2注重过程与方法教学，学科素养有一定体现（6-7分）；
8.3只注重知识教学，学科素养和关键能力欠缺（1-5分）。
学习
能力
9.1达成学习目标，建构知识体系，积累方法和经验（8-10分）；
评课组人数：评课组成员签名：
5.3无合作学习（1-5分）。
展示
学习
6.1展示主动、形式多样、敢于质疑、参与率高（8-10分）；
6.2展示积极性较高、有内容、有质疑，问题质量较高（6-7分）；
6.3展示不积极，内容单一，参与人较少（1-5分）。
学程重生
（30分）
价值
观
7.1课程思政与学科教学高度融合，树立正确的价值观（8-10分）；
宿迁市“三学”课堂教学评价量表（试行）
序号
执教者
时间
课题
年级
一级指标
二级指标
三级指标
得分
课程重构
（30分）
开发
使用
1.1实施国家课程，能基于学情开发并实施校本化课程（8-10分）；
1.2实施国家课程，能进行部分内容更新整合（6-7分）；
1.3实施国家课程，但照本宣科（1-5分）。
大单
元教学
2.1高质量实施大单元备课和授课（8-10分）；
教程重效
（30分）
自主
学习
4.1独立学习与思考，高质量完成学习目标，学生参与人数较多（8-10分）
4.2自主先学效果较好；参与人数达一半以上（6-7分）；
【精品】教学设计成果评价量表(可编辑
一般（0~14分）
针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体
表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力
能支持学生的探究（资源要以多媒体、超链接方式，工具要便于学生自主操作）
技术表现形式合理，符合学习者的年龄特征和学科特点
没有无效信息或无关内容，没有不当的表现手段
能充分体现技术的优势，综合多种媒体的优势
教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式
各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明
各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实
活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性
教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开
教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能
未提供教学评价，或采取的评价方式不当
学习环境和支持说明
（5分）
优（3分）
良（2分）
一般（0~1分）
清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
陈述不力，繁琐
教学资源
（40分）
资源内容
（30分）
优（24~30分）
优（8~10分）
良（5~7分）
一般（0~4分）
体现了教师主导－学生主体的教学思想
尊重学生差异
体现学科教学的先进思想
在一定程度上体现了先进的教学思想
教学思想没有体现或比较陈旧
学习目标分析
（10分）
优（8~10分）
良（5~7分）
一般（0~4分）
与学习课题相关
与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标
学生能力评价量表模板
学生能力评价量表模板1. 背景介绍学生能力评价是衡量学生在特定领域或学科上的知识、技能和能力的重要方法。
为了有效评估学生的能力，设计一个合适的评价量表模板非常重要。
2. 评价目的该评价量表模板旨在对学生在特定领域的能力进行全面、客观的评估，从而为学生提供准确的能力反馈，并为教育者提供有针对性的教学指导。
3. 评价内容评价量表的内容应涵盖学生在特定领域的重要知识点、技能要求和能力指标。
以下是一个示例量表的主要内容：3.1 知识点列出该领域内学生需要掌握的关键知识点，可以根据难度进行分级，并提供相应的细分项或标准。
3.2 技能要求说明该领域中学生需要具备的关键技能要求，可以包括认知技能、实践技能、沟通技能等方面的要求，并给出相应的细化描述。
3.3 能力指标列出该领域内学生需要达到的关键能力指标，可以根据层级进行划分，提供相应的能力描述和细分项。
4. 评价标准评价量表应设定明确的评价标准，以便评估者能够根据学生表现进行客观、一致的评价。
标准可以根据表现水平进行分级，也可以根据任务的难度和要求进行划分。
5. 使用步骤使用该评价量表模板的步骤如下：1. 首先，确定需要评价的学生群体和领域。
2. 根据评价目的，选择相应的评价内容。
3. 根据评价内容，设计出合适的评价量表。
4. 确定评价标准和分级准则。
5. 进行实际评价操作。
6. 分析和汇总评价结果，并提供反馈。
6. 效果评估使用该评价量表模板后，可进行效果评估，以检验其评价效果和有效性，从而进行必要的改进和调整。
7. 结论学生能力评价量表模板是一种有助于评估学生能力的重要工具。
