《常见的天气系统——气旋、反气旋与天气》课堂设计
《常见的天气系统——气旋、反气旋与天气》教学设计
2.3.2低压（气旋）、高压（反气旋）与天气一、教学目标（1）知识和技能1．理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念2. 通过学习气旋和反气旋的形成过程，理解并掌握其控制下的天气状况1.阅读图2.23，理解低压、高压、高压脊、低压槽的概念。
2.通过绘制低气压和高气压在近地面的气流运动状况，进而分析其在垂直方向上的气流运动方向，从而掌握气旋和反气旋控制下的天气状况。
（3）情感、态度和价值观通过学习，激发学生探究天气的形成和变化的兴趣，培养学生求真务实的科学态度；强化学生理论联系实际的能力。
二、教学重点和难点（1）教学重点1.气旋和反气旋的形成过程及气流运动特征2.气旋和反气旋影响下的天气（2）教学难点南北半球的气旋与反气旋的气流状况与差异三、教学方法读图分析法、对比法、探究式学习、多媒体动画辅助教学法四、课时安排1课时五、教学过程【复习导入】师：上节课我们已经学习了常见的天气系统中的其中一种——锋面系统。
知道锋分为3种类型——冷锋、暖锋和准静止锋。
冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋，冷锋降水主要集中在锋后；暖锋是暖气团主动向冷气团移动的锋，降水在锋前。
冷锋过境时常出现阴雨、大风、降温等天气；暖锋过境时，多为连续性降水或雾。
承接：好!今天我们继续来学习另外一种天气系统——低压（气旋）和高压（反气旋）【新课教学】一、基本概念的理解【读图指导】1、指导学生读图2.21，结合教材找出并理解以下几个基本概念：低气压、高气压、高压脊、低压槽师：这里有几个基本概念，要求同学们能够理解。
现在请大家读图2.21，结合教材找出这些概念并加以理解。
（2min ）【讲解】这是某时世界海平面的气压分布局部图，从图中看出等压线是弯曲的，有些地方等压线是闭合的，我们就把等压线闭合起来的地方，中心气压低于四周气压叫做低气压；而中心气压高于四周气压的闭合地方叫做高气压；高压脊是从高气压延伸出来的下场区域，低压槽是从低压槽延伸出来的狭长区域。
气旋反气旋与天气教案
气旋反气旋与天气教案《气旋、反气旋与天气》教案一、【教学内容分析】气旋与反气旋是第二章地球上的大气中常见的气流运动形式,也是影响天气变化的重要天气系统,这部分内容是本节以至全单元的重点和难点，学生难以理解。
本课主要是给学生讲解气旋与反气旋的知识,高压脊、低压槽及锋面气旋在本课暂不作补充。
二、【学习目标】1.使学生理解大气运动主要形式??气旋反气旋的基本概念————初建轮廓。
2.使学生掌握气旋与反气旋的形式、特点以及天气状况————基本探究。
3.使学生学会判断气旋与反气旋在不同部位的风向————学以致用。
三、【教学重点】气旋和反气旋的形成、天气特点。
四、【教学难点】1.气旋和反气旋的形成。
2.天气图的判读与绘制。
五、【教学方法】多媒体辅助教学、作图探究、案例探究六、【教学过程】(导入)复习旧课(1)、在地转偏向力的作用下，地表水平运动着的物体发生偏转的规律是:北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上无偏转。
(2)、气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响:气压梯度力是垂直于等压线并指向低压的;若三个力(气压梯度力、地转偏向力、摩擦力)都考虑，风向斜穿等压线。
(3)【活动】让学生阅读课本43页第三段，思考:1.什么是气旋,2.气旋的气流流动状况如何,(2分钟时间)并在黑板上给出气压分布图。
让学生动手绘制出各点的水平气压梯度力与风向。
3、画出以下各点的风向:(板书)第 1 页(共3 页)逆时针(辐合)北半球得出水平气压梯度力后，按照北半球向右偏转的原则，再进一步引导学生绘制出北半球气旋的风向。
【思考】对于北半球的气旋而言，四周气流流向中心，那么中心气流又如何变化呢, (多媒体动画演示)【板书】北半球气旋呈逆时针辐合上升(4)【活动】让学生阅读课本43页第四段，思考:1.什么是反气旋,2.反气旋的气流流动状况如何,(2分钟时间)顺时针(辐散)北半球得出水平气压梯度力后，按照北半球向右偏转的原则，再进一步引导学生绘制出北半球反气旋的风向。
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第三章，详细内容涉及常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的形成、特征及其对天气的影响。
重点分析我国常见的几种天气系统，并通过实例讲解其作用过程。
二、教学目标1. 让学生掌握常见的天气系统的基本概念、形成过程和特征。
2. 培养学生分析天气图，判断天气系统种类及其对天气影响的能力。
