教学成果奖评选管理办法(改后稿)

教学成果奖评选管理办法(改后稿)
教学成果奖评选管理办法(改后稿)

青州市政府教学成果奖评选管理办法

(征求意见稿)

第一条为大力实施科研兴教战略,深入推进素质教育实施,鼓励广大教育工作者积极开展教育科学研究,推广教学成果,提高教学水平和教育质量,根据《山东省教学成果奖励办法》和《潍坊市教学成果奖励办法》,结合我市实际,制定本办法。

第二条本办法所称的“教学成果”,是指在中等以下教育范围内,反映教育教学规律,具有先进性、科学性和实效性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生显著效果的教育教学实践与理论的概括。仅在理论层面上的论文著作不在此范围。

第三条青州市级教学成果奖(以下简称“市级教学成果奖”)分为一等奖、二等奖和三等奖三个等次。

第四条本市中等以下各级各类学校、教学研究机构、学术团体和其他社会组织、教师及其他人员,均可依照本办法的规定,申请市级教学成果奖。

第五条市级教学成果奖的评审、批准和授予,由青州市教育局(以下简称“市教育局”)统筹组织、协调,市教学研究室(以下简称“市教研室”)和其它相关科室具体实施。

第六条具备下列条件的教学成果项目,其持有单位或者持有人可以申请市级教学成果奖:

(一)具有鲜明的以人为本、促进学生全面主动发展的指导思想,符合素质教育的要求,能够代表教学改革的先进方向;

(二)有比较系统的实施方案、操作过程,有一年以上的实践验证,对提高教学质量产生明显效果;

(三)有市级以上教育科研机构或相关专家组的鉴定或评议;

(四)其他教法独特、质量优异、学生喜爱、影响较大的教学创新活动。

第七条申请市级教学成果奖,应当遵循下列程序进行:

(一)成果主要完成者向所在单位提出申请,经所在单位审核同意后,按照行政隶属关系逐级推荐;隶属于教管办的,由所在教管办进行初步评审;市直部门由所在单位进行初步评审,合格者向市教研室或其他科室推荐。

(二)不属于同一单位的两个以上个人共同完成的教学成果,由成果完成者联合向主要完成者所在单位提出申请,按照本条第一项规定推荐。

(三)其他学校和学术团体以及其他社会组织、个人教学成果项目,向其主管的科室申请;主管科室进行审查后,择优向市教研室或其他科室推荐。

第八条单位或者个人申请市级教学成果奖,应当提交下列材料:

(一) 《青州市政府教学成果奖申请书》;

(二) 反映教学成果的学术总结材料,或在省、自治区、直辖市以上新闻出版行政管理部门批准的报刊上发表的相关论文;

(三) 教学成果取得实际效果的有效证明材料。

第九条市级教学成果奖由青州市教学成果奖评审委员会(以下简称“市评审委”)负责评审。

市评审委由若干名具有高级专业技术职称的人员在每次评选工作开始前组成。其组成人选由市教研室及其他参与评选认定的科室提名,报市教育局批准。市级教学成果奖的评审,须在评审委员会五分之四以上的委员参加的情况下进行。评审结果由评审委员会以无记名投票的方式产生。二等奖、三等奖的评审,须有评审委员会到会委员二分之一以上赞成;一等奖的评审,须有评审委员会到会委员三分之二以上赞成。评审结束后,拟授予市级教学成果奖的项目,报市教育局公布。

第十条市评审委成员应当客观、公正地进行评审。在评审本人、本人所在单位的教学成果项目,或者在评审与本人有亲属、师生等利害关系人员的教学成果项目时,市评审委成员应当回避。评审委员会成员及工作人员在评审工作中不得与参评成果项目持有人单独接触,不得透露所评审项目的技术内容及评审情况。

第十一条市级教学成果奖每年评审一次。向省、地推荐参评的成果原则上从市级获奖成果中产生。

第十二条对评审委员会评定的青州市教学成果获奖项目,市教育局自评审工作结束之日起30日内向社会公布。任何单位或者个人对获奖候选项目或评审工作有异议的,可以自公布之日起30日内提出。经公布和裁定无异议后的教学成果获奖项目,由市政府对获奖者颁发相应的证书和奖金。

第十三条市级教学成果奖的奖金归获奖者所有,任何单位或者个人不得截留。

第十四条市级教学成果奖获得者的事迹,应当记入本人档案,作为考核、晋升、评定职称和晋级加薪的一项重要依据。

第十五条对于弄虚作假、剽窃他人教学成果获奖的,由市教育局撤销其奖励,收回证书和奖金,并责成有关单位对当事人给予行政处分,有关人员将自动丢失以后参评的资格。

推荐单位提供虚假材料,协助他人骗取市教学成果奖的,由市教育局通报批评;情节严重的,暂停或者取消其推荐资格;对负有责任的主管人员和其他直接责任人员,依法给予行政处分。市评审委的成员违反本办法第十条规定,对教学成果项目的评审应当回避而不回避的,其参加评审的教学成果项目,市评审委应当按要求重新组织评审。

第十六条本办法自发布之日起施行。

附:1、青州市政府教学成果奖评审认定规程

2、青州市政府教学成果奖评价标准

3、青州市政府教学成果奖呈报单位汇总表

4、青州市政府教学成果奖申报表

二〇一一年九月二十八日

附件1:

青州市政府教学成果奖评审认定规程

根据《潍坊市教学成果奖励办法》(潍政办发[2003]133号)和《潍坊市政府教学成果奖评审认定规程》(潍教办字[2010]117号)及《青州市政府教学成果奖评审认定办法》(青政办发[2003]139号)等文件精神,结合实际,制定本规程。

一、类别和数量

市政府教学成果奖评审认定总量一般控制在每届150项左右,分为特等奖、一、二、三等奖,一、二、三等奖比例为2:3:5。其中,奖项的60%按一定比例分到相关类别:普通高中奖和教学奖占52.5%,育人奖占7.5%,实验教学奖占2.5%,安全教育(工作)管理奖占5%,教育体制机制创新奖占7.5%,职业教育奖占15%,科技创新奖占5%,艺体竞技奖占5%。奖项其余的40%根据潍坊市政府教学成果奖获奖情况分配。

各奖项都要兼顾集体奖、个人奖。

二、评审认定程序

(一)成立评审认定工作机构。市教育局成立由局长任组长的市教学成果评审认定工作领导小组,领导本届市政府教学成果评审认定工作。成立由市教育局分管领导任组长的各系列评审认定工作小组,牵头组织相应系列成果奖的评审认定工作。具体工作由教研室、基础教育科、学校生产供应管理站、安全科、政策研究室、职成教教研室、电教中心、体卫艺科等组织实施。

