高中(新高考)文理不分科物理合格考复习精品导学案(整理)
高二学业水平考试物理复习导学案(文科班)
学业水平考试复习物理文科班导学案班级：姓名：目录第一部分：物理必修1、必修2部分第一章:基础知识第一课时质点参考系和坐标系、时间和位移 (4)第二课时运动快慢的描述—速度、实验：用打点计时器测速度 (6)第三课时速度变化快慢的描述—加速度、实验：探究小车速度随时间变化的规律 (8)第四课时匀变速直线运动的速度与时间的关系 (10)第五课时匀变速直线运动的位移与时间的关系、位移与速度的关系 (11)第六课时自由落体运动、伽利略对自由落体运动的研究 (12)第七课时重力基本相互作用 (14)第八课时弹力 (16)第九课时摩擦力 (17)第十课时力的合成与分解、验证平行四边形定则 (18)第十一课时牛顿第一定律、实验：探究加速度与力、质量的关系 (19)第十二课时牛顿第二定律、力学单位制、牛顿第三定律 (21)第十三课时用牛顿运动定律解决问题 (22)第十四课时曲线运动、质点在平面内的运动、抛体运动的规律 (24)第十五课时圆周运动、向心加速度 (27)第十六课时向心力、生活中的圆周运动 (28)第十七课时行星的运动、太阳与行星间的引力、万有引力定律 (30)第十八课时万有引力定律的成就、宇宙航行 (31)第十九课时追寻守恒量、功.......................................................... (33)第二十课时功率 (34)第二十一课时重力势能、探究弹性势能的表达式 (35)第二十二课时探究功与速度变化的关系、动能和动能定理 (36)第二十三课时机械能守恒定律、验证机械能守恒定律 (37)第二章：实验题过关 (39)第三章：计算题过关 (42)第四章：物理必修1、必修2知识点公式汇总 (48)第二部分：物理选修1-1部分第五章：物理选修1-1基础知识第一课时电荷库仑定律 (54)第二课时电场 (55)第三课时静电现象电容器 (57)第四课时电流和电源电流的热效应 (57)第五课时指南针与远洋航海电流的磁场 (58)第六课时磁场对通电导线的作用 (59)第七课时磁场对运动电荷的作用磁性材料 (60)第八课时电磁感应现象法拉第电磁感应定律 (61)第九课时交变电流、变压器高压输电自感现象及涡流 (62)第十课时电磁波的发现电磁波谱电磁波的发射和接收信息化社会 (64)第六章：物理选修1-1典型考题例析 (66)第七章：物理选修1-1知识点公式汇总 (71)第一部分：物理必修1、必修2部分第一章:基础知识第一课时 质点 参考系和坐标系、时间和位移【考纲要求】1．了解质点概念，知道质点是一个理想化的模型，认识物体在什么情况下可以看作质点；2．了解参考系和坐标系的概念；3．了解时间和时刻的含义以及它们的区别和联系；4．理解位移的概念，知道位移和路程的区别；5．了解矢量和标量。
2021年新高考物理二轮复习导学案教案讲义
第一部分专题复习训练01力与运动第1讲力与物体的平衡高考命题突出受力分析、力的合成与分解方法的考查，也有将受力分析与牛顿运动定律、电磁场、功能关系进行综合考查．题型一般为选择题和计算题．高考对本专题内容的考查主要有：①对各种性质力特点的理解；②共点力作用下平衡条件的应用．考查的主要物理思想和方法有：①整体法和隔离法；②假设法；③合成法；④正交分解法；⑤矢量三角形法；⑥相似三角形法；⑦正弦定理；高考试题的考查形式主要有两种，一种是以生活中的静力学材料为背景，考查力的合成与分解和共点力的平衡的综合应用；一种是以现实中可能出现的各种情况，考查力的概念的理解和计算．题型仍延续选择题的形式．1．熟悉各个力的特点，会判断弹力的方向，会判断和计算摩擦力．(1)两物体间弹力的方向一定与接触面或接触点的切面垂直，且指向受力物体．(2)两物体接触处有无静摩擦力，要根据物体间有无相对运动趋势或根据平衡条件进行判断．(3)物体间恰好不相对滑动时，其静摩擦力恰好等于最大静摩擦力．2．共点力的平衡：共点力的平衡条件是F合＝0，平衡状态是指物体处于匀速直线运动状态或静止状态．3．多个共点力平衡：任意方向上合力为零，建立直角坐标系后，两个坐标轴上的合力均为零，即F x＝0，F y＝0.4．动态平衡：物体在缓慢移动过程中，可以认为物体处于平衡状态，其所受合力为零．5．带电物体在复合场中除了受到重力、弹力和摩擦力外，还涉及电磁学中的电场力、安培力或洛伦兹力．电磁场中的平衡问题也遵循合力为零这一规律．考点1 受力分析图1—1—1【例1】质量为M的半球形物体A和质量为m的光滑球形物体B紧靠着放在倾角为α的固定斜面上，并处于静止状态，如图1—1—1所示．下列关于物体受力情况的判断正确的是( )A．物体A对物体B的弹力方向沿斜面向上B．物体A受到的静摩擦力大小为Mg sinαC．物体B对物体A的压力大于mg sinαD．物体B对斜面的压力等于mg cosα【解析】隔离物体B进行受力分析如图1—1—2所示，可知物体B受到重力mg、斜面的支持力F N1和物体A对其的弹力F N2作用，由于物体A对物体B的弹力方向与两者的接触面垂直，即沿两圆心向上，故物体A对物体B的弹力方向不沿斜面向上，选项A错误；将物体A和B看成一个整体，由受力分析可知，物体A受到的静摩擦力大小为F＝(M＋m)g sinα，选项B错误；对物体B，根据平衡条件可得mg sinα＝F N2cosθ，F N1＋F N2sinθ＝mg cosα，可解得F N2＝mg sinαcosθ>mg sinα，FN1＝mg(cosα－sinαtanθ)<mg cosα，再结合牛顿第三定律可知选项C正确，D错误．图1—1—2【答案】 C【例2】如图1—1—3所示，一个L形木板(上表面光滑)放在斜面体上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的木块相连．斜面体放在平板小车上，整体一起沿水平向右的方向做匀速直线运动，不计空气阻力，则关于各物体的受力情况，下列说法正确的是( )图1—1—3A．L形木板受4个力的作用B．斜面体可能只受2个力作用C．木块受2个力作用D．斜面体不可能受平板小车对它的摩擦力作用【解析】先把L形木板、木块、斜面体看成一个整体进行分析，受重力、小车的支持力，选项D正确；隔离木块进行分析，其受重力、L形木板的支持力、弹簧的弹力(沿斜面向上)3个力作用处于平衡状态，选项C错误；隔离L形木板进行分析，其受重力、斜面体的支持力、弹簧的弹力(沿斜面向下)、木块的压力、斜面体对它的摩擦力5个力作用，选项A错误；隔离斜面体进行分析，其受4个力作用，选项B错误．【答案】 D☞归纳总结(1)在分析两个或两个以上物体间的相互作用时，一般采用整体法或隔离法进行分析．