二年级上数学教案 连加连减
二年级数学上册第二单元连加连减教案
二年级数学上册第二单元连加连减教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）理解连加、连减的意义。
（2）能够正确计算简单的连加、连减问题。
（3）能够运用连加、连减解决实际问题。
1.2 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受连加、连减的实际意义。
（2）运用数轴、计数器等工具辅助学生理解连加、连减的过程。
（3）培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生积极参与课堂活动的习惯。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
第二章：教学内容2.1 连加：（1）介绍连加的概念，即多个数相加的运算。
（2）通过例题展示连加的实际应用，如“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？”（3）引导学生运用连加解决实际问题。
2.2 连减：（1）介绍连减的概念，即多个数相减的运算。
（2）通过例题展示连减的实际应用，如“桌子上有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？”（3）引导学生运用连减解决实际问题。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）理解连加、连减的意义。
（2）能够正确计算简单的连加、连减问题。
（3）能够运用连加、连减解决实际问题。
3.2 教学难点：（1）理解连加、连减的实际意义。
（2）运用数轴、计数器等工具辅助计算连加、连减问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、实物等引导学生感受连加、连减的实际意义。
（2）操作教学法：运用数轴、计数器等工具辅助学生理解连加、连减的过程。
（3）问题解决教学法：培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示连加、连减的实际应用。
（2）实物：如苹果、玩具等，帮助学生直观理解连加、连减。
（3）数轴、计数器等工具：辅助学生计算连加、连减问题。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
（2）评价学生对连加、连减概念的理解程度。
人教版二年级数学上册2.3.1《连加、连减》教案(含反思)
《连加、连减》教学目标知识与技能1．学会列竖式计算连加、连减。
2．掌握连加、连减竖式的简便写法。
过程与方法经历探究连加、连减竖式计算方法的过程，理解连加、连减的算理，在观察、比较中发展学生的逻辑思维能力。
情感、态度与价值观培养学生的合作学习能力与创新意识。
重点难点重点：掌握列竖式计算连加、连减的方法。
难点：能正确计算连加、连减算式。
课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一观察情境，提出问题活动1多重复习，铺垫新知1．口算我最棒。
1课件出示练习内容。
9＋8＋4＝2021－6＝7＋59＋202172－6－40＝2学生口算，教师相机出示过程。
2．填空我最行。
1课件出示练习内容。
2学生填空，教师相机出示过程。
活动2展示情境，导入新课1．导入：同学们，数学就在我们身边。
这是同学们周末进行“乡村生活体验”活动的照片。
2．课件出示教材27页例1情境图、表格和问题。
第一组第二组第三组28个34个22个一共摘了多少个？3．导思：请大家仔细观察情境图，你能发现什么信息？4．学生汇报交流。
生：同学们分成三个组帮助农民伯伯，他们摘了很多大南瓜。
操作指导：这一板块要充分利用教材的情境图，引导学生进行观察，在培养学生观察能力和分析能力的同时，注重提高学生收集信息和处理信息的能力，并将生活中的问题与数学学习进行有机的结合，让学生感受到学习数学的必要性。
板块二探究新知，解决问题活动1根据情境，提出问题1．导思：根据上面了解到的信息，你能提出什么数学问题？2．学生独立思考，根据情境图提出数学问题。
预设生1：第一组比第二组少摘了多少个大南瓜？生2：第一组和第二组一共摘了多少个大南瓜？生3：三个组一共摘了多少个大南瓜？活动2尝试探究，解决问题1．导思：同学们提出的这些问题都非常好，思考一下，通过自己的努力，你们能解决哪些问题？2．生1的问题和生2的问题比较容易解决，让学生举手回答。
3．教师根据学生的回答情况进行评价。
4．导思：针对生3的问题第三位同学给大家提出了一个很有挑战性的问题，大家有信心解决吗？请大家认真思考，在练习本上写出算式，并说一说这样列式的理由。
数学二年级上册《连加连减》教案
难
点
重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教Байду номын сангаас
具
多媒体
个人修改
教
学
过
程
一、复习导入
1、
2、揭示课题：今天我们将继续研究三个数的加减法。
二、探究新知
1、教学例1。
（1）出示主题图。学生观察图并了解信息。
（2）出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。
三、巩固练习，实践应用
1、完成28页做一做（例3前）。
2、完成29页练习五第1题。
3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。
四、课堂总结
引导学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。
板
书
设
计
连加连减
教
学
反
思
（3）怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22
这道题怎样计算呢？
学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2、教学例2。
出示例2题目
共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了
26个。还剩多少个？
学生在练习本上完成。
学生汇报，板演解答过程。
数学二年级上册《连加连减》教案
课题
连加连减
课时
1
课型
新授
主备
教师
修改
教师
上课
日期
9.23
教
学
目
标
知识与技能：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
2023年人教版数学二年级上册二年级连加优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册二年级连加优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册二年级连加优秀教案第【2】篇〗二年级《连加》教学设计1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进展口算。
2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
掌握连加连、连减算式的计算顺序。
一、创设情境，复旧引新师：小朋友们，今天谭老师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。
）我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧！1、学生看着屏幕口算。