(二)11月1日前市教育局下发教学成果评审认定通知,组

织初评认定。

1、普通高中奖。采取名额分配和统一评审相结合的方法评审认定。

(1)名额分配。根据各校师生数量、重点工作项目评估情况、新课程改革、过程质量检测成绩与终结性测量成绩、教学和调查研究综合定性分析等因素,确定推荐名额。

(2)学校评审推荐。各学校成立评审委员会,按照分配推荐名额,完成校级评审,推荐评审结果在本学校公示3个工作日以上,无异议后上报。

(3)市教育局相关评审认定组织,依据相关标准对学校上报材料进行评审认定。

2、育人、教学和实验教学奖。面向学前教育、义务教育、特殊教育和实践基地等。分别由托幼办、教研室、基础教育科、学校生产供应管理站组织评审认定。在分配的名额内主要从以下四类成果中认定。

(1)从本年度重大教育教学问题行动研究成果奖和教育教学(管理)创新、燎原奖获奖成果中,择优认定。重大教育教学问题行动研究成果,必须是市教育局文件公布的重大问题;教育教学(管理)创新奖、燎原奖,必须是市教育局文件推广,并经所在学校领导班子“信任度”、同事“认可度”、学生“满意度”考评均达到90%以上的成果。

(2)从本科室组织的潍坊市及以上各级业务部门的各类评选、竞赛及活动的获奖成果中,择优认定。

(3)从报刊发表、正式文件推广、大会推介的优秀成果中,

择优认定。学校、教师在省级及以上业务报刊刊登的2000字以上的与育人、教学、实验教学相关的经验材料,在相关类别中认定。正式文件推广、大会推介必须达到青州市及以上级别。

(4)从省级及以上课题研究成果中,择优认定。课题研究成果是指从市教育局相关科室申报、在本年度结题、且对教育教学有一定指导意义的优秀成果。

3、学校安全成果奖。面向全市各级各类学校。主要是在市域内产生重大积极影响的安全管理举措和安全教育科研成果。

4、体制机制创新奖。面向市教育局各科室、各教管办及学校。重点从创建现代教育制度、转变教育发展方式、办好人民满意的教育等方面取得的重大改革创新成果中,择优认定。

体制机制创新入选成果须具备以下条件之一:

(1)市教育局及上级教育行政部门正式文件推广的;

(2)市教育局及上级教育行政部门现场会推介的;

(3)体制机制创新成果在报刊发表的,须《人民日报》、《大众日报》、《中国教育报》500字以上,《求是》、《人民教育》、《山东教育》、《山东教育科研》1000字以上,《山东教育报》、《潍坊日报》、《潍坊晚报》一版500字以上,非一版1000字以上,其余报刊发表不在认定范围。

(4)进入青州市委、市政府决策的成果和被青州市委、市政府主要领导及以上批示肯定的成果。

5、职业、成人教育奖。面向职业教育学校及各镇(街道、区)成人教育学校。职业教育学校主要依据技能大赛成绩,择优认定;各镇(街道、区)成人教育学校参考义务教育学校的标准,择优

认定。

6、科技创新奖。面向全市各级各类学校。包括科技创新普及活动奖和科技创新大赛奖。

(1)科技创新普及活动奖。在科普系列活动、科技创新校本课程开发、科技创新教师队伍建设、科技教育体制机制创新等方面有突出业绩的组织和个人的相关成果。

(2)科技创新大赛获奖。在全国电脑制作活动、机器人大赛,小发明、小制作、小创造,小小科学家,信息学奥林匹克竞赛等活动中取得优异成绩的主要指导教师的相关成果。

凡指导学生获得发明专利,辅导学生在国际信息学奥赛、国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目中取得优异成绩,辅导的学生因科技创新成果被国内外知名大学录取的主要指导教师的相关成果,可直接认定为市政府教学成果奖。

7.艺体竞技奖。面向全市各级各类学校。包括体育艺术竞技获奖和在全市具有重大影响的活动中作出突出贡献或取得优异成绩者。

(1)体育艺术竞技获奖。由市级以上教育行政部门牵头组织的各级比赛,个人项目获市级以上第一名或一等奖的、集体项目第二名或二等奖的列入认定范围。

(2)重大影响奖。在全市体育卫生艺术、国防教育发展和创新机制建设方面有重大贡献和影响的集体和个人列入认定范围。

各科室初评认定工作在11月10日前完成。

(三)提交局办公会研究。各科室完成初评后,将入围成果材料(含证书原件)报市教学成果评审认定工作领导小组。11月20

日前,由市教学成果评审认定工作领导小组对初步认定的成果进行复评,提交局办公会研究通过后,进行公示。

(四)报批发文。经公示期满无异议后,市教育局将结果向市政府领导汇报,并请市政府发文公布。

(五)兑现奖金和发放获奖证书。

三、其他事项

1、因违规办学、乱收费、发生重大安全事故等原因,被省、市通报的学校和教师不得参加当年度的市政府教学成果奖推荐。

2、市教学成果评审认定工作领导小组统一协调各科室的评审认定,确保标准统一。符合标准要求的成果数量达不到分配名额的,不降低标准认定。

3、获奖项目成员为原项目获奖人员(作者)且署名最多不超过3人,每人推荐评审认定项目不超过2项。

4、特等奖、一等奖评审:突出客观性、创新性,结果在市教育局网站公示不少于3个工作日。

5、在潍坊市重大教育教学问题行动研究、教育教学(管理)创新燎原奖评选中获奖的成果直接认定为市政府教学成果奖。已在潍坊市获政府成果奖的不再认定为青州市政府教学成果奖。

6、潍坊政府成果奖评选办法如有变更,我市也将作相应调整。

7、弄虚作假者取消资格,通报全市。

附件2

青州市政府教学成果奖评价标准

教学成果奖是指在教育教学工作中,能反映教育教学规律,具有创造性、科学性、先进性和实用性,能够促进教学质量大面积提高,在教学实践中产生明显效益的教育教学改革成果。

评价标准如下表:

附表3:

青州市政府教学成果奖呈报单位汇总表呈报单位(盖章):呈报时间:

附表4:

青州市政府教学成果奖申报表

成果名称

成果完成人

所在单位

推荐单位名称及盖章

推荐时间

青州市教育局制

一、主要完成人情况

二、教学成果概述

三、推荐、评审意见

小学教师课堂教学常规要求

小学教师课堂教学常规要求 为确保课堂教学规范化地进行,使教师在课堂过程中做到为人师表、教书育人、严格管理,提高课堂教学素质,特定教师课堂常规如下: 一、坚持预备铃响后一分钟到位,教师到达教室门口时面向学生站立,目视学生上课情绪,检查班级学生课前学具准备情况,及时表扬鼓励或批评教育,创造良好的教学气氛。 二、上课铃响后,教师立即进入课堂走上讲台,示意值日班生喊“起立”,老师迅速检查学生起立致敬情况,要求学生向教师行注目礼,培养学生良好的行为规范,然后再向学生说:“同学们好”。学生齐答“老师好”后,教师向学生鞠躬致谢。(行礼过程中,气氛应庄重,感情要亲切)。 三、在课堂教学过程中,教师要认真贯彻小学生守则和课堂规范,引导学生认真听讲,积极思考,集中精力学习,有良好的课堂学习习惯,努力提高课堂与学的效率。 四、在课堂教学中教师要重视学生站姿、坐姿,看书写字姿势。要求学生站直坐正,看书写字时,采取有效措施,保护学生的视力。 五、教师必须既管教又管严,严格课堂常规纪律,搞好组织教学,对违反课堂常规要求的学生要及时的提醒,及时教育,坚持正面教育,以理服人。 | 六、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言、讲究语言艺术、严禁语言粗俗,动作粗鲁。教育学生时可以严格,但不得打骂学生,不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生,不得在课堂上发泄个人怨气。 七、下课铃响后,教师应结束授课说“下课”。值日生喊“起立”,全体学生起立站好后齐说“谢谢老师”,教师向学生行鞠躬礼后离开教室。如校内或外地人员听课,教师应示意学生请听课人先离开教室,必要时鼓掌欢送。 八、教师必须做到上课不迟到,不提前下课,不拖堂,中途不随便离开。如课后学校安排有眼保健操,任课教师应督促学生认真做操,待做完后才离开教室。 九、在各个功能室授课时,教师必须教育学生严格执行有关规定,爱护各功能室内的仪器,认真指导学生掌握实验操作,切实搞好组织工作。 工作规范 1、认真钻研教材,认真备课,认真批改作业。 2、课前准备那教学用品,预备铃声响后,马上进入教室,稳定课堂教学秩序。 3、上课不随便离开教室,注重良好的教学仪态,不坐着上课。 — 4、使用普通话为教师工作语言。 5、不违反忌事忌语,不准出现体罚和变相体罚学生的现象。不做有偿家教,不收学生、家长馈赠的礼品。 6、上下班不迟到,不早退,有事(公、私)有病及时按照请假制度请假。

如何提高教学质量办法与措施方案

如何提高教学质量办法及措施 教学质量是学校的生命,是教育的生命,关系着学校的生存和教育的发展。因此,学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。现在全乡提出如何提高教学质量,我们学校应以此为契机,查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法,努力提高教育教学质量。 近几年我校教学质量一直列全乡倒数位置,其原因诸多,重点是我们校领导重视不够,教师在教学上引领、传授知识没有新颖,与家长沟通不足,教师获取新知和运用新知的能力不够,应用老方法讲授新教材,逐年累积使得学校教学质量下滑,为了提高教学质量,保证教学任务的圆满完成,参考中心小学下发的“一评三考”实施办法和学校教职员工的意见,结合学校的实际,根据各级教学常规管理实施细则,特制定本措施。 一、切实加强课程管理。 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候管理,校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习进行或未按规定时间放学等现象,都作为教学事故记录在案,并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。 二、切实加强课堂教学管理 教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体,因材施教,积极实行启发式、讨论式教学,开展研究性学习和合作学习,引导学生质疑、调查、探究,努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式,培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下: 第一、把功夫下在课前。 教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,虽然我们备课是直接下载,但也要仔细研究备课,写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一,即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 第二、把力量放在课内。 教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是:(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。(2)对于不带教案,作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。(3)组织教师评选优质课活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三、把补困加在课后。

校园常规管理实施细则最新

校园教学常规管理实施细则 编制:__ 审核:__ 批准:__ 编制日期: 编制学校:

目录 前言 (2) 一、教学计划(2条) (2) 二、备课(7条): (3) 三、课堂教学:(11条) (5) 四、作业(8条): (6) 五、因人辅导:(4条) (8) 六、考核:(3条) (9) 七、教学研究与实验:(6条) (9) 六、管理督查指导 (10) (一)校级的管理督查指导。 (10) 前言 为了全面贯彻党的教育方针,维护正常的教育秩序,实现教学管理工作的制度化和规范化,促进教学研究和教师的教学专业化,不断提高教育教学质量,现结合我镇小学实际,制定本实施细则。 一、教学计划(2条) 教学工作计划是教学目标的具体实施计划,是整个学期的教学依据,是全面完成教学内容的重要保证,学校和各任科教师应根据新课程标准的教学目标,制定好教学计划。 1、学校教学工作计划由教导处根据学校工作要求及目标于开学前制定,对各科教学提出明确要求,对各项主要教学工作和教研活动做出具体安排;科组的教学工作计划由组长结合本组、本学科特点,对本学期各项教研工作做出具体安排;各科教学工作计划由各任课教师制定,开学后两周内完成。以上计划均交学校教导处备查。 2、各科任教师在执行计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神,熟悉课程标准,明确本学科、本学期、本学年总的教学任务。理解教材的结构和内部联系,明确教材的重点和难点,了解学生的基础知识和基本技能的掌握情况以

及学生的学风、学法等情况,充分估计到在完成教学任务时教学可能遇到的问题和困难,教学计划要具备以下内容:学生现状分析;本学期教学任务和目标要求;教材的重难点(按单元写明);提高教学质量的措施;教学进度安排。教学计划要注重实效,可行可检,经过努力能够完成。 二、备课(7条): 备好课是上好课的前提,是保证教学质量的基础。因此,教师要认真备好每一节课,做到学习课标、钻研教材、统观全册、备好每一节课。 1、备课过程是教师对课程创新和开发的过程,因此教师要认真执行新课标,认真钻研教材,仔细解读给定内容的意义,丰富教学内容,精选学习方式,编写教学方案,为上课做好各项准备。 2、备课要做到“三熟悉”、“四精心”、“五必备”。 “三熟悉”:即熟悉《课程标准》,明确本学科的课程理念、设计思路、各学段目标、内容框架及实施意见等;熟悉教材,熟悉研究教材是备课的重要一环,要通读教材,理解教材的内在联系,明确教材各章节在整体中所处的地位,明确本学段的三维目标,即:“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”在本学段的具体体现、统筹安排,从“三维”目标设计课堂教学;熟悉学生,全面了解学生各方面的情况,根据学生身心发展规律和特点,从学生需求的实际出发,认真选择能够确定学生主体地位,促进学生积极主动学习的学习方式。 “四精心”,即精心研究课程标准和教材,明确“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标在本学段的具体体现;精心设计教学方案,实现“三维”目标的要求;精心设计作业,既有基础知识训练的作业,又有开放性的作业;精心设计板书,做到纲目清楚,直观形象。