(2)采用整体法进行受力分析时，要注意系统内各个物体的状态应该相同.(3)当直接分析一个物体的受力不方便时，可转移研究对象，先分析另一个物体的受力，再根据牛顿第三定律分析该物体的受力，此法叫“转移研究对象法”．[变式训练]1．(多选)如图1—1—4所示，截面为三角形的木块a上放置一铁块b，木块a的竖直边靠在竖直且粗糙的墙面上，现用竖直向上的推力F推动a、b一起向上匀速运动，运动过程中a、b始终保持相对静止，则下列说法正确的是( )图1—1—4A．a受到6个力的作用 B．a受到4个力的作用C．b受到3个力的作用 D．b受到2个力的作用解析：先对a、b整体受力分析，受到重力和推力，二力平衡，整体不受墙面的弹力和摩擦力，再对b受力分析，受到重力、支持力和静摩擦力，三力平衡，即b受到3个力的作用，故C正确，D错误；再对a受力分析，受到重力、推力、b对a的压力和静摩擦力，故a受到4个力的作用，故A错误，B正确．答案：BC2．(多选)如图1—1—5所示，倾角为θ的斜面体C置于水平地面上，小物体B置于斜面体C上，通过细绳跨过光滑的轻质定滑轮与物体A相连接，连接物体B的一段细绳与斜面平行，已知A、B、C均处于静止状态，定滑轮通过细杆固定在天花板上，则下列说法中正确的是( )图1—1—5A．物体B可能不受静摩擦力作用B．斜面体C与地面之间可能不存在静摩擦力作用C．细杆对定滑轮的作用力沿杆竖直向上D．将细绳剪断，若物体B仍静止在斜面体C上，则此时斜面体C与地面之间一定不存在静摩擦力作用解析：对物体B进行受力分析，由共点力的平衡条件可得，如果m A g＝m B g sin θ，则物体B一定不受静摩擦力作用，反之，则一定会受到斜面体C对其作用的静摩擦力，选项A正确；将物体B和斜面体C看成一个整体，则该整体受到一个大小为m A g、方向沿斜面向上的细绳的拉力，该拉力在水平向左方向上的分量为m A g cosθ，故地面一定会给斜面体一个方向水平向右、大小为mAg cosθ的静摩擦力，选项B错误；由于连接物体A和物体B的细绳对定滑轮的合力方向不是竖直向下，故细杆对定滑轮的作用力方向不是竖直向上，选项C错误；若将细绳剪断，将物体B和斜面体C看成一个整体，则该整体受竖直向下的重力和地面对其竖直向上的支持力，故斜面体C与地面之间一定不存在静摩擦力作用，选项D正确．答案：AD考点2 “程序法”破解“静态平衡”问题【例3】(2019年名校联盟Ⅰ)如图1—1—6所示，竖直放置的光滑圆环O，顶端D点固定一光滑滑轮(大小忽略)，圆环两侧套着m1、m2两小球，两小球用轻绳绕过定滑轮相连，并处于静止状态，已知两小球连线过圆心O点，且与右侧绳的夹角为θ.则m1、m2两小球的质量之比为( )图1—1—6A．tanθ B.1 tanθC.1cosθD．sin2θ【解析】对两球受力分析，图1—1—7如图1—1—7所示，由三角形相似得，m 1：⎭⎪⎬⎪⎫T 1L 1＝m 1g R，T 2L 2＝m 2g R，T 1＝T 2. ⇒m 1m 2＝L 2L 1＝1tan θ，故选B.【答案】 B【例4】 (2019年唐山六校联考)如图1—1—8所示，物块A 和滑环B 用绕过光滑定滑轮的不可伸长的轻绳连接，滑环B 套在与竖直方向夹角为θ＝37°的粗细均匀的固定杆上，连接滑环B 的绳与杆垂直并在同一竖直平面内，B 恰好不能下滑，B 和杆间的动摩擦因数为μ＝0.4，设B 和杆间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，则A 和B 的质量之比为(sin37°＝0.6，cos37°＝0.8)( )图1—1—8A.75B.57C.135D.513【解析】 设A 和B 的质量分别为m 1、m 2，若杆对B 的弹力垂直于杆向下，B 恰好不能下滑如图1—1—9，则由平衡条件有⎩⎨⎧T ＝m 1gm 2g cos θ＝μ（T －m 2g sin θ），解得m 1m 2＝135；若杆对B 的弹力垂直于杆向上，B 恰好不能下滑如图1—1—10，则由平衡条件有⎩⎨⎧T ＝m 1g m 2g cos θ＝μ（m 2g sin θ－T ），解得m 1m 2＝－75(舍去)．综上分析可知，C 正确．图1—1—9图1—1—10【答案】 C ☞归纳总结(1)破解“静态平衡”问题的一般程序(2)处理平衡问题的常用方法方法特点合成法物体受三个共点力的作用而平衡，则任意两个力的合力一定与第三个力等大、反向分解法三力平衡时，还可以将某一个力按力的效果分解，则其分力和其他两个力分别平衡正交分解法物体受三个或三个以上力的作用时，将所有力分解为相互垂直的两组，每组力分别平衡[变式训练]3．如图1—1—11所示，某工地上起重机将重为G的正方形工件缓缓吊起．四根等长的钢绳(质量不计)，一端分别固定在正方形工件的四个角上，另一端汇聚于一处挂在挂钩上，钢绳端汇聚处到每个角的距离均与正方形的对角线长度相等．则每根钢绳的受力大小为( )图1—1—11A.14G B.24GC.12G D.36G解析：设每根钢绳的受力大小为F，由平衡条件有4F cosθ＝G(θ为钢绳与竖直方向的夹角)，由数学知识知sinθ＝12，θ＝30°，则F＝36G，选项D正确．答案：D4．(2019年山东省日照市高三联考)如图1—1—12所示，倾角为θ＝30°的斜面体静止在水平地面上，一个重为G的球在水平力的作用下，静止于光滑斜面上，此时水平力的大小为F；若将力F从水平方向逆时针转过某一角度α后，仍保持F的大小不变，且小球和斜面依然保持静止，此时水平地面对斜面体的摩擦力为f.那么F和f的大小分别是( )图1—1—12A．F＝33G，f＝36G B．F＝36G，f＝12GC．F＝33G，f＝12G D．F＝36G，f＝36G解析：先研究第一种情况：对物体受力分析如图1—1—13所示．由平衡条件得：N与F的合力F′与重力G大小相等，由三角函数关系得：F＝G tanθ＝33 G；转过一角度后，由F大小不变，小球静止，支持力与F的合力不变，故此时转动后F转方向如图1—1—14：根据几何知识可得F转过的角度是2θ.对整体受力分析并正交分解如图：水平方向：f＝F cos2θ＝33G×12＝36G，故A正确；故选A.答案：A考点3 多法并用破解“动态平衡”问题方法1 图解法破解“动态平衡”问题【例5】质量为m的物体用轻绳AB悬挂于天花板上．用水平向左的力F缓慢拉动绳的中点O，如图1—1—15所示．用T表示绳OA段拉力的大小，在O点向左移动的过程中( )图1—1—15A．F逐渐变大，T逐渐变大B．F逐渐变大，T逐渐变小C．F逐渐变小，T逐渐变大D．F逐渐变小，T逐渐变小【解析】以O点为研究对象，受力分析如图1—1—16所示，当用水平向左的力缓慢拉动O点时，绳OA与竖直方向的夹角变大，由共点力的平衡条件知F 逐渐变大，T逐渐变大，选项A正确．