There's Chinese dancing.教学设计
Unit 1 There’s Chinese dancing.
学习任务：
There’s a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
功能：
用“There be”句型描述事物
一、热身复习
1）学生们边唱边跳《小期末》。
2）听完后，老师进行情感渗透I hope you can study hard ,then to be more stronger. Junior strong, and the country strong. 少年强则国强。
二、导入并学习活动1：
老师播放纽约唐人街舞狮表演的视频，询问学生:“Where are they ?”请学生回答你的问题。
有些学生可能对唐人街有所了解，所以部分学生能回答出这个问题。
对学生说：“They are in New York.They are in Chinatown.”然后出示“There’s a Chinatown in New York.”并问学生“Are there any Chinatowns in China?”引导学生回答“All towns in China are Chinatowns!”并播放活动1的课文，让学生跟读。
学生们跟读完了以后，进行情感渗透：Chinatown的中文翻译是唐人街。
有时也称为华埠或中国街。
它是中国人聚居地和商业区。
目前,纽约有三个公认的唐人街。
它们是曼哈顿区的唐人街(Chinatown)、皇后区的法拉盛(Flushing)和布鲁克林区的第八大道(Eighth Avenue)。
唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。
在海外的华侨华人往往称自己是“唐人”，他们聚集的地方便称为唐人街。
唐人街是中华民族在海外的落脚地，也是中华文化在海外的保留地和生长点。
住在唐人街,就像在中国大陆、台湾和香港等其他华人小城一样。
三、学习新课：
.课文教学：
1、老师先出示中国商店和餐馆的图片，让学生学习Chinese shops and restaurants,并延伸到句子There are lots of Chinese shops and restaurants.（配合图片进行）There’s Chinese dancing.并通过PPT让学生感受中国唐人街的风俗人情。
.
2、请学生认真听第一遍录音，并回答问题（1、）What is Daming doing?
（2、）Does Daming miss China?
（3、）There ____ (is /are) lots of Chinese shops and restaurants.
There _____ (is /are) Chinese dancing. 引导学生回答出这三个问题，然后让通过PPT，让学生了解there be的结构，并紧跟上练习题
（1、）There ____ some birds in the sky.
（2、）There____ an apple on the desk.
（3、0There___ some juice in the bottle.
然后学生听第二遍，边听边跟读，听完第三遍后，出现迎难而上1. I’m sending an email.(划线部分提问)2.I miss my family .(变一般疑问句)3.There are some Chinatowns in China.(变否定句)
3、最后以龙的传人歌曲结尾，并进行情感渗透。
Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing(教学设计)-2022
Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing一、教学目标1.了解中国传统舞蹈文化，学习一些中国舞蹈的基本动作。
2.学生能够正确使用“There is/are”句型来描述舞蹈表演中的事物。
3.提高学生听、说、读、写综合能力。
二、教学重点1.学习中国传统舞蹈文化，掌握一些中国舞蹈的基本动作和技能。
2.学习“There is/are”句型，能够正确地描述舞蹈表演中的事物。
3.提高学生听、说、读、写综合能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍中国传统舞蹈文化，如中国的“十大古典舞剧”、“京剧”、“秧歌”等。
2. 讲解文本内容（10分钟）帮助学生阅读课文，了解文本中的句型和词汇。
3. 观看视频（15分钟）放映中国传统舞蹈表演的视频，并请学生用英语描述他们看到的事物。
4. 学习“There is/are”句型（10分钟）为学生讲解“There is/are”句型的用法，并帮助他们进行练习。
5. 学习基本舞蹈动作（20分钟）为学生介绍一些中国舞蹈的基本动作，如“拍手”、“跺脚”、“抬手”等，并帮助他们练习。