提高教学质量措施

实行精细化管理,提高教学质量 泗阳县城厢中学陈军 教育质量是办学的根本目的,是学校与教师生存与发展的生命。要提高教育质量,首先必须让全体教师牢固树立质量意识,把全体教师的思想统一到提高教育质量是义务教育法的要求,是党和政府赋予我们的历史使命,是我们的根本职责,是学校与教师发展的根本上来。其次是按加强教育质量目标管理,建立教育质量的目标与责任体系,形成学校—年级组—班级—班主任。教导处—教研组—备课组—教师双向目标责任体系,根据实际确定质量目标。与责任人签订目标责任书。其三要建立教育质量的评价机制。其四要建立教育质量的奖罚机制。教育质量高的教师在评职、评先、评优按优先考虑。 在本学期的教育教学中,我校将推行教学工作“十字”方针,并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识,开发教师潜能,提高教育教学质量,进而形成规范化教学管理的重大举措,同时,在教学活动的各个环节与层面加以体现。 (1)、备课要“深”。即:深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。 (2)、上课要“实”。即:上有充分准备课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教。 (3)、作业要“精”。即:作业要有针对性,有代表性,有目的性。 (4)、教学要“活”。即:不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有风格。 (5)、手段要“新”。即:在创设情境方面,在学习方式、教学方式选择方面,在训练设计方面要突出“新”字。 (6)、反馈考试要“勤”。及时了解掌握学生的学习情况。 (7)、考核要“严”。即:严格执行教学管理制度,严把考核、考勤关。 (8)、批改辅导要“细”。即:所有学科作业或笔记类,都要详批、详改,班主任要建立后进生辅导记录,有的放矢地进行辅导。 (9)、检查评价要“公”。即:公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

河海大学教学成果奖评选办法

(2005)沪电院教字第126号上海电力学院教学成果奖评选办法 (2005年11月修订) 为表彰取得优秀教学成果的集体和个人,鼓励我校教育工作者全面贯彻党的教育方针,积极从事教育教学研究,深入开展教育创新,不断提高教学水平和教育质量,根据国家和上海市有关教学成果奖励办法的精神并结合我校实际特制定本办法。 一、教学成果 教学成果是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量实现培养目标产生明显效果的教育教学方案及实施成果。具体包括以下几方面:(一)针对教育对象的特点和人才培养的要求,在转变教育思想,优化培养方案,改革课程体系,更新教学内容,改进教学方法、实验技术,全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的知识、能力、素质综合提高、德智体美等全面发展,提高教学水平和教育质量的成果。 (二)根据教育目的、教育环境和教育教学规律,在组织教学工作,推动教学改革,加强专业(学科)、教师队伍、教材、实验实习基地、校风、教风及学风建设和现代教育技术应用,促进产学研相结合与各种合作办学,开展评估,建立自我约束自我发展的机制,实现教学管理现代化等方面的成果。 (三)结合自身特点,推广、应用已有教学成果,并在实践中进一步创新和发展,显著提高办学效益和人才培养质量等方面的成果。 二、评奖标准 根据成果对提高教学水平和教育质量、实现培养目标所产生的效果及推广范围的大小,分设校级教学成果一等奖、二等奖、三等奖。凡符合上款规定的成果,达到以下标准可获得校级教学成果奖: 在教育教学改革方面取得重大突破,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有显著贡献,达到上海市先进水平的,可获校级教学成果一等奖;在教育教学改革方面取得明显进展,有良好的人才培养效益,达到全校领先水平的,可获得校级教学成果二等奖;在教育教学改革方面有所创新,取得较好的人才培养效益,达到全校先进水平的,可获得校级三等奖。 对特别突出的,具有良好发展前景的成果,学校将进行扶持,使之得到进一步完善和提高,并向上级部门推荐。 三、评奖范围和重点 教学成果的评奖范围是我校从事本科、高职和成人高教工作的教师、教学辅助人员、教学管理干部,在教书育人、教学改革、教学建设、教学管理等方面取得教学成果的集体或个人。奖励的重点是在改革方面迈出重大步伐并取得显著实效的教学成果。 在相同条件下,长期从事公共课、基础课教学的教师取得的教学成果可优先考虑。

小学数学学科教学常规实施细则

小学数学学科教学常规实施细则 一、备课 形式:50周岁以下教师每周手写备课2课时,一学期写满20课时。其它备课在校本和教科书上进行补充完善。 要求1、了解学科课程标准,知道全学段教材内容,明确任教年级各单元知识内容、重点和难点及其在全学段教材体系中的地位作用。 2、根据每堂课的目标要求,准确把握教学内容、重点和难点;明确重、难点突破措施。根据学生知识与经验抓准教学起点; 3、教学过程设计要体现数学课(新授课、练习课和复习课)的特点和结构。 新授课:铺垫+探究+巩固 练习课:基本练习+针对性练习+综合提高 复习课:复习整理+综合提高 4、教学简案中各栏目(包括课题、课型、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等)要填写完整。 5、教龄五年以下青年教师要求写祥案。 二、上课 1、教学工作准备充分。 ①课前准备充分。提前做好教学具分发、多媒体设备开启,预备铃响后教师立即进入教室,检查学生课前准备情况。严禁无教案上课。 ②准时上、下课。教师必须按课表上课,不迟到,不早退、不旷课,不随意调课;课堂上不得使用手机等通讯工具;上课期间不擅自离开课堂。 ③上课精神饱满。熟知一节课的教学目标、重点、难点及教学流程;衣着整洁,仪表端庄,举止大方,用普通话教学。 2、探究引导有机结合。 ①体现学习过程是一个学生适度探究,教师适当引导相结合的过程。有效的学习方式有动手操作、小组讨论、表象训练等,明确各种方法的操作要点,如: 动手操作:操作-思考-交流; 小组讨论:独立思考—小组讨论—全班交流; 表象训练:具象-表象-抽象。 3、营造良好教学环境。 ①尊重学生人格,严禁体罚和变相体罚学生,努力构建和谐、民主、平等的师生关系。 ②课堂中加强教学巡视,注重多向交流,重视练习反馈,及时了解学生的学习情况,适时调整教学进程。 ③重视课堂教学的生成性资源,鼓励学生质疑问难,发展学生的思维能力。 ④积极引导学生有序开展各种活动,培养学生良好的学习习惯。 4、教学技能扎实。 ①教学言语(包括提问)清晰、准确,引导指向明确。 ②板书整洁、规范,发挥示范作用,凸现教学重、难点,帮助学生梳理、记忆知识。 ③教具、学具及媒体等辅助工具操作得当、使用规范、扎实有效。 三、作业

小学提高教学质量的措施

小学提高教学质量的措施 为了全面提高学校教育教学质量,我们认真分析了我校教学工作的现状:根据上学期期末学校的统考情况和我校自己组织的其他年级的期末考试,我校教学成绩还不够理想,与其他学校还有一定的差距,学校没有突出的优势科目,在科目各率方面与全区平行班级之间还存在很大的距离,全校整体教学质量中心学校的要求还有很大的差距。为了尽快改变现状,不断提高教学质量,本学期我校将从以下一些方面着手: 一、强抓教学常规管理,向平时工作要效益。 建立健全各项常规管理制度,抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上,侧重对教师作业批阅,上课,教具使用,坐班办公,学生辅导几个方面的检查,对这几个方面的工作要加大检查督促力度,校长、教导处通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查,对检查情况要详细记录,作为教师考核的主要依据。学校成立了以校长为组长的教学质量监督小组,许湘闽教导主任负责语文学科的督导,许幼珍副教导主任负责数学学科的教学督导,黄美兰副校长负责综合学科的教学督导。确定每周一下午是我校的语文教研时间,每周二下午是我校的数学教研时间,周五上午是综合学科的学校教研时间。各教研组组长能认真组织好教研工作。效果良好。学校教学常规按照期初,期中,期末3次进行教学