图1—1—16【答案】 A方法2 解析法破解“动态平衡”问题【例6】(2019年开封模拟)如图1—1—17所示，一铁架台放在水平地面上，其上用轻质细线悬挂一小球，开始时细线竖直．现将水平力F作用于小球上，使其缓慢地由实线位置运动到虚线位置，铁架台始终保持静止．则在这一过程中( )图1—1—17A．水平力F变小B．细线的拉力不变C．铁架台对地面的压力变大D．铁架台所受地面的摩擦力变大【解析】如图1—1—18所示，对小球受力分析，受细线的拉力、重力、水平力F，根据平衡条件有F＝mg tanθ，θ逐渐增大，则F逐渐增大，故A错误；由图可知，细线的拉力T＝mgcosθ，θ增大，T增大，故B错误；以铁架台、小球整体为研究对象，根据平衡条件得F f＝F，则F f逐渐增大，F N＝(M＋m)g，F N保持不变，故C错误，D正确．图1—1—18【答案】 D方法3 相似三角形法破解“动态平衡”问题【例7】 (2019年宝鸡质检)如图1—1—19所示，轻杆A端用铰链固定，滑轮在A点正上方(滑轮大小及摩擦均可不计)，轻杆B端吊一重物，现将轻绳的一端拴在杆的B端，用拉力F将B端缓慢向上拉(均未断)，在轻杆达到竖直位置前，以下分析正确的是( )图1—1—19A．轻绳的拉力越来越大B．轻绳的拉力越来越小C．轻杆的弹力越来越大D．轻杆的弹力越来越小【解析】以B点为研究对象，它受三个力的作用而处于动态平衡状态，其中一个是轻杆的弹力T，一个是轻绳斜向上的拉力F，一个是轻绳竖直向下的拉力F′(大小等于重物所受的重力)，如图1—1—20所示，根据相似三角形法，可得F′OA＝TAB＝FOB，由于OA和AB不变，OB逐渐减小，因此轻杆的弹力大小不变，而轻绳的拉力越来越小，故选项B正确，A、C、D错误．图1—1—20【答案】 B方法4 正弦定理法破解“动态平衡”问题【例8】(2017年高考·课标全国卷Ⅰ)(多选)如图1—1—21所示，柔软轻绳ON的一端O固定，其中间某点M拴一重物，用手拉住绳的另一端N.初始时，OM竖直且MN被拉直，OM与MN之间的夹角为α(α>π2)．现将重物向右上方缓慢拉起，并保持夹角α不变．在OM由竖直被拉到水平的过程中( )图1—1—21A．MN上的张力逐渐增大B．MN上的张力先增大后减小C．OM上的张力逐渐增大D．OM上的张力先增大后减小【解析】将重物向右上方缓慢拉起，重物处于动态平衡状态，可利用平衡条件或力的分解画出动态图分析．将重物的重力沿两绳方向分解，画出分解的动态图如图1—1—22所示．在三角形中，根据正弦定理有Gsinγ1＝FOM1sinβ1＝FMN1sinθ1，由题意可知F MN的反方向与F OM的夹角γ＝180°－α，不变，因sinβ(β为F MN 与G的夹角)先增大后减小，故OM上的张力先增大后减小，当β＝90°时，OM 上的张力最大，因sinθ(θ为F OM与G的夹角)逐渐增大，故MN上的张力逐渐增大，选项A、D正确，B、C错误．图1—1—22【答案】AD☞归纳总结(1)图解法：如果物体受到三个力的作用，其中一个力的大小、方向均不变，并且还有另一个力的方向不变，此时可用图解法，画出不同状态下力的矢量图，判断各个力的变化情况．(2)解析法：如果把物体受到的多个力合成、分解后，能够找到力的边角关系，则应选择解析法，建立平衡方程，根据自变量的变化(一般都要用到三角函数)确定因变量的变化．(3)相似三角形法：此法是图解法的特例，一般研究对象受绳(杆)、或其它物体的约束，且物体受到三个力的作用，其中的一个力大小、方向均不变，另外两个力的方向都发生变化．(4)正弦定理法：此法是在其中一个力的大小、方向均不变，另外两个力的方向都发生变化，且已知两个力的夹角的情况下用正弦定理的方法求解．[变式训练]5．(2019年衡水同卷)如图1—1—23所示，竖直平面内存在一与水平方向夹角为θ(θ<45°)的匀强电场，轻质绝缘细线一端固定在O点，另一端系一质量为m、带正电的小球，小球恰好静止于A点．现给小球施加一外力F，使其静止B 点．已知OA水平，OB与竖直方向的夹角也为θ，细线始终处于伸直状态，重力加速度为g，小球可视为质点，则外力F的最小值为( )图1—1—23A．mg tanθ B.mg tanθC.mg cos2θsinθD.mg sin2θcosθ解析：在A点对小球受力分析，可知重力和电场力的合力水平向右，大小为mgtanθ，在B点对小球受力分析，如图1—1—24所示，小球相当于受水平向右、大小为mgtanθ的力和沿细线方向的拉力，当力F垂直于细线方向斜向左下方时，力F最小，最小值为mgtanθcosθ，即mg cos2θsinθ，C正确．图1—1—24答案：C6．(2019年福建罗源一中校考)如图1－1－25，一条细线的一端与水平地面上的物体B相连，另一端绕过光滑轻滑轮与物体A相连，滑轮用一端固定在天花板上O点的细线OP悬挂，系统静止时细线OP与竖直方向所成的夹角为α，则( )图1－1－25A．若增大A的质量，α角一定仍保持不变B．若减小A的质量，α角一定仍保持不变C．若B缓慢向右移动一小段距离，α角一定仍保持不变D．若B缓慢向左移动一小段距离，α角一定仍保持不变图1—1—26解析：对物体A受力分析，受重力和拉力，设A的质量为m，根据平衡条件，有：T＝mg；增大小球A的质量，若B仍保持不动，系统平衡，拉力的方向不变，则合力的方向不变，则α不变；若B会移动，则拉力的方向会变，故合力的方向会变，则α会变化，故A错误；若减小A的质量，拉力减小，B保持不动，故拉力的方向不变，则α不变，故B正确；若B缓慢向右移动一小段距离，AB仍保持静止，绳子的拉力不变，则∠APB增加；对滑轮分析，受三个拉力，如图1—1—26所示，根据平衡条件可知，∠APB＝2α，故α一定增大，故C错误；同理，若B 缓慢向左移动一小段距离α角一定减小，故D错误．答案：B考点4 平衡中的“临界、极值”问题临界问题：当某个物理量变化时，会引起其他几个物理量的变化，从而使物体的平衡“恰好出现”或“恰好不出现”，即处于临界状态，在问题的描述中常用“刚好”“刚能”“恰好”等字眼．极值问题：平衡问题的极值，一般指在力的变化过程中的最大值和最小值．【例9】(2019年惠州模拟)如图1—1—27所示，三根相同的绳的末端连接于O点，A、B端固定，C端受一水平力F，当F逐渐增大时(O点位置保持不变)，最先断的绳是( )图1—1—27A．OA B．OBC．OC D．三绳同时断【解析】对结点O受力分析，受三根绳的拉力，水平和竖直两绳拉力的合力与OA绳的拉力等大反向，由平行四边形定则可知，三根绳中OA绳的拉力最大，在水平拉力逐渐增大的过程中，OA绳先断，选项A正确．