习作教学教研活动方案
提高写作能力教研组活动方案
提高写作能力教研组活动方案
一、活动目标
1. 提高教师的写作能力和水平,培养教师的写作兴趣和习惯。
2. 营造良好的写作氛围,激发教师写作的热情。
3. 促进教师之间的交流与合作,形成相互学习、共同提高的氛围。
二、活动内容
1. 成立"提高写作能力"教研组,由校长任组长,各学科骨干教师参与。
2. 定期组织写作培训,邀请专家学者或资深教师作写作指导。
3. 组织教师写作比赛,分设教育教学论文、教学设计、教师随笔等多个类别。
4. 建立教师写作园地,定期在校园网或校报上刊登教师的优秀作品。
5. 鼓励教师参加各级各类写作比赛,获奖作品予以奖励。
6. 建立教师写作档案,跟踪指导教师的写作进步情况。
三、活动安排
1. 第一学期内组建"提高写作能力"教研组,制定活动计划。
2. 第二学期开始组织写作培训,启动教师写作比赛。
3. 每学期举办一次写作比赛,并评选出优秀作品在校园网或校报上刊登。
4. 每学年总结一次教师写作情况,对优秀作品和优秀写作教师予以表彰。
四、活动要求
1. 各学科要高度重视,积极推荐教师参加写作培训和比赛。
2. 教研组要广泛宣传,充分调动教师的写作积极性。
3. 学校要给予政策和资金的支持,为写作活动创造良好条件。
五、活动预期
通过持续的写作实践和交流,教师的写作能力和水平将会不断提高,形成一支高素质的教师写作队伍,为学校的可持续发展贡献力量。
习作教研活动记录小学
活动时间：2023年3月15日活动地点：小学语文教研活动室参与人员：全体小学语文教师活动主题：提高小学生习作能力，探索创新教学方法一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越重视学生的写作能力培养。
然而，在实际教学中，部分教师对习作教学的认识不够深入，教学方法单一，导致学生的习作兴趣不高，写作能力提升缓慢。
为了解决这一问题，我校语文教研组决定开展此次习作教研活动，旨在提高教师对习作教学的认识，探索创新教学方法，提升学生的写作能力。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了市教育科学研究院的语文教研员为全体教师做了一场题为《小学习作教学策略》的讲座。
讲座中，专家结合具体案例，详细讲解了习作教学的基本原则、教学方法和评价标准。
教师们认真聆听，积极互动，对习作教学有了更深入的理解。
2. 课堂观摩为了使教师们更好地将讲座中的理论知识应用于实践，我们安排了两位经验丰富的教师进行课堂观摩。
第一位教师执教的是二年级的《春天来了》，通过游戏、图片等形式，激发了学生的写作兴趣，引导学生观察生活，表达真情实感。
第二位教师执教的是五年级的《记一次难忘的活动》，通过引导学生回忆、梳理活动过程，帮助学生将活动中的细节生动地呈现在纸上。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师进行了热烈的研讨。
大家针对两位教师的课堂教学，分别从教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了点评。
在研讨过程中，教师们提出了许多宝贵的意见和建议，如：（1）注重培养学生的观察力和想象力，引导学生从生活中发现美、感受美。
（2）鼓励学生大胆表达，尊重学生的个性化写作。
（3）加强读写结合，提高学生的语言表达能力。
（4）关注学生的心理需求，营造轻松愉快的写作氛围。
4. 成果展示为了检验教研活动的成果，我们组织了学生习作展示活动。
同学们纷纷拿出自己的作品，向大家展示自己的写作成果。
从作品来看，学生的写作水平有了明显提升，表达更加流畅，内容更加丰富。
习作教学教研活动方案
习作教学教研活动方案一、活动目标：1.深入了解习作教学的理论与实践，提高教师的专业素养和教学能力；2.探索习作教学的有效方法与策略，提升学生的写作能力和表达能力；3.分享教学经验，促进教师之间的交流和合作，共同进步；二、活动内容：1.理论研讨会：邀请专家学者进行习作教学理论的阐述与解读，提供指导教师理论研讨的平台；2.教案讨论与分享：教师自愿参与教案共享，每位教师提供一份精心设计的习作教案，并进行讨论和分享，分享教案的教学思路和设计理念；3.课堂观摩活动：教师们自愿开设观摩课，将自己的习作教学实践带到活动中，供其他教师观摩和学习，以促进教师之间的交流；4.学生作文展示：专门组织学生作文展示活动，激励学生充分发挥自己的写作能力，鼓励他们勇敢表达；5.专题研讨：设立专题研讨小组，由数位专业教师带领，围绕不同的习作教学主题进行深入研讨和交流，提出问题、寻找解决方案；6.