常规检查。每次检查在教师的教案上贴一张反馈表予以建议与表扬。个别经验不足的教师,教导处会私下交流。并在教师会议上予以反馈检查结果。对工作认真负责的老师进行表扬,树立标兵,对工作不认真的教师大会上也予以不客气的批评。开学以来,我校开展了五次的教研组会议,研讨了师带徒的方案,培优补差的工作方案,如何提高课堂实效,如何备课,如何评价等的教研活动。 二、目前我校提升教学质量存在的主要问题及应对措施 教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师确定根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下: 第一,认真备课,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 第二,立足课堂,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则: (1)必须明确本堂课教学目标; (2)必须让学生积极参与教学活动; (3)必须当堂检查、反馈和巩固。

(新)教师课堂教学常规要求细则

教师课堂教学常规要求细则 为确保课堂教学规范有序,促使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理,最大限度地提高课堂教学质量,学校特制定本规则,望全体教师认真遵照执行: 1、任课教师始终是课堂的第一责任人。教师必须认真担负起课堂上教育教学的全部职责,必须作好充分准备才能进入课堂,必须自始至终关注课堂流程和学生的学习情况。 2、坚持预备铃一响便准时到位。教师到达教室门口后面向学生站立,目视学生上课情态,并检查学生课前准备情况,及时表扬鼓励或批评教育,以创造良好的教学氛围。 3、上课铃响后,教师立即进入课堂,示意值日生喊“起立”,并迅速检查学生起立致敬情况,要求学生向教师行注目礼,培养学生良好的行为规范,然后再示意学生坐下。 4、在课堂教学过程中,教师要认真贯彻中学生守则和课堂规范,引导学生认真听讲,积极思考,集中精力学习,养成良好的课堂学习习惯,努力提高课堂教与学的效率。 5、课堂教学中,教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态,根据情况及时纠正。要求学生站直坐正。学生看书写字时,教师应采取有效措施,保护其视力。 6、教师必须既管教又管导,严格课堂常规纪律,搞好组织教学,对违反课堂常规要求的学生(如睡觉、玩东西等)要及时提

醒,及时教育,并登记到常规记载表中,要坚持正面教育,以理服人。 7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言,讲究语言艺术,严禁语言粗俗,动作粗鲁。教育学生要严格,但不得打骂学生,不得以任何形式体罚或变相体罚学生,不得在课堂上发泄个人怨气。 8、下课铃一响,教师应立即结束授课,并示意:“下课”。值日生喊“起立”,全体学生起立站好后要求齐说“谢谢老师”,教师示意后方能离开教室。如有校内或外地人员听课,教师应示意学生请听课人先离开教室,必要时鼓掌欢送。 9、教师必须做到上课不迟到,不提前下课,不拖堂,不中途随便离开。如该节课安排有眼保健操,任课教师应督促学生认真做操。在功能室或室外授课时,教师必须教育学生严格执行有关规定,爱护功能室的仪器设备,注意安全,并认真指导学生进行实验操作和身体锻炼,教师自始至终切实搞好组织工作。 10、教师不能穿奇装异服或浓妆艳抹(可化淡妆)进入课堂,课堂上应落落大方。教态自然亲切。不得坐着讲课,不得吸烟,不得出现手扶课桌、身姿扭曲歪斜等现象;不得使用手机等通讯工具;不得在课堂上抽烟、随地吐痰、乱丢粉笔头、纸屑等;语言清晰、标准、亲切,不得用方言授课,无言语刺激、挖苦、讽刺学生的现象;板书规范,书写标准、清晰、简要、不繁琐;教学能紧扣教材重难点,能面向全体学生,做到生动有趣。

提高教学质量管理办法

2018年提高教学质量管理办法 一、指导思想 以提高教育教学质量为根本,根据五教发(2005)7号《关于进一步加强常规管理,全面提高教育教学质量的意见》文件精神,扎实开展“教育质量年”活动,加强教育教学过程管理,积极推进课程改革,扎实开展教育教学活动,全面提高我校教育教学质量。 二、领导机构 1、成立教学质量领导小组 组长: 副组长: 成员: 2、领导小组成员职责 教学质量管理领导小组组长领导并全面负责全片的教学质量管理工作,副组长(副校长)负责全校的教学质量管理以及三至六年级英语教学质量的管理,副组长(教导主任)负责一至六年级语文、英语及村小的教学质量管理,副组长(教科室主任)负责一至六年级数学的教学质量管理,成员(村小校长)负责本村小的教学质量管理,成员(副教导主任、后勤主任、大队辅导员)协助完成教学质量管理工作。 三、奋斗目标 1、力争18年毕业班语文进入前区前三名、数学进入全区前五名,英语进入全区前十名。 2、所辖村小XXX毕业班语文、数学力争得到全镇第一名,并进入全区前三名,英语力争得到全镇第三名;所辖村小XXX毕业班语文、数学、英语力争得到区平。 3、力争18年市调考年级语文、数学、英语进入市教科所联系学校(37所)前25名。 4、在年度办学水平评估中,保持“规范一级学校”称号。 5、一至五年级语文、数学、三至五年级英语力争年级平均分60%以上的年级超过镇内同类学校。

四、主要措施及具体做法 (一)、加强教学常规管理,向管理要质量 认真备课 备好课是上好课的前提,教师要重视备课工作,认真钻研大纲(课程标准)、教材,结合学生实际,编制教学目标,设计教学过程,确定教学方法,选择教学辅助手段,做到目标明确,重点突出,教材处理恰当,教案设计层次清楚,重视学法,教师做到超周备课,各学科备课组坚持间周一次的集体备课制度,讲究备课实效。 备课的基本要求: 1、认真钻研大纲(课程标准)和教材。大纲(课程标准)是教学的基本依据,教师应认真学习领会大纲(课程标准),深入钻研教材,把握教材重、难点,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点,以便因材施教,提高教学的实效性。 3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,其内容应包教学内容 ( 或课题 ) 、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。 4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析,把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1 篇教学后记。 5、坚持间周一次的集体备课。做到“三定”:定时间,定内容,定主讲人;“五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。 认真上课 课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体,因材施教,积极实行启发式、讨论式教学,开展研究性学习和合