【答案】 A【例10】如图1—1—28所示，三根长度均为L的轻绳分别连接于C、D两点，A、B两端被悬挂在水平天花板上，相距2L，现在C点上悬挂一个质量为m 的重物，为使CD绳保持水平，在D点上可施加力的最小值为( )图1—1—28A．mg B.3 3 mgC.12mg D.14mg【解析】由题图可知，为使CD绳水平，各绳均应绷紧，由几何关系可知，AC绳与水平方向的夹角为60°；结点C受力平衡，受力分析如图1—1—29所示，则CD绳的拉力F T＝mg tan30°＝33mg；D点受CD绳的拉力大小等于FT，方向向左；要使CD绳水平，D点两绳的拉力与外界的力的合力应为零，则CD绳对D点的拉力可分解为沿BD绳的F1及另一分力F2，由几何关系可知，当BD绳上的拉力F′与F1大小相等，且力F2与BD绳垂直时，F2最小，而F2的大小即为施加在D点的力的大小，故最小力F＝F2＝F T sin60°＝12mg，故C正确．图1—1—29【答案】 C☞归纳总结(1)临界与极值问题解题流程①对物体初始状态受力分析，明确所受各力的变化特点．②由关键词判断可能出现的现象或状态变化．③据初始状态与可能发生的变化间的联系，判断出现变化的临界条件或可能存在的极值条件．④选择合适的方法求解．(2)解决临界与极值问题的常用方法①解析法：利用物体受力平衡写出未知量与已知量的关系表达式，根据已知量的变化情况来确定未知量的变化情况，利用临界条件确定未知量的临界值．②图解法：根据已知量的变化情况，画出平行四边形的边角变化，确定未知量大小、方向的变化，确定未知量的临界值．[变式训练]7．(多选)某学习小组为了体验最大静摩擦力与滑动摩擦力的临界状态，设计了如图1—1—30所示的装置，一位同学坐在长直木板一端，另一端不动，让长直木板由水平位置缓慢向上转动(即木板与地面的夹角θ变大)，则选项图中表示该同学受到支持力F N、合外力F合、重力沿斜面方向的分力G1、摩擦力F f随角度θ的变化关系正确的是( )图1—1—30解析：重力沿斜面方向的分力G1＝mg sinθ，C正确；支持力F N＝mg cosθ，A 正确；该同学滑动之前，F合＝0，F f＝mg sinθ，θ增大，F f增大，滑动后，F合＝mg sinθ－μmg cosθ，F＝μmg cosθ，实际情况下最大静摩擦力略大于滑动摩擦f力，且θ增大F f减小，B错误，D正确．答案：ACD8．一个质量为1 kg的物体放在粗糙的水平地面上，用最小的拉力拉它，使之做匀速直线运动，已知这个最小拉力大小为6 N，取g＝10 m/s2，则下列关于物体与地面间的动摩擦因数μ的取值，正确的是( )A．μ＝916B．μ＝43C．μ＝34D．μ＝35解析：图1—1—31物体在水平面上做匀速直线运动，可知拉力在水平方向的分力与滑动摩擦力相等．以物体为研究对象，受力分析如图1—1—31所示，因为物体处于平衡状态．水平方面有F cosα＝μF N，竖直方向有F sinα＋F N＝mg.联立可解得：F＝μmgcosα＋μsinα＝μmg1＋μ2sin（α＋φ），当α＋φ＝90°时，sin(α＋φ)＝1，F有最小值，F min＝μmg1＋μ2，代入数值得μ＝3 4 .答案：C考点5 电磁场中的平衡问题【例11】(2019年陕西省宝鸡市高三教学质量检测)如图1—1—32所示，匀强电场的电场强度方向与水平方向夹角为30°且斜向右上方，匀强磁场的方向垂直于纸面(图中未画出)．一质量为m、电荷量为q的带电小球(可视为质点)以与水平方向成30°角斜向左上方的速度v做匀速直线运动，重力加速度为g，则( )图1—1—32 A．匀强磁场的方向可能垂直于纸面向外B．小球一定带正电荷C．电场强度大小为mg qD．磁感应强度的大小为mg qv【解析】小球做匀速直线运动，受到的合力为零，假设小球带正电，则小球的受力情况如图1—1—33甲所示，小球受到的洛伦兹力沿虚线但方向未知，小球受到的重力与电场力的合力与洛伦兹力不可能平衡，故小球不可能做匀速直线运动，假设不成立，小球一定带负电，选项B错误；小球的受力情况如图1—1—33乙所示，小球受到的洛伦兹力一定斜向右上方，根据左手定则，匀强磁场的方向一定垂直于纸面向里，选项A错误；根据几何关系，电场力大小qE＝mg，洛伦兹力大小qvB＝3mg，解得E＝mgq，B＝3mgqv，选项C正确，D错误．图1—1—33【答案】 C【例12】(2019年济宁市高三第二次模拟)如图1—1—34所示，轻质弹簧下面挂有边长为L、质量为m的正方形金属框ABCD，各边电阻相同，金属框放置在磁感应强度大小为B、方向垂直金属框平面向里的匀强磁场中．若A、B两端与电源相连，通以如图所示方向的电流时，弹簧恰好处于原长状态，则通入正方形金属框AB边的电流大小为( )图1—1—34A.4mg3BLB.3mg4BLC.mgBLD.mg4BL【解析】根据电流方向可知，AD边、DC边、CB边串联，再与AB边并联，设每边电阻为R，根据平衡条件可知：mg＝BI AB L＋BI DC L，根据并联电路可知：I AB＝3I DC，联立两式解得：I AB＝3mg4BL，故B正确．【答案】 B☞归纳总结(1)电磁场中平衡问题的特点电学中的平衡问题是指在电场力、安培力参与下的平衡问题．处理电磁学中的平衡问题的方法与纯力学问题的分析方法一样，把方法和规律进行迁移应用．(2)解题的注意事项①安培力方向的判断要先判断磁场方向、电流方向、再用左手定则判断，同时注意立体图转化为平面图．②电场力或安培力的出现，可能会对压力或摩擦力产生影响．③涉及电路问题时，要注意闭合电路欧姆定律的应用．[变式训练]9．(2019年山东省青岛市高三质检)如图1—1—35所示，绝缘光滑圆环竖直放置，a、b、c为三个套在圆环上可自由滑动的空心带电小球，已知小球c位于圆环最高点，ac连线与竖直方向成60°角，bc连线与竖直方向成30°角，三个小球均处于静止状态．下列说法正确的是( )图1—1—35A．a、b、c小球带同种电荷B．a、b小球带异种电荷，b、c小球带同种电荷C．a、b小球电量之比为3 6D．a、b小球电量之比为3 9解析：A、B：对c小球受力分析可得，a、b小球必须带同种电荷c小球才能平衡．对b小球受力分析可得，b、c小球带异种电荷b小球才能平衡．故A、B 两项错误．C、D：对c小球受力分析，如图1—1—36所示，将力正交分解后可得：k qaqcrac2sin60°＝kqbqcrbc2sin30°，又r ac∶r bc＝1∶3，解得：q a∶q b＝3∶9.故C项错误，D项正确．图1—1—36答案：D10．如图1—1—37所示，用两根绝缘细线将质量为m、长为l的金属棒ab 悬挂在c、d两处，置于匀强磁场内．当棒中通以从a到b的电流I后，两悬线偏离竖直方向θ角而处于平衡状态．