通过设计合适的评价内容和标准，可以实现对学生能力的准确、客观的评估，并为学生和教育者提供有价值的反馈和指导。
为了保证评价的公正性和有效性，该量表模板需要根据具体情况进行适当的调整和改进。
评价量表与三级学历案模板
【附件1】各类评价量表：
第一初中“素养型和合课堂”教学评价量表
“教学评一致性”综合观课量表
时间：年月日观课人:
学生课堂活动观察量表
小组合作学习观察量表
学生课前准备观察量表
学生课堂表现观察量表（个例观察）时间：年月日观课人:
诸城市第一初级中学
XX学科20XX—20XX学年X学期课程纲要
课程名称：X年级XX学科X册课程类别：必修（基础类）学习材料：XXX出版社XXX版学习时间：X课时导师团队：诸城市第一初级中学X 学科教研团队导学教师：
监学家长：学习主体：X年级
课程背景：
课程目标：
课程评价：
课程内容：
课程实施:
课程实施建议:
(1)给教师的教学建议:
(2)给家长的监学建议:
(3)给学生的学习建议:
XX学科X册第X单元学历案
X年级xx学科课时学历案编号：
课题：xxxxxxx
主备人：审核团队：集备时间：年—月—日【课标要求】
【学习目标】
【课前自主学习】
【课中合作探究】
情境导入：
任务一：
活动一：
评价一：
活动二：评价二
任务二：
活动一：
评价一：
活动二：评价二・• ・・
知识建构（思维导图）：
【达标评价】
【学后/教后反思】
【课后巩固拓展】。
课堂教学评价量化表
授课教师
班级
ห้องสมุดไป่ตู้
授课内容
评
价
指
标
一级指标 二级指标
三级指标
时间
参考分 值
1.不仅体现教会学生“学会学习”，还要体现使学生“学会研究”和
“学会创造”的教学指导思想。
2
教学理念（5） 2.知识与生活有机结合，符合学生认知规律。
1.5
3.注重情感态度与价值观的渗透。
1.5
4.体现“三维”目标，且目标具体、明确、符合学生实际。 目标内容（5）
6
评委
总分
4
教学过程 （30）
10.活动选题有时代性和思想性，引导学生讨论的问题重点突出，抓住 关键，突破难点。
3
11.活动程序灵活，结构合理,不得拖堂。
3
1123..善鼓于励设主趣动导发疑现，、注独重立创思新考与大研胆究质等疑思“维异方想法天与开学”习与方敢法于的批引判导的。精神
3
。
3
14.要善于形成学习高潮。
6
学
（50）
26.个体、小组、集体等组织形式与有机结合。
4
参与形式（8）
27.观察、思考、讨论、有机结合。
4
28.大部分学生学生达到本堂课教学目标。
7
参与效果 （20）
29.掌握学习方法和创新思维方法，能够用不同方式学习新课，学习习 惯良好。
7
30.善于思考，善于发现问题和规律，勇于质疑、释疑，大胆发表不同 见解。
3
15.创造性地设置活动内容，具有一定的研究能力和创新精神。
2
16.组织协调能力强，语言规范、自然，根椐实际需要进行板书。
1
教师素质 17.尊重爱护学生，接纳、支持与引导学生发表各种不同的观点。
三级安全教育评估表格模板
三级安全教育评估表格模板1. 教育内容评估
2. 教育实施评估
3. 教育管理评估
评估说明：
- 通过对三级安全教育的教育内容、教育实施和教育管理进行评估，可以全面了解教育工作的状况和效果，为进一步提高教育质量提供依据。
- 每个评估项目可以设置不同的评估标准，根据具体情况进行评分，并最终得出总分和评估等级。
- 评估结果可用于教育工作的改进和管理决策，及时发现问题和不足，提升教育工作的水平和效果。
请根据具体情况填写评估表格，并进行评分，为教育工作的持续改进提供有力支持。
> 注意：以上仅为三级安全教育评估表格模板，具体评估标准和得分标准需要根据实际情况和需求进行调整和修改。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【附件 1】各类评价量表：
第一初中“素养型和合课堂”教学评价量表时间：年月日评价人：
“教学评一致性”综合观课量表
时间：年月日观课人：
学生课堂活动观察量表
时间：年月日观课人：
小组合作学习观察量表
时间：年月日观课人：
学生课前准备观察量表
时间：年月日观课人：
学生课堂表现观察量表（个例观察）
时间：年月日观课人：
诸城市第一初级中学
XX 学科 20XX—20XX 学年 X 学期课程纲要
课程名称：X 年
级 XX 学科X 册
课程类别：必修
（基础类）学
习材料：XXX 出
版社 XXX 版学习
时间：X课时
导师团队：诸城市第一初级中学X
学科教研团队导学教师：
监学家长：学习主体：X 年级课程背景：
课程目标：
课程评价：
课程内容：
课程实施：
课程实施建议：
（1）给教师的教学建议：（2）给家长的监学建议：（3）给学生的学习建议：
XX 学科 X 册第 X 单元学历案
x 年级 xx 学科课时学历案
课题：xxxxxxx
主备人：
审核团队：
集备时间：
年 月 日
【课标要求】
【学习目标】
【课前自主学习】
【课中合作探究】 情境导入： 任务一：
活动一: 评价一： 活动二： 评价二
任务二：
活动一: 评价一： 活动二： 评价二 知识建构（思维导图）：
【达标评价】
【学后/教后反思】
【课后巩固拓展】
编号：
…
…。