郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的决策方法)
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的基本途径与方法)
第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。
简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。
人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。
人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。
常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
b．讲解。
主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的一般方法)
第八章思想政治教育的一般方法8.1 复习笔记思想政治教育的一般方法，也可称思想政治教育的通用方法，是思想政治教育在一般情况下经常使用的方法。
一、疏导教育法1．疏导教育法的含义疏，即疏通，思想政治教育中的疏通，是指广开言路，集思广益，让大家敞开思想，把各自的观点和意见都充分发表出来。
导，即引导，开导，在思想政治教育中的引导，就是循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。
疏导教育法就是指对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。
（1）疏与导是辩证统一的关系①疏通是为了正确地引导，是引导的前提。
②引导是疏通的目的，是疏通的必要继续。
不引导，只疏通，各种不正确的思想言论就会放任自流。
疏通离不开引导，引导也离不开疏通，两者是辩证的统一。
要在疏通中引导，在引导中疏通，把两者紧密地结合起来。
（2）疏导教育法是思想政治教育主要方法的原因①它符合人们思想形成与发展规律，是以正确处理人民内部矛盾的理论为依据。
正确处理人民内部矛盾所采取的讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法，就是疏导教育的方法。
只有采取疏导的方法，让人们畅所欲言，把各自的思想、观点和意见都充分讲出来，然后再加以引导，才能促进人们的思想沿着正确的方向发展。
②坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的。
思想政治教育所运用的马克思主义理论，是科学的世界观和方法论，党的路线和方针政策，代表了最广大人民群众的根本利益。
因此，思想政治教育所要解决的主要问题是人们的思想认识问题，这就决定了思想政治教育必须坚持疏导教育法。
③在现代社会条件下，开放环境、信息社会为人们的工作、生活、观念提供了更多的比较与选择机会。
大众媒体传播越来越多的信息不断影响人们的思想与行为；激烈竞争难免带来某些矛盾需要沟通与调解；深化改革也会涉及到一部分人利益关系的调整，所有这些在现实生活中经常出现的情况，除了要运用相应的制度进行规范外，更需要采取疏导的方法进行说服引导。
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解（思想政治教育的基本方法）【圣才出品】
郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解（思想政治教育的基本⽅法）【圣才出品】郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本⽅法7.1复习笔记⼀、理论教育法理论教育法⼜称理论灌输法或理论学习法，是有⽬的、有计划地向受教育者进⾏马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树⽴科学世界观的教育⽅法。
简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进⾏教育的⽅法。
理论教育法是思想政治教育最常⽤、最基本的⽅法。
1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其⾃⾝的发展规律和特殊作⽤，这就是意识的相对独⽴性和它对社会存在的反作⽤。
这种相对独⽴性和反作⽤在⼈的思想和⾏动⽅⾯的表现，就是⼈的⾃觉能动性，以及⼈们的科学世界观形成的⾮⾃发性。
⼈的⾃觉能动性，⼜称为⼈的主观能动性。
⼈的⾃觉能动性理论，说明了⼈对理论、思想、精神的需要与追求，⽽这种需要与追求的途径和⽅式，就是理论教育法或理论学习法。
