同步二教案二十年后回故乡

五年级上册第二单元：《二十年后回故乡》教学设计

教学目标

1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣

1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”、“悠悠天宇旷，切切故乡情。”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”……家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡发生了哪些变化？（景物的变化和人物的变化）我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。（无论是选择哪一类内容，都要表达出你对家乡深深地热爱和浓浓的思念。）

二、推想二十年后家乡的变化，定题材

㈠高谈阔论说家乡

1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…

2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。

（1）家乡二十年后的变化（地方）

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

（2）二十年后与亲人团聚的场面

家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

（3）二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别

3．小组交流

在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……

㈡时空飞跃变大人

提示20年以后的年龄、就业、家庭情况

1、说一说长大以后自己的模样

自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力

2、谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象：变化今非昔比

集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。

⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……

⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）

学校新：校园的变化、老师的变化

小河清：环保、池塘

水果多：漫山遍野

三、习作提纲：

题目：《故乡行》、《二十年后回故乡》、《最亲还是故乡人》、《二十年后来相会》、《离别家乡岁月多》……

开头：交代清楚时间（二十年后），人物（二十年后的你变成什么样），以及事情的起因（有什么样的机会或者原因促使你回到久别的家乡）。

如：1、时间如流水，一眨眼二十年过去了。二十年后的今天，我回到了家乡。家乡发生了翻天覆地的变化，眼前的一切都已焕然一新。

2、光阴似箭，日月如梭。转眼间，二十年过去了，我从一名小学生已经变成了小有名气的科学家了。

3、童年时的儿歌还在我耳边萦绕，童年时的小伙伴还时常在梦里出现。现在，我已是颇负盛名的舞蹈家了。平时忙于工作，奔波在外，正好趁这次同学聚会的机会回故乡去看一看。

4、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”离开家乡二十年了，今天，终于有了回家乡的机会！我和几位同学一起坐上小型飞机，回到了日夜思念的故乡

——（）。

中间：可以按照游子归乡的行程顺序，介绍家乡景物的变化；可以写家乡伙伴的变化；可以写亲友久别重逢的场面；还可以写触景生情，回忆儿时的美好故事的场面。

结尾：抒发情感，表达对故乡的热爱之情。

如：1、家乡的变化真大呀！这次回乡之旅让我更爱我的家乡了！

2、希望再过二十年，我的故乡会更加富裕，更加美丽。哦，对了，接下来我会留在自己的故乡，建设自己的故乡……

3、现在科技越来越发达，但我们希望祖国科技发展百尺竿头，更进一步。那时的故乡一定更美好!

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