为了使棒平衡在该位置上，所需的磁场的最小磁感应强度的大小、方向为( )图1—1—37A.mgIltanθ，竖直向上B.mgIltanθ，竖直向下C.mgIlsinθ，平行于悬线向下D.mgIlsinθ，平行于悬线向上解析：要求所加磁场的磁感应强度最小，应使棒平衡时所受的安培力有最小值．由于棒的重力恒定，悬线拉力的方向不变，由画出的力的三角形可知，安培力与拉力方向垂直时有最小值F min＝mg sinθ，即IlB min＝mg sinθ，得B min＝mgIl sinθ，方向应平行于悬线向上．故选D.图1—1—38答案：D1．(2017年高考·课标全国卷Ⅱ)如图1—1—39所示，一物块在水平拉力F 的作用下沿水平桌面做匀速直线运动．若保持F的大小不变，而方向与水平面成60°角，物块也恰好做匀速直线运动．物块与桌面间的动摩擦因数为( )图1—1—39A．2－ 3 B.3 6C.33D.32解析：在F的作用下沿水平桌面匀速运动时有F＝μmg；F的方向与水平面成60°角拉动时有F cos60°＝μ(mg－F sin60°)，联立解得μ＝33，故选C.答案：C2．(2017年高考·课标全国卷Ⅲ)一根轻质弹性绳的两端分别固定在水平天花板上相距80 cm的两点上，弹性绳的原长也为80 cm.将一钩码挂在弹性绳的中点，平衡时弹性绳的总长度为100 cm；再将弹性绳的两端缓慢移至天花板上的同一点，则弹性绳的总长度变为(弹性绳的伸长始终处于弹性限度内)( ) A．86 cm B．92 cm C．98 cm D．104 cm。
高三物理专题复习学案导学模式
高三物理专题复习学案导学模式一、问题的提出物理高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。
物理高考总复习的目的除了使学生做到：普通的知识规律化、零碎的知识系统化外，更应该注重培养学生的能力品质和创新素质，以适应高考由知识立意向能力立意的转变。
受应试教育的影响，在传统的高三复习教学中，往往是教师总结出一种方法后，学生随着套用，教师再讲，这种模式（讲-练-讲）使学生省略了"方法"的思考和被揭示的过程，即检索选择判断的过程，同时也限制了学生的思维。
在练习中，采用的是"题海战术"，训练的目的是应付考试。
其存在的问题是：1．教与学相脱节：只有教师的"教案"，无学生的"学案"；只写教师要讲的，少写学生要练的，上课抄题或投影，一是浪费学生的时间，二是不利于学生的课后复习。
2．题海战术：所选习题量大、难度高，课上教师只讲题，课后学生再做题，未能充分发挥例题的总结知识，形成解题技能，开发学生能力的功能。
3．教学活动：教师不是当好"导演"而是充当"演员"，学生则当"听长"，只能被动地听教师讲，无思独立考活动，没有生动的竞争学习和快乐的协作学习。
4．教学方法和手段：教师把学生当作知识的容器，一味地讲，不考虑学生的感受和体验，至于学生掌握如何心中无数，更谈不上对学生能力品质和创新素质的培养；教学手段单一--粉笔+黑板，未能充分发挥化学实验、投影、电脑和直观教具的教学功能，课堂容量小，教学节奏慢，效率低下。
二、物理专题复习学案的设计与实施1．专题的划分物理总复习的知识点多且分散，如按课本顺序复习，学生做题往往是"一看就会，一做就错"。
因此，我们集体备课组的老师们根据二纲要求和物理知识的系统性，对复习内容作了重组，通过专题形式从纵横两方面对知识进行归类、联系，以求复习的针对性和实用性，收到了良好的复习效果。
高三物理选修知识点复习导学案29
班级_________ 姓名_________ 第_______组12．4《波的衍射和干涉导学案》寄语：从学习中寻找幸福和快乐学习目标：1、知道波的干涉和衍射现象2、掌握波的叠加3、理解波产生稳定干涉现象的条件4、理解波产生明显衍射现象的条件学习重点和难点：1、波的叠加、波的衍射及发生波的干涉、衍射的条件。
2、对稳定的波的干涉图样的理解。
一、引入新课我们向平静的湖面上投入一个小石子，可以看到石子激起的水波形成圆形的波纹，并向周围传播。
当波纹遇到障碍物后会怎样？如果同时投入两个小石子，形成了两列波，当它们相遇在一起时又会怎样？本节课就要通过对现象的观察，对以上现象进行初步解释。
二、推进新课：1、波的衍射(1)波的衍射定义波绕过障碍物或通过孔隙继续传播的现象，叫做波的衍射。
(2)发生明显波的衍射的条件通过课本32页图12.4-1和图12.4-2演示实验观察可得：①在不改变波源的条件下，将障碍物或孔由_____________。
可以看到波的衍射现象越来越明显。
②在不改变障碍物或孔的宽度的条件下，波长越_____。
可以看到波的衍射现象越来越明显。
由此得出结论：障碍物或孔隙______，衍射现象越明显。
由实验得出发生波的明显衍射的条件是：障碍物或孔的大小比______，或者与波长__________——。
注意：波的衍射现象是波所特有的现象，一切波都能够发生衍射现象。
在生活中，可遇到的波的衍射现象有：声音传播中的“未见其人，先闻其声”现象，是机械波的______现象。
2、波的叠加波的叠加原理：事实表明，几列波在相遇时仍然能够保持_______运动状态继续传播，在它们重叠的区域里，介质内部的质点________这几列波引起的振动，质点的位移等于__________________________引起的位移的______，（课本图12.4-3丙）相遇的波一旦脱离接触又会按照原来的运动状态继续传播。
3、波的干涉1 2 观察现象：水槽中的水波的干涉。
高考物理考点总结复习导学案14
第八章气体第一节气体的等温变化【学习目标】1.知道气体的状态及三个参量。
2.掌握玻意耳定律，并能应用它解决气体的等温变化的问题、解释生活中的有关现象。
3.知道气体等温变化的p—v图象，即等温线。
4.了解用实验探究气体等温变化规律的方法和思路，培养动手操作能力、采集数据能力及运用计算机处理数据的能力【学习重难点】玻意耳定律，等温变化的p—v图象。
能应用它解决气体的等温变化的问题、解释生活中的有关现象【使用说明与学法指导】1．依据学习目标，10分钟认真研读课本18—20页并完成预习案，15分钟完成探究案。
2．，将你预习中的疑问填在“我的疑问”，准备在课堂上组内讨论.预习案一、气体的状态及参量1、研究气体的性质，用_____、_____、_____三个物理量描述气体的状态。
描述气体状态的这三个物理量叫做气体的_________。
2、温度：温度是表示物体__________的物理量，从分子运动论的观点看，温度标志着物体内部___________的剧烈程度。
在国际单位制中，用热力学温标表示的温度，叫做_______温度。
用符号______表示，它的单位是______，简称_____，符号是______。
热力学温度与摄氏温度的数量关系是：T= t+_______。
3、体积：气体的体积是指气体__________________。