⼈的⾃觉能动性理论，决定了理论教育法产⽣的必然性。
2．理论教育法的具体⽅式理论教育或思想灌输的具体⽅式是多种多样的，按教育的形式划分，有⼝头灌输和⽂字灌输；按教育的途径划分，有他⼈灌输和⾃我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作⽤划分，有形象灌输和启发灌输。
常⽤的理论教育⽅式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，⼜称讲授法，是教育者通过⼝头语⾔向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育⽅法，是⼀种他⼈灌输的⽅法，是使⽤最多，应⽤最⼴的⼀种理论教育⽅法。
这种⽅法既⽤于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也⽤于针对思想实际，阐述思想政治道理。
②讲解讲授法的具体⽅式a．讲述。
侧重于形象⽣动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发⽣发展的过程和历史⼈物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的特殊方法)
第十一章思想政治教育的特殊方法11.1 复习笔记一、预防教育法1．预防教育的重要性（1）预防教育的含义预防教育，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向进行引导和转化。
预防教育包含两方面的意思：①在不良思想和错误行为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，阻止其蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，即“防微杜渐”；②在不良思想和错误行为发生之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误行为发生，即“防患于未然”。
（2）预防教育的必要性①预防教育能增强思想政治教育的先导性；②预防教育能提高思想政治教育的主动性；③预防教育能强化思想政治教育的有效性。
2．预防教育的具体方法预防教育法是预测人们可能或将要发生的思想问题，事先进行思想政治教育，防止和避免错误思想与行为产生的方法。
预防教育的方式方法是多种多样的，其中常用的主要有以下方法：（1）普遍预防与重点预防普遍预防与重点预防是通常运用的两种预防形式。
①普遍预防的含义普遍预防，是根据客观情况的重大变化，针对大多数人可能出现的思想问题，事先进行教育，避免错误思想与行为倾向大面积产生的预防。
它是十分重要的，运用得好，它能有效保证单位和社会的平稳发展，避免不必要的曲折和损失。
进行普遍预防，要关心群众利益，掌握社会心理，坚持正面引导，注意化解矛盾，努力避免思想积怨和矛盾激化。
②重点预防的含义重点预防，是对突出的人和事以及关键时期可能出现的问题，及时进行事先疏导，防患于未然。
思想政治教育要重点抓人，关注思想上后进的人，纪律上松散的人，生活上困难的人，有针对性地做好重点预防工作，防止发生意外，保证社会的稳定和单位各项工作的顺利进行。
③普遍预防与重点预防的辩证关系普遍预防和重点预防是一般和个别、普遍性与特殊性的关系，一定要结合起来进行。
普遍预防解决共性问题，重点预防解决特殊问题，共性问题解决不好，容易转化为特殊问题，特殊问题解决不好，可能会导致共性问题。
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育的基本方法)【圣才出品】
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本方法7.1复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。
简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性，以及人们的科学世界观形成的非自发性。
人的自觉能动性，又称为人的主观能动性。
人的自觉能动性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育法的具体方式理论教育或思想灌输的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头灌输和文字灌输；按教育的途径划分，有他人灌输和自我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作用划分，有形象灌输和启发灌输。
