圆明园的毁灭教学设计及评析
人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学案例及分析
人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学案例及分析圆明园的毁灭》教学案例及分析一、引言激趣法国作家XXX曾说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。
”这句话引导学生进入圆明园的故事，激发学生的阅读兴趣。
二、走进圆明园，感受历史这一部分分为两部分。
首先，学生通过读、悟课文语句，想象圆明园当年的辉煌景观，感受我国古代灿烂文化的魅力。
重点指导学生朗读第然段。
其次，学生细读探究圆明园毁灭的过程，了解侵略者的野蛮行径，激发他们对历史的无比仇恨。
重点指导学生朗读第五自然段。
三、走出圆明园，抒发情感文末表达了对圆明园的瑰宝和精华化为灰烬的惋惜。
学生通过自由创作，抒发内心的真实感受，升华为民族的责任感。
四、总结全文，提升情感在总结时，重点进行爱国主义教育。
通过强调圆明园的毁灭不能摧毁中国人民自强不息、百折不挠的精神，激发学生的爱国情感。
五、拓展延伸，布置作业作业设计以学生发展为本，布置“有人建议在圆明园旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，你有什么看法？”这道题目，以拓展学生的知识面和思维能力。
圆明园的毁灭》是一篇描写圆明园昔日辉煌的文章，作者用惜墨如金的笔尖控诉了毁灭圆明园的千古罪人。
然而，由于圆明园已经面目全非，学生很难亲近历史中的圆明园之美。
因此，在网络下的语文课中，我们努力创设情境，让学生想象圆明园里可能会有些什么，并设置了“感受美”这个板块。
我们的目的是让学生通过自主研究去感受昔日圆明园的布局美、建筑美、文物美，让学生自主地点击感兴趣的内容多学几次，把自己感受到的美积蓄满溢于胸中。
这种感觉就像是住在美丽如月宫的园林里，是何等的美妙。
通过自主研究沉淀下来的对昔日圆明园的无限热爱，便顺理成章地成为了下一环节研究的情感基础。
这种课堂中难得的生成性研究资源比老师的任何说教都显得弥足珍贵，因此这一环节力求自主。
圆明园的毁灭教案(精选10篇)
圆明园的毁灭教案（精选10篇）《圆明园的毁灭》教学设计篇一【教学目标】１、认知目标：⑴学会课文１４个生字和带生字的新词。
⑴把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
２、能力目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑴培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。
⑴通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
⑴培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
３、情感目标：⑴通过引导学生了解当年圆明园的辉煌景观和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
⑴在网络环境中，激发学生自主学习的兴趣。
【重点、难点】《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文用大量的篇幅写它辉煌的过去，用精炼、准确的语言介绍它被毁灭的经过，前后内容一扬一抑，一美一惨，爱恨交织，抒发了强烈的情感。
由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文的教学重点，也是教学难点。
文章题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【教学对象分析】学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了word基本操作及上网浏览、上网搜索信息、网上交流的能力。
同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
当今学生对圆明园知之甚少，为他们提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，可以使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发振兴中华的责任感。
人教部编版五年级语文上册 13《 圆明园的毁灭》教案+反思
人教部编版五年级语文上册 13《圆明园的毁灭》教案+反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化名城圆明园在英法联军侵略战争中遭受毁灭性破坏的文章。
通过文章的阅读，让学生了解我国历史，增强民族自豪感和爱国情怀，培养学生的文化素养和道德观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史文化有一定的认知，但具体的历史事件和人物可能较为陌生。
在教学过程中，教师需要引导学生了解圆明园的历史背景，理解文章所传达的情感和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解文章内容，掌握相关词汇和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的价值观。