美文欣赏与分析：组织教师们共同阅读一些优秀的中外文学作品，从中学习优秀作文的写作技巧和表达方法；三、活动安排：1.活动形式：结合理论学习、教案讨论、课堂观摩、学生作文展示和专题研讨等多种形式，使活动具有多样性和灵活性；2.活动时间：活动时间根据学校的实际安排，可以是连续的几天，也可以分为几段时间进行；3.活动地点：选择一个宽敞的会议室作为活动地点，配备必要的设备和教学材料；4.活动组织：由学校的教学研究中心或专门的教研组负责组织和协调活动，确定主题和活动内容，邀请专家参与活动；5.活动评估：在活动结束后，进行评估和总结，收集教师和学生的反馈意见，为下一次活动做准备；四、活动效果评估：1.教师个人效果：通过教案讨论与分享、课堂观摩和专题研讨等活动，了解教师在习作教学方面的专业素养和教学能力是否提高；2.学生作文效果：通过学生作文展示活动，了解学生的写作能力和表达能力是否得到提升；3.教研团队效果：通过教师之间的交流与合作，了解教师团队的凝聚力和共同进步的程度；4.教学效果评估：结合学生作文成绩和提分情况，综合评估习作教学活动的效果；五、活动持续性：1.活动结束后，应定期组织交流与总结会，分享学习成果；2.组织教师之间的互访课和教学观摩活动，加强交流与合作；3.定期进行习作教学研讨会，邀请相关专家学者进行理论指导；4.建立习作教学交流平台，教师可以通过该平台分享教案、教学经验和学生作文，进行交流与互动。
教孩子写作文活动方案模板
教孩子写作文活动方案模板一、活动目的。
写作文是培养孩子语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。
通过开展写作文活动，可以激发孩子的创造力和想象力，提高他们的写作水平，同时也可以增强他们的自信心和表达能力。
因此，我们开展写作文活动的目的是为了培养孩子的写作能力，激发他们的创造力，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、活动对象。
本次活动面向小学生，主要针对三年级至六年级的学生。
我们将根据学生的年龄和学习水平，设计不同难度的写作题目，让每个学生都能参与到活动中来。
三、活动内容。
1. 主题选择。
我们将为学生提供不同的主题选择，如我的家庭、我的假期、我的梦想、我的小学生活等。
学生可以根据自己的兴趣和经历选择合适的主题进行写作。
2. 写作指导。
在活动开始前，我们将为学生提供写作指导，包括如何构思文章内容、如何展开论述、如何进行结尾等方面的指导。
同时，我们还将为学生提供一些写作技巧和范文参考，帮助他们更好地完成作文。
3. 作文比赛。
在学生完成作文后，我们将组织作文比赛，评选出优秀作文，并给予奖励。
这样可以激励学生的写作积极性，让他们更加认真地对待写作活动。
四、活动流程。
1. 报名阶段。
学生在学校报名参加写作文活动，填写报名表格，并选择自己感兴趣的作文主题。
2. 写作指导阶段。
学生在老师的指导下，进行作文构思和写作，老师将对学生进行一对一的指导和辅导，帮助他们完善作文内容。
3. 作文比赛阶段。
学生完成作文后，提交给老师进行评选。
评选出优秀作文，并进行公示，给予奖励。
五、活动效果。
通过本次写作文活动，我们希望能够培养学生的写作能力，激发他们的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
同时，我们也希望通过活动的开展，让学生更加热爱写作，更加积极地参与到语文学习中来。
六、活动总结。
通过本次写作文活动，我们可以看到学生在写作能力、语言表达能力和创造力方面都有了很大的提高。
同时，学生也更加热爱写作，更加积极地参与到语文学习中来。
习作教学教研活动方案
习作教学教研活动方案
指导思想】
本活动旨在深化课堂教学改革，贯彻新课程理念，提高语文教师的写作教学水平，促进学生语言表达和文字表达能力的提高。
活动背景】
1.《语文课程标准》要求写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
2.小学生从三年级起要研究写作文，但是很多同学对此感到害怕和头痛，教师也面临教学难点。
3.因此，如何有效指导学生写作已经成为紧迫的问题。
活动目标】
1.通过互相听课、评课，提高作教学的有效性。
2.激发学生写作的兴趣和动机，让学生拥有放松的写作心态，增强写作的自信心。
活动主题】
作课堂教学研究
活动过程】
一、准备启动阶段
1.制定启动活动方案，确定活动目标、主题、研究专题。
2.安排具体的活动形式、时间、地点。
3.成立XXX，由专家引领。
二、活动实施阶段
1.9月中旬：XXX老师执教作指导课，其他老师参与听课并评课。
