初中语文教学设计与反思模板和设计
七年级语文教案设计反思(通用7篇)
七年级语文教案设计反思(通用7篇)七年级语文教案设计反思篇1【学习目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。
2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。
3、体会*所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
4、体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。
【学习重点、难点】1、重点：正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。
2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，领悟中华儿女的英武精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时学习目标：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受课文所表现出来的美。
一、创设情景，导入新课(多媒体播放安塞腰鼓视频)看了以上这段视频录像，你们有什么感受?试用“我感受到了的安塞腰鼓”句式对安塞腰鼓进行评价。
(可填词、短语、句子，最好是文中内容)二、检查预习1、听写字词2、简介安塞腰鼓(口头介绍)三、听读课文，整体感知1、听配乐朗诵，把握朗读节奏和语音的轻重。
2、自由朗读，练习节奏和语音的轻重。
3、思考问题:请以时间为顺序将课文划分为三部分，根据提示完成*结构图。
第一部分(1-4)打鼓前：()的腰鼓第二部分(5-27)打鼓中：()的腰鼓第三部分(28-30)打鼓后：()的腰鼓四、小组合作展示交流朗读展示，寻找安塞腰鼓美点。
请用“美，你看(听)”的句式叙述出来。
五、写读结合，巩固运用播放《星空》钢琴曲，发挥想象，寻找美、发现美，写一段话。
六、课堂小结七、布置作业1、熟读课文。
2、完成《新课程》第1-6题。
七年级语文教案设计反思篇2【教学目标】1、整体感知课文，理清*脉络。
2、体会作者在*中表达的感情。
3、领会课文按空间顺序安排材料的写法。
4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
【教学重点】1、要求学生掌握*的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。
初中语文的教学设计与反思5篇
初中语文的教学设计与反思5篇初中语文的教学设计与反思篇1初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程的兴趣和用心性也要把握。
本文就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点自我的看法，不足之处期望大家给出批评指正。
一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。
1、情感引发精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。
好的导语能够导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，构成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，能够说是教学成功的基石。
语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。
例如《沁园春?雪》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的用心性，以带动学生对诗歌的理解。
最后教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。
2、兴趣激发要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一齐。
例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。
这样的认识显然还是停留在课文的表层。
于是我引导学生深入分析，让学生深刻地认识到造成孔乙己杯具的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。
二、因材施教，灵活采选用教学形式和方法1、教学形式要出奇夺胜好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。
例如在阅读课的设计上，我经常变换花样，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。
读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。
课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。
2024年七年级语文教科版教案设计及反思七年级语文教案
2024年七年级语文教科版教案设计及反思一、教学目标1.知识与技能目标：熟悉课文内容，理解课文大意。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学会分析课文结构，概括课文中心思想。
培养学生朗读、默读、复述、背诵的能力。
2.过程与方法目标：通过讨论、合作学习，提高学生的表达能力和团队协作能力。
运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣。
培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感。
增强学生民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的生字词。
课文内容的理解与分析。
朗读、默读、复述、背诵等技能的培养。
2.教学难点：课文的深层含义。
学生对课文结构的把握。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放一首与课文主题相关的歌曲，激发学生的兴趣。