四. 教学重难点1.重点：圆明园的历史背景，文章的情感态度。
2.难点：理解英法联军的侵略行为，感受作者对圆明园毁灭的痛心疾首。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入历史情境，增强学生的代入感。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己对圆明园毁灭的看法，培养学生的思辨能力。
3.情感教学法：引导学生从情感上理解作者的态度，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：圆明园的图片、视频等资料。
2.教材：人教部编版五年级语文上册。
3.教案：详细的教学过程和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片和视频，引导学生关注圆明园的美丽和宏伟，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语气和情感。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，发表自己对圆明园毁灭的看法，培养学生的思辨能力和表达能力。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对文章内容的理解。
针对学生的回答，进行点评和指导，帮助学生巩固知识。
5.拓展（10分钟）学生进行写作练习，以“如果我是一名圆明园的守护者”为题，发挥想象，撰写一篇短文。
2024年圆明园的毁灭教案及反思 圆明园的毁灭教案第二课时
2024年圆明园的毁灭教案及反思圆明园的毁灭教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：理解圆明园毁灭的历史背景和过程。
掌握圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，感受圆明园昔日的辉煌。
通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对民族文化的自豪感。
培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：圆明园毁灭的历史背景和过程。
圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
2.教学难点：圆明园毁灭的历史原因。
圆明园毁灭对中华民族文化的深远影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示圆明园的图片，让学生初步感受圆明园的辉煌。
提问：你们知道圆明园吗？它为什么会毁灭？2.自主学习让学生阅读教材，了解圆明园毁灭的历史背景和过程。
小组讨论：圆明园毁灭的原因是什么？3.课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解圆明园毁灭的过程。
强调圆明园毁灭对中华民族文化的损失。
4.小组活动让学生分组讨论：圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
每组派代表进行分享。
第二课时1.复习导入回顾上节课的内容，提问：圆明园毁灭的原因是什么？2.案例分析展示圆明园毁灭的相关图片和视频，让学生感受圆明园昔日的辉煌。
提问：圆明园毁灭对中华民族文化有哪些影响？3.小组讨论让学生分组讨论：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。
每组派代表进行分享。
提醒学生要珍惜文化遗产，热爱祖国。
四、作业布置1.深入了解圆明园毁灭的历史背景，查找相关资料，写一篇短文。
2.思考：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。
五、教学反思1.部分学生对圆明园毁灭的历史背景了解不够，需要加强课前预习。
2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在课堂上加以引导。
重难点补充：1.教学重点：教学重点的补充可以通过具体的历史事件和数据分析来加深学生的理解。
例如，可以引入“圆明园被洗劫”的具体日期、参与国家、被盗文物的数量等具体信息，让学生对毁灭事件有更直观的认识。
圆明园的毁灭教学设计及评析
圆明园的毁灭教学设计及评析【教学设计】一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和文化价值；2.理解圆明园的毁灭原因和过程；3.培养学生的批判思维和历史意识。
二、教学内容1.圆明园的历史背景介绍；2.圆明园的建筑与文化价值；3.圆明园的毁灭原因和过程；4.圆明园毁灭的影响和启示。
三、教学步骤1.导入（5分钟）通过展示圆明园的照片和简单介绍，引起学生对圆明园的兴趣。
2.正文（35分钟）（1）历史背景介绍：讲解圆明园的建造时期、建造目的以及官方纳贿等情况。
（2）建筑与文化价值：介绍圆明园的建筑特色和文化价值，引导学生欣赏圆明园的艺术魅力。
（3）毁灭原因和过程：分析圆明园毁灭的原因，包括外部侵略和内部腐败等因素，并解读毁灭的过程和细节。
（4）影响和启示：探讨圆明园毁灭对中国历史和文化的影响，并引导学生反思历史中的教训和启示。
3.总结（10分钟）通过互动讨论和简短的个人体会分享，总结归纳圆明园的毁灭教学内容。