2.10月份：
1)作教研工作室调研全街道语文教师作教学情况，包括听课、检查作作业、交流等。
2)教师执教作讲评课并交流。
3.11月上旬：举办学生作比赛，评比细则由工作室成员共同制定。
六年级语文习作教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重培养学生的综合素养。
习作教学作为语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力和创新能力具有重要意义。
为了提高六年级语文习作教学质量，我校于近日开展了六年级语文习作教研活动。
二、活动目的1. 深入探讨六年级语文习作教学的有效策略，提高教师习作教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高习作教学质量。
3. 引导学生养成良好的写作习惯，提高写作水平。
三、活动内容1. 习作教学案例分析（1）案例分析主题：六年级下册《草原》习作教学设计（2）案例分析过程：首先，教师针对《草原》一文，引导学生分析草原的景色特点，从而激发学生的写作兴趣。
接着，教师引导学生从不同角度观察草原，如草原的植物、动物、人文景观等，培养学生的观察力和想象力。
然后，教师组织学生进行小组讨论，共同总结草原的特点，为写作做好准备。
最后，教师指导学生运用所学方法进行写作，并对学生的习作进行点评和修改。
（3）案例分析成果：通过本次案例分析，教师们认识到在习作教学中，要注重激发学生的兴趣，培养学生的观察力和想象力，引导学生从不同角度观察事物，提高学生的写作水平。
2. 习作教学策略分享（1）教师A：注重培养学生良好的写作习惯，如认真审题、构思、修改等。
（2）教师B：运用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习等，提高学生的写作兴趣。
（3）教师C：关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。
3. 习作教学经验交流（1）教师A：在习作教学中，注重培养学生的思维品质，提高学生的逻辑思维能力。
（2）教师B：通过开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的视野，提高学生的写作水平。
（3）教师C：关注学生的情感需求，引导学生关注生活，提高学生的写作兴趣。
四、活动总结本次六年级语文习作教研活动取得了圆满成功。
通过案例分析、策略分享和经验交流，教师们对习作教学有了更深入的认识，为今后的习作教学提供了有益的借鉴。
习作教研活动经验分享(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的语文素养和综合能力。
习作教学作为语文教学的重要组成部分，对于提高学生的写作水平具有重要意义。
为了更好地开展习作教研活动，提升教师的教学水平，我校开展了以“提升习作教学实效性”为主题的教研活动。
以下是我在此次教研活动中的几点心得体会。
二、活动目标1. 提高教师对习作教学重要性的认识，明确习作教学的目标和任务。
2. 探索有效的习作教学方法，提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高习作教学水平。
三、活动内容1. 习作教学理论研讨在活动开始，我们首先对习作教学的相关理论进行了研讨。
通过学习《义务教育语文课程标准》和《语文教学大纲》，我们明确了习作教学的目标、任务和方法。
同时，我们还学习了国内外优秀的习作教学案例，为今后的教学提供了借鉴。
2. 习作教学实践分享在实践分享环节，我们邀请了多位优秀教师在课堂上展示了他们的习作教学实践。
他们分别从作文指导、作文批改、作文评价等方面进行了分享。
通过观摩他们的教学，我们学习到了许多实用的教学方法，如：（1）注重学生兴趣的培养，激发学生的写作欲望；（2）注重学生思维能力的训练，提高学生的写作水平；（3）注重作文批改的针对性，帮助学生找到写作的不足；（4）注重作文评价的多元化，关注学生的个性发展。
3. 习作教学反思与改进在反思与改进环节，我们针对自己平时教学中遇到的问题进行了深入剖析。
例如，如何提高学生的写作兴趣、如何培养学生的思维能力、如何进行有效的作文批改等。
通过讨论，我们提出了以下改进措施：（1）加强阅读教学，提高学生的语言表达能力；（2）开展丰富多彩的写作活动，激发学生的写作兴趣；（3）注重作文批改的个性化，关注学生的写作需求；（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高习作教学水平。