在国际单位制中，其单位是_____，符号______。
体积的单位还有升（L）毫升、（mL）1L= _____m3，1mL= _____m3。
4、压强：__________________________________叫做气体的压强，用_____表示。
在国际单位制中，压强的的单位是_____，符号_____。
气体压强常用的单位还有标准大气压（atm）和毫米汞柱（mmHg），1 atm=________Pa=________mmHg。
5、气体状态和状态参量的关系：对于一定质量的气体，如果温度、体积、压强这三个量________，我们就说气体处于一定的状态中。
高中物理全品导学案
高中物理全品导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中物理课程，以“全品导学案”为教学主题。
通过运用导学案的教学模式，使学生能够主动探究物理知识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学任务包括：深入理解物理概念、掌握物理定律、运用物理知识解决实际问题以及培养科学思维和创新能力。
2、教学对象本教学设计面向的高中物理教学对象为普通高中学生，他们在前期已经学习了基础的物理知识，具备一定的物理素养。
在此基础上，通过全品导学案的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理综合素质，为高考以及未来的学术和职业发展打下坚实基础。
学生年龄一般在16-18岁，思维活跃，求知欲强，但个体差异较大，因此在教学过程中需关注不同学生的学习需求和能力水平。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握全品导学案中的物理概念、定律和原理，如力学、电磁学、光学、热学等基本知识。
（2）运用物理知识解决实际问题，培养将理论知识应用于实际情境的能力。
（3）学会使用科学方法进行物理实验，掌握实验操作技巧，提高实验数据处理和分析能力。
（4）培养科学思维，提高逻辑推理、批判性思维和创新能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习和教师引导，使学生掌握物理知识的学习方法，形成良好的学习习惯。
（2）运用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，提高解决问题的能力。
（3）注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导，促进学生的全面发展。
（4）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然、追求真理的精神。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识到物理知识在科技发展、社会进步和国家富强中的重要作用。
（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质，增强集体荣誉感和责任感。
（4）通过物理学习，使学生形成严谨、勤奋、求实的科学态度，培养他们面对困难和挑战时勇于克服、不断进取的精神风貌。
2025届高三物理一轮复习导学案：第17讲+万有引力与宇宙航行
第17讲万有引力与宇宙航行导学提纲课程标准：1、通过史实,了解万有引力定律的发现过程。
知道万有引力定律.认识发现万有引力定律的重要意义。
认识科学定律对人类探索未知世界的作用；2、会计算人造卫星的环绕速度。
知道第二宇宙速度和第三宇宙速度；3、知道经典力学的局限性，初步了解相对论时空观和微观世界的量子特征。
体会人类对自然界的探索是不断深入的。
命题趋势：未来高考命题会更注重用物理知识解决实际问题，尤其要关注科技前沿知识的储备，万有引力定律及其应用作为核心考点不会改变，对三个宇宙速度的考查会有所增加，而如果考虑增加题目难度，不排除会继续在椭圆运动模型上命题。
本节如何复习万有引力定律的应用是近几年高考的热点，它与向心力公式相结合可用于分析求解许多天体、航天问题.我们在复习时最好能分类进行研究、总结，熟练掌握常出现的各类问题的解析方法，做到胸有成竹。
学习目标：1、掌握万有引力定律的内容并能够应用万有引力定律解决天体的运动问题；2、掌握用万有引力定律和牛顿运动定律解决天体运动问题的基本方法和基本技能；3、掌握宇宙速度的概念基础感知(思＼议)：一、研读课本(必修二第7章) ，绘制知识网络树状图(本单元)．二、(思＼议)1、地心说和日心说内容是什么？开普勒三定律的内容是什么？2、牛顿的万有引力定律的内容是什么？适用条件是什么？3、宇宙速度、发射速度、运行速度有何不同？4、下面与卫星有关的几组概念有何异同？①天体半径与卫星轨道半径；②卫星运行的加速度与物体随地球自转的向心加速度；③自转周期与公转周期；④近地卫星、同步卫星、赤道上的物体；⑤重力加速度、万有引力、向心力．5、卫星变轨的实质是什么？深化认知：一、万有引力定律的理解和应用1、如图所示，有一个质量为M 、半径为R 、密度均匀的大球体。
从中挖去一个半径为R2的小球体，并在空腔中心放置一质量为m 的质点，引力常量为G ，则大球体的剩余部分对该质点的万有引力大小为(已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零) ( )A ．G MmR 2 B ．0 C ．4G MmR 2D ．G Mm2R 22、某类地天体可视为质量分布均匀的球体，由于自转的原因，其表面“赤道”处的重力加速度为g 1，“极点”处的重力加速度为g 2，若已知自转周期为T ，则该天体的半径为( ) A ．4π2g 1T 2B ．4π2g2T 2C ．(g 2-g 1)T 24π2D ．(g 1+g 2)T 24π2二、天体运行参量的分析与计算3、（多选）“嫦娥五号”探测器绕月球做匀速圆周运动时，轨道半径为r ，速度大小为v 。
高中物理 11单元复习导学案 新人教版选修3-1