（2）学生自由发言，谈论歌曲中的关键词，引出课文主题。
2.课文阅读与理解（1）学生自读课文，画出生字词，教师进行讲解。
（2）学生分段朗读课文，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课文分析与讨论（1）学生分组讨论，分析课文结构。
（3）学生代表发言，分享讨论成果。
4.技能训练（1）学生进行朗读、默读、复述、背诵等练习。
（2）教师针对学生的表现，给予评价和指导。
5.课堂小结（2）学生分享学习心得。
四、作业布置1.抄写生字词，每个5遍。
2.背诵课文，下节课检查。
五、教学反思1.课堂导入环节，应更加注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.在课文阅读与理解环节，应增加学生的互动交流，提高学生的参与度。
3.在课文分析与讨论环节，应引导学生深入挖掘课文内涵，提高学生的思维能力。
4.在技能训练环节，应加强对学生的个别辅导，提高学生的朗读、默读、复述、背诵等能力。
5.课堂小结环节，应更加注重学生的反馈，及时调整教学策略。
通过本节课的教学实践，我认识到，在今后的教学工作中，要不断改进教学方法，关注学生的个体差异，努力提高教学质量。
八年级中学语文教学设计与反思
八年级中学语文教学设计与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教学设计范文（精选5篇）
初中语文教学设计范文（精选5篇）初中语文教学设计范文（精选5篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的初中语文教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
初中语文教学设计1设计思想：先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。
我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。
在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。
同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
教材分析：它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可模仿学习。
提示几个主要问题：（1）写出了春天哪些景象？（2）写出了春的什么特点？（3）表达了作者什么感情？（4）熟读、背诵。
本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，教师应该找参考书，作一点补充；二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。
一：教学目标：1、知识目标：⑴掌握字词，了解作者。
⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
2、能力目标：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。
初中语文教学设计与反思优秀3篇
初中语文教学设计与反思优秀3篇初中语文教学反思篇一目前，各中小学校都进行新课程改革实验。
在新课程理念下，笔者通过教学实践与反思，藉此，笔者想就使用新教材中的一点心得，与大家切磋。
根据新课程标准编写的新教材（试用版）与原人教版有一个较大的不同之外，就是新教材在课后练习中设计了一道体验反思类的题目。
窃以为，这与编者意在落实新课程标准提出的“情感，态度与价值观”这一教学目标有关。
同时，课后练习中的体验反思类题目的设计，还起到课文内容的知识迁移，使课内外得以衔接，收到举一反三之效；此举既加深了学生对知识内容的理解，又使学生通过体验反思获得人生哲理的启迪。
其实质是“吾日三省吾身”的过程，如，七年级下册第一单元《伤仲永》一文，课后练习设计了一道这样的口头作业：从方仲永的事例所想到的……此题意在让学生从方仲永虽先天聪慧，由于没有接受后天教育，最终沦为平庸的人这一事例中，悟出道理：后天教育对成才的重要性。
联系自身或周围的人对待后天教育的态度及由此引发的后果作对比，即反思自身与世人，从方仲永汲取教训，从中有所悟。
显而易见，编者意图很明朗。
作为教者，首先要明晓意图，其次使用好这类练习。
如何使用好此类练习呢？笔者在此抛砖引玉，述己之见。
其一，将此类练习作为学生课余的练笔或课前三分钟讲演的题目。
比如七年级下册《假如生活欺骗了你》这一首诗，待学生学后，笔者要求学生写一篇学习心得，谈谈生活中事与愿违，不尽人意的经历及其当时的感受，与普希金在被流放这种人生逆境仍保持积极乐观的态度作个比照，从而反思自己在逆境中困难面前种种表现，从中悟出生活的真谛。
如此作文，多是触及灵魂的反省，往往成为日后学生考试作文中一些亮光，毕竟这些是真情实意，避免了假情矫作。
同样，课前三分钟讲演不妨让学生谈谈学习心得，想必少了无病呻吟，多了灵魂深处的触动。
其二，将此类练习代到教学设计中去，作为教学环节的不可或缺的组成部分。
例如《爸爸的花儿落了》一文中写了一件英子因赖床不起受到父亲责罚的事。
初中语文教学设计案例(优秀9篇)
初中语文教学设计案例(优秀9篇)初中语文教案设计篇一【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教时：1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。
板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。
板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9、学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切10、学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
初中语文教学设计【优秀6篇】
初中语文教学设计【优秀6篇】篇一：初中语文教学设计篇一一、教学目标1、积累常见的文言基础知识，正确、流利地朗读课文。
