2018年-职业教育国家级教学成果奖评审工作安排

附件2

2018年职业教育国家级教学成果奖

评审工作安排

一、评奖条件

（一）成果内容

职业教育国家级教学成果应全面贯彻党的教育方针，坚持为社会主义现代化建设服务、为人民服务，落实立德树人根本任务，反映党的十八大以来我国职业教育教学改革的新成就，代表职业教育教学改革理论创新和实践探索的新成果，针对职业教育教学中存在的问题，提出有效解决办法，实施效果显著，能够在教育教学领域贯彻落实党的十九大精神，健全职业教育与培训体系，深化产教融合、校企合作中发挥引领作用。主要包括：

全面实施素质教育，转变教育思想、更新教育观念，培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修育人机制，培养工匠精神、职业道德和就业创业能力，加强和改进公共基础课教学，创新人才培养模式，推进专业建设和课程改革，改进教学方式方法，促进信息技术应用，推广应用优质教育资源，强化实践教学环节，加强教学组织管理，改革教学质量评价模式等方面具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果和推广价值的成果。

（二）成果要求

申报2018年职业教育国家级教学成果奖的教学成果应符合《教学成果奖励条例》规定的有关条件，一般应获得省级或部级教学成果一等及以上奖励。成果的主要完成人应直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。成果的主要完成单位应为成果主要完成人所在单位，并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献。

特等奖教学成果应在职业教育教学理论上有重大创新，在职业教育教学改革实践中取得特别重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在国内处于领先水平，在全国产生重大影响，并经过不少于4年的教育教学实践检验。

一等奖教学成果应在职业教育教学理论上有创新，对职业教育教学改革实践有重大示范作用，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生重大成效，在全国或者省（区、市）内产生较大影响，一般经过不少于4年的教育教学实践检验。

二等奖教学成果应在职业教育教学理论或者实践的某一方面有重大突破，在提高教学水平和教育质量、实现培养目标等方面取得显著成效，并经过不少于2年的教育教学实践检验。

实践检验的起始时间，应从正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案

的时间。成果为教材（包括电子教材）、著作等出版物的，从正式出版的时间开始计算。截止时间为推荐2018年职业教育国家级教学成果奖的时间。

已经获得过国家级教学成果奖的成果，在内容相同而没有特别创新的情况下不得再次申报。

（三）成果形式

职业教育国家级教学成果的主要形式为有关教育教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件（软件）、论文、著作等。

二、申报程序及评奖名额

个人或单位申请职业教育国家级教学成果奖的，应按照《教学成果奖励条例》规定向所在地的省级教育行政部门提出申请。

军队院校或者军人申请国家级教学成果奖，向军队有关教育主管机构提出申请。

评选工作实行限额推荐，受理申请职业教育国家级教学成果奖的教育行政部门或教育管理机构在教育部下达的限额范围内择优推荐（限额数量另行通知）。在推荐中要统筹兼顾中职和高职、学历教育和职业培训等不同层次、不同类型的成果。地方各级人民政府、各级行政部门及其工作人员申请教学成果奖的，原则上不予推荐。

三、推荐材料

推荐2018年职业教育国家级教学成果奖，须提交《职业教育国家级教学成果奖推荐书》、教学成果报告、教学成

果应用和效果证明材料，以及规定的其他材料（各一式三份）。推荐特等奖、一等奖的成果须提交《职业教育国家级教学成果奖鉴定书》或成果验收证明材料（一式三份）。组织鉴定部门应为省级教育行政部门、有关全国行业职业教育教学指导委员会或军队有关教育主管机构。2016年1月1日后通过省（部）级及有关全国行业职业教育教学指导委员会鉴定或验收的教学成果，推荐单位可不再进行重复性的鉴定，但须将有关的鉴定书或验收证明按要求上报。

教学成果如为教材，须提交样书（一式两本或两套）。教学成果参加过其他评比、评奖活动的，可一并提交鉴定、验收等相关材料。推荐材料应完整、真实、规范。

请将与上述纸质材料内容完全一致的电子版材料，在国家级教学成果奖励网站进行网络申报，填报要求及表格下载详见申报网站。各申报单位（个人）还须建立包含以上全部电子材料的成果展示网页，在申报网站填写链接地址。保证网页开通运转，以确保评审专家正常访问。还可根据需要提交成果简介视频（具体要求另行通知）。