十一.单元复习[知识网络][范例精析]例 1 有二个标有“110V ，25W ”和“110V ，60W ”字样的灯泡，要把它们接在220V 基本概念 电流定义式：I =q /t 量度式：I =U /R ，I =E /（R +r ） 测量仪器：电流表 电压定义式：U =W /q量度式：U =IR ，U 端=IR 外=E -Ir ，U 内=Ir =E -IR 测量仪器：电压表 电阻定义式：R =U /R 量度式：R =ρL /S 测量仪器：欧姆表法，伏安法 电功定义式：W =qU 量度式：W =UIt （普遍适用）， W =I 2Rt =U 2t /R （只适用于纯电阻电路） 测量仪器：电能表 电功率 定义式：P =W /t量度式：P =UI （普遍适用） P =I 2R =U 2/R （只适用于纯电阻电路） 测量仪器：伏安法和功率表法 电动势 量度式：E =U 端+U 内=IR +Ir 测量仪器：电流表和电压测量 串联电路电流关系、电压关系、电阻关系功率关系 并联电路 电流关系、电压关系、电阻关系 功率关系 基本电路 基本定律 电阻定律：R =ρL /S 欧姆定律：I =U /R 焦耳定律：Q =I 2Rt 纯电阻电路：E =Q 对非纯电阻电路：W >Q闭合电路欧姆定律：I =E /(R +r )恒定电流的电源上，灯泡既正常发光，又最省电的连接方式是图12—11—1中的哪一个？ （ ）解析：额定电压相同而额定功率不同的电灯，它们的电阻是不相同的，由2U P R 可知，功率大的电灯的电阻比功率小的电灯电阻小，也就是说，60W 的灯泡电阻比25W 的灯泡电阻小。
对于A 图，两灯并联后与一个滑动变阻器串联，若是滑动变阻器的分压作用与两灯泡并联后的分压作用相等，两灯泡能正常工作，整个电路消耗的电功率为170W ，有用的电功率是85W；对于B 图，若是滑动变阻器与25W 灯泡并联后的总电阻与60W 灯的电阻相等，两灯均能正常发光，此时电路消耗的总功率为120W ，有用功率为85W ；对于C 图，因60W 灯的电阻比25W 的灯电阻小，若是再并联一个电阻，总电阻比25W 灯泡的电阻更小，分压作用更小，25W灯两端电压可能远超过其额定电压而被烧毁，所以C 图的电路不可能使两灯正常工作；在D 图中，当两个滑动变阻器与其串联的灯泡电阻分别相等时，两灯均能正常发光，电路消耗的总率为170W ，有用功率为85W 。
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高中物理（新高考）文理不分科物理高中物理合格考复习导学案+分类练习第一章运动的描述知识点1．质点考试水平要求：知道质点是一种物理模型，即把所研究的物体简化为一个有质量的点；能说明被研究物体在什么条件下可看成质点。
⑴什么是质点？用来代替物体的有质量的点称为质点。
这是为研究物体运动而提出的理想化模型。
⑵在什么情况下能将物体抽象为质点？当物体的形状和大小对研究的问题没有影响或影响不大的情况下，物体可以抽象为质点。
练习1：下列关于质点的说法中，正确的是（C ）A．体积很小的物体都可看成质点B．质量很小的物体都可看成质点C．不论物体的质量多大，只要物体的尺寸对所研究的问题没有影响或影响可以不略不计，就可以看成质点D．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点知识点2．参考系考试水平要求：知道描述物体的运动首先要选择参考系；能举例说明如何选择参考系。
⑴什么是参考系？在描述一个物体的运动时，用来做参考的物体（即假定为不动的物体）称为参考系。
⑵参考系的选取是否可以任意？在具体问题中如何选取参考系？参考系的选择是任意的。
参考系的选择应以对运动的描述简单、方便为原则。
练习2：坐在美丽的校园内学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为我们选取____地面________作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取____地球________作为参考系的。
知识点3．坐标系考试水平要求：知道坐标系是建立在所选定的参考系上的，能定量描述物体的位置级位置的变化。
⑴为什么要建立坐标系？为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系．⑵如何选择坐标轴和正方向？如何选坐标原点？如何确定坐标轴上的刻度值？练习3：质点由西向东运动，从A点出发到达C点再返回B点静止。
如图，若AC=100m，BC=30m，以B点为原点，向东为正方向建立直线坐标，则：出发点的位置为__-70__m，B点位置是__0_____m，C点位置为____30___m，A到B位置变化是__70_____m，方向__向右_____。
C到B位置变化为__-30_____m，方向____向左___。
知识点4．时间和时刻考试水平要求：能区分和正确使用时刻和时间间隔。
⑴什么是时间？时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。
两个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段。
⑵什么是时刻？时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点。
练习4：关于时间与时刻，下列说法正确的是（ BC ）A．作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里的8:00指的是时间B．上午第一节课从8:00到8:45，这里指的是时间C．电台报时时说：“现在是北京时间8点整”，这里实际上指的是时刻D．在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间知识点5．路程和位移考试水平要求：⑴知道位移是表示物体（质点）的位置变化的物理量，是一个矢量。
⑵能分析说明常用的物理量中哪些是矢量，哪些是标量。
⑶能在坐标系（或坐标轴）上正确表示物体（质点）的位置和位移。
⑴什么是路程？路程是标量还是矢量？路程是质点运动轨迹的长度，路程是标量。
⑵什么是位移？位移是标量还是矢量？位移表示物体位置的改变，大小等于始末位置的直线距离，方向由始位置指向末位置。
位移是矢量。
⑶在什么情况下位移的大小等于路程？在物体做单向直线运动时，位移的大小等于路程。
练习5：如图所示，一物体沿三条不同的路径由A运动到B，下列有关它们的位移和路程的说法中正确的是（ A ）A．沿三条路径运动的位移相同B．沿三条路径运动的路程相同C．沿路径运动Ⅲ的位移最大D．沿路径Ⅱ运动的路程最大练习6：下列关于位移和路程的说法中，正确的是（ C ）A．移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程B．移的大小等于路程，方向由起点指向终点C．移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短D．移描述直线运动，路程描述曲线运动练习7：如图所示，某人站在楼房顶层从O点竖直向上抛出一个小球，上升最大高度为20m，然后落回到抛出点O下方25m的B点，则小球在这一运动过程中通过的路程和位移分别为（规定竖直向上为正方向）（ D ）A．25m，25m B．65m，25mC．25m，-25m D．65m，-25m知识点6．速度考试水平要求：⑴能根据速度的定义式v=Δx/Δt，正确说明物体的平均速度和瞬时速度的含义。
