10、惊弓之鸟学案(修改)
三年级语文学案
三、认真审题，仔细回答，我快乐。
1、看拼音写词语。
bēi cǎn yùhéwèiguódǎlièjiāowài
（）（）（）（）（）
lā gōng shè jiàn dàyàn liè kāi
（）（）（）（）
2、阅读理解
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”
更羸说：“请让我试一下。
”
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦( xuánxián),只听得嘣(bēng pēng )的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”
更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”
魏王更加奇怪了，问：“你是怎么知道的？”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨（cǎn chǎn）。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”
1、文段选自《》。
给文段加点字选择正确的读音在括号内打“√”
2、给下列的加点字选正确的解释：
“更”的意思有：a改变b时间c姓
（1）更羸是古时候有名的射箭能手。
（）
（2）三更过后，山村显得格外宁静。
（）
（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。
（）
3、这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示（），第二个“直”表示（）
4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。
5、在文段找出下列词语的近义词。
惊奇（）恐惧（）悲伤（）
6、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出。
7、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（），善于（），说明更羸确实是个（）。
8、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？
9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？
答:。
《惊弓之鸟》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《惊弓之鸟》教案《惊弓之鸟》教案（精选5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《惊弓之鸟》教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《惊弓之鸟》教案1一、教学目标1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。
2、学会4个生字，读准多音字"更"，理解7个词语的意思。
3、了解成语故事，知道成语的比喻意义。
二、教学重点与难点教学重点：如何正确运用读书记号。
教学难点：理解更赢为什么能不用箭把大雁"射"下来，既是重点，也是难点；从成语故事中概括出成语的比喻意义。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：3课时五、教学过程第1课时（一）教学目标1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。
2、学习本课生字新词。
3、通读课文，学会给课文分段。
（二）教学过程1、了解学习本课的训练点。
这个单元我们进一步明确读书做记号的好处，并统一几种读书记号，以便今后学习。
2、默读"学习提示"，思考：①读懂了什么，用……划出。
②不懂的，用"——"标出。
（2）交流自学体会，明确：①本单元的阅读训练重点是学做读书记号。
②介绍了几种常用读书记号：用"…"标出重点词句；用"——"标出疑难问题；用（1）（2）（3）……标自然段序号；用""分段。
（3）做读书记号有什么好处。
（4）小结：读书时做些读书记号，既是一种阅读方法，也是一种阅读习惯。
养成这种良好的阅读习惯，有助于我们边读边思。
这节课，我们要运用读书记号预习课文。
3、揭示课题：（1）出示课题，间：课题中有没有不理解的词（理解的难点是"之"）（2）故事中的"鸟"，是哪一种鸟（大雁）关于大雁的生活习性，你知道些什么？4、自学课文，学做读书记号：（1）默读课文，给每个自然段标序号，用""划出不理解的词或句子。
三年级下册第10课《惊弓之鸟》导学案
3、学习1到5自然段。
（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）
（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）
（3）指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）
目标：三
及内容展示：
指导自学课文。
学段检测：
上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。
1、自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）
目标：一
及内容展示
一、导入新课
学段检测：
1、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）
2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）
目标：二
及内容展示：
二、整体感知，了解课文内容。
学段检测：
方式：小组学习。
出示自学思考题
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。
课堂反思：
西和县强郑中心小学三年级语文学案
总课时：
课题：
10惊弓之鸟
本节课时：
学案设计教师：
任荣
教研组长审核：
学习目标：
1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
小学语文惊弓之鸟教案设计
小学语文《惊弓之鸟》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的出处和含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）学会珍惜友谊，懂得宽容与理解的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的出处和含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容深层次的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）引导学生回顾成语“惊弓之鸟”的含义，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生牢固掌握。
（2）讲解课文内容，引导学生联系生活实际，加深对课文的理解。
4. 课堂练习：（1）用生字词造句。
（2）谈谈对成语“惊弓之鸟”的理解和感悟。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔。
2. 拓展作业：（1）收集关于动物的成语，进行分类整理。
（2）观察生活中的朋友，选一位朋友，深入了解他的兴趣爱好，写一篇介绍朋友的文章。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，培养学生的评价能力和团队协作精神。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
三年级语文《惊弓之鸟》教案【9篇】
三年级语文《惊弓之鸟》教案【优秀9篇】三年级语文《惊弓之鸟》教案篇一所在班级情况，学生特点分析学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。
经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。
他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。
教学内容分析《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。
使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。
根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。
在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。
教学目标1、认识7个生字，会写10个生字。
2、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化，能分角色朗读课文并复述课文。
3、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。
4、使学生养成遇事仔细观察、认真思考的习惯。
教学重难点分析教学重点：理解“惊弓之鸟”的寓意教学难点:理解更羸判断推理的过程。
懂得最后一段内容采用了总述---分述的写法。
也采用了因果关系的写法。
（因果倒装）先说结果，后说原因。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，本单元我们已经学习了两则寓言故事，今天我们还要学习一篇新的寓言故事。
“惊弓之鸟”对这个题目你怎样理解呢？（惊：害怕，惊吓；弓：弓箭；之：的。
指被弓箭吓怕的鸟或害怕弓箭的鸟）文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的呢？下面我们就一同来学习。
二、初读课文，整体感知1、指名读课文，注意生字的读音。
2、听老师读课文，思考：本文主要写了一件什么事？3、检查生字的预习情况（屏幕出示要求认识的七个字，指生认读，重点强调“弦”、“惨”的读音。
）。
4、指导写字：重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。
惊弓之鸟教学设计10篇
惊弓之鸟教学设计10篇下面是整理的惊弓之鸟教学设计10篇，以供借鉴。
惊弓之鸟教学设计1教材简析：《惊弓之鸟》是人教版小学语文第六册的一篇阅读课。
课文是一个成语故事。
讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁，不用箭，只是拉一下弓就使大雁掉下来。
原来这是一只受过箭伤，孤单失群的大雁一听到弦响就吓得从天上掉下来。
“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就怕得不得了。
从这个故事中反映出更羸善于观察、善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。