四、教学评价1.学生参与度：通过导入的引导和互动讨论的形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.学生理解程度：通过对圆明园的历史背景、建筑特色、毁灭原因和过程等方面的讲解和解读，提高学生对圆明园的整体认知和理解。
3.学生思维发展：通过启发学生批判思维和提问能力的培养，引导学生思考圆明园毁灭的影响和历史启示，培养学生的历史意识和思辨能力。
【评析】教学设计上，针对圆明园的教学内容进行合理的划分，分别介绍圆明园的历史背景、建筑与文化价值、毁灭原因和过程，以及影响和启示。
这样的划分可以使学生以一个完整的故事来理解圆明园的毁灭，并对事件产生的影响有一个整体的把握。
在教学过程中，可以通过多媒体展示、图片欣赏和互动讨论等多种形式，增加教学的趣味性和参与度。
同时，教师要积极引导学生提问和思考，激发学生的批判思维和思考能力。
通过对圆明园毁灭事件的探讨，引导学生从历史中汲取经验教训，思考如何珍惜历史文化遗产，建设美好的未来。
评价方面，教学评价应综合考虑学生的参与度、理解程度和思维发展。
圆明园的毁灭教学设计范文汇总四篇
圆明园的毁灭教学设计范文汇总四篇【篇1】圆明园的毁灭教学设计【教学理念】特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。
它是文化的载体，它是精神的凝固。
我的语文教学实践，不仅需要语言文字的操练，而且追求情感的融会与灵性的感悟。
语文，是一种川流不息的生命。
”《圆明园的毁灭》一课的教学，力图让孩子透过语言文字，感受语言深处的情感和生命，牢记屈辱，增强责任感。
【预设目标】１、运用联系上下文等多种方法学会文中的生字词，有感情朗读课文。
２、通过语言文字的品味、感悟等，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
３、通过质疑、体验等办法，感悟文章的写法。
【教学过程】一、破题引入，据题质疑１、揭题：同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，大声读课题。
“圆”是圆满无缺的圆；“明”是日月普照的明；“园”是万园之园的园。
２、通过课件和图片资料等介绍圆明园，自由说说自己的看法和心情。
３、假设：如此恢宏的建筑，如此无价的文明，可是有一天，有人却将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！你有什么感受？你会发出什么疑问？（学生自由汇报，教师小结规类：为什么会毁灭？怎么毁灭的？谁毁灭了圆明园？后果有哪些等。
）４、整体感知课文。
二、整体感知，理清文脉１、自由读课文，要求：读准字词，读通课文，边读边思考刚才提出的问题。
２、反馈、小结：用自己的话介绍圆明园的毁灭的后果是什么？课文中有一个自然段概括了毁灭所造成的损失。
３、引读课文第一自然段：正音：不可估量。
先解释字面意思：无法计算和估计。
三、学习“毁灭的过程”１、默读具体介绍圆明园毁灭过程的语段，说说自己的感受。
２、交流感受：可恨、愤怒、咬牙切齿……３、再次读文，用笔圈出让你最恨的词句，交流自己的感受。
４、学生汇报，教师随机点拨：（学生先汇报个性感受，教师组织其他孩子展开讨论补充，最后进行小结。
）例如：凡是、统统、实在、任意──侵略者像强盗一样，毫无人性。
《圆明园的毁灭》教学设计（通用6篇）
《圆明园的毁灭》教学设计《圆明园的毁灭》教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《圆明园的毁灭》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《圆明园的毁灭》教学设计1一、教材分析：《圆明园的毁灭》这篇课文是小学语文第九册第三单元中的一篇略读课文，这一单元的训练重点是让学生通过学习读懂课文、理解课文。
这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的无比热爱和对侵略者强盗行径的无比憎恨。
围绕这一中心，作者先概括指出圆明园毁灭的损失“不可估量”，再具体介绍了当年圆明园的辉煌建筑和珍贵文物，从而突出它是举世闻名的皇家园林。
最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径，从而激起人们对侵略者的无比仇恨。
作者通过美与丑，善与恶的对比，把近代史教育和爱国主义教育贯穿于全文始终。
通过一课时的学习，使学生能够了解到圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
但是由于课文内容离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限，通过学生上网查询资料，使学生对圆明园的了解更加丰富，更贴近生活。
二、设计思想：根据《新课程标准》的新思路，在教学设计，我利用网络资源和多媒体课件资源，充分发挥信息技术的优势，大力的倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生养成一种在语文学习过程中应用信息技术课前参与、课中探究、课后拓展的学习习惯，努力使学他们在有限的时间内，尽可能多的掌握最大限度的知识量。
使信息技术成为学生学习的有力工具。
课前参与就是学生在学习《圆明园的毁灭》这篇课文之前，学生自主预习课文，初步了解所学内容，确立自己感兴趣的主题，然后他们通过上网查询、收集有关资料，如：文字、图片等，然后进行分析归纳。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