2、通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培养学生多元化理解文章寓意的能力。
3、认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
二、教学重难点教学重点：积累常见的文言基础知识。
分析刻画形象的方法。
教学难点：认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
三、教学方法朗诵法；讨论法；多媒体辅助法；角色扮演法。
四、教学过程（一）介绍背景，导入新课郭沫若曾写了一副对联称赞一位文学家，对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
这位文学家是蒲松龄。
写出了赫赫有名的《聊斋志异》，里面的很多故事寓意深刻，引人深思，今天，我们就来学习一篇《狼》，看看一个跟狼有关的故事能给我们带来什么样的启示。
（二）初读课文，理解文章大意1、根据课前预习，出声诵读课文（注意：朗读的停顿、语调等），纠正读音。
2、多媒体出示本课的文言基础知识，检测学生的预习情况，积累常见的文言文常识。
（比如：止：通“只”，仅有。
顾：回头看，这里指往旁边看。
乃：副词，于是，就。
）3、再读课文，疏通文意，概括文章大意。
（明确：描写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。
）（三）小组合作，深入研读。
分小组对下列问题进行讨论：1、屠夫，是一个怎样的人？作者运用了什么手法刻画人物形象的？明确：(1)屠夫：是一个有勇有谋，敢于斗争、善于斗争的人。
(2)运用了心理与动作描写的方法。
“惧——投骨避狼”；“大窘——骨尽狼仍从”；“恐——前后受其敌”；“悟——刀劈两狼”。
2、狼，是一个什么样的形象？作者怎么塑造的？明确：(1)贪婪、凶恶、狡诈阴险、十分愚蠢的形象。
(2)运用了神态与动作描写的方法。
狼不敢前，眈眈相向”将狼馋涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来；写狼的“假寐”，运用“犬坐于前”的生动比喻，并进行了“目似瞑，意暇甚”的形象描绘，把狼的狡猾神态刻画得活灵活现。
八年级下语文教学设计与反思3篇
八年级下语文教学设计与反思3篇八年级下语文教学设计与反思模板1一、深入研究考纲和考试说明，将理论与经验作为教学工作的指导。
新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。
作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。
在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。
同时，注重与其他教师的沟通和交流。
担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。
只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用。
二、细化教学环节，优化教学过程，上好每一堂课。
1、用好教材，注重双基。
学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。
教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。
而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。
2、激发兴趣，提高课堂质量。
只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。
摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。
这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。
因此我根据每一节课的知识点做好准备。
注重知识点与高考说明的联系，让学生认识到它的重要;注重知识点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。
通过这些，让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中占有知识，在理解中拓展知识。
同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知识的能力;不仅是课堂上的，还有生活中的。
八年级语文教案设计反思(精选7篇)
八年级语文教案设计反思(精选7篇)八年级语文教案设计反思篇1教学目标：1.分析*结构，理解散文特点。
2.感知*内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
3.掌握*的词语。
4整体会沈从文的语言和文学风格。
教学重难点：1.散文特点。
2.理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、导人新课：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。
这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
二、作者简介：沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。
在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
三、阅读课文，整体感知：播放媒体资源中的课文泛读，学生听读之后复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
学生自评、互评。
四、研习课文：1.指定学生甲诵读1～3段。
指定学生乙诵读1～3段。
评议优劣。
此文转自淘.教。
案网2.归纳第一段：引出歌会地方。
3.讨论并归纳第二段的中心内容。
分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”。
“唱的多是情歌酬和……随口而出。
”“在场的既多内行……解口渴去了”争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。