有下列情况之一的不予受理：

（一）未按照规定程序申报、推荐的；

（二）不符合职业教育国家级教学成果奖励对象、内容与时限的；

（三）成果持有人或单位不符合规定的；

（四）未按规定格式和要求填写推荐材料以及规定的附件不齐全的；

（五）存在权属争议或弄虚作假行为的；

（六）其他不符合规定的情况。

四、评选方式

2018年职业教育国家级教学成果奖评审工作分为网络评审与会议评审两个阶段。网络评审采取打分排序的方式，确定入围会议评审的成果。会议评审采取无记名投票方式确定获奖成果。投票须有五分之四以上评审专家参加投票方有效。二等奖须有二分之一以上的投票专家同意；一等奖须有三分之二以上的投票专家同意；特等奖须有四分之三以上的投票专家同意。

职业教育国家级教学成果奖评审委员会对评审工作组提出的获奖成果、奖励等级建议进行审议决定。其中，对拟授予职业教育国家级教学成果特等奖的，通过记名投票方式进行审议决定。

职业教育国家级教学成果奖评审委员会审议决定后的获奖建议方案报2018年国家级教学成果奖励工作领导小组。

五、组织机构

评审工作由职业教育国家级教学成果奖评审委员会负责，其主要职责是：

（一）做好职业教育国家级教学成果奖的评审工作，提出获奖成果、奖励等级建议，报国家级教学成果奖励工作领导小组。

（二）对评审工作中的有关问题进行研究，并提出处理意见。

（三）对完善职业教育教学成果奖励工作提供咨询意见。

评审委员会按成果类别下设若干评审工作组，负责推荐材料的评审。评审委员会秘书处设在职业教育与成人教育司，负责日常工作。

六、异议处理

2018年职业教育国家级教学成果奖评审工作实行异议制度。任何单位和个人对公布的教学成果权属、实践时间与实践单位等持有异议，须在推荐成果公示之日起90日内向评审委员会秘书处提出；异议要以书面形式（包括必要的证明材料）提出。单位提出的异议，须在异议材料上加盖本单位公章，并写明联系人姓名、通讯地址和电话；个人提出的异议，须在异议材料上签署真实姓名和身份证号，并写明本人的工作单位、通讯地址和电话。职业教育国家级教学成果奖评审委员会秘书处对提出异议的单位和个人给予保密。不符合规定和要求的异议，不予受理。

异议由评审委员会秘书处负责协调处理。秘书处受理异议后通知推荐单位，推荐单位在10日内核实异议材料，并将核实情况书面材料寄送秘书处审核。必要时，秘书处组织评审专家对异议进行调查，提出处理意见，并向评审委员会报告异议核实与处理情况，提请裁决。

七、其他

（一）请于2018年4月1日—4月30日进行网络申报（网址：https://www.360docs.net/doc/2d10413686.html,/xmps）。

（二）请各推荐单位于2018年4月30日前将全部材料

寄（送）到教育部职业技术教育中心研究所。

邮寄地址：北京市朝阳区惠新东街4号富盛大厦1座16层邮编：100029

联系人：荀莉

联系电话：010-，，

传真：

电子邮箱：

小学2018年教学工作计划最新范文

小学2018年教学工作计划最新范文教学计划是开展正常教学的准备工作，在正式上课之前，对要进行的教学任务及流程进行详细的计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。值得注意的是，制订计划必须按学生的特点制订，不能仿制照搬的计划，只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划才是有用的计划。实施计划时，不要轻言放弃。只有坚持科学合理的计划，我们教师一定能够在教书育人的同时不疏忽对自己的提升，真正做到寓教于乐。首先，要研究教学大纲，这样才能做到心中有数；其次，要详细了解学生，只有这样在制定计划的时候才能更加准确，使实际实行时效率能更高。最后我们一起来看看一个案例，希望能给你有所帮助：今年我校要坚持以科学发展观为指导,认真落实各级素质教育会议精神和市教体局XX年工作意见精神，根据市教研室和镇教育办今年教学工作重点，更新教育思想与观念，大力实施素质教育，认真探索和转变教学方式与方法，深化教学改革，提高教学质量，促进学生全面发展，努力创办让人民满意的教育。一、认真做好期末学业检测质量分析，发扬成绩，查找问题，明确今后努力方向。学校要认真做好期末学业检测质量分析，寻取自下而上的方法，对期末学业检测质量进行全面详细分析，对成绩优秀，敬业爱岗的教师进行表彰。学校领导要分好工，对薄弱学科加强跟踪督查工作，多听薄弱学科任课教师的随堂课，多了解他们备课情况，帮助他们找差距，求进步，真正发挥期末学业质量检测对课堂教学行为的调节作用，为今后教学提供后续服务，二、抓好教学管理，进一步规范办学行为