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《圆明园的毁灭》教学设计及评析章丘市诺德实验小学刘【指导思想与理论依据】1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
【教学内容】：人教版课标实验教科书五年级上册第七组第一篇的精读课文。
【教材分析】：《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
【学情分析】：五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。
这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。
能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。
充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
【教学目标】：1、知识与能力：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、举世闻名、众星拱月、奇珍异宝、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、金碧辉煌”等词语。
2、过程与方法：（1）、培养学生自主，合作，探究的学习能力。
（2）、以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感态度价值观：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，使学生记住这一国耻，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感，培养学生扬荣知耻的时代感。
【教学重点】：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。
引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。
【教学难点】：了解圆明园是怎样被毁灭的，认识落后就要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
【教学准备】：1、制作多媒体教学课件。
节选《火烧圆明园》的录像。
2、师生收集关于圆明园的资料。
【课前交流】：同学们喜欢旅游吗？你们当中有谁去过北京？北京有哪些世界闻名的名胜古迹呢？有去过北京圆明园的吗？在那里你看到了什么？老师也去过北京的圆明园，并且带了几幅照片与同学们分享一下！出示圆明园废墟图片，问：看到这些图片，你想说什么?(残垣断壁……)多媒体出示图片:【评析】：通过设计课前的交流，可以消除师生之间的陌生感，并为新课的学习做好铺垫。
通过出示圆明园废墟图，给学生以直观的感受，激发他们的爱国情感。
【教学过程】：环节一：名言导入，激发爱国之情师：刚才我们看到的是残垣断壁的圆明园，是被损坏了的圆明园。
可是原来的圆明园是什么样子的呢？法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园:有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园 !（出示课件）师：可惜我们谁都没有机会再见到圆明园的美景了。
为什么？让我们在雨果先生的另一段文字中找到答案吧！(出示课件)“有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个强盗大肆抢劫，另一个强盗纵火焚烧，原来‘胜利’就是进行一场洗劫的两个征服者平分赃物，一个把口袋装满，一个把箱子装满，然后手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
这就是两个强盗的一段经历……这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。
”———雨果师：今天就让我们一起走进第21课《圆明园的毁灭》，板书课题。
分别组词区分：圆明园中的“圆”和“园”。
解释“毁灭”：摧毁，消灭。
我们应该用什么样的心情来读课题。
指导朗读课题，【评析】：首先通过引用法国大文豪雨果先生赞美圆明园的语言激发学生的想象力；其次，又引用法国大文豪雨果先生的另一段文字说明圆明园的毁灭，导入课题。
通过指导朗读，激发学生的爱国情感。
环节二：检查预习，培养学习习惯1、检查本课需要掌握的生字。
（出示课件）sǔn háng hóng sòng qīn损失杭州宏伟宋朝侵入tǒng xiāo guījìn统统销毁瑰宝灰烬huáng lóng tīlái yáo皇家园林玲珑剔透蓬莱瑶台2、检查本课的四字词语。
（出示课件）举世闻名众星拱月建筑宏伟历史文物金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁山乡村野雷峰夕照诗情画意蓬莱瑶台武陵春色天南海北名人书画奇珍异宝3、师：圆明园是一座什么样的园林？谁能用一句话来概括一下。
（圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
） 板书：举世闻名，解释词义。