引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。
五、小结：了解*描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。
六、布置作业：1.研讨与练习一。
2.选用课时作业优化设计。
第二课时一、复习：听写词语，并用其中的三个词语口头造句。
蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕二、继续研习课文：(一)诵读三～五段。
师生点评诵读情况。
(二)讨论第三段内容。
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“
《爱莲说》
基本信息
课题 语文版 初中七年级语文（下）第六单元 23 爱莲说 作者及 重庆市铜梁区旧县中学黄贵平 工作单位
教材分析
《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。
单元的主要教学目标是：了解并熟悉一定数量的常用文言词语。
在反复
诵读中，领会文章内容，并对作品精美的语言特色有所体会。
学会运用多种阅 读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单 元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1．知识和技能：积累文言词语，理解全文，了解文学体裁和什么是托物 言志”。
2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。
突破重点词句。
3．情感态度价值观：在诵读中感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，
并体会莲的高贵品质。
学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“优美语言的欣赏，
并体会莲的高贵品质作为本课的重点。
把托物言志的手法作为本文难点。
基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。
理性分
析能力弱，但感性认识及模仿能力强。
因此教学中注意因材施教，由浅入深， 以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突 破重点难点，激发学生学习的主动性。
教学目标
（一）知识与能力：
1、翻译并熟背课文；
2、了解衬托的写作方法及其作用；
3、学习本文托物言志的写法。
（二）过程与方法:
用多种手段充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛
围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。
（三）情感态度和价值观：
培养学生正确的价值观、人生观。
教学重点和难点
教学重点： 了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。
教学难点：
把握文章的主题旨，理解映衬手法。
理解托物言志的手法，如能运用最好。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
学生回忆相关咏
由多媒体配乐展示荷学生初步感受1.情景导入“莲”或“荷”的诗
花的图片（引入情景）“莲”的形象
句
1.学生自读课文：弄
清字、词、节奏。
2.学生自读把握语气
培养学生自己
和节奏。
教师出示学生自主学思考问题的积极
3.学生齐读课文，整
习的内容，点拨指导。
性，使不同层次2.诱思导学体感知。
的学生都能积极
4.分组疏通文意，学
主动地获取知
生对照注释及提示理
识。
解文意。
老师适时指
导解惑。
教师出示学生探究的内
容。
（多媒体展示）
1.什么是“说”？
2.看课文注释，画出不
能理解的句子。
3.文中写了哪些花？重
3.合作探究点写什么？为什么要写
其他的花？
4.文章仅仅是写花吗？
采用了什么写法？花与
人有什么关系？
5.哪些地方是写莲的？
从哪些方面写莲的？
6.莲花有什么特点？作
者为什么喜欢莲花？
7.作者为什么发出“莲之
爱，同予者何人？”的感
叹？作者的感叹说明了
学生分组讨论，与
教师的点拨和学生的
学习结合。
成绩不错让学生自主思
的学生更注和积累，考，深入理解文
成绩略差的同学的理章内涵。
解并及时消化与及
理。
什么？
8.作者通过写莲花是要寄托作者的什么志向？
4.朗读背诵通过各种形式的朗指导读来实现。
1.与莲花有关的诗歌
男女生分段朗读，通过提问背诵自由朗读，分组朗读课文，同时能为教师提问，学生用书理解性默写打基上的原句回答等。
！础。
2.写几句关于莲花的话5.拓展延伸可以是对莲花的描写，学
习本文的感受，对生活对
人生的理解。
学生思考讨论后
回答
体现语文“工
具性”与“人文
性”的结合
衬托的两种类型
——正衬，反衬
（1）陶渊明爱菊
世人爱牡丹（衬托，
表现自己独爱莲，与
1.归纳主题（找出中众不同）予爱莲
心句）（2）菊花之隐逸者牡
2.了解本文衬托的写法丹花之富贵者（衬6.课文总结本文中，作者托，表现莲的品格高
除了写莲，还提到了什么出百花）
花？几次提到？作用是莲花之君子
什么？者
（3）菊之爱陶后鲜
有闻
莲之爱何人（衬托，
感慨世风恶浊，表现
作者洁身自好）
牡丹之爱众
板书设计
全面掌握文章内容，理解文章意涵。
爱莲说周敦颐
生长环境---濯清涟而不妖不媚于世
体态---中通外
直内心通达，行为正直
香气不蔓不
枝不攀附权贵
香远益
清美名远扬
亭亭净
植高洁独立
风度可远观而不可亵
玩自尊自爱，令人敬佩
托物————————————————————————喻人
菊花牡
丹对比烘托
学生学习活动评价设计
我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，引入现代多媒体技术，让学生能身临其境，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。
设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性，主动性，培养创造性。
教学反思
一、课题内容太多，学生朗诵不足，理解课文内容匆忙；
二、有的学生理解课文意涵有困难，教师需要创新手段，使不同层次的学生都有收获。