6. 综合练习（25分钟）将学生分成小组，每组5人，要求他们自行编排一个简单的舞蹈，并在班内表演。
其他同学记录舞蹈中出现的“There is/are”句型。
7. 作业布置（5分钟）为学生布置阅读相关故事和练习作业，与本单元内容相关。
四、教学评估根据上述教学过程要求，针对学生实际操作能力进行评估。
可以考虑以下几个方面。
1.听力：能否听懂关于中国传统舞蹈的介绍和视频，理解其中描述舞蹈表演的内容。
2.语言表达能力：能否使用正确的英语词汇和语法，描述舞蹈表演内容。
3.动作技能：能否熟练掌握一些中国舞蹈的基本动作。
4.团队协作：能否积极参与小组活动，与同伴协作完成舞蹈演出。
五、教学反思教师可以对上述教学过程进行仔细思考，总结教学的成功与不足，从而进一步完善教学内容，改进教学方法，以获得更好的效果。
六年级上英语教案-Module2Unit1There’sChinesedancing
六年级上英语教案Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.外研社（三起）教学内容本单元的主题是“中国文化”，教学内容围绕中国的传统舞蹈展开。
学生将学习如何用英语描述中国的舞蹈，包括舞蹈的特点、舞者的服饰以及舞蹈的意义。
学生还将学习如何用英语表达对中国文化的热爱和尊重。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，如“dance”, “traditional”, “costume”, “perform”等，以及“There is/are”的句型结构。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够提高英语听说能力，并学会如何用英语介绍中国文化。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学难点1. 正确运用“There is/are”句型描述场景。
2. 理解并运用与中国文化相关的词汇和表达方式。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与中国舞蹈相关的视频和图片。
2. 教学卡片：包含本单元的核心词汇和句型。
3. 小组活动道具：用于角色扮演和小组讨论。
教学过程1. 导入：通过播放一段中国舞蹈视频，引起学生的兴趣，导入本单元主题。
2. 新课呈现：介绍本单元的核心词汇和句型，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
3. 小组活动：学生分组，用英语讨论和介绍中国的舞蹈，提高听说能力。
4. 角色扮演：学生扮演舞者和观众，用英语进行对话，巩固所学知识。
板书设计1. 核心词汇：dance, traditional, costume, perform等。
2. 句型结构：There is/are，用于描述场景。
作业设计1. 写一篇关于中国舞蹈的短文，使用本单元的核心词汇和句型。
2. 收集关于中国其他传统文化的资料，准备下节课的分享。
课后反思本节课通过多种教学方法，如视频导入、小组讨论、角色扮演等，有效地提高了学生的英语听说能力。
Module 2 Unit 1 Theres Chinese dancing 教案
Unit 1 There’s Chinese dancing.教学目标1.知识与技能（1）学生能理解对话，并学会运用句型There be：There’s a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there.There’s Chinese dancing.（2）学生能听懂，会说，会用dancing, Chinatown, sometimes, shop, then.（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观学生通过分组合作进行小组之间的比赛，锻炼大家的领导能力，分工协作能力了解中西方文华的差异，进而培养爱国意识并培养学生良好的兴趣爱好并激发学生积极说英语的兴趣。
教学重点能听说读写新单词；能运用“There be”句型进行交际。
教学难点过“There be”句型描述图片及事物。
教学方法任务型教学法、情景教学法、交际法。
教学准备单词卡，多媒体PPT。
课时安排1个课时教学过程一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Look and say.(1)教师出示第2页ppt，学生观察图片，问一问学生What is Chinatown?学生相互讨论并自由发言来说一说。
(2)老师问学生What do you know about Chinatown?然后出示关于唐人街的相关图片，并学习出现的新单词。
二、Presentation1. Look, listen and say(1)Watch and answer出示幻灯片第4页，老师告诉学生They are talking aboutChinatown.(2)Let’s watch. 观看Flash，熟悉课文。