四、活动成效通过此次习作教研活动，我们取得了以下成效：1. 教师对习作教学的重要性有了更深刻的认识，明确了习作教学的目标和任务。
小学习作的教研活动记录
一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：小学会议室三、活动主题：小学语文教学策略探讨四、参与人员：全体语文教师五、活动内容：1. 活动开场活动开始，主持人简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了集体教研对于提高教学质量的重要性。
随后，全体教师进行了简短的自我介绍，为接下来的讨论营造了轻松的氛围。
2. 主题研讨（1）教师们首先针对“如何提高小学生的阅读兴趣”这一话题展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学经验，分享了以下几种方法：① 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的情境，让学生在阅读中感受到快乐，从而激发他们的阅读兴趣。
② 培养良好的阅读习惯。
教师应引导学生养成良好的阅读习惯，如每天阅读一定时间，阅读时做笔记等。
③ 丰富阅读内容，拓宽阅读视野。
教师可以推荐一些适合小学生阅读的书籍，如童话、科普读物等，让学生在阅读中开阔视野。
（2）接着，教师们围绕“如何提高小学生的写作能力”进行了深入探讨。
以下是大家提出的一些有效策略：① 加强写作指导。
教师应引导学生明确写作目的，掌握写作方法，提高写作技巧。
② 创设写作情境。
教师可以组织学生进行写作比赛、日记写作等活动，激发学生的写作兴趣。
③ 注重学生个体差异。
教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导。
（3）最后，教师们就“如何提高小学生的口语表达能力”进行了交流。
以下是一些可行的方法：① 开展口语交际活动。
教师可以组织学生进行角色扮演、辩论赛等活动，提高学生的口语表达能力。
② 鼓励学生大胆表达。
教师应鼓励学生在课堂上积极发言，勇于表达自己的观点。
③ 加强朗读训练。
教师可以组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读水平和口语表达能力。
3. 总结与反思活动接近尾声，主持人对本次教研活动进行了总结。
首先，肯定了教师们在教学中的辛勤付出和取得的成果；其次，指出了教学中存在的问题，如阅读兴趣不高、写作能力不足、口语表达能力有待提高等；最后，鼓励教师们继续努力，不断探索有效的教学策略，提高教学质量。
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语文习作教学教研活动方案
【指导思想】
为深化课堂教学改革，落实新课程理念，扎实推进新课程实施，尤其是教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用能力，更好的提高语文教师的写作教学水平，提高学生的语言表达、文字表达能力。
[活动背景]
一、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”“小学生习作要做到说真话，表达真情实感，发挥创造性。
”
二、从三年级起,小学生要学写作文了。
不少同学看到作文就害怕，就头痛。
老师出了题目，提出要求让大家作文时，有的同学口咬笔杆，眼瞪天花板，硬是写不出几个字。
写作文成了语文学习中的一件苦差事；教师怕教作文的现象也较普遍，这成为语文教学的难点。
三、如何对学生进行有效的习作指导？我们认为研究如何上好习作教学课已经迫在眉睫。
[活动目标]
一、通过互相听课、评课，取长补短，提高习作教学的有效性。
二、激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,乐于书面表达，增强习作的自信心。
【活动主题】习作课堂教学研究
[活动过程]
一、准备启动阶段
（一）制定启动活动方案，其中确定活动目标、主题、研究专题。
（二）安排具体的活动形式、时间、地点。
（三）专家引领成立习作教研工作室。
二、活动实施阶段
（一）、9月中旬
习作教研工作室老师执教习作指导课，其他老师参与听课，并评课。
（具体活动方案由工作室成员共同制定）
（二）、10月份
1、习作教研工作室调研全街道语文教师习作教学情况。
包括听课，检查习作作业，交流等。
2、教师执教习作讲评课并交流。
（三）、11月上旬
学生习作比赛（评比细则由工作室成员共同制定）
三、总结、奖励。