如何培养学生英语写作能力
帮助小学生提高英语写作能力的方法
帮助小学生提高英语写作能力的方法方法一：培养阅读习惯要想提高小学生的英语写作能力，首先要培养他们的阅读习惯。
阅读是提高写作能力的基础，通过大量阅读英语文章，小学生可以积累丰富的词汇和句型，并提升理解能力和语感。
以下是一些培养阅读习惯的方法：1. 给孩子创造一个良好的阅读环境。
为孩子提供丰富的英语读物，如故事书、绘本等。
定期带孩子去图书馆，让他们自由选择感兴趣的书籍。
2. 鼓励孩子多读英语文章。
可以设立每天阅读时间，让孩子每天读一篇英语短文或文章。
可以选择一些适合小学生的英语杂志或网站，让孩子从中挑选自己感兴趣的文章。
3. 学习读书笔记。
鼓励孩子读完一本书后，写下自己的读书笔记，包括书中的重要情节、人物角色和自己的感想。
这样可以帮助孩子更好地理解和记忆所读内容。
方法二：扩充词汇量词汇是英语写作的基础，提高词汇量可以增强小学生的写作表达能力。
以下是一些扩充词汇量的方法：1. 多做词汇练习。
可以使用词汇卡片、词汇书等工具，让孩子每天背诵一些新单词，并进行巩固练习。
可以利用词汇练习册、Flashcards等方式帮助孩子系统地学习和巩固词汇。
2. 创设单词游戏。
通过制作单词卡片，可以与孩子进行一些单词游戏，如猜词游戏、拼写比赛等。
这样不仅可以增加小学生对单词的记忆，还能提高他们的学习兴趣。
3. 多读多写。
在阅读和写作的过程中，鼓励孩子使用新学的词汇。
可以要求孩子每天使用一些新的词汇来写英语日记，或者在作文中有意识地尝试使用新单词和短语。
方法三：写作技巧训练除了培养阅读习惯和扩充词汇量外，还需要让小学生掌握一些写作技巧，以提升他们的写作能力。
以下是一些写作技巧训练的方法：1. 学习句式结构。
鼓励小学生学习不同的句式结构，如倒装句、比喻句、感叹句等，这样可以让他们在写作时更加灵活地运用各种句式，使文章更加生动有趣。
2. 练习写作段落。
引导小学生掌握段落的写作技巧，包括有效的过渡句、主题句和支持句的运用等。
可以通过给孩子一些写作任务，让他们有意识地组织好段落结构，并提供有针对性的指导和改进建议。
如何培养学生英语写作能力？
如何培养学生英语写作能力？重视培养学生英语写作能力的策略英语写作能力是语言能力的重要组成部分，它不仅是语言表达能力的体现，更是学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维的综合展现。
而现在，很多学生在英语写作方面存在着诸多困难，例如词汇量不足、语法错误、缺乏逻辑性、极度缺乏思想深度等。
所以，重视培养学生的英语写作能力显得尤为重要。
一、打好基础，夯实根基1.词汇积累：词汇是写作练习的基础，学生必须不断积累英语词汇，逐渐扩大词汇量。
可以通过词根词缀记忆、泛读学习积累、扩写句子练习等方法，并进行词汇自学。
2.语法练习：掌握语法是写出准确、流畅的英语句子必不可少的条件。
可以通过语法讲解、练习册、语法分析等方法掌握语法知识。
3.阅读理解：阅读大量的英语文章，学生可以学习英语写作的技巧，提升语感，积累素材。
鼓励学生阅读理解各种类型的文章，如小说、报刊、杂志、散文等，并尝试模仿优秀的写作风格。
二、崇尚写作技巧，增强写作练习效率1.写作结构：引导学生学习英语文章的结构，如标题、正文、结尾，并掌握各部分的写作技巧。
2.写作逻辑：培养学生的逻辑思维能力，要求学生认真思考作文写作内容的逻辑关系，使文章结构清晰、内容连贯。
3.写作技巧：教授学生常用的写作技巧，例如如何使用连接词、如何进行解释、如何引用文献等，增加写作的技巧性。
4.写作练习：坚持不懈地练习是提升写作能力的关键。
教师可以布置多样化的写作练习，例如日记、书评、演讲稿等，并及时认真批改，指明不足，指导学生持续进步。
三、激发兴趣，提升自学动力1.设定目标：帮助学生设定好明确的写作目标，并制定合理的学习计划，使学习更有目的性。
2.兴趣引导：根据学生的兴趣爱好，选择与之相关的写作素材，例如电影、音乐、游戏等，激发学生的写作兴趣。
3.鼓励交流：鼓励学生之间互相学习写作心得，分享写作经验，共同营造积极的学习氛围。
4.展示作品：不定期举办学生作品展，展示学生的写作成果，增强学生的自信心和成就感。
如何提高学生的英语写作能力
如何提高学生的英语写作能力随着全球化的发展，英语作为国际通用语言已经成为了必备的技能。