(3)看课文，听录音并跟读，注意模仿语音语调2. Listen and read(1)Watch andanswer. 出示课文插图，提出问题：What is Daming doing?引导学生讨论大胆猜测。
英语六年级上册教学设计Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing
英语六年级上册教学设计Module 2 Unit 1: There’s Chinese Dancing-外研版（三起）1. 教学目标1.学生能够听、说、读、写单词：Chinese dancing，gym，auditorium，classroom，playground，library，computer room，music room。
2.学生能够听懂并能够说出有关学校的地方的单词和句子，并用所学的句子描述校园的各个部分。
3.学生能够增强自身的民族文化知识意识，学会更好了解自己国家和其他国家的文化特色。
4.学生能够通过听说、配对词语、阅读等方式巩固所学知识，并深化思维。
2. 教学重点和难点•教学重点：学生能够掌握并运用单词Chinese dancing，gym，auditorium，classroom，playground，library，computer room，music room，理解这些地方的用途并描述出来。
•难点：有些学生无法听懂关于校园地点的英语描述。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•教师向学生描述一幅图或一段文字，包含与校园有关的地方，如：gym，auditorium，classroom等，让学生猜测其中的单词及其用途。
•引导学生试着用自己的语言描述出整个校园的构造和各个部分的用途。
3.2 新知输入（15分钟）1.听音辨词：让学生听听力材料并辨认single、double、triple、quadruple quadruple等数字的英语读音。
2.听音跟读：老师播放听力材料，学生像老师听完播放后跟着说。
3.配对词语：老师给学生准备多幅图片，要求学生将有关设施的英语单词与图片配对。
3.3 练习与拓展（20分钟）1.翻译：老师播放听力材料，让学生翻译文中的单词和句子。
2.阅读理解：老师给学生发放小册子，要求学生读一段短文并回答相关问题。
3.分组活动：老师将学生分成几组，要求他们分别在小黑板上画出自己理解中的校园地方，并在课堂上向全班同学展示。
《There’s Chinese dancing》教案
《There’s Chinese dancing》一、知识目标1、能掌握miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square 等单词。
2、解和认识美国的唐人街及相关的东方文化：Chinatown，Chinese shops，Chinese restaurants，Chinese dancing。
3、学会运用句型There be 结构来描述事物。
二、能力目标：1、通过放录音，分角色表演，分组朗读等活动多方面激发学生学习英语的求知欲，提高学生操练英语的能力。
2、通过肢体语言，展示相关图片等方式，让学生感受美国的唐人街及东方文化，学会用英语来描述相关的文化底蕴。
三、情感目标1、让学生了解异国的东方文化及背景。
2、让学生课堂上享受图片的美感，增强他们的艺术鉴赏力和欣赏力。
教学重难点 1.能理解并灵活使用句型：There is\are…on\in\under\near….2.学会运用所学语言描述某处有某物。
教法与学法采用直观教学法、全身反应法、情景教学法。
采用小组合作学习，多样评价方式。
遵循真实性原则，结合生活实际，教学多元化，实施学习指导策略。
师生互动、生生互动，构建和谐活跃的课堂教学。
教学过程Step ⅠWarming up1. Greetings.2. Sing the English song《There is a Great Wall in China.》3.Memory game: Look, then close your books and say.让学生看第11页Part 2中的图画２分钟，然后关上书。
然后回忆图画中的事物，练习句型“There is a…或There are …”StepⅡ: Presentation1.Free talk: Where has Daming gone ? (He is in New York with his cousin, Simon.) What’s he doing now? Does he miss china?2.New concepts⑴放录音，让学生听录音了解课文内容并画出含“there is / there are …”的句子。
六年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing.