3. 增强学生对气象现象的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气系统的形成过程及其在天气图上的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、气象图表、天气图、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、计算器（可选）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见的天气现象图片，引导学生思考这些天气现象背后的原因。
2. 知识讲解：a. 气旋、反气旋的形成过程和特征b. 锋面的定义、形成和分类c. 高压脊和低压槽的概念及其对天气的影响3. 实践情景引入：分析我国某地区的天气图，识别天气系统种类及其对当地天气的影响。
4. 例题讲解：讲解一道关于天气系统识别和分析的例题，指导学生如何分析天气图。
5. 随堂练习：发放天气图，让学生独立分析并识别其中的天气系统。
六、板书设计1. 常见的天气系统分类2. 气旋、反气旋、锋面、高压脊和低压槽的特征3. 天气系统对天气的影响七、作业设计1. 作业题目：分析某地区近期的天气图，识别并分析其中的天气系统。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解和分析能力的培养是否到位，对重难点的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，结合所学知识，分析天气变化，提高实践能力。
同时，可开展天气观测、气象小论文等活动，提高学生的气象素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的选择和运用；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思及拓展延伸的深度。
“常见的天气系统——气旋与反气旋”教学设计
“常见的天气系统——气旋与反气旋”教学设计常见的天气系统——气旋与反气旋一、教学目标1. 了解气旋与反气旋的形成原因和特点。
2. 掌握气旋与反气旋的观测和分析方法。
3. 培养学生对天气现象的观察和分析能力。
二、教学准备1. 教师：课件、教案、气象地图、实物模型等。
2. 学生：天气笔记本、铅笔、尺子、计算器等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师先用一个关于气旋与反气旋的现象引发学生兴趣，如海燕台风的形成过程。
然后，让学生回答以下问题：- 你们有没有遇到过类似的天气现象？- 这种天气现象是如何形成的？2. 知识讲解（20分钟）教师通过课件和实物模型等讲解，介绍气旋与反气旋的定义、形成原因和特点，重点讲解以下内容：- 气旋的形成原因：地球自转、温度差异与气压差异。
- 气旋的特点：风力大小、风向、云系和降水等。
- 相关概念解释：气旋中心、气旋演变、气旋路径和卫星云图等。
3. 观察与分析（30分钟）教师将给每位学生分发一张气象地图，并让他们观察分析气旋和反气旋的情况。
学生可以用尺子测量风向，通过观察云朵和降水来判断气旋和反气旋的发展情况。
同时，教师提供样本天气数据供学生参考，如风速分布图等。
4. 讨论与总结（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生将观察到的数据和现象进行总结，并回答以下问题：- 你们观察到了哪些气旋和反气旋？- 这些气旋和反气旋的特点有哪些？- 为什么有的地方会出现气旋，而有的地方会出现反气旋？ 5. 实践应用（30分钟）教师引导学生根据已学知识分析最近一周的天气情况，并预测未来几天的天气走势。
学生可以参考气象预报、卫星云图等相关资料进行分析和判断。
6. 总结与反馈（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置课后作业，要求学生写一份关于气旋与反气旋的观察报告，包括观察到的具体数据和现象，以及自己的分析和思考。
四、教学反思通过教师讲解、观察分析和实践应用等多种教学方法，学生对气旋与反气旋的形成和特点有了更深入的了解。
人教版高中地理必修一2.2《气旋、反气旋和天气》教案
《气旋、反气旋和天气》教学设计一、教材分析1、课标要求本节课标的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点2、教材内容分析本节课是人教版必修1第二章第二节中的第二部分内容，主要内容是气旋、反气旋和天气，主要分析了气旋和反气旋这一天气系统的示意图和特点，并且结合实例，以台风和寒潮为例，说明了气旋和反气旋所造成的天气，以及其对我们人类的生产和生活造成的影响和危害。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
3、课时安排本节课是一个课时，主要解释了气旋和反气旋以及其作用下形成的天气，并以台风和寒潮为例讲解了其对人类生产生活的影响和危害。