2018年-职业教育国家级教学成果奖评审工作安排

附件2 2018年职业教育国家级教学成果奖 评审工作安排 一、评奖条件 (一)成果内容 职业教育国家级教学成果应全面贯彻党的教育方针,坚持为社会主义现代化建设服务、为人民服务,落实立德树人根本任务,反映党的十八大以来我国职业教育教学改革的新成就,代表职业教育教学改革理论创新和实践探索的新成果,针对职业教育教学中存在的问题,提出有效解决办法,实施效果显著,能够在教育教学领域贯彻落实党的十九大精神,健全职业教育与培训体系,深化产教融合、校企合作中发挥引领作用。主要包括: 全面实施素质教育,转变教育思想、更新教育观念,培育和践行社会主义核心价值观,健全德技并修育人机制,培养工匠精神、职业道德和就业创业能力,加强和改进公共基础课教学,创新人才培养模式,推进专业建设和课程改革,改进教学方式方法,促进信息技术应用,推广应用优质教育资源,强化实践教学环节,加强教学组织管理,改革教学质量评价模式等方面具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果和推广价值的成果。

(二)成果要求 申报2018年职业教育国家级教学成果奖的教学成果应符合《教学成果奖励条例》规定的有关条件,一般应获得省级或部级教学成果一等及以上奖励。成果的主要完成人应直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程,并做出主要贡献。成果的主要完成单位应为成果主要完成人所在单位,并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献。 特等奖教学成果应在职业教育教学理论上有重大创新,在职业教育教学改革实践中取得特别重大突破,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献,在国内处于领先水平,在全国产生重大影响,并经过不少于4年的教育教学实践检验。 一等奖教学成果应在职业教育教学理论上有创新,对职业教育教学改革实践有重大示范作用,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生重大成效,在全国或者省(区、市)内产生较大影响,一般经过不少于4年的教育教学实践检验。 二等奖教学成果应在职业教育教学理论或者实践的某一方面有重大突破,在提高教学水平和教育质量、实现培养目标等方面取得显著成效,并经过不少于2年的教育教学实践检验。 实践检验的起始时间,应从正式实施(包括正式试行)教育教学方案的时间开始计算,不含研讨、论证及制定方案

课堂教学常规管理基本要求

课堂教学常规管理基本要求 新课程、新课标、信息技术、网络资源、新时代对人才要求标准都给教育带来新的形势。教师队伍建设,课堂教学效益研究永远是学校教学管理不变的主旋。随着新课改以及新的教育理论,教育口号多发的时期,如何遵循教学基本原则,保证教学质量,是每个管理者及工作者都必须要保持清醒头脑,并能与时俱进的大事,不能把教育口号、理论、研究混为一谈,因为每一堂课都是师生不可重复的生命体验。素质教育呼唤高素质教师,而高素质教师的生命活动主要是体现在富有启发性的新的课程教学设计以及实施上,要探索教与学多种方式。因此,在新的形势下,我们有必要对课堂教学的效益进行深入研讨并指出具体要求。一堂好课不仅仅是45分钟而应有三个重要方面:①备课②上课③课下辅导。 一、备课是上好课的先决条件和基础,备课的质量决定上课的质量。 1.原有教参、教材、教具意义上的备课已远远不够备好一节课的基本条件。开放共享的网络资源,生动形象便捷的“正投”设施,高科技、高智、活跃环境长大的新时代学生, - 1 -

都迫使我们教师要认真钻研教材、课堂等,要了解学生状况,充分利用所有丰富资源与条件,要让严师的内涵注入更多的指导、引导意义。 2.要多开展集体备课,有的甚至可以一人主备,创造性的资源共享。正确处理好深钻、细研与精力有限的矛盾。为了传承教学中宝贵经验,每学年每年级教研组应编辑一本实践检验过的…案例?,以使体验提升为经验与理论。 备好课是上好课的根本保证,如何加大检查交流力度是管教学不可忽视的重要一环,年终检查要对此环节在管理及教师群体的备课水平方面做出具体汇报。 3.深入的钻研教材,了解学生。备好课,其中重要一环就是钻研教材,如何不能很好地熟悉、理解、驾驶教材,无论用什么样先进方法和现代化手段,都将会是空洞的形式而低效。知微而论,可以为师,意思是说只有对细微的道理有深刻的了解,并能加以阐述,才可以当教师。所以要上好课,首先要钻研好教材。研究教材一般分为三步:第一步熟悉课程标准(大纲、考纲),第二步阅读教材(把握内容、明确教材地位),第三步:分析教材,读懂教材。纲举目张,从整体把握上再去把握各个从属部分,这还只是教师自我内在感受,教给别人什么怎么教,关于你对教材怎么分析,这- 2 -

关于进一步提高教育教学质量的实施意见

1 江苏省射阳中等专业学校 关于进一步提高教育教学质量的实施意见 为进一步加强我校教育教学工作,牢固确立人才培养是职业学校的根本任务,牢固确立教学质量是职业学校生存和发展的生命线的意识,牢固确立教学工作在各项工作中的中心地位、教学改革的核心地位,现就今后 一段时期提升我校教育教学质量提出如下实施意见。 一、充分认识提高职业教育教学质量的重要意义 提高职业教育教学质量,是完善职教体系,增强职教吸引力,满足人才多元发展、终身学习的必然需求;是挖掘办学内涵,深化课程改革,打造办学品牌,实现自身可持续发展的必由之路;更是服务地方经济,推进富民强市,构建和谐盐城,实现“两个率先”的战略举措。学校要着眼长远发展,引领教职工树立以提高质量为核心的职业教育发展观,牢固确立“质量第一”的思想,强化“责任意识到位、举措落实到位、管理保障到位、质量彰显到位”这“四到位”要求,坚持把提高质量作为我校职业教育改革发展的核心任务来抓。 二、有效把握提高职业教育教学质量的目标 提高职业教育教学质量,坚持以育人为根本,以质量为核心,以德育为先导,以服务为宗旨,以就业为导向,以创新为抓手的职教办学方针。要着力推进专业结构与现代产业结构的衔接吻合,加强专业建设,创建品牌(特色)专业;要进一步深化学校课程改革,开发项目课程,

优化课程建设;要充分发挥校公共实训基地的功能,进一步深化校企合作、工学结合,试点推行“现代学徒制”,对接我市县经济社会发展的需要;大力加 强“双师型”队伍建设,全面推行学校学生综合评价制度,加快形成具有我校本土特色的教学质量保障、监测体系,为最大限度地提高教学质量创造良好条件。 三、切实推进提高我校教育教学质量的工作举措 (一)切实增强学生管理工作实效 1.要确立“德育为首”的理念,认清新时期学生管理工作的重要性与紧迫性,增强责任感。要把理想信念教育与爱国主义教育相结合,把行为规范教育与礼仪诚信教育相结合,把法制宣传教育与心理健康教育相结合,把防差转差教育与优化学生素养相结合,把安全教育与生命教育相结合,把社会核心价值教育与敬业精神、职业素养教育相结合,着力培养学生的社会责任感和创业、创新、创优精神的同时,引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 2.要创新德育工作举措,首先是要继续坚持实施“三全管理原则”,即:全员参与管理,全程监控管理,全方位实施管理,形成人人育德、事事育德、处处育德的新机制;其次是要发挥德育课程的主渠道、主阵地作用,开齐上足教好德育课程,做到大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”;其三是要在公共基础课、专业技能课和社会实践教学等环节中,注重渗透德育内容;其四是要继续组织开展自我管理实践、辩论赛、演讲比赛、广播操比赛、创业策划方案比赛、“四帮一”