在当今社会，无论是在求职还是社交交往方面，优秀的英语写作能力都是必不可少的。
然而，许多学生在英语写作中遇到了困难，他们不知道如何组织材料、表达思想，更不知道如何运用语法和词汇准确地表达意思。
那么，对于学生而言，如何提高英语写作能力呢？本文将从以下三个方面探讨如何让学生提高英语写作能力：积累词汇、阅读和写作实践。
一、积累词汇词汇是英语写作的基础，没有丰富的词汇量，就很难写出有思想性、表达能力强的文章。
因此，学生需要在词汇积累上下更大的功夫。
首先，学生可以通过不断地阅读英文书籍或者通过听力材料来扩大自己的词汇量。
其次，学生还可以通过单词记忆软件、词汇卡片、词汇书等方式来扩大自己的词汇量。
最后，在学习某一主题时，学生可以事先搜索相关词汇，并理解其意思，这有助于写作时更好的表达思想。
二、阅读阅读是提高英语写作能力的重要手段之一。
读书可以让学生了解更多的表达方式和思考方式，同时也能提高学生的写作技巧。
为此，建议学生必须多读英文书籍、英文报纸和文章等。
在阅读的过程中，可以注意以下几点：1.识别句子结构和语法规则，这有助于在写作时使用更加准确、恰如其分的语言。
2.关注作者的写作技巧，例如如何组织内容、如何引导观点等。
3.注意记笔记和学习生词。
三、写作实践语言是一种应用型的技能，而写作是提高英语能力的有效方法。
写作可以帮助学生巩固所学知识，提高思考能力，并且可以让学生发掘自己的潜力。
首先，让学生注重写作细节，例如遣词造句、错别字、语法错误等。
其次，为帮助学生更好地进行写作实践，老师可以针对不同的写作技巧开设不同的写作作业来帮助学生提高。
最后，批改错题与写作作业也是非常重要的。
老师可以根据学生的水平，指出错误，并给予指导和建议，让学生有所改进和进步。
总之，提高英语写作能力是需要付出很大的努力和耐心，需要学生经常进行积累词汇、阅读和写作实践。
培养和提高学生英语写作能力的几点建议
培养和提高学生英语写作能力的几点建议培养和提高学生英语写作能力是英语教学的重要任务之一。
下面是几点关于如何培养和提高学生英语写作能力的建议。
首先，要强调写作的重要性并激发学生的写作兴趣。
教师可以通过介绍一些优秀的英语写作作品让学生感受到写作的魅力，并告诉他们在英语学习中，写作是一种非常重要的交流工具。
此外，教师还可以组织各类写作比赛和活动来给学生提供展示自己写作能力的机会，激发他们对写作的兴趣和动力。
其次，要提供系统的写作指导，教会学生写作的技巧和方法。
由于英语写作有其独特的规范和结构，教师可以结合写作指导书籍以及教材中的写作教学模块，系统地向学生介绍英语写作的要点和技巧。
同时，教师可以帮助学生分析优秀英语写作作品的结构和特点，指导学生学会运用这些技巧和方法。
第三，要提供大量的写作机会和练习。
学生只有在实践中才能不断提高他们的写作能力。
因此，教师可以设计各种写作任务，例如写信、日记、文章等，让学生有机会运用他们所学到的写作技巧和方法。
为了提供更多的写作机会，教师可以开设写作角、写作小组等活动，让学生之间相互交流和批评，从而进一步提高他们的写作水平。
第四，要给予学生详细的写作反馈和指导。
学生只有在了解自己的写作错误并加以改正的情况下才能不断提高他们的写作能力。
教师可以在课堂上给予学生详细的写作反馈和指导，指出学生写作中存在的问题，并提供改进的建议。
此外，教师还可以鼓励学生互相批评和修改彼此的作品，从而培养学生的批判思维和团队合作能力。
最后，要鼓励学生进行自主写作和创作。
学生只有不断进行写作和创作才能发展他们的写作技巧和创作能力。
教师可以给学生一些自主写作的主题或者让学生根据自己的兴趣选择写作内容，鼓励学生进行独立思考和创作。
此外，教师还可以鼓励学生参加写作比赛和发表自己的作品，让学生感受到自己创作的价值和成就感。
总而言之，要培养和提高学生英语写作能力，需要教师的引导和激发，学生的主动参与和努力，并结合有效的教学方法和策略。
培养学生英语写作创新能力的途径
培养学生英语写作创新能力的途径英语写作在学生学习过程中起着重要的作用，它不仅仅是学习英语语法和词汇的手段，还是培养学生创新能力的重要途径之一。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助学生培养英语写作创新能力。
一、提供丰富的写作素材学生在写作之前需要有丰富的素材积累。
教师可以通过提供多样化的阅读材料，如文章、故事、新闻、杂志等，让学生扩展他们的知识面和视野。