二、教学目标知识与技能1、说出低压、高压和气旋、反气旋的概念，指出他们描述天气系统的角度；2、能够在图中找出高压和低压，并能画出高压脊和低压槽；3、掌握气旋和反气旋的形成过程，并能够画出示意图，判断出气旋和反气旋；4、明确气旋和反气旋控制下的天气状况和原因；5、描述台风和寒潮对我国天气和生产生活的影响。
过程与方法1、能够画出气旋和反气旋的示意图，并能够运用左右手法则判断气旋和反气旋；2、从运动的角度出发，根据气流的运动状况，分析气旋和反气旋控制条件下的天气状况；3、通过案例分析，自主探究，了解台风和寒潮对我国的影响和危害；4、通过表格，对比分析气旋和反气旋之间的差异。
情感、态度和价值观使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。
.三、重点、难点重点1、区分低压高压和气旋反气旋的概念，确定其描述天气系统的角度；2、绘制简易的气旋和反气旋示意图难点1、理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系；2、探究台风和寒潮对我国的影响和危害。
气旋、反气旋与天气教学设计
气旋、反气旋与天气教学设计Cyclone, anticyclone and weather teaching de sign气旋、反气旋与天气教学设计前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教学内容分析“气旋与反气旋”是大气中最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统，这部分内容是本节，以至全单元的重点和难点。
本课只是给学生一些“入门”的基础知识，并应用于实际生活当中。
二、教学目标知识与技能：1.使学生理解大气运动的主要形式──气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点，掌握简易天气图及分析对应的天气情况。
2.判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图；3.学会识读简易天气图，听懂天气形势预报。
过程与方法：通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。
情感态度与价值观：1.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。
2.通过分析气旋、气流与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。
三、学习重点1.气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。
2.锋面气旋的形成原因。
四、认知难点1.气旋和反气旋的形成。
2.天气图的判读。
五、教学方法多媒体辅助教学、作图探究、案例探究六、教学过程教师活动学生活动教学意图媒体使用1（导入）展示常州的天气预报内容。
①常州天气变化原因？②风是怎样形成的回答问题进入课堂情景让学生有思考的欲望，吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
展示课题内容首页2大气的水平运动是同一水平面的气压差异导致的。
《低压(气旋)、高压(反气旋)与天气》教案
《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》教案一、课标要求：运用简易天气图，简要分析低压、高压等天气系统的特点。
二、教学重、难点重点：气旋与反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程。
难点：等压线图中风向的标法，南北半球气旋、反气旋水平气流运动方向的差异。
三、教学方法设计（一）对于本课的基础知识目标：应用实际等压线图（挂图），让学生在读图、分析、对比、总结中了解气压与气流状况的区别，明确等压线图中高气压、低气压、高压脊、低压槽等基本概念。
（二）对于本课重点：气旋与反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程，在学习中主要是通过学生画图、版图讲解反气旋形成、发展过程，让学生明确其水平、垂直气流运动方向，状态及产生的相应天气状况，然后让学生分组讨论归纳气旋的形成及其影响下的天气及形成过程。
最后通过对比表（自制挂图）对比总结气旋和反气旋的特点。
（三）能力目标实现：通过读图、观察、总结、讨论、理论联系实际、课堂练习等形式，提高学生的读图能力、综合分析问题的能力以及运用地理专业术语表达地理现象的能力。
（四）情感态度与价值观：1.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。
2.通过分析气旋、反气旋与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。