1、扎扎实实抓好教学常规的管理。要认真落实省素质教育工作会议精神和《小学教学工作常规》，抓好备课、上课、学生练习、作业批改、讲评、课外辅导、测验等环节的研究、指导和管理。在工作的针对性和细致度上下功夫，扎实有效地把教学常规的各项要求落到实处，切实减轻学生过重的负担，促进教学工作的精细化、科学化和规范化。学校要进一步完善教学常规检查制度、考核评价制度，学习企业管理经验，建立日清日结或日清周结制度，抓好各项教学常规的落实，全力实施精细化管理。学校不仅要把对教师的教学常规管理和落实作为保证教学工作高效有序运行的大事来抓，还要把学生学习的常规作为一个重大的教学课题来研究。目前，不少学生还没有真正形成良好的学习习惯，我们必须正视学生学习过程中面上存在的问题，持之以恒，点滴做起，狠抓学生的学习常规。学校要将落实学习常规工作贯穿于学生整个学生成长过程当中。 2、进一步强化质量意识充分认识教学质量是办学的根本，是学校发展的生命线，学校要把好质量关，要采取有力举措，扎扎实实完成教学任务，提高教学质量，确保在市教体局举行的;学生学科质量分析数据采集;中取得优异成绩。 3、切实落实镇教育办备课改革方案根据教育办出台的我镇小学教师备课改革方案落实备课改革，力求在确保备课的实效性、针对性的基础上，减少教师的无效、低效劳动，切实减轻教师的工作负担。学校和教师要增强责任意识，坚决做到

河海大学教学成果奖评选办法

（2005）沪电院教字第126号上海电力学院教学成果奖评选办法（2005年11月修订）为表彰取得优秀教学成果的集体和个人，鼓励我校教育工作者全面贯彻党的教育方针，积极从事教育教学研究，深入开展教育创新，不断提高教学水平和教育质量,根据国家和上海市有关教学成果奖励办法的精神并结合我校实际特制定本办法。一、教学成果教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量实现培养目标产生明显效果的教育教学方案及实施成果。具体包括以下几方面：（一）针对教育对象的特点和人才培养的要求，在转变教育思想，优化培养方案，改革课程体系，更新教学内容，改进教学方法、实验技术，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的知识、能力、素质综合提高、德智体美等全面发展，提高教学水平和教育质量的成果。（二）根据教育目的、教育环境和教育教学规律，在组织教学工作，推动教学改革，加强专业（学科）、教师队伍、教材、实验实习基地、校风、教风及学风建设和现代教育技术应用，促进产学研相结合与各种合作办学，开展评估，建立自我约束自我发展的机制，实现教学管理现代化等方面的成果。（三）结合自身特点，推广、应用已有教学成果，并在实践中进一步创新和发展，显著提高办学效益和人才培养质量等方面的成果。二、评奖标准根据成果对提高教学水平和教育质量、实现培养目标所产生的效果及推广范围的大小，分设校级教学成果一等奖、二等奖、三等奖。凡符合上款规定的成果，达到以下标准可获得校级教学成果奖：在教育教学改革方面取得重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有显著贡献，达到上海市先进水平的，可获校级教学成果一等奖；在教育教学改革方面取得明显进展，有良好的人才培养效益，达到全校领先水平的，可获得校级教学成果二等奖；在教育教学改革方面有所创新，取得较好的人才培养效益，达到全校先进水平的，可获得校级三等奖。对特别突出的，具有良好发展前景的成果，学校将进行扶持，使之得到进一步完善和提高，并向上级部门推荐。三、评奖范围和重点教学成果的评奖范围是我校从事本科、高职和成人高教工作的教师、教学辅助人员、教学管理干部，在教书育人、教学改革、教学建设、教学管理等方面取得教学成果的集体或个人。奖励的重点是在改革方面迈出重大步伐并取得显著实效的教学成果。在相同条件下，长期从事公共课、基础课教学的教师取得的教学成果可优先考虑。