此外，教师还可以鼓励学生观察生活，积极思考和记录自己的观察和想法，以丰富他们的写作素材。
二、培养学生的写作习惯写作习惯是培养学生英语写作创新能力的关键。
学生需要定期练习写作，教师可以布置写作任务，要求学生每周写一篇短文，并提供反馈和指导。
此外，教师还可以鼓励学生建立写作日记的习惯，让他们记录自己的思考和感受，并及时纠正他们的错误，提升他们的写作能力。
三、引导学生尝试不同的写作风格和体裁为了培养学生的创新能力，教师可以引导学生尝试不同的写作风格和体裁。
例如，教师可以要求学生写一篇小说、一篇议论文、一篇说明文等，让他们学习和掌握不同的写作技巧和风格。
同时，学生还可以仿写名人的作品，从中学习到各种不同的写作技巧，进而丰富自己的写作表达能力。
四、组织写作活动和比赛组织写作活动和比赛可以激发学生的写作兴趣和动力，促使他们更好地发挥创新能力。
教师可以定期组织写作比赛，鼓励学生踊跃参与，并提供专业的评价和指导。
此外，学校还可以举办写作展览会，让学生互相展示和交流自己的作品，激发他们的写作创作欲望。
五、提供个性化的写作指导每个学生的写作能力和创造力都不尽相同，因此，提供个性化的写作指导非常重要。
教师可以根据学生的不同水平和兴趣，给予个别指导和辅导。
例如，教师可以针对某个学生的特点和需求，提供有针对性的写作练习和改进建议，帮助其发挥创新能力，提升写作水平。
六、鼓励学生进行写作交流和合作写作交流和合作可以帮助学生相互学习和提高。
教师可以组织学生之间的写作交流活动，让他们相互分享自己的写作经验和技巧。
如何培养小学生英语写作能力
如何培养小学生英语写作能力如何培养小学生英语写作能力英语已经成为全球通用的语言，也是国际交流的重要工具。
在小学阶段培养孩子的英语写作能力非常重要，因为它不仅有助于学生在英语学科中取得好成绩，而且能够帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
以下是一些建议，可以帮助小学生提高英语写作能力。
1. 常阅读英文书籍阅读是提高写作技巧的基础。
鼓励小学生读英语书籍，尤其是适合他们年龄和语言水平的书籍。
可以选择一些简单的故事书和绘本，让他们从阅读中感受到英语的乐趣与魅力，并能够从中学习到基本的语法和词汇。
2. 练习写英文日记让小学生每天写一篇英文日记，记录他们的日常生活、所见所闻和所想所感。
这样不仅可以让他们提高对英语语法和词汇的运用，还能够帮助他们培养思考和表达自己的能力。
鼓励他们使用一些简单的句子和常用的词汇，随着时间的推移，他们的写作能力会不断提高。
3. 组织英语写作比赛定期组织英语写作比赛可以激发小学生的学习兴趣和写作能力。
可以设立一些有趣的主题，让学生展示他们的创造力和想象力。
这不仅可以提高他们的英语写作技巧，还能够培养他们的竞争意识和自信心。
4. 提供写作指导和反馈老师和家长都应该在孩子的写作过程中提供指导和反馈。
当孩子写作时，可以给予他们一些提示和建议，帮助他们改善写作结构和句子表达。
在写作完成后，要及时给予肯定和真实的反馈，指出他们的优点和不足之处。
这样可以帮助他们不断改进和提高英语写作技巧。
5. 鼓励创意写作除了正式的写作练习，也要鼓励小学生进行创意写作。
例如，让他们编写自己喜欢的故事、小品或诗歌。
这可以激发他们的创造力和想象力，并且有助于他们养成良好的写作习惯。
6. 利用技术手段现代技术可以帮助小学生提高英语写作能力。
可以使用电子学习平台和教育软件，例如写作工具和语法检查器，帮助学生改进写作技巧和语法错误。
同时，也可以鼓励小学生使用电子邮件、博客和社交媒体来更多地练习英语写作，与他人交流和分享自己的观点。
英语写作的教学方法
英语写作的教学方法
1. 阅读理解：鼓励学生阅读各类英文文本，包括新闻、小说、诗歌、科技文章等，帮助学生了解一些常用句型以及广泛应用的词汇，培养学生对英文语言的理解和感知能力。
2. 写作技法：鼓励学生掌握经典的写作技巧，例如构思、组织、开头和结尾，以及如何使用修辞手法进行写作。
同时，老师要倡导学生动手实践，适当设置一些写作作业，引导学生渐进式地掌握写作示范中的方法。
3. 词汇积累：通过词汇的分类对学生进行较简单的教学，比如动词、名词、形容词、副词等。
老师需要告知学生如何有效记忆单词，以及单词学习的有用方法，如单词本，模板和趣味记忆技巧等。