四、探究学习过程（一）创设情景有一年7月我去了南京，傍晚时分下了火车，顿觉像进入火炉一般。
映入眼帘的是街道旁摆了许多竹床，好多市民手摇芭蕉扇睡在外面。
当时我住的旅店，没有空调，电扇开到最大，仍是通宵大汗淋漓，燥热难耐。
第二天更是艳阳高照，气温高达39度。
这种干热的天气现象又是由什么天气系统造成的呢？这节课我们就来学习常见天气系统的第二部分，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气。
（二）探究主干知识1. 高压（反气旋）与天气通过版图、联系生活实际讲解气旋的形成、发展过程，让学生明白其水平、垂直气流运动方向，状态及产生的相应天气状况。
（1）高压（2）气流特点：水平、垂直（3）风向：东侧、西侧（4）天气状况：晴朗（5）典型天气：伏旱2、低压（气旋）与天气让学生分组讨论归纳气旋的形成及其影响下的天气及形成过程。
气旋反气旋与天气教案
气旋反气旋与天气教案一、【教学内容分析】“气旋与反气旋"是大气中最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统，这部分内容是本节，以至全单元的重点和难点。
本课只是给学生一些“入门”的基础知识,并应用于实际生活当中.二、【教学目标】1.使学生理解大气运动的主要形式──气旋与反气旋的形成2.使学生掌握气旋与反气旋的形式、特点以及天气状况3.使学生学会判断气旋与反气旋在不同部位的风向三、【教学重点】气旋和反气旋的形成、天气特点。
四、【教学难点】1。
气旋和反气旋的形成。
2.天气图的判读。
五、【教学方法】多媒体辅助教学、作图探究、案例探究六、【教学过程】导入我国是世界上台风灾害最为严重的国家之一，平均每年有7个台风在我国沿海登陆,最多年份可达12个。
沿海近50万平方公里、82个地级以上城市、2．35亿人口直接受台风威胁,台风深入内陆后引发的暴雨洪水可影响我国大部分地区.近年来,全球气候变化影响日益明显，超强台风发生频繁,先后发生了“卡特里娜”飓风、“莫拉克”超强台风等极端天气事件，造成的损失和影响十分严重，引起国际社会的广泛关注和重视。
台风是热带气旋强烈发展的一种特殊形式,台风登陆时,多伴有暴雨、狂风、雷电等，所以造成许多危害如破坏农业、交通、通讯、公共设施等。
我们今天来学习气旋与反气旋首先先了解一下气压梯度力水平气压梯度力地表受热不均，使同一水平面上产生了气压差异。
这种在单位距离间的气压差叫做气压梯度。
只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高气压区流向低气压区的力，这个力称为水平气压梯度力。
在这个力的作用下，大气由高气压区向低气压区做水平运动，这就形成了风.可见，水平气压梯度力是形成风的主要原因。
水平方向上的气压梯度力在水平面上垂直于等压线，且由高气压指向低气压。
在地面天气图上，经常存在一些高、低气压中心。
通常在高气压区内，气块所受的水平气压梯度力垂直于等压线且由高气压中心指向外；而在低气压区内，气块所受的水平气压梯度力垂直于等压线且指向低气压中心。
《常见的天气系统》教案通用
《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第四章，详细内容为：常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面及其对天气的影响。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念及其对天气的影响。
2. 培养学生通过气象图分析天气系统，预测天气变化的能力。
3. 增强学生的气象灾害防范意识，提高他们关心天气、保护环境的思想认识。
三、教学难点与重点教学难点：气旋、反气旋、锋面系统的形成及其对天气的影响。
教学重点：掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念，学会分析气象图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气象图、黑板、粉笔。
2. 学具：气象图分析工具、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象，引发学生对天气系统的兴趣，导入新课。
细节：播放台风、沙尘暴、寒潮等天气现象的图片，让学生思考这些天气现象背后的天气系统。
2. 知识讲解：（1）气旋：讲解气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
（2）反气旋：讲解反气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
（3）锋面：讲解锋面的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