教学目标：1、知识和能力：知识：(1)、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
(2)、能理解课文内容，懂得只有善于观察思考，善于分析才能对事物有一个正确的认识。
(3)、学习对事物进行分析推理的方法。
(4)、能有感情地朗读课文。
能力：(1)学会对事物进行分析推理的能力。
(2)培养学生乐于观察，思考的兴趣和习惯。
2、过程与方法：通过多种方法及不同层次的读书活动，抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。
在练习和不断的品读中突破重难点，理解成语比喻意义。
3、情感态度价值观：通过学习课文，了解中国文化的悠久历史，知道成语是语言宝库中的瑰宝。
养成自觉进行词汇积累的好习惯。
教学重难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。
根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。
教学时间：两课时。
教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、导入新课，板书文题，听课文录音。
1.导语：同学们，我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?从学生回答引出今天要讲的“惊弓之鸟”。
三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）
三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）三年级语文下册：《惊弓之鸟》篇1教学要求：1.理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发。
2.通过理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
3.学习本课生字词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一的意思。
4.练习复述课文。
教学重、难点1.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。
2.继续进行读懂自然段的训练。
教具准备：课件一个。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课今天老师和同学们一起学习一则成语故事，板书课题(生书空)，齐读。
二、检查预习1.读一读(10个词语)2.指读课文一生读1-3，一生读4-6，一生读7-9。
三、学习课文(一)动画演示1.你看到了什么，听到什么?2.介绍两个人物(魏王，更赢)3.更赢是谁呢?屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”4.指读、质疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手。
5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手?自由读课文，自找答案。
6.显示句子“大王，……掉下来”更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?从哪里看出?更赢怎么回答的?7.指导分角色朗读对话。
过渡：大家想看更赢试试吗?(二)动画二演示1.谁愿意说说你所看到的。
2.屏幕显示出§5，齐读。
3.是什么置大雁于死地的?4.魏王看了以后有何反映?哪个词说明魏王很奇怪?5.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气。
过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢?(三)动画—演示1.再次演示动画，引导学生联系旧知质疑生：①为什么一只大雁在飞；②为什么飞得那么慢?③为什么叫声那么悲惨?2.有了疑问，谁来解决呢?(自由朗读§9)3.屏幕显示§9①指名读②释疑相机板书伤口裂开往高处飞害怕受伤的鸟4.练习大雁飞得慢，是因为( )。
大雁叫得惨，是因为( )。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案(三篇)
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。
并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4. 训练因果句式。
5.根据板书提示背诵第8节。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。
齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手势告诉老师。
出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。
【它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。
】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无*)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。
师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。
师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。
惊弓之鸟教案优秀10篇
惊弓之鸟教案优秀10篇《惊弓之鸟》教案设计篇一教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。
教学重点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解“惊弓之鸟”的含义。
教学难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。
教学准备：教师课件教学过程：一、导入1、猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。
2、齐读课题：惊弓之鸟。
3、惊：害怕。
弓：弓弦声响。
之：的。
惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。
4、质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？大雁最后怎么样了？二、初读课文，自主识字。
1、仔细听故事，你从故事里听懂了什么？（课件播放课文录音）2、哪个是故事里的更羸、魏王？大雁的情况怎样？（课件出示图片）3、自己读读课文，注意读准字音。
4、课件出示词语、生字。
5、指名分段读课文。
6、说说课文主要写了一件什么事？三、分析字形，指导书写。
1、用自己喜欢的方法记字。
如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。
2、用这些字扩词，并选词造句。
3、先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。
第二课时一、回顾课文，复习引入。
1、“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事？2、课件出示词语。
3、今天我们继续学习《惊弓之鸟》。
二、细读勾画，自主探究。
1、指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？2、这句话应该用什么样的语气读？3、既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。
4、为什么说“嘣”的一声响，就置大雁于死地？5、你能学一学更羸的动作吗？6、我们只看到更羸拿弓拉弦吗？7、引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。
8、魏王看到了，他有什么样的感受？9、引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。
(精品文档)人教版小学语文三年级下册《惊弓之鸟》导学案
10《惊弓之鸟》导学案【学习目标】1、能正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、”等词语。
懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
【重点难点】：1、学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
2、根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。
“惊弓之鸟”是被弓箭吓怕了的鸟。
比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。
【自主学习】一、朗读课文。
（温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准确，课文读通顺哦！）二、自学生字生词。
(温馨提示：看谁学得又快又好，加油哦！) 我会认真写一写：容易写错的字是：容易读错的词语是：三、默读课文，整体感知。
这篇课文是一个（）故事，讲的是古时候有一个射箭能手叫（），他观察了天上飞的一只大雁后，不用（），只拉了一下（），就把大雁“射”了下来；原来这是一只（）、（）的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
【合作探究】第一关：研读课文、品读句子1、自读课文，思考：更羸是一个什么样的人？（可以用文中的话来回答。
）2、更羸跟魏王到郊外去打猎，他看到了什么？听到了什么？更羸指着大雁对魏王说了什么？魏王为什么“信不过自己的耳朵”？如果是你，你相信更羸的话吗？3、更羸是怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？魏王看到这一切有什么表现？4、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。
第二关：句段练习。
“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”（1）“它”指的是。
（2）因为它，所以飞得慢；因为它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以。
（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个的人。
最新惊弓之鸟课文教案(大全10篇)
最新惊弓之鸟课文教案(大全10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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