（小朋友们，我们认真算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！2、动画演示，欢迎进入数学王国。
（看！数学王国的大门已经翻开了，欢迎小朋友们走进数学王国。
）(过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！）二、结合情境，探究新知（一）探究连加（请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？)1、课件演示，说图意。
课件演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？( 多媒体演示来了２只）瞧，这只小鸡淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件）（1）引导学生用数学语言表述。
（原来。
先。
又。
）（2) 师：根据刚刚的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）2、看图列式。
师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？（板书：５＋２＋１）师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？3、提醒课题师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。
师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。
（板书：连加）4、学习计算顺序。
二年级数学上册第二单元连加连减教案
1. 让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 连加的概念和运算方法。
2. 连减的概念和运算方法。
3. 实际应用题的解决。
三、教学重点与难点：1. 重点：连加和连减的概念，运算方法。
2. 难点：解决实际应用题，灵活运用连加和连减。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解连加和连减的概念。
2. 采用实例教学法，让学生通过实际例子掌握连加和连减的运算方法。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或实物，引出连加和连减的概念。
2. 讲解：讲解连加和连减的定义，举例说明其运算方法。
3. 练习：布置一些简单的连加和连减题目，让学生独立完成。
4. 应用：解决一些实际应用题，让学生运用连加和连减的知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连加和连减的运算方法。
6. 作业：布置一些相关的家庭作业，巩固所学知识。
1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对连加和连减概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和问题解答，评估学生的合作精神和解决问题的能力。
3. 通过课堂表现和参与度，评估学生的学习兴趣和积极性。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作包含连加和连减概念、例题和练习题的PPT，以便进行多媒体教学。
2. 实物教具：准备一些小物品或图片，用于直观演示连加和连减的过程。
3. 练习题库：准备一系列连加和连减的练习题，包括书面和口头练习。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍连加和连减的概念，讲解运算方法。
2. 第3-4课时：通过实例演示和练习题，让学生掌握连加和连减的运算。
3. 第5-6课时：解决实际应用题，培养学生将所学知识应用于实际问题的能力。
4. 第7课时：进行课堂总结和复习，强化学生对连加连减的理解。
5. 第8课时：布置课后作业，巩固所学知识。
二年级数学连加连减教案
二年级数学连加连减教案二年级数学连加连减教案8篇作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的二年级数学连加连减教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学连加连减教案1【教学内容】教材第35页【教材分析】这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。
【学情分析】学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。
接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。
【教学目标】1.通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2.在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学重难点】重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学准备】课件、口算题卡等【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓ ↓复习整理→整理和复习本单元知识↓ ↓巩固应用→通过练习巩固加深对知识的理解↓ ↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，你们喜欢游泳吗?(喜欢)游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。
老师的'家就住在维多利亚度假村附近，所以也经常去游泳。
(出示游泳池情境图)看!他们游得多快活呀!出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人?学生尝试独立计算。
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第5课时 连加连减
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第5课时连加连减一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第5课时“连加连减”主要让学生掌握连加和连减的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
本课时内容是在学生掌握了加减法的基础上进行教学的，通过实际例题让学生理解连加和连减的概念，并能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，对于新的知识点有较强的接受能力。
但学生在进行连加连减运算时，可能会出现计算混乱、运算顺序不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理清运算顺序，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.能够运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.连加和连减的概念及其运算方法。