4. 文化背景：在教学中融入英语悠久的文化背景，以增加学生对英文的兴趣和热爱，而非单纯地让学生从语言方面理解英语。
可以通过组织英文歌曲、电影、国际文化日等活动来加强学生对英语学习的乐趣。
5. 写作批改：鼓励学生提交自己的写作练习作业，通过批改纠错和讲解错误之处的方法，引导学生进一步了解和应用语法知识和表达能力。
同时，老师还需关注提高学生的写作表达风格，指导学生如何说出自己的想法和情感。
6. 合作学习：鼓励学生之间互相分享和讨论，增加交流和互动的机会。
小组讨
论、相互检查和同学之间的写作作业共享都是有利于输出语言的写作培养方法。
浅议怎样培养学生的英语写作能力
浅议怎样培养学生的英语写作能力随着社会的不断发展，英语已经成为了全球通用的语言。
无论是在国际交流、跨国业务、留学或者是出国旅游等方面，英语都是必不可少的。
在现代英语教育中，英语写作能力的培养显得尤为重要。
那么怎样培养学生的英语写作能力呢？下面将简要地论述一下。
一、打好英语基础英语的写作不可能在基本语法、单词掌握以及片语领悟能力等方面不扎实的情况下完成，因此首要的事情就是打好英语基础。
学生需要通过听力、口语、阅读等方面进行综合的训练，提高自己对于英语的理解能力，此外要熟练掌握英语书写习惯和规范，比如标点符号、大小写等，这样能够帮助学生更好的理解和运用词汇，在影响写作效果的语法和用词等方面更为流畅和自如的表达思想。
二、读写结合提高学生英语写作能力，离不开大量的阅读和写作实践。
学生需要不断地阅读英语材料，积累英语词汇和表达习惯，并且通过阅读，了解句子结构、形式等信息，为后续的写作奠定基础。
写作是语言能力的体现，通过写作，可以巩固阅读所掌握的知识，并且逐渐提升自己的表达能力。
此外，结合阅读做写作练习，并从写作中找到阅读知识的延伸，可以更好的培养学生的英语写作能力。
三、培养学生的英语思维思维是英语写作能力的重要组成部分。
在英语写作过程中，思维活动需要彻底。
展现出学生的思维逻辑和推理能力，遵循合理的思维路线和体系完成写作任务。
培养学生英语思维，可以让学生更全面、深入的思考问题，增强其对语言的敏感度、对反思思考的认识、提升他们思维的细腻性，从而更好地理解文本、表达自己的想法，增强英语写作的表现力。
四、勤于练习和自我修养锤炼英语写作技巧的最好方式就是勤于练习和自我修养。
在学生的日常学习中，可以鼓励学生多做英语写作练习，从语法、结构和表达方面进行训练和提高。
自我修养则包括自我反思、联系生活、开阔视野。
例如，学生可以通过自己提高英语阅读量来掌握更多的英语词汇和表达习惯，从而帮助自己更好地总结并运用在英语写作中。
提高学生的英语写作能力是一个长期、渐进的过程，需要教师和学生共同的努力。
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如何培养学生英语写作能力著名教育学家叶圣陶说过：“实际上写作基于阅读。
老师教得好，学生读得好，才写得好。
这样，老师临时指导和批改作文既可以少辛苦些，学生又可以多得到些实益。
”这说明了教师在教学中指导学生写作的重要性。
笔者以为，要培养学生的英语写作能力，可以从以下几个方面入手。
1、重视词汇及词性的学习，打下坚实的基础。
单词是英语学习的基础，单词过不了关，写作就无从谈起，因为单词是写作的基本单位。
语言学家Wilkins有一句名言：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。
”荷兰心理语言学家Levelt说过：“词汇是语言产出的驱动力”。
在教学单词时，特别是在教学英语的动词、形容词时，要在句子中教学生如何去运用单词，如何用单词进行造句，学习该单词相应的句型及固定搭配。
学好英语的动词是学好英语的基础，因为英语最复杂的、变化多端的时态与语态都是通过动词的变化来体现的，学会了动词的用法，学习英语就容易多了。
2、加强六种基本句型的教学。
几乎所有的英语句型都是六种句型的扩大、延伸或变化。
因此要让学生写出符合英语表达习惯的句子，就要抓好六种基本句型（There be; S+V；S+V+O；S+V+O+O；S+V+P；S+V+O+C）的训练。
首先，让学生把这六种基本句型记牢，平时写作时要严格按照这六种基本句型来练习，不断运用。
其次，教师引导学生对单个句型的掌握之后，通过增加各种表达成分，要逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