【评析】： 1、 通过生字注音，进一步巩固拼音识字，生字在词中出现，减轻学生的记忆负担，并且对学生的预习进行了有效检查。
2、本课四字词语较多，通过出示这组词语，既有效检查了预习，又对本课内容主题进行了一次梳理。
3、通过找中心句，培养学生的概括能力。
并为下一步教学做好铺垫。
环节三：细读分析，体验昔日辉煌 1、 师：圆明园凭借什么是一座举世闻名的皇家园林？请同学们快速浏览课文，找出有关语句，画下来。
2、学生汇报，适时引导。
（1） 从圆明园的布局，可以看出圆明园举世闻名。
师：哪个词用的好？（众星拱月）板书：众星拱月 (出示课件)师：月亮指的是什么?星星指的是什么？(2)从圆明园的建筑宏伟，体现出举世闻名。
板书：建筑宏伟师：圆明园中有哪些宏伟的建筑呢？谁来汇报？根据回答，相机出示句子。
圆明三园颐和园颐春园（清华）句园（北大）蔚秀园承泽园近春园众星拱月圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热师：文中共用了几个“有”？（7个）让我们一起走进圆明园，去看看这些诗情画意的有，这些宏伟建筑的有？边出示图片，边说句子。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁买卖街山乡村野平湖秋月雷峰夕照安澜园狮子林蓬莱瑶台曲院风荷武陵春色西洋景观民族建筑师：圆明园中难道只有这7个有吗?还有什么？让学生展开想象，踊跃发言。
师：用上“圆明园中有……，也有……”来说句子。
例如：圆明园中饲养者许多珍禽异兽，有（ ）的丹顶鹤，也有（ ）的绿孔雀，有（ ）的猴子，也有（ ）的狮子。
圆明园中种植着许多奇花异草，有（ ），也有（ ）,有（ ），也有（ ）.师：漫步园内，同学们有何感受？指导朗读第3自然段，读出自己陶醉、自豪的感受。
（指名读—评价读—齐读） 师：这些宏伟的建筑是中国劳动人民用他们的勤劳与智慧费时151年才建造成功的。
同学们还有什么想说的吗？【评析】：通过教师语言的适时点播，让学生再次走进文本，自读自悟，逐步体验圆明园的辉煌的过去。
在学生汇报过程中，适时出示有关图片，增加学生的感性体验，让学生展开想象，再次体验圆明园的昔日辉煌，增强学生的爱国意识。
3、圆明园的举世闻名还体现在收藏着最珍贵的历史文物。
板书:珍贵文物（1）、师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
这句话的作用是什么？（承上启下）（2）、出示课件师：通过这些变色词语你体会到什么?(收藏时间长、收藏的范围大，文物珍宝多。
)（3）、师：就让我们再次走进圆明园去欣赏这些珍贵历史文物的冰山一角吧！出示课件上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
先秦时代的青铜礼器收藏文物最珍贵历代名人书画收藏文物最珍贵战国玉龙错银双翼铜神兽战国玉龙错银双翼铜神兽收藏文物最珍贵名人书画奇珍异宝流杯亭基座安佑宫华表鎏金编钟青铜雕像战国玉龙错银双翼铜神兽安佑宫龙云石漆器青山玉子缂[kè]丝制品海晏河清尊瓷各种奇珍异宝(4)、师、看了这些珍贵的历史文物和各种奇珍异宝，你有什么感受？【评析】：通过重点词语的理解，引导学生体会圆明园的收藏时间长、收藏的范围大，文物珍宝多。
再通过课件出示一些珍贵历史文物，名人书画、奇珍异宝的图片，让学生对珍贵文物有一个直观的感受，激发他们的爱国情感。
为接下来讲圆明园的毁灭做好铺垫。
环节四：体验毁灭，引发思考1、师：圆明园，这座举世闻名的皇家园林，这座当时世界上最大的博物馆和艺术馆，这座耗费了我们151年才建成的园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华却被英法联军两个强盗化为了一片灰烬。
（板书：化为灰烬）（让我们一起来看看这帮强盗的罪行吧！（观看圆明园毁灭的视频）青铜鎏金塔高约2米的巨大佛塔，通体各层镶嵌着绿宝石，与故宫现存佛塔基本相似。
被法国侵略者掠夺，现存于法国博物馆。
71夜明珠72雕船2、师：同学们看了这段视频，感受怎样？（仇恨、愤怒。
）请同学们带着仇恨、愤怒的情感去读吧！（读文章最后一段）出示课件3、师：你从这些变色的字中，能体会出什么？生：“闯进”是不经允许就进入是一种侵略行为，说明很野蛮，“凡是”“统统”反映侵略者的贪婪，“实在”“任意”看出侵略者的惨无人道，从这些词语中我们可以体会到帝国主义强盗行径的丑恶。
生： 从中体会到侵略者的可耻嘴脸，激起了我们的愤恨。
我们要牢记这段屈辱史，要做一个热爱祖国的人。
生： 帝国主义者的可恶，也看到了中国当时的无能。
4、照应开头，体验不可估量的损失。
师：（1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？（2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。
在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（3）259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？生：不能估计。
师：文中哪一段说明了圆明园的毁灭给我们带来了巨大的损失。
（第一自然段）谁来读一读？圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师：文中用了几个“不可估量”？（2个）为什么用两个“不可估量”？（板书：不可1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。