教学成果奖评选办法

附件6: 教学成果奖评选办法 一、评选对象 教学成果奖授予在学校各类教育教学和教学管理工作中做出突出贡献,取得显著成果的个人或集体。 二、教学成果内涵 教学成果是指反映教学规律,具有创造性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现人才培养目标产生明显效果的教育教学方案,主要包括:(一)在转变教育思想和教育观念,调整专业结构,改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材,改进教学方法和教育技术,全面推进素质教育,促进学生德智体美等全面发展,提高教育质量等方面的成果。 (二)在组织教学工作、推动教学及教学管理改革,加强教学基本建设,开展质量保证与监控工作,建立自我约束、自我发展的机制,实现教学管理现代化等方面的成果。 (三)结合学校自身特点,在推广、应用已有的教学成果,并在实践中进一步创新和发展,显著提高办学效益和人才培养质量的成果。 三、评选等级及标准 (一)经两年以上教育教学实践检验,在教学改革方面取得重大突破,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有特殊贡献,达到国内先进水平的,可获得校教学成果特等奖。 (二)经两年以上教育教学实践检验,在教学改革方面迈出重大步伐,取得很好的人才培养效果,达到省内先进水平的,可获得校教学成果一等奖。 (三)经两年以上教育教学实践检验,在教学改革方面有所创新,取得较好的人才培养效益,达到校内先进水平的,可获得校教学成果二等奖。 同等条件下,对于实现培养目标、提高教学质量有较大意义的综合改革项目以及校级以上立项并通过验收的教学建设与改革的重点项目,优先获奖。 四、主要完成人应符合下列条件 (一)直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程,并做出主要贡

实验小学教师课堂教学常规要求细则

实验小学教学管理规范五大连池市实验小学校为了深入贯彻创新教育管理,提高育人质量,切实加强教育教学管理工作,明确教学职责,规范教师行为,我校依据《中小学教学管理规程》的相关规定,特制定教学管理规范。 一、晨读及晨练活动 1. 学生到校后开始晨读、除校级运动员和扫除学生外,任何学生不得 在操场逗留,要按照学校统一要求,开展晨读及晨练活动。 二、备课 2. 教研组长负责备课工作的指导、备课形式的确定,开学初制定教学计划。 3. 提倡集体备课、电子备课和书面备课相结合、集体备课个人备课相结合。实行个性教案与通用教案相结合的形式。要求每位老师人手一份教案。备课要符合教学实际,体现实用与创新。 4. 备课要有一周以上的储备课,逢月底主动将教案送教研组长处查阅签字。 5. 作文课要写教案,作文要按前一周作文指导、后一周讲评进行作文教学,不准随意放弃讲评课。作文教学要符合小学各年级作文要求,打好基础。在写作中要着重抓好写字规范,减少错别字。 6. 每学期进行一次优秀教案评比。 三、上课 7. 老师要按课程表和作息时间表上课,按时上课、下课,不得迟到早退,

不得旷课、缺课、拖堂,不坐着讲课,在课堂上不随意接打手机,不随意乱借乱占课时。不得私自调课,如有需要,报教导处同意;老师外出,由教导处统一安排授课。教师要做到提前两分钟候课。 8. 各科教师要认真组织上好每一堂课。自觉维护课堂教学秩序,在课堂教学中学生不得随意离开座位。不得大声喧哗,不准私自将学生放出课堂进行活动。体育课要严格控制学生自由活动时间。 9. 教师要自觉完成一学期教学任务。 10. 在课堂上要贯彻新的课改理念,讲求教学方法,注意启发学生的思维,重视发展智力,培养能力,重视教法和学法的研究。根据教材内容,合理的使用教具和信息技术手段。讲课要做到声音响亮适度、言词达意,语言力求生动、板书工整、布局合理、符合规范。 11. 课堂上,教师要做到精神饱满,仪表端正,教态亲切。要关心、爱护学生,要对学生学习活动进行积极评价,对违纪学生不准谩骂、嘲笑、挖苦、赶出教室。因失职而致学生受到伤害者要承担由此产生的一切后果。 四、作业布置及批改 12. 教师对学生作业要周密考虑、精心设计,量要适当,做到既达到教学要求,又不使学生负担过重。 13. 各科作业有统一的规格和要求,要求做到工整、规范、清洁。 14. 作业处理应贯彻“立足课内,减轻课外、优化处理、及时反馈”的原则。作业批改必须认真、字迹清晰、错漏要指出,评价要恰当,日期

教学质量评价管理办法(修订)

教学质量评价管理办法(修订)为使教师教学质量评价工作规范化、科学化,准确地评价教学效果,引导广大教师积极投入教学工作,不断提高教学水平和教学质量,特制定本办法。 一、教学质量评价的原则 1.客观公正,实事求是 教学质量评价是一项科学性的工作。在评价过程中,一定要遵循高职教育教学规律,结合学院教学工作实际,科学地制定评价指标体系,实事求是地评价教师的教学效果,客观公正地反映教学现状。 2.定性与定量相结合 教学活动是一个教与学的复杂过程,影响教学质量的指标因素诸多,有些是定性指标,有些是定量指标。要在充分调查研究的基础上,采取定性评价与定量评价相结合的方法,提高评价结果的可信度。 3.全面综合评价 不同评价者在教学过程中所处位置不同,接触教学活动的层次和角度不同,对问题分析和判断的方法也不相同。在评价中,必须考虑到不同评价者从不同层次、不同角度进行综合评价,注意教师的师德和师能评价,以提高评价的准确性。 二、教学质量评价的程序 1.院级评价。教务处组织教学指导委员会专家、教学督导员对教师的教学质量进行评议。教学指导委员会专家、教学督导员在听课的基础上结合教师平时工作表现对教师教学质量进行评价,对每位教师的随机听课每学期应不少于两次,并填写《教师教学效果评价表(学院用)》。 2.系(部)评价。系(部)必须加强教学质量监控,应定期开展教师教学质量评价,认真填写《教师教学效果评价表(系部用)》,并提交教务处备案。 3.学生评价。各系(部)定期组织本系学生开展评教活动。每学期,系(部)随机抽取学生(公共基础课程不低于上课学生人数的30%、专业课和专业基础课不低于上课学生人数的50%)采用无记名方式填写《教师教学效果评