六年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 There’s Chinesedancing.-外研版（三起）第一课时教学目标1.能够听、说、读、写单词：paper-cutting, tea, opera, kung fu2.能够听懂对话，学会询问和回答展示物品的方式3.能够了解中国的传统文化，如剪纸、茶艺、戏曲、功夫等，以及学习介绍展示物品的语言和方式教学内容1.学习四个新词汇：paper-cutting, tea, opera, kung fu。
在黑板上写出单词，让学生跟读，并说出中文意思。
2.通过问答练习进行对话，并问及展示物品：What’s this? This is… What’s that? That’s…3.学习中国的传统文化，并了解展示物品的语言和方式：介绍物品时，可以说This is…（durability）或It’s made of…（material）等教学步骤1.Greetings•与学生打招呼，了解学生的近况，如：How are you? How was your weekend?2.Presentation•准备相应的图片或实物展示 paper-cutting, tea, opera, kung fu，向学生介绍这些词汇。
在黑板上写出单词，让学生跟读，并说出中文意思。
3.Practice•队形活动：将学生分成小组练习，每个小组轮流展示他们所带来的物品。
其他小组会问：What’s this? This is…•教师要让学生知道展示物品时如何介绍，如介绍物品的材料，也可以让学生展示物品并用正确的语言进行介绍。
4.Production•让学生以小组为单位编写对话，以展示他们带来的物品为展开。
可以选择两到三个小组进行展示，其他学生则进行问答和评价。
5.Summary•教师向学生介绍本节课所学内容，并进行总结。
6.Homework•在家中为下节课准备展示物品，准备介绍他们的特点以及是如何使用的等等。
Unit 1 There's Chinese dancing
Unit 1 There's Chinese dancing.教学设计一、教材分析：本节课是外研版（三起）小学英语六年级上册Module2 Unit 1的教学内容，主题为"There's Chinese dancing." 本单元主要围绕介绍中国传统舞蹈展开，通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的英语听说能力和文化意识。
二、教学目标：1. 听：能听懂并理解有关中国传统舞蹈的基本信息。
2. 说：能运用所学句型和词汇进行简单的口头表达，描述中国传统舞蹈。
3. 读：能读懂并理解与中国传统舞蹈相关的简短文章。
4. 写：能根据所学内容，用简单的句子描述中国传统舞蹈。
5. 文化意识：了解中国传统舞蹈的特点和重要性，培养对不同文化的尊重和欣赏能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：学习和掌握与中国传统舞蹈相关的词汇和句型，培养听说读写的综合能力。
教学难点：运用所学知识进行简单的口头表达和书面表达。
四、学情分析：学生是六年级的学生，已经具备一定的英语基础，能够进行基本的英语交流。
他们对中国传统文化可能有一定的了解，但对中国传统舞蹈的具体内容和特点可能还不太清楚。
他们具备一定的学习能力和接受新知识的能力。
五、教学过程：Step 1: Warm-up (热身)1. Greeting and daily check-in (问候和日常签到)-Greet the students and do a quick check-in to see how they are doing.- Example dialogue:Teacher: Good morning, everyone! How are you today?Students: Good morning, teacher! We're fine, thank you!2. Review of previous knowledge (复习)-Review the vocabulary and sentence patterns related to describing places and activities.-Use flashcards or pictures to review the words and ask questions to check their understanding.- Example:Teacher: Let's review some words we learned before. What's this? (Showing a picture of a park)Student: It's a park.Teacher: Great! And what do we say when we want to describe a park?Student: There is a park.Step 2: Presentation (呈现)1. Introduce the topic (介绍话题)-Show pictures or videos of Chinese traditional dancing, such as the dragon dance or the lion dance.- Example dialogue:Teacher: Today, we are going to learn about Chinese traditional dancing. Look at these pictures. Have you ever seen Chinese traditional dancing before?Students: Yes/No.Teacher: Chinese traditional dancing is very colorful and lively. It's an important part of Chinese culture.2. Present new vocabulary (呈现新词汇)-Introduce new vocabulary related to Chinese traditional dancing, such as "Chinese dancing," "dragon dance," "lion dance," etc.-Use real objects, pictures, or gestures to help students understand the meanings of the words.- Example:Teacher: This is a dragon. In Chinese traditional dancing, people perform the dragon dance. Can you repeat "dragon dance"?Students: Dragon dance.3. Introduce the sentence pattern (介绍句型)- Introduce the sentence pattern "There's Chinese dancing."-Explain the meaning and structure of the sentence pattern.- Model the sentence pattern and ask students to repeat.