2018年-职业教育国家级教学成果奖评审工作安排

附件2 2018年职业教育国家级教学成果奖评审工作安排一、评奖条件（一）成果内容职业教育国家级教学成果应全面贯彻党的教育方针，坚持为社会主义现代化建设服务、为人民服务，落实立德树人根本任务，反映党的十八大以来我国职业教育教学改革的新成就，代表职业教育教学改革理论创新和实践探索的新成果，针对职业教育教学中存在的问题，提出有效解决办法，实施效果显著，能够在教育教学领域贯彻落实党的十九大精神，健全职业教育与培训体系，深化产教融合、校企合作中发挥引领作用。主要包括：全面实施素质教育，转变教育思想、更新教育观念，培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修育人机制，培养工匠精神、职业道德和就业创业能力，加强和改进公共基础课教学，创新人才培养模式，推进专业建设和课程改革，改进教学方式方法，促进信息技术应用，推广应用优质教育资源，强化实践教学环节，加强教学组织管理，改革教学质量评价模式等方面具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果和推广价值的成果。

（二）成果要求申报2018年职业教育国家级教学成果奖的教学成果应符合《教学成果奖励条例》规定的有关条件，一般应获得省级或部级教学成果一等及以上奖励。成果的主要完成人应直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。成果的主要完成单位应为成果主要完成人所在单位，并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献。特等奖教学成果应在职业教育教学理论上有重大创新，在职业教育教学改革实践中取得特别重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在国内处于领先水平，在全国产生重大影响，并经过不少于4年的教育教学实践检验。一等奖教学成果应在职业教育教学理论上有创新，对职业教育教学改革实践有重大示范作用，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生重大成效，在全国或者省（区、市）内产生较大影响，一般经过不少于4年的教育教学实践检验。二等奖教学成果应在职业教育教学理论或者实践的某一方面有重大突破，在提高教学水平和教育质量、实现培养目标等方面取得显著成效，并经过不少于2年的教育教学实践检验。实践检验的起始时间，应从正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案

小学2018-2019年度教学工作计划

小学2018-2019年度教学工作计划新的学期开始了为进一步深入开展教育教学工作，全面提高教学质量，结合我校实际特制定出如下教学工作计划。一、工作要点：本学期，以提高课堂教学效率为目的向课堂要质量，加强教学过程的教学评价，注重学生的整体素质提高。立足我校教育发展的实际深入开展教学研究，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教学质量力争新突破。二、具体措施（一）加强岗位培训大力提高教师业务水平 1、进一步加强骨干教师的培养和管理工作，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人、教学能手争创意识。本学期结合我校师资实际加强骨干教师教师的培养选派力度，对已取得骨干教师资格的姜涛、王海兵、齐永利、张桂芬加强管理和再提高，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨干教师的作用，与薄弱教师接对，使所有教师尽快成为学校教学第一线的骨干。 2、抓好教师的业务学习本学期要优化学习模式，做到：自学与集体学习相结合；学习与交流心得相结合。；自学与讲座辅导相结合。同时注重自我学习，强化自身的

综合素质还将加深业务学习的实质性提高，本学期组织每位教师结合“教师继续教育手册”进行程序化的研修并做好相应的记录，坚持业务学习和考评相对接，使学习的效果有实质性的提高。结合我校教师文化知识偏低的特点，成立教师帮扶小组机动灵活的进行互相合作整体提高，具体：张桂芬—姜艳光；刘云凤—李艳双姜涛---李艳波王海兵—李成良邸文贤—齐永利 3、努力转变教师工作观念本学期将结合我校教师当前的实际素质继续加强教师的政治学习和业务培训学习，通过开展各种行之有效的形式感染激发教师爱岗敬业、刻苦钻研，形成为人师