常用的理论教育方式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，又称讲授法，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是一种他人灌输的方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也用于针对思想实际，阐述思想政治道理。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解-第三篇【圣才出品】
第三篇思想政治教育的实施方法第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。
简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。
人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。
人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。
常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
b．讲解。
主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育方法的继承与改革)【圣才出品】
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第三章思想政治教育方法的继承与改革3.1复习笔记一、坚持继承与改革的统一思想政治教育方法是在不断适应历史条件的变化而发展的，也是在继承与创新的辩证统一中发展的。
1．坚持在继承的基础上进行改革和发展（1）思想政治教育方法论是思想政治教育理论体系的一个重要组成部分，有一个发展过程，不能割断历史，需要继承。
适应于一定的教育目标、教育内容的教育方法产生之后，具有相对的独立性，对另外的教育内容产生影响和作用。
党的思想政治教育方法，主要是教育的方针、原则方法和一般方法，是以马克思主义为指导，在实践中总结概括出来，并经过了长期教育实践的检验，证明它是科学的。
（2）在对待传统问题上，根据历史经验要注意防止和克服两种倾向：①借口历史条件的变化，借口思想政治教育内容和方法的变化，贬低、否定思想政治教育方法优良传统在新时期的意义和作用；②无视历史条件的变化，把特定条件下的理论和方法绝对化，拒绝研究新情况，总结新方法。
（3）思想政治教育方法必须随着历史条件的变化而变化，既要继承和发扬过去党的思想政治教育的好传统，又要面对新形势，总结新经验，探索新方法，防止思想僵化导致思想政治教育方法的简单化和形式主义。
总之，要继承传统，使优良传统成为思想政治教育方法在新的历史条件下发展的宝贵资源，成为改革和创新的基础。
2．坚持在改革的过程中赋予传统方法新内容思想政治教育方法在实践中的发展过程，是在继承传统和改革创新的辩证统一中实现的。
从发展的角度来看，继承传统是改革创新的基础，是发展的前提条件。
而改革创新是发展的关键和动力，是具有建设性意义的东西，是思想政治教育方法能否继续向前发展的决定性环节。
思想政治教育方法作为自然历史的发展过程，是同特定的历史条件分不开的。
改革和创新既包含着对思想政治教育方法的肯定，同时也有对思想政治教育方法中陈旧东西的否定，它是把新旧方法联系起来的环节，是推动方法向前发展的环节。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊方法）
郑永廷《思想政治教育⽅法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊⽅法）第⼗⼀章思想政治教育的特殊⽅法11.1 复习笔记⼀、预防教育法1．预防教育的重要性（1）预防教育的含义预防教育，就是针对⼈们可能或将要发⽣的思想问题与⾏为偏向，事先进⾏教育，防⽌思想问题与⾏为偏向发⽣，或者将思想问题与⾏为偏向进⾏引导和转化。
预防教育包含两⽅⾯的意思：①在不良思想和错误⾏为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，阻⽌其蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，即“防微杜渐”；②在不良思想和错误⾏为发⽣之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误⾏为发⽣，即“防患于未然”。
（2）预防教育的必要性①预防教育能增强思想政治教育的先导性；②预防教育能提⾼思想政治教育的主动性；③预防教育能强化思想政治教育的有效性。
2．预防教育的具体⽅法预防教育法是预测⼈们可能或将要发⽣的思想问题，事先进⾏思想政治教育，防⽌和避免错误思想与⾏为产⽣的⽅法。