- Example:Teacher: Now, let's learn a sentence pattern. Repeat after me: "There's Chinese dancing."Students: There's Chinese dancing.Step 3: Practice (练习)1. Listening practice (听力练习)- Play an audio recording or video about Chinese traditional dancing.- Ask students to listen and answer questions related to the audio or video.- Example:Teacher: Listen to the audio and answer this question: What kind of dancing did you hear/see?Students: Dragon dance.2. Speaking practice (口语练习)- Divide the class into pairs or small groups.-Ask students to discuss and share their thoughts about Chinese traditional dancing.-Encourage them to use the sentence pattern and new vocabulary they have learned.- Example:Teacher: Now, I want you to work in pairs and talk about Chinese traditional dancing. Use the sentence pattern "There's Chinese dancing" and the vocabulary we learned. Take turns to ask and answer questions.Student A: Is there Chinese dancing in your country?Student B: No, there isn't. But I've seen the dragon dance during Chinese New Year celebrations.3. Reading practice (阅读练习)- Distribute reading passages or worksheets about Chinese traditional dancing.- Ask students to read the passages individually or in pairs.-Guide them to identify key information and answer comprehension questions.- Example:Teacher: Read the passage silently and answer the questions on your own. Then, discuss your answers with your partner.Students: Read the passage and answer the questions. 4. Writing practice (写作练习)- Ask students to write a short paragraph or a few sentences to describe Chinese traditional dancing.-Provide a writing prompt or a template to guide their writing.-Encourage them to use the sentence pattern and vocabulary they have learned.- Example:Teacher: Imagine you are writing a postcard to your friend. Write a few sentences to describe Chinese traditional dancing. Start with "There's Chinese dancing" and include some details about the dragon dance or the lion dance.Step 4: Consolidation (巩固)1. Class discussion (课堂讨论)- Lead a class discussion about Chinese traditional dancing.-Encourage students to share their opinions, experiences, and what they have learned.- Ask open-ended questions to stimulate their thinking andencourage active participation.- Example:Teacher: Who would like to share their thoughts on Chinese traditional dancing? What do you find interesting about it?2. Cultural awareness (文化意识)-Discuss the importance of preserving and appreciating traditional dances in different cultures.-Compare Chinese traditional dancing with traditional dances from other countries.-Encourage students to respect and appreciate cultural diversity.- Example:Teacher: Chinese traditional dancing is an important part of Chinese culture. Can you think of any traditional dances from other countries? How are they similar or different from Chinese traditional dancing?Step 5: Wrap-up (总结)1. Review the key points (复习要点)-Summarize the key vocabulary, sentence patterns, and cultural knowledge covered in the lesson.- Ask students to repeat the words and sentence patterns.- Example:Teacher: Let's review what we have learned today. Repeat after me: Chinese dancing, dragon dance, lion dance, There's Chinese dancing.2. Homework assignment (布置作业)-Assign homework tasks, such as writing a short essay about their favorite traditional dance or researching more about Chinese traditional dancing.