《小牛顿科学馆》读书笔记(精选多篇)

《小牛顿科学馆》读书笔记(精选多篇)第一篇：小牛顿科学馆读后感《小牛顿科学馆----昆虫家族》读后感南岗小学二（4）班何可这个星期我看了《小牛顿科学馆》这本书里的虫豸家属大聚集。

书中介绍：水黾、萤火虫、白蚁、天牛、蝴蝶、另有金龟子等等。

我最喜好水黾和萤火虫。

水黾能够在水上滑行，因为脚上长有稠密的油质细毛，使它们能在水面上运动而不下沉。

萤火虫在黑暗中一闪一闪非常优美，以是我喜好它。

我听妈妈说：“妈妈很小的时间住在屯子，夏天傍晚就会看到有很多很多一闪一闪的荧火虫。

”虽然我没有亲眼见到它，但对它很感兴趣。

我最腻烦白蚁家属，因为它们会给人类带来危害。

它喜好吃木头和水泥，要是家里有白蚁的话，就肯定要细致了。

它会在屋子下面吃掉水泥，那座屋子就会坍毁。

有一次，我和爸爸、妈妈一起去了植物园玩。

在一棵大树下面看到了白蚁的窝，爸爸在路边捡了一根棍子捅了一下白蚁窝。

白蚁迅速密密麻麻随处爬满一片，妈妈怕白蚁爬到自己身上吓得退却了好几步。

爸爸说：“过不子多久，这棵树有大概会殒命。

”这便是白蚁的危害。

昆虫家族很有趣吧！还有很多许多必要我们去相识。

第二篇：小牛顿科学馆读后感小牛顿科学馆读后感我本日先容一本书，叫《小牛顿科学馆》。

它里面讲的都是一些科普知识。

它内里有好几篇文章。

第一篇讲到的是《天罗地网》。

你们知道“天罗地网”指的是什么吗？这个天罗地网无色、无臭、无味、摸不着，抓不着，但它倒是百分之百存在的。

我们只要失去它们几分钟，就会失去名贵的生命。

现在你们能猜出这个是什么了吗？对，它们便是氛围。

下面一篇是写氛围的实行。

从这个实行当中，我们可以知道空气会躲藏在哪里？我们能够做一些实行，比如本身做一个降落伞。

从这个实行当中，我们可以得知降落伞是怎么降落的？还可以知道氛围是有重量的，风是从哪里来的？我知道了风是空气对流以后孕育发生的气流。

还有一篇是介绍《为什么不能蒙头大睡》，这篇文章读了以后我知道了“为什么不能蒙头大睡”。

因为蒙头大睡会对身材不康健，蒙头大睡时鼻子在被子里面不克不及给器官提供氧气，造成第二天醒来便是一副无精打彩的样子。

所以我们不克不及蒙头大睡。

我看完这本书以后学到了许多知识，能够分享给各人。

第三篇：《小牛顿科学馆》读后感参赛作品读《小牛顿科学馆》有感福山实验小学一年级一班孙泽涛指导老师：孙丽红今天妈妈给我买了《小牛顿科学馆》，因为孙老师和其他同学都说这本书很悦目，以是我也买来看了。

到了家我就马上拿起书本坐在沙发上认认真真的看起来了，哇，内里的图片，漫画非常精致，另有许多风趣的故事，立刻就被吸引住了。

这套书真是内容丰富，生动有趣。

其中，我最喜欢的一本是《恐龙大追踪》。

它主要讲的是从两亿一千万年前到六千五百万年前当时地球的霸主—恐龙。

恐龙有很多类型：禽龙，暴龙，异特龙等。

其中，我最喜好的是石头龙，它是白垩纪末期出现于蒙古的草食性恐龙，全长两米。

它的头骨很坚固，隆起呈圆形状，它的头骨会随着年事渐渐变大，变厚。

书中又讲了恐龙怎么变成化石：恐龙的尸体大部分遗留在河滨或湖边，遗体逐步地腐败，只剩下骨架，并且渐渐被上升的湖水或河水所吞没，渐渐的，恐龙的骨骼完全被河底或湖底的沉积物给覆盖住，颠末百万年，沉积物中的矿物质一点一滴地渗透到骨骼中使骨骼酿成石头，也便是化石。