2.理清运算顺序，正确进行连加连减运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置实际情境，引导学生主动探究，合作交流，从而掌握连加连减的运算方法。
六. 教学准备1.课件：连加连减的例题及练习题。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“超市购物”的情景，让学生观察图片，发现其中的数学问题。
例如，图片中有3个小朋友，每个小朋友买了2个苹果，一共买了多少个苹果？引导学生用加法计算。
呈现（10分钟）教师呈现连加连减的例题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，然后又给了他1个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”引导学生观察和思考，发现这是一个连加问题。
让学生尝试用自己的语言描述连加的过程，并板书算式。
操练（10分钟）教师给出一些连加连减的练习题，让学生独立完成。
如“小华有5个橘子，他吃掉了3个，然后又买来了2个，请问小华现在一共有几个橘子？”教师可以通过观察学生的解题过程，发现并纠正他们在运算中出现的问题。
数学教案：连加连减
数学教案：连加连减【6篇】数学教案：连加连减篇一教学要求使学生把握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比拟简洁的同分母分数的连加、连减，会口算简洁的同分母的分数加、减法。
教学重点把握同分母分数连加、连减的计算方法。
教学难点对计算结果消失分子是”0“的状况，会正确写”0“。
教学过程一、创设情境1、指名学生说出分数加、减法的意义。
2、计算以下各题。
－++订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？二、探究讨论1、提醒课题：同分母分数的连加、连减。
2、教学同分母分数的连加。
教师出例如4，指名读题，说题意。
问：这道题里有几个分数？应当用什么方法计算？怎样列式？教师板书：++=怎样计算呢？让学生争论，并说一说怎样计算。
可能大局部同学会说出按挨次分两步计算，即先计算+，得出的和再和相加。
这时教师再启发学生想一想，还有没有更简便的计算方法？让学生依据同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以把三个分数的分子连加起来，分母不变。
学生说计算过程，教师板书。
写完得数1后，引导学生再仔细审题，明确题中已知条件中的分数是有单位名称的，所以在写出计算结果后还要注上单位名称。
3、教学同分母分数的连减。
教师出例如5。
启发学生思索：题中的”1“是整数，而另外两个数是分母为12的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？（把1化成分母是12的分数）同学们依据例4连加的计算，能算出这道题吗？学生独立计算。
指名学生说出计算过程，教师板书。
当学生把计算结果写成0时，教师请学生说一说是怎样想的，让学生明确：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，由于在除法算式中，0除以任何自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
三、课堂小结1、引导学生小结出同分母分数连加、连减的计算方法。
（同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变）2、指名学生答复同分母分数连加、连减的计算结果应当留意什么？（能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数或整数，分子是0的分数等于0）四、课堂实践做例5下面的”做一做“中的题目。
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3.连加、连减和加减混合
第1课时连加连减
【教学内容】
教材第27页及第28页做一做。
【教学目标】
1.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2.培养书写工整、计算认真的好习惯。
【重点难点】
1.竖式的简便写法。
2.进位与退位，口算与笔算相结合的题目的正确计算。
【教学准备】
课件、口算卡。
【复习导入】
1.口算
（1）10+9+4= 6+5+4= 50+3+4= 12+8+2=
（2）60-20-3016-8-4= 32-30-2= 30-20-5=
2.讨论
（1）每组算式有什么共同的地方？（连加或连减）
（2）它们的运算顺序是怎样的？（都是从左往右的顺序计算）
3.揭示课题：这节课我们就来学习稍复杂的连加、连减的计算方法。
（出示课题）
【进行新课】
知识点1 连加
1.学习例1
（1）导入
今年农场的南瓜丰收了，二（1）班的同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你们看到这些数据能提出什么问题？
（2）小组合作，提出问题，列出算式，并计算出结果。
（3）汇报交流。
第一组和第二组一共摘了多少个？
28+34=62（个）
第二组和第三组一共摘了多少个？
34+22=56（个）
第一组和第三组一共摘了多少个？
28+22=50（个）
第一组比第二组少摘了多少个？
34-28=6（个）
第二组比第三组多摘了多少个？
34-22=12（个）
三组一共摘了多少个？
28+34+22=84（个）
（4）讨论：计算三个组一共摘了多少个，用加法计算，列的算式是28+34+22。
这个连加算式你是怎样算的？应该先算什么？再算什么？
（5）学生汇报，老师板书。
(6)讨论：这3种竖式计算的写法有什么不同？你喜欢哪一种写法？为什么？
（7）小结：连加算式的计算顺序是从左往右算，第二种写法比较简便，因为它把两个竖式合写成了一个竖式，第3个竖式也简便，但容易算错。
知识点2 连减
2.学习例2
（1）出示例2。
我们一共摘了84个南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？
（2）学生尝试列式，并计算。
（3）汇报交流，教师板书。
方法一：84-40-26=18（个）
(4)讨论：连减算式应怎样算？你认为哪种写法简便？为什么？
（5）小结：连减算式应从左往右算，第二种写法简便，因为它把两个竖式合成了一个竖式。
（6）讨论：上面这道题要求还剩多少个南瓜，还可以先算什么？怎样列式计算？
（7）小结：还可以先算一共运走了多少个，再算剩下多少个。
列式：40+26=66（个），84-66=18（个）
【课堂作业】
1.算一算，填一填。
2.课本第28页上面的“做一做”。
3.把每行的三个数加起来，和填在括号里。
答案：1.70 88；45 19；53 78；48 29
2.做一做第1题90 88 86
做一做第2题2 28 22
3.略
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？你还有什么收获？
小结：重点让学生说说三个数连加连减的计算方法。
【课后作业】
1.课本练习五的1、2、3、4题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
3.连加、连减和加减混合
第1课时连加连减
从左往右算
在连加、连减的计算教学时，要注意在学生独立思考的基础上，提供充分的交流时间与空间，并提出合作学习的明确要求，鼓励学生大胆地将个性化的见解充分地展现出来，让不同的思维在相互碰撞中擦出火花，给每个人以启发，促进不同的个体得到共同的提高，实现算法的优化。