-Provide clear instructions and deadlines for the homework.- Example:Teacher: For homework, I want you to write a short essay about your favorite traditional dance. You can choose Chinese traditional dancing or a traditional dance from your own culture. Include some details about the dance and why you like it. The essay should be at least 100 words.六、板书设计：Title: Module 2 Unit 1 - There's Chinese dancing. Vocabulary: Chinese dancing, dragon dance, lion dance, etc. Sentence Pattern: There's Chinese dancing.七、教学反思：以上教学过程中，通过多种方式（如图片、视频、听力、口语、阅读、写作）让学生全方位地了解和学习中国传统舞蹈。
Module2Unit1There’sChinesedancing
教案：Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述所学校或社区的活动。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用There be句型描述事物的存在。
（2）能够通过合作交流，提高自己的口语表达能力。
3. 情感目标培养学生的团队精神，增强他们对中华文化的自豪感。
二、教学内容1. 单词：cake, game, Chinese dancing, play, basketball, have a party。
2. 句子：—What’s in the room/classroom/school? —There’s a cake/game/Chinese dancing/play/basketball/a party.三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语简单描述所学校或社区的活动。
2. 难点：能够正确使用There be句型描述事物的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，提问学生关于学校或社区的活动。
（2）学生自由讨论，回答问题。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。
（2）学生用英语描述图片中的事物。
3. 呈现（10分钟）（1）教师出示实物，引导学生用英语描述实物的存在。
（2）学生用英语描述实物的存在。
4. Practice （10分钟）（1）教师出示情景，引导学生用英语描述情景中的事物。
（2）学生用英语描述情景中的事物。
5. 巩固（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。
（2）学生用英语描述图片中的事物。
6. 拓展（5分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。
Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing(教案)-2022-2
Module 2 Unit 1 There’s Chinese Dancing（教案）一、教学目标1.通过学习本单元的内容，学生将了解到中国传统文化中的舞蹈形式。
2.学生将表现出对中国文化和传统的兴趣和尊重。
3.学生将通过学习和演练舞蹈，提高他们的协作和表现能力。
二、教学重点和难点教学重点1.生词：浙江、招呼、齐声、伸展、动作。
2.学习中文舞蹈的形式。
3.演练舞蹈并表达出对舞蹈的感受。
### 教学难点4.学生可能会遇到一些文化差异和语言障碍。
5.学生可能会觉得不舒服或者不习惯在公共场合跳舞或表演。
三、教学准备1.播放屏幕2.舞蹈音乐3.PPT四、教学内容与方法A. 导入1.老师向学生展示一组照片，包括一些中国传统舞蹈的场面。
2.老师向学生发问：“你们知道这是什么舞蹈吗？这种舞蹈有哪些特点？”3.让学生展示他们所知道的关于中国文化和舞蹈的知识。
B. 介绍舞蹈形式1.展示PPT，向学生介绍齐步走和拍子舞，并解释它们在中国文化中的重要性。
2.向学生演示这些舞蹈，并鼓励他们跟着动作一起表演。
C. 学习汉语词汇和表达1.询问学生他们所知道的关于中国文化和语言的知识。
2.展示PPT，向学生介绍关于中国文化和语言的一些基本信息。
3.向学生介绍汉语单词，例如“浙江”、“招呼”、“伸展”和“动作”。
D. 让学生跳舞1.放上PPT，让学生跟着里面的示范动作跳舞。
2.让学生先分成小组，让他们自己练习跳舞。
3.让学生在班级中一起表演舞蹈。
4.鼓励每个学生在表演过程中展现自己的特点，让他们感受到文化交流的乐趣。
E. 练习和复习1.鼓励学生进行小组和班级讨论，梳理他们所学习的内容。
2.让学生互相询问汉语单词的含义，并根据所了解的词汇复述舞蹈的步骤和动作。
五、教学评估1.观察学生的参与度和表达能力。
2.通过PPT和授课的过程，评估学生所掌握的知识和技能。
六、作业1.总结他们所学习的汉语单词，并在下堂课时和大家分享。
2.复习所跳舞的动作和步骤，并再次进行表演。
教学设计1：There's Chinese dancing
Unit 1 There's Chinese dancing.教学设计【教学内容】Unit 1 There's Chinese dancing【学习任务】用There be 句型描述事物【运用任务】1. Sb 活动32. AB 练习43. 给朋友发一封email,介绍一个自己游览过的城市.【预习学案】出示长江\黄长城的图片, 问:“How long is it?”引导学生用It’s…回答，复习词汇trees, flowers, shops, supermarkets, buildings等。
【教学过程】1. 任务呈现与课文导入1) Show a picture and say:”This is a picture of my favourite place. What can you see in it?2) 介绍说:”This is a picture of the Great Wall. There …s a long wall . there …re many trees…”3) 再出示一张唐人街的图片，问: Do you know where it is ? What can you see in this picture?2. 学习课文1、听录音，回答Daming 是否想念中国，为什么？Where is Chinatown? What is it like? 学生听录音，从书中找出问题的答案，学生回答后教师板书There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. There is Chinese dancing.2、老师放录音，学生跟读课文.请学生书中的图片，描述图中有什么并用There is 和There are说句子。
3、全班一起完成AB 练习1。