预防教育的⽅式⽅法是多种多样的，其中常⽤的主要有以下⽅法：（1）普遍预防与重点预防普遍预防与重点预防是通常运⽤的两种预防形式。
①普遍预防的含义普遍预防，是根据客观情况的重⼤变化，针对⼤多数⼈可能出现的思想问题，事先进⾏教育，避免错误思想与⾏为倾向⼤⾯积产⽣的预防。
它是⼗分重要的，运⽤得好，它能有效保证单位和社会的平稳发展，避免不必要的曲折和损失。
进⾏普遍预防，要关⼼群众利益，掌握社会⼼理，坚持正⾯引导，注意化解⽭盾，努⼒避免思想积怨和⽭盾激化。
②重点预防的含义重点预防，是对突出的⼈和事以及关键时期可能出现的问题，及时进⾏事先疏导，防患于未然。
思想政治教育要重点抓⼈，关注思想上后进的⼈，纪律上松散的⼈，⽣活上困难的⼈，有针对性地做好重点预防⼯作，防⽌发⽣意外，保证社会的稳定和单位各项⼯作的顺利进⾏。
③普遍预防与重点预防的辩证关系普遍预防和重点预防是⼀般和个别、普遍性与特殊性的关系，⼀定要结合起来进⾏。
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第六章思想政治教育的决策方法
6.1 复习笔记
一、思想政治教育决策的作用和特点
思想政治教育决策是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并做出最优选择的过程。
其含义包括：一是思想政治教育的决策要确立正确的目标；二是对实现目标的方案要进行最优化选择；三是决策方案要能够付诸实施。
1．思想政治教育决策的作用
认真地研究和正确地运用现代决策理论及其科学的程序和方法，是实现思想政治教育科学化，培养一代又一代社会主义新人的迫切需要。
具体而论，思想政治教育决策的作用主要包括：
（1）确立明确的思想政治教育目标
确立一定时期的思想政治教育的目标，是关系思想政治教育方向的根本性问题。
因此，确立思想政治教育的目标，是提高思想政治教育自觉性和有效性的关键。
而要正确地确立思想政治教育的具体目标，则必须进行正确决策。
（2）选择正确的实际行为
面对的是“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育事业，其对象主要是青年一代，不仅需要教育者对他们的思想发展变化的新情况、新问题有进行正确的分析，而且要对影响他们思想的各种因素进行归纳与预测，引导他们选择正确的行为方式。
（3）科学地利用资源和时机
同任何事物一样，思想政治教育也是具体的，是在一定时间、地点和条件下进行的。
只有掌握科学的决策理论和方法，才不致消极被动地等待条件，以至优柔寡断，坐失良机，而是能够自觉地为实现既定的思想政治教育目标，善于选择和利用各种有利的教育资源，当机立断，积极主动地去做好教育，引导广大青年更加健康地成长。
（4）适应和驾驭现代社会的复杂环境
改变环境、改变世界，就是要通过思想政治教育，影响和引导广大人民群众去实现既改造客观世界，又同时改造主观世界的任务。
这些都离不开科学的决策。
总之，能否进行正确地决策，不仅直接关系到思想政治教育的效果与成败，关系到方向的引导与局面的稳定，而且还会影响到社会主义现代化建设事业能否顺利进行，因此，必须十分重视思想政治教育的决策，并不断提高思想政治教育科学决策的水平。
2．思想政治教育决策的特点
（1）思想政治教育决策是弹性决策
思想政治教育决策之所以具有弹性决策特点，是因为思想政治教育涉及的要素与结构变化快，受到影响因素多，而且定性因素多，定量因素少，不容易把握。
因而思想政治教育决策不是一种刚性决策，而是弹性决策，这是思想政治教育决策的一个基本特点。
（2）思想政治教育决策具有明确的价值取向
思想政治教育决策所要解决的问题是人们的世界观、人生观、价值观问题，赞成什么、反对什么，总是具有明确的倾向性，总是集中而鲜明地反映着一定社会的价值取向。
思想政治教育决策的目标，对人们思想和行为具有明确的导向和激励作用。
（3）思想政治教育决策具有前瞻性
思想政治教育决策的任务就是根据社会未来发展，确定思想政治教育的培养目标。
思想政治教育要科学地确定面向未来长远目标和阶段性目标，确定适应未来社会发展需要的人才的思想道德素质，不仅要立足当前，更要看到长远，科学分析社会未来发展的趋势及其对人的思想道德素质的要求，预测思想政治教育的发展趋势，因此，思想政治教育的决策是一种超前性的决策。
（4）思想政治教育决策是一个动态的过程
人们的思想活动作为主观对客观的反映，是一个不断深化、发展的过程。
由于客观事物在不断发展，实践在不断发展，因此，人们的思想认识也在不断发展变化。
思想政治教育决策要正确把握人们的思想脉搏，反映人们思想的实际情况，抓住思想问题的症结，推动思想矛盾的解决，就必须及时地对思想政治教育的目标和任务的决策进行调整，使思想政治教育的决策与人们思想活动的发展状况相适应。
因此，思想政治教育的决策具有动态性。