教学常规细则

区教学常规管理细则 (征求意见稿)区教体局教研室) 教学常规是教学规律的体现,是对教学过程的最基本要求,为适应教育改革发展的新形势和新任务,全面贯彻教育方针,深入实施素质教育,优化教学管理,提高教学质量,推动我区教学的科学管理,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,《义务教育法》《义务教育学校管理标准(试行)》《河南省普通中小学管理基本规范(试行)》,教研室制定印发了《文峰区教学常规管理细则(试行)》,请结合本校实际遵照执行。常规细则包括: 第一部分指导思想 全面贯彻党的教育方针,把育人为本作为教育工作的根本要求。把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。尊重教育规律,深化课程与教学方法改革,建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。夯实基础,提高教师整体素质,优化结构,促进公平,提高质量,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,促进教育全面协调可持续发展。 第二部分基本内容 一、学校教学常规细则 教学常规管理制度是学校教学管理活动的逻辑起点,建立起与教学改革发展相适应的教学常规管理制度,以规范教学行为、提高教学质量,

关注教师的成长,激励教师的创造热情,实现师生的可持续发展。因此,要求学校认真做好以下工作: 1、学校教学工作必须以全面贯彻教育方针,把育人为本作为教育工作的根本要求。把促进学生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点,并有计划、有重点、有规范地进行。 2、学校要建立以校长为首,副校长、教导主任、年级组长、学科组长等人组成的教学管理系统。教学工作的研究、决策、检查和总结,由校长统一指挥。 3、要落实国家义务教育课程方案和课程标准,确保国家课程全面实施。根据学校实际制定和实施教学工作计划。不拔高教学要求,不加快教学进度。严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定,切实减轻学生的课业负担。 4、教导处(教研室)要认真协助校长妥善安排学校的教学工作。掌握各学科教学进度,检查督促教师完成教学任务,指导各学科教研组制定工作计划。引导教师创新课程实施方式,加强实践教学环节,提高课堂效率。 5、教导处(教研室)每学期要定期检查全校教师的教案不少于1次,检查作业批改2次,召开学生座谈会组织学生评教不少于1次,听取学生对教学的意见,并反馈给有关教师,及时改进教学。 6、严格建立听课学习制度。学校领导每学期听课评课30节以上,学校领导要深入教学第一线,有计划、有针对性地听课、评课。每周听课不少于1节;要到班级蹲点,加强对教学的具体指导,解决影响提高教学

教学质量管理规定

教学质量管理规定文件编码(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)

江津区杨柳小学校教学质量管理制度 教学质量是学校工作永恒的主题,教学质量管理是学校管理工作的重要组成部分,学校教学质量管理的成败将直接影响教学质量的提高。 教学质量管理应力求做到反应迅速、反馈准确、措施得力、解决及时,并坚持常规性教学管理与定期教学质量检查相结合,通过运用现代化理论和评估手段,实现教学质量管理规范化、科学化和制度化。 一、抓好教学管理,提高教学质量。 校长、教导处和教研组作为教学工作的主要管理者,应经常检查和指导教师备课、上课、听课、作业批改、辅导、业务学习等教学常规工作的执行情况。 1、学校领导要经常深入课堂、深入教研组,采取听课、评课、座谈、询问、检查等形式,指导教师的课堂教学,及时了解和掌握教师教学常规工作的有关情况。 2、校长每期至少应抽查2~4次教师的教学常规资料。平时采取随堂听课、询问学生等方式进行随机抽查。 3、教导处每期初、中、末应全面检查一次教师教学常规工作情况,平时采取随堂听课、询问学生等方式进行随机抽查,及时检查和了解教师的教学进度,掌握教师教学任务的完成情况,保证教学计划的贯彻实施。 4、教导处要定期召开家长或学生代表座谈会,广泛听取家长或学生对学校教学工作的意见和建议,了解教师执行教学常规工作的情况,对工作不认真的教师,及时向校长提出意见和建议。 5、各学科教研组长每月应随机查阅1~2次本组教师的教学常规工作情况。 上述各种检查都应做好相应的记录,检查结果提供给学校考核领导小组,作为教师年度考核、职务晋升、晋级、评优、评先的重要依据。 二、抓好课堂教学,提高教学质量。 课堂是教学的主阵地,也是提高教学质量的切入点,提高教学质量的关键在于增强课堂教学的实效。与课堂教学相关的还包括教学计划、备课、作业批改和辅导,计划是课堂教学的指导,备课是课堂教学的前提,作业批改和辅导则是课堂教学的必要补充。

教学成果奖励条例实施办法

《教学成果奖励条例》实施办法 (征求意见稿) 第一条(立法目的)为实施《教学成果奖励条例》,发挥国家级教学成果奖在教学实践、改革、研究中的引领和激励作用,提高教育质量,制定本办法。 第二条(适用范围)教师、各级各类学校、学术团体、其他社会组织和个人申请基础教育、职业教育和高等教育国家级教学成果奖,以及国家级教学成果奖的推荐、评审、授奖与相关管理,适用本办法。 前款所称的基础教育包括学前教育、义务教育、普通高中教育、特殊教育;职业教育包括中等职业教育和高等职业教育;高等教育包括普通高等教育(高等职业教育除外)和成人高等教育。其他类型的教育根据其所实施的教育层次,申报相应的教学成果奖。 根据《教学成果奖励条例》,省级教学成果奖励办法由省、自治区、直辖市人民政府制定。 第三条(行政管理)国务院教育行政部门负责国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作,并确定国家级教学成果奖各个奖励等级的数量、奖金数额、评审期限等。 国家级教学成果奖的每类特等奖不得超过1项、一等奖不得超过20项、二等奖不得超过50项,评审结果可以空缺。 国家级教学成果奖每4年评审一次。 第四条(基本条件)申请国家级教学成果奖的教学成果,应当符合《教学成果奖励条例》第二条、第五条规定的基本条件。其中,经过教育教学实践检验的时间应当达到4年以上。

申请国家级教学成果奖的教学成果的具体表现形式,分别由基础教育、职业教育、高等教育国家级教学成果奖评审委员会具体确定。 第五条(奖项及标准)国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖。 特等奖教学成果应当在教育教学理论上有重大创新,在教育教学改革实践中取得特别重大突破,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献,在国内处于领先水平,在全国产生重大影响。 一等奖教学成果应当在教育教学理论上有创新,对教育教学改革实践有重大示范作用,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生重大成效,在全国或者省(市、区)域内产生较大影响。 二等奖教学成果应当在教育教学理论或者实践的某一方面有重大突破,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生显著成效。 第六条(评审原则)国家级教学成果奖的推荐、评审和授奖,实行科学、客观、公开、公平、公正原则。 推荐和评审国家级教学成果奖应当坚持以下导向: (一)坚持贯彻实施国家教育方针,有利于实施素质教育; (二)坚持质量第一,突出实践性和创新性; (三)坚持向一线教师倾斜,有利于鼓励青年教师从事教学工作; (四)坚持专家评审。 第七条(评审组织)国务院教育行政部门成立国家级教学

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