3. 例题讲解：通过分析气象图，讲解如何判断气旋、反气旋、锋面，并预测天气变化。
4. 随堂练习：让学生分组分析气象图，判断天气系统，并预测天气变化。
六、板书设计1. 板书左侧：气旋、反气旋、锋面的概念及其特点。
2. 板书右侧：气象图分析方法和天气预测步骤。
七、作业设计1. 作业题目：分析给定的气象图，判断天气系统，并预测天气变化。
2. 答案：详细解答步骤和天气变化预测。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，了解更多的天气系统及其对天气的影响，提高学生的气象素养。
重点和难点解析1. 气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点。
2. 气象图分析方法和天气预测步骤。
3. 例题讲解和随堂练习的设计与实施。
一、气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点1. 气旋的形成原因：气旋是由于地球自转、地表非均匀加热和大气层结不稳定等因素作用下，形成的旋转性低气压系统。
课时20582低气压(气旋)与高气压(反气旋)常见天气系统——气旋与反气旋的教学设计
常见的天气系统——气旋与反气旋课程目标：运用示意图，分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
教学目标：1．综合思维：结合具体图文材料，判断影响某地天气的天气系统，分析天气变化特点。
2．区域认知：结合材料，掌握天气系统对不同地区天气产生的影响。
3．地理实践力：绘制气旋、反气旋示意图。
教学重难点：学情分析：高二学生已经具有一定的生活能力，了解日常生活中天气现象，如刮风、下雨、降温等等，并且在前一节内容中学习了锋面与天气的关系。
但是学生抽象思维能力有限，对等压线的判断不够准确，不能从等压线中正确识别高压中心、低压中心、高压脊线及低压槽线，也不能正确判断等压线图中的天气状况。
教学过程：【导入】同学们请观看台风“圆规”视频。
作为南部沿海城市——深圳，每年都会有台风过境，经过这节课的学习，我们将了解台风形成的过程及带来的天气影响。
【讲授过程】学生回顾风向的原理，完成知识填空及南北半球的低压中心风力绘制。
一、知识回顾：风向：_______指向______；地转偏向力：北半球________，南半球________。
【画一画】【对比分析】对比低气压中心，画出高气压中心的空气运动（水平和垂直）；【设计思路】应用已有知识，进行新知识的探索。
在必修一中，学生已经学习过风向的判读，因此在闭合的等压线中绘制风向并不困难。
二、知识小结：学生通过绘制高压中心、低压中心的空气运动方向，分析两者差异，判断天气状况。
【设计思路】将水平方向和垂直方向放在一张图中，有利于学生直观对比；同时，引导学生降水形成的原理，比较高低压中心的天气差异。
三、实践分析：学生观看台风“圆规”移动视频及路径，思考如下问题：1、台风属于气旋和反气旋中的哪一种？2、根据台风移动路径，寻找台风的发源地。
3、台风过境一般会伴随什么现象？风力变化规律是什么？【设计思路】通过图片及视频，引导学生结合知识分析台风的形成原理及特征。
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2.3.2低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
一、教学目标
（1）知识和技能
1．理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念
2. 通过学习气旋和反气旋的形成过程，理解并掌握其控制下的天气状况
（2）过程和方法
1.阅读图
2.23，理解低压、高压、高压脊、低压槽的概念。
2.通过绘制低气压和高气压在近地面的气流运动状况，进而分析其在垂直方
向上的气流运动方向，从而掌握气旋和反气旋控制下的天气状况。
（3）情感、态度和价值观
通过学习，激发学生探究天气的形成和变化的兴趣，培养学生求真务实的科学态度；强化学生理论联系实际的能力。
二、教学重点和难点
（1）教学重点
1.气旋和反气旋的形成过程及气流运动特征
2.气旋和反气旋影响下的天气
（2）教学难点
南北半球的气旋与反气旋的气流状况与差异
三、教学方法
读图分析法、对比法、探究式学习、多媒体动画辅助教学法
四、课时安排
1课时
五、教学过程
【复习导入】
师：上节课我们已经学习了常见的天气系统中的其中一种——锋面系统。
知道锋分为3种类型——冷锋、暖锋和准静止锋。
冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋，冷锋降水主要集中在锋后；暖锋是暖气团主动向冷气团移动的锋，降水在锋前。
冷锋过境时常出现阴雨、大风、降温等天气；暖锋过境时，多为连续性降水或雾。
承接：好!今天我们继续来学习另外一种天气系统——低压（气旋）和高压（反气旋）【新课教学】
一、基本概念的理解