正因为思想政治教育的决策具有这样一些重要的特征，所以在实际决策时，就要根据这些特点，进行思想政治教育决策，保证决策的科学性。
3．思想政治教育决策的原则
（1）目的性原则
思想政治教育决策的目的性，就是在开始进行某一特定的思想政治教育活动时，决策者明确设定的这一活动所要达到的预期结果。
可以说，设定目的是决策的出发点。
思想政治教育决策目的的提出，必须依据人们思想发展变化的规律，依据受教育者的思想状况，依据思想政治教育的目的和任务。
（2）整体性原则
坚持整体性原则是思想政治教育决策取得成功的一个重要保证。
只有坚持整体性原则，
把影响人们思想的多种因素作为一个整体来考虑，进行系统地分析和综合地研究，并从动员广大干部和群众为实现当前和长远的目标而努力奋斗这个全局着眼，才能做出思想政治教育的正确决策，达到预想的效果。
（3）关联性原则
关联性的原则，实际上也就是相互联系的原则，它是唯物辩证法普遍联系的观点在现代决策中的具体应用。
在进行思想政治教育决策过程中，关联性原则要求着重把握思想政治教育各种内部因素和外部因素的联系，以便在决策时作好统筹兼顾，全面安排。
（4）预见性原则
科学的预见性对于思想政治教育工作的正确决策是十分重要的。
强调科学的预见性，有助于决策者在正确认识思想发展变化规律和特点的基础上，更加自觉地作好思想发展趋势的科学预测，还有助于决策者在自觉把握人们思想活动发展趋势的同时，尽可能充分地估计到思想政治教育过程中可能出现的各种偶发因素及其影响，事先主动地制定备用的应变方案或措施，以提高决策的适应能力，确保在复杂多变的情况下，使自己的工作立于不败之地。
（5）可调性原则
思想政治教育决策的可调性，是针对其决策的弹性。
坚持决策的可调性原则，则着重要从动态的角度，研究如何有效地提高决策对未来各种复杂多变情况的适应能力。
二、思想政治教育决策的类型和方法
思想政治教育决策类型及其方法是多种多样的，根据其功能和特点不同，可以分为以下几种：
1．战略性决策和战术性决策
决策按其作用范围和影响程度的不同，可分为战略性决策和战术性决策。
（1）战略性决策的定义
战略性决策是指决定思想政治教育发展方向、解决全局性的重大问题的决策。
它是一种宏观性的决策，它在比较大的范围和比较长的时间内对思想政治教育的开展起指导作用，可以开阔思想政治教育者的视野，确立思想政治教育明确的总体奋斗目标和基本原则。
（2）战术性决策的定义
战术性决策是指在思想政治教育过程中解决局部性或具体性问题的决策。
它是微观性决策，它涉及的范围要小，时间要短，带有执行性的特点。
这类决策，在方向和内容上应当以战略性决策为依据，是实现战略性决策的手段，是一定期间确立经常性思想政治教育的行动方案。
（3）战略性决策和战术性决策的关系
它们反映了决策工作的全局和局部的辩证关系，二者既有区别，又相联系。
①战术性决策是战略性决策的一部分，它服从于战略性决策所确定的目标和任务，并为达到战略性决策的总体目标服务；
②战略性决策又必须通过战术性决策来逐步实现。
同时，这两种决策的区分也是相对的。
在一定时间与范围是战略性决策，在另外时间与范围可能只是战术性决策。
2．规范性决策和非规范性决策
决策按其解决问题形式的不同，可分为规范性决策和非规范性决策。
（1）规范性决策的定义
规范性决策是指对解决经常重复出现的思想认识问题所作的决策。
对于这类问题，由于以往已积累了比较成熟的经验，并形成了相应的制度和办法，可以按照常规即按照熟知的原
则或比较确定的程序去加以解决。
因此，人们又把解决这类问题的决策，叫作程序性决策或常规性决策。
（2）非规范性决策的定义
非规范性决策是指对解决首次出现的新情况、新问题所作的决策。
这类问题，由于不曾出现过，往往比较复杂，并带有较大的偶发性。
对这类问题，不仅要凭以往的经验，按例行的制度和办法来对待，而且要研究新的情况，解决新问题，确立新目标。
因此，对解决这类问题所作的决策，又称作非程序性决策或非常规性决策。
3．确定性决策和风险性决策
决策按其所处条件和行动结果的不同，可分为确定性决策和风险性决策。
（1）确定性决策的定义
当决策者对所要解决的问题的未来发展情况有比较准确的预测，并对每一个行动方案所要达到的目标有确定的把握情况下所作的决策，就叫作确定性决策。
这类决策问题一般比较简单。
同时，这类决策一般是用于处理那些经常、反复出现的问题。
（2）风险性决策的定义
当决策者对所要解决的问题的未来发展情况难以把握、存在一些不可控制的因素，每一行动方案将会达到何种结果，难以完全确定，有出现几种不同结果的可能性，决策要冒一定的风险，这种决策，就称为风险性决策或风险决策。
风险决策在经济、科技领域运用比较广泛，并形成了一系列理论与方法。
思想政治教育可以借鉴经济、科技领域风险决策的理论与方法，立足思想政治教育的实际，探索思想政治教育风险决策的类型、特点与方式。
①思想政治教育方面的风险决策，大致可分为：。