⑵能根据速度的定义式进行一般的计算。
⑴速度是描述什么的物理量？速度的公式？速度是标量带是矢量？方向呢？速度是描述物体运动快慢的物理，v=Δx/Δt，速度是矢量，方向与运动方向相同。
⑵什么是平均速度？如何求平均速度？在变速运动中，物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值。
根据公式 =Δx/Δt求。
⑶什么是瞬时速度？方向呢？运动物体某一时刻（或某一位置）的速度，方向沿轨迹上质点所在点的切线方向。
练习8：物体通过两个连续相等位移的平均速度分别为v1=10m/s，v2=15m/s，则物体在整个运动过程中的平均速度是（C ）A．13.75m/s B．12.5m/sC．12m/s D．11.75m/s练习9：试判断下列几个速度中哪个是平均速度（ C ）A．子弹出枪口的速度800m/sB．小球第3 s末的速度6m/sC．汽车从甲站行驶到乙站的速度40km/hD．汽车通过站牌时的速度72km/h练习10：一个学生在百米赛跑中，测得他在7s末的速度为9m/s，10 s末到达终点的速度为10.2m/s，则他在全程内的平均速度是（ C ）A．9m/s B．9.6m/sC．10m/s D．10.2m/s知识点7．实验：用打点计时器测速度考试水平要求：⑴知道打点计时器的基本结构。
A⑵知道打点计时器是使用交流电压进行工作的：电磁打点计时器的工作电压为4～6V，电火花计时器使用的是220V的电压；打点间隔均由所使用交流电压的周期决定，一般是0.02s。
⑶理解计时器在纸带上打的点相应地表示运动物体在不同时刻的位置，纸带上各点之间的距离就表示相应时间间隔中物体的位移。
⑷能利用已打点纸带对研究物体的平均速度和瞬时速度进行测量和计算。
⑸能根据物体运动的速度时间－图象（即v－t图象）对物体运动的速度进行正确的判断和简单的计算。
练习11：当纸带与运动物体连接时，打点计时器在纸带上打出点痕，下列说法正确的是（AD ）A．点痕记录了物体运动的时间B．点痕记录了物体在不同时刻的位置或某段时间内的位移C．点在纸带上的分布情况，反映了物体的形状D．点在纸带上的分布情况反映了物体的运动情况练习12：利用打点计时器打出的纸带（BC ）A．能准确地求出某点的瞬时速度B．只能粗略地求出某点的瞬时速度C．能准确地求出某段时间内的平均速度D．可以任意地利用某段时间内的平均速度代表某点的瞬时速度知识点8．加速度考试水平要求：⑴知道加速度是描述运动物体速度变化快慢的物理量。
⑵知道加速度是矢量，能根据其定义式a=Δv/Δt进行一般的计算，会正确读、写加速度的单位。
⑶能从v－t图象定性分析物体的加速度，并进行简单地计算。
⑴加速度是描述什么的物理量？加速度是描述速度变化快慢的物理量，它等于速度变化量跟发生这一变化量所用时间的比值。
⑵加速度的定义式？单位是什么？定义式是a=Δv/Δt=（v-v0）/Δt，单位是m/s2，读成米每二次方秒。
⑶加速度是标量带是矢量？方向呢？加速度是矢量，其方向与速度变化量的方向相同，与速度的方向无关。
练习13：关于速度和加速度的说法不正确的是（ABC ）A．物体有恒定的速率时，其加速度仍有可能变化B．速度变化得越快，加速度就越大C．物体的加速度不为零时，其速度有可能为零D．加速度大小不断变小，速度也一定不断变小练习14：物体在某时刻的速度为v=10m/s，加速度a=-3m/s2，它表示（ C ）A．物体的加速度方向与速度方向相同，而物体的速度在减小B．物体的加速度方向与速度方向相同，而物体的速度在增加C．物体的加速度方向与速度方向相反，而物体的速度在减小D．物体的加速度方向与速度方向相反，而物体的速度在增加第二章匀变速直线运动的研究知识点1．匀变速直线运动的速度与时间的关系考试水平要求：⑴知道匀变速直线运动是指物体做加速度不变（大小和方向都不变）的直线运动。
⑵理解做匀变速直线运动的物体，其速度与时间的关系，即v=v0+at；并能运用它进行相关的计算。
知识点导学：⑴什么是匀变速直线运动？什么是匀加速直线运动？什么是匀减速直线运动？沿着一条直线，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动。
在匀变速直线运动中，如果物体的速度随着时间均匀增加，这个运动叫做匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动叫做匀减速直线运动。
⑵在应用匀变速直线运动的速度与时间的关系式v=v0+at时要注意什么？要注意这是一个矢量式，应用时要先选定一个正方向。
练习1：物体作匀加速直线运动，加速度为2m/s2，就是说( C ) A．它的瞬时速度为2m/sB．在任意ls内物体的末速度一定是初速度的2倍C．在任意ls内物体的末速度比初速度增大2m/sD．每秒钟物体的位移增大2m练习2：一物体做匀加速直线运动，初速度为2m/s，加速度为0.5m/s2，则此物体在4s末的速度为_____4______m/s。
练习3：摩托车从静止开始，以a1=1.6m/s2的加速度沿直线匀加速行驶了t1=4s后，又以a2=1.2m/s2的加速度沿直线匀加速行驶t2=3s，然后做匀速直线运动，摩托车做匀速直线运动的速度大小是___10_________。
练习4：一辆汽车做匀减速直线运动，初速度大小为15m/s，加速度大小为3m/s2，求：①汽车第3s末的瞬时速度大小？6m/s②汽车速度刚好为零时所经历的时间？5s知识点2．匀变速直线运动的位移与时间的关系考试水平要求：⑴能根据做匀变速直线运动的v－t图像定性地说明关系式x＝v0t+at2/2的物理意义（即与坐标轴所围梯形的面积就代表做的物体在相应的时间间隔内的位移）。
⑵能运用关系式进行一般的论证和计算。
知识点导学：⑴匀变速直线运动的位移与时间的关系式是怎样的？关系式x＝v0t+at2/2。
⑵在应用匀变速直线运动的位移与时间的关系式时要注意什么？要注意这是一个矢量式，应用时要先选定一个正方向。
⑶速度－时间图像（v－t图像）纵坐标表示物体运动的速度，横坐标表示时间。
图像意义：表示物体速度随时间的变化规律①表示物体做匀速直线运动；②表示物体做匀加速直线运动；③表示物体做匀减速直线运动；①②③交点的纵坐标表示三个运动物体的速度在该时刻相同；图中阴影部分面积表示0～t1时间内②的位移大小，阴影部分面积面积在横坐标轴上方表示位移方向是正方向。