再举一个例子：①我们发现公交车坐满了。
→We found the bus full.②我们发现那辆绿色的公交车坐满了学生和教师。
→We found the green bus full of students and teachers.③我们发现那辆绿色的公交车坐满了学生和教师，正在看电影。
→We found the green bus full of students and teachers watching a film.④我们发现那辆绿色的公交车坐满了来自光明学校的学生和教师，正在看一部叫做《音乐之声》电影。
→We found the green bus full of students and teachers from Guangming School watching a film called The Sound of Music.3、在课堂上，我们要注重听说的训练。
笔者当前地区所用的教材是仁爱版的英语，这份教材比较好的一点是其教学的内容大多都是通过对话的形式体现的，给学生提供大量的口语练习材料。
所以我们要好好运用好这些材料，从句子到对话，从对话到文章，努力培养学生的语感。
同时，注意材料中句型结构和表达方式的学习。
英国学者布里顿（J.Britton，1970）根据多年研究指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。
”Tough（1977）也强调了写作水平与口头表达能力间的联系，指出：“教师在教写作的同时，必须帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。
”要提高学生的口头表达能力，笔者认为最好的办法就是在学完对话后，让学生运用自己的知识进行复述。
复述时，不是简单的背诵对话的内容，而是让学生运用自己所学的知识，把对话的内容用短文的形式复述出来，可以用让学生运用第一人称进行复述，然后再运用第三人称进行复述，让学生学会运用不同的人称来表达同一个内容，增强其表达能力，培养其逻辑思维。
美国教育家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多情境引导学生进行创造性复述，让学生有机会运用自己学到的语言材料。
”由此可见，教师在课堂教学中要为学生创造复述的条件，同时引导学生进行大胆的复述煅炼。
复述完了，还可以让学生用书面表达的形式把复述后的短文写下来。
例如：仁爱版英语八年级上册Unit 2 Topic 2 Section A 原文如下：Jane：Kangkang, you look tired. What’s wrong?Kangkang：I have a headache.Jane：I’m sorry to hear that. What caused it?Kangkang：I watched a soccer game on TV last night and went to bed very late.Jane：I see. Staying up late is bad for your health. You should go to bed early and you’ll feel better tomorrow.Kangkang：Right! I must have a good rest.在学完课文的对话后，笔者让学生运用第三人称进行复述——先让学生自己准备，当复述时，再给他们模版：Kangkang looks … today, because he watched … last night and … very late. Jane told that … was bad for his … and asked him to … early. And Kangkang thinks that he must ….让一两个学生根据模版复述完后，笔者再提出要求，要学生用第一人称进行复述，这下学生又热闹起来了，开始讨论怎样复述。
一开始练习复述时，我们必须给学生模版，让学生按着模版去练习。
有了模版后，学生的复述就变得更加容易了。
当学生熟悉后，就可以让学生自己组织语言来复述。
通过复述的训练，笔者发现学生的口头表达能力、思维能力及文段的表达能力加强了。
4、及时巩固所学知识。
郑板桥说：“苟能背诵如流，则下笔作文，思潮奋涌，不患枯涩矣。