这套书我还没有看完，但是我非常喜好它，里面的很多小实验、小制作不仅让我学到了课本上没有学到的知识，也使我知道了很多爸爸妈妈都不知道的工具。

怎么样？这套书好看吧？盼望你们也来看看，它能让你学到许多的科学知识，那风趣生动的故事，一定会让你看得入迷！教师点评：文章语言柔美清新，朴素真实，通俗易懂。

小作者注意科学，存眷大自然，思路清晰，构思巧妙，恰到好处的写出了自己的内心真实感受与对此书的真实明白，从字里行间更是流露出了对它的喜好之情。

本篇文章侧重于对恐龙的形貌，处处细节中也能看出来小作者对恐龙及其化石的浓厚兴趣，如文章中对化石的详细描述等等，同时也表现出了小作者较强的语言构造本领。

小作者语言表达正确，描写生动，具有很强的吸引力，给人一种耳目一新的觉得，更激发读者对这本书的阅读兴趣。

第四篇：小牛顿科学馆读后感—张泽荟同学们，你们知道《小牛顿科学馆》吗？它可是享誉华人天下的科普丛书，小牛顿科学馆读后感—张泽荟。

看了《小牛顿科学馆》的头几册，觉得耳目一新。

这套书的图片非常精致，让人一看图片就知道讲的是什么了。

和富厚笔墨搭配在一起，图文并茂，读起来真是一种兴趣。

书中还有游戏、试验让读者动手来获取科学知识。

这套科普读物，教给我们的是风趣的知识。

比如，在《火药、炸药》一册中，编者从火药的产生——武器——炸药——核爆炸等历程，比较详细地展示了我国四大发明之一的炸药的发展历程。

从赢取新娘的鞭炮引出炸药的话题，火药的孕育发生中国炼丹术，厥后被运用在战场，大发神威。

再讲爆炸的原理，讲到炸药，并延伸讲到炸药的发展，读后感《小牛顿科学馆读后感—张泽荟》。

《小牛顿科学馆》还通过针言引入科学。

比如，讲部分动物通过吼叫表明对领地地占据的时间，用的成语是“先声夺人”。

用“以毒攻毒”讲治病的要领，引出药品的化学毒性……《小牛顿科学馆》字里行间转达着爱惜资源，与大天然和睦相处的原理。

它让我明确，科学就在我们身边，只要你乐意相识它，掌握它，你不但会变得更有气力，而且能够运用这种气力，让天下变得越发优美。

第五篇：莎士比亚、牛顿和贝多芬：不同的创造模式读书笔记莎士比亚、牛顿和贝多芬：不同的创造模式本书收集了杰出的天体物理学家s·钱德拉塞卡传授的七篇演讲。

它们都涉及到共同的问题：动机、创造和美。

这些演讲大致上有两方面的内容。

前4篇主要阐述美学和动机的题目。

其余冠有米尔恩、爱丁顿和史瓦西讲座的3篇演讲，虽然其部分内容是先容他们各自的履历，但也都间接地谈到了上述一样平常题目。

特别是在卡尔·史瓦西讲座的演讲中，主要讨论的是广义相对论的美学底子，它是前面《美与科学对美的探求》讨论的继承。

从1946年作《科学家》的演讲到1976年作《莎士比亚、牛顿和贝多芬：不同的创造模式》的演讲，中间相隔30年。

前面已说过，这是由特别情况形成的。

科学家一样平常都以为，科学追求的动机或这种寻求的美学底子，是不值得认真讨论的；而且对认真讨论这些题目的科学家，他们也每每持猜疑态度，以为不屑一顾。

在1945年大致上也持有这种看法。

但是，当时任芝加哥大学校长的哈钦斯却给我写了一封信，邀请他在他组织的系列讲座中作有关《科学家》的演讲，他在信中解释道：这次系列讲座的目的是激发大学生的品评本领，使他们了解什么是良好的工作，引导他们尽力把各自的工作做好。

希望每位演讲人谈谈他自己从事本行工作的体验，通过阐述其特性、总结其目标以及表明其本领，来阐明各自工作的代价。

开始，他不大乐意担当约请，因为对这些问题我没有认真思考过。

此外，哈钦斯邀请的其他演讲人的名单中还有赖特、勋柏格、恰卡尔、冯·诺伊曼等。

德国的伟大诗人歌德在论莎士比亚时指出：“使莎士比亚伟大的心灵感触兴趣的，是我们这世界内的事物：因为虽然像预言、疯癫、梦魇、预感、异兆、仙女和精灵、鬼魂、妖异和魔法师等这种把戏的因素，在适当的时候也穿插在他的诗篇中，可是这些虚幻形象并不是他著作中的重要身分，作为这些著作的伟大基础的是他生存的真实和干练，因此，来自他部下的统统工具，都显得那么单纯和壮实。

”莎士比亚在马克思的心目中所占的位置也是独一无二的．没有任何其他作家能够与之相比。

在马克思的著作中，仅以数目来说，引用或谈到莎士比亚竟有三四百处之多。

以是有人说，莎士比亚是马克思科学研究过程中从始至终的最好朋友。

他为马克思的科学理论提供例证、模型和历史内容．提供资本主义社会发展的雏形和趋向，也为革命理论提供了大量的形象论据。

甚至对人类未来的美好理想也是不谋而合．基本一致的。

而贝多芬一生崎岖。

由于听力的题目，只能通过发言册与人攀谈。

但是孤寂的生活并没有使他缄默沉静和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年月里，依然坚守“民主、平等、博爱”的政治信念，通过言论和作品，为共和抱负而奋臂叫嚣，反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，写下不朽名作《第九交响曲》。

他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进活动的影响，个性鲜明，较古人有了很大的发展。

贝多芬的心无时不充满热情，他总是交替地经历着希望和热情、扫兴和抵抗，这无疑成了他的灵感源泉。

1801年，贝多芬爱上了朱列塔·圭恰迪尔，他把《月光奏鸣曲》献给她。

但是不解风情的朱列塔·圭恰迪尔十分不理解贝多芬高贵的魂魄。

1803年朱列塔·圭恰迪尔与伽仑堡伯爵完婚，这是令人绝望的时候，贝多芬曾写下遗书。

贝多芬是世界艺术史上最巨大的作曲家之一，他的创作集中体现了他那巨人般的性格，反映了谁人期间的前进头脑，他的革命英雄主义形象能够用高贵加以归纳综合。

正如他的英雄史诗般的交响曲创作，反映了那个革命时期人们的精神状态。

贝多芬的音乐受到了广大人民群众的喜好与肯定。

他的作品既内容丰富，同时又易于为听众所明白和担当。

贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛楚和高兴，斗争和胜利，因此它过去总是那样鼓励着人们，鼓动着人们的斗志，直到如今也依旧使人们感到庄严、神圣和鼓动。

最后，引用一句书中的话：也许有人会问：“科学家的生活有什么价值呢?”哈代这样回答这个问题：“(他）给知识增加了一些工具，同时又帮助他人给知识增添了更多的东西；这些东西的价值与伟大的科学家们创造的代价相比，或者与那些身后留下了某种纪念的或大或小的艺术家们创造的代价相比，只有水平上的差别，没有性子上的差别。

”。