【读图指导】
1、指导学生读图2.21，结合教材找出并理解以下几个基本概念：低气压、高气压、高压脊、低压槽
师：这里有几个基本概念，要求同学们能够理解。
现在请大家读图2.21，结合教材找出这些概念并加以理解。
（2min ）
【讲解】这是某时世界海平面的气压分布局部图，从图中看出等压线是弯曲的，有些地方等压线是闭合的，我们就把等压线闭合起来的地方，中心气压低于四周气压叫做低气压；而中心气压高于四周气压的闭合地方叫做高气压；高压脊是从高气压延伸出来的下场区域，低压槽是从低压槽延伸出来的狭长区域。
两个高气压或低气压交错相对的中间区域，我们把它称作鞍部气压场，简称鞍。
【温故知新，知识迁移】
2、通过温习水平气压梯度力和风向的指向，指导学生画出北半球气旋和反气旋的气流在近地面的运动方向，实现知识迁移。
作图：以北半球为例，画出ＡＢＣＤ四处空气质点的运动方向。
步骤：1、标出两闭合等压线图中心气压的性质
2、画出两图中A 、B 、C 、D 的水平气压梯度力（用虚线箭头）
3、画出两图中A 、B 、C 、D 的近地面风向（用实线箭头）
【指导讲解】１、水平气压梯度力由高压指向低压；２、由于地转偏向力的作用，北半球向右偏转。
如下图：
二、气旋和反气旋的概念 承接：低气压和高气压在近地面的气流状况画出来以后，其实我们已经把北半球的气旋和反气旋给画出来了。
那么，什么是气旋？什么是反气旋呢？
1006
1010
1008
C B A D
低 高 1006
1010 1008 A B C
D
1006 1010
1008 A B C D 1006 1010
1008 C B A
D
低 高
生： ……
师：对！我们把中心气压低、四周气压高的大气水平涡旋称为气旋；把中心气压高、四周气压低的大气水平涡旋称为反气旋。
从这里我们也可以看出，其实低气压或气旋，高气压或反气旋分别是对同一个系统的不同描述。
低气压和高气压，是对气压分布状况来说的；气旋和反气旋，是对气流状况而言的。
从我们所做的图中我们可以看出：在北半球，气旋的气流在近地面是逆时针方向由四周向中心辐合的；反气旋的气流在近地面是顺时针方向由中心向四周辐散的。
【课堂活动，绘图探究】
要求学生运用刚才所学知识，自主画出南半球低气压和高气压在近地面的气流运动状况，其中两个学生在黑板上作图。
（点评指导）
承接：了解了气旋和反气旋的概念及其在近地面的气流状况，那么接下来我们就一起来探究它们控制下的天气。
三、气旋控制下的天气
【讲解】从刚才我们所作的气旋图可看出：近地面的气流从四周流入气旋中心，那么空气将在其中心聚集得越来越多，这时气旋中心的空气将会被迫上升，上升过程中，气温降低，所含水汽容易凝结成云致雨。
因此，气旋控制下的天气多为阴雨天气。
（为了加深学生对知识点的印象，动画演示过程）
【讲解】气旋的典型天气事例是台风。
台风形成于热带和副热带海面温度在26℃以上的广阔海洋上，是一种强烈发展的热带气旋，其中心附近最大风力在12级以上。
热带气旋发生的地点不同叫法也不同。
如发生在北太平洋西部，称为台风；在北太平洋东部或大西洋称为飓风；在澳大利亚呢则称为大旋风。
同学们都知道我国夏秋季节东南沿海一带多台风。
（展示今年最近的３０号台风“海燕”过境时的图片，从中概括台风的利弊）
【讲解】从图中我们可以了解到台风的破坏力主要由强风、暴雨、风暴潮三个因素引起，具有突发性强、破坏力大的特点其有利也有弊。
台风给我们带来危害的同时，也给我们带来了丰沛的雨水，缓解了某些干旱地区的旱情。
四、反气旋控制下的天气
【设疑】在近地面，反气旋的气流是由中心向四周辐散的，那么，在垂直方向上，反气旋中心的气流是如何运动的呢？此时反气旋控制下的天气特征如何呢？为什么？（提问。
有学生来自主分析，教师后小结。
）
生： ……
【解疑】反气旋的气流由中心向四周辐散流出后，中心的空气变少，高层的空气
1006
1010 100
8
低
高 100
6
1010 1008
将会由上而下对其补充，因此形成下沉气流。
空气在下沉的过程中，由于温度升高，水汽不易凝结，所以反气旋控制下的天气以晴朗为主。
反气旋的天气实例，如：我国长江流域７、８月份的伏旱、北方秋高气爽的天气。
五、锋面气旋
【知识拓展】
【设疑】什么是锋面气旋呢？
【讲解】由前面的学习内容我们知道气旋的气流在近地面是由四周向中心辐合的，反
气旋是由中心向四周辐散。
前边我们学习锋面系统时知道怎么样才能形成锋面呀？
生： …… 师： 冷气团要与暖气团相遇才能形成锋面。
气旋的气流在近地面是由四周向中心辐合的，冷暖气团有可能相遇形成锋面，我们就把锋面与地面气旋联系在一起称为锋面。
而反气旋呢气流是由中心向四周辐散，形不成锋面，故没有锋面反气旋。
【学以致用，当堂巩固】
低
1025 1000 975
高
1025 1000 975
⑴图中A 、B 、C 、D 四地中，目前在冷气团控制下的是 ?在暖气团控制下的是?
⑵A 、B 、C 、D 四地中，最可能发生降水是?
⑶未来一段时间内，B 、D 两地的天气将发生什么样的变化？
六、课堂小结。