”说明多背多积累对习作的影响。
当代著名学者、国学大师张中行先生进一步点明熟读成诵的功效：“你不读，或者读而不熟，有了意思，可用的表达框架茫茫然，拿起笔就难得心应手。
反之，多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。
”故此在学完课文及对话后，我们还要对里面的固定短语及句型总结出来，让学生重点去熟记它们的用法，同时背诵这些固定短语及句型所在的句子。
而检查学生的学习情况最好的方法就是在下一节课上课前，让学生听写或翻译上一节课学习的各种短语。
当然，不是简单的翻开单词表来听写单词，而是教师把上节课学习的重点短语挑出来，加上简短的意思，让学生去翻译或要求学生模仿重点句子进行仿写。
笔者在教学中发现，我们给学生一个短语，让学生去造一个句子，往往比较难；但是，如果给他一个句子，让学生去模仿并写出一个类似的句子出来，就显得容易多了。
例如，笔者在教完仁爱版八年上册Unit 4 Topic 1 SectionA后，在白板上面给学生听写的内容是这样的：1、想起她的朋友2、考虑住在农村3、享受自然之美4、高一点儿5、最肥最懒的动物6、过着幸福的生活7、越来越危险8、越来越瘦9、追赶很多老鼠10、最不重要11、第二长的河流12、去那儿过暑假13、一定有趣14、在所有的动物中15、越多，越好通过这些短语的翻译，我们教师就能知道学生对所学的知识有没有很好的掌握，会不会运用了。
当然，做这样的听写或翻译，在校对答案后，最好还得让学生背下来，并及时进行抽查。
对于掌握不好的学生，笔者会让其先去背诵，再找时间对其进行第二次听写。
通过多次的反复抽查，学生就能把基础知识记牢并学会运用。
5、重视阅读后的句型收集与仿写。
著名教育学家叶圣陶说过：“实际上写作基于阅读。
”疯狂英语创始人、全球著名英语口语教育专家李阳说过：“确保英语成功的秘诀就是彻底模仿一篇文章”。
著名特级教师周一贯也说过：“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。
而这一切又有赖于想象的参与”。
在初中阶段的英语教学中，大部分教师对于阅读与写作往往采取分开教学，效果并不理想。
笔者认为，在每一篇阅读理解中，我们都能学习到一些有用的表达方式和观点，这个时候如果我们能把它提炼出来，让学生模仿这些句子进行仿写，并运用到写作中来，一定能提高写作水平。
而通过对阅读中有用的句型的提炼与学习，又有利于我们加强对该文章的学习，所以我们在教学实践中要坚持“以阅读带动写作，以写作强化阅读”的教学方法，两者相辅相成、相互促进。
6、运用中考作文评分标准，进行专门的写作指导。
前面几点讲的其实是进行真正写作前的准备与积累工作，要写好考场作文，还要运用中考作文评分标准，进行专门的写作指导，促进英语写作教学。
我们在教授写作时，要让学生明白中考写作的评分要求，并运用中考的评分标准指导学生的写作。
诸如写作中有哪些应该注意的，怎么写才能获得比较高的分数等等。
首先，当我们拿到一篇考场作文时，我们要先分析这篇考场作文拟用什么时态，是一般现在时还是一般过去时？还要分析写作时用到的人称，要用第一人称？第二人称？还是要用第三人称? 还要想一想怎样来写作？对于考场作文，一般的要求是写成“三段式”的作文。
第一段引入要写的主题，第二段是写作的中心内容，第三段是总结。
总的来说，题目中如果列出了几个要点让你根据这些要点进行写作，那么所有的要点你都要写到作文中去，个别“要点”还要我们进行扩展一句到两句话；如果要点写漏了，就会被扣分。
其次，我们要尽可能使用简单句来写作，而不使用复合句来写作。
在中考的评卷中，运用复杂的句型进行写作一般很少加分，但是运用不当，更容易出现错误，却是要扣分的。
所以我们要尽量让学生运用简单句进行写作，对于十分有把握的句子，才可以用复杂句进行写作。
三、总结总之，英语写作能力的提高不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。
这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志。
同时，英语教师在写作教学上要多动脑筋，创造性地利用课本和其它教学资源，有效地结合听、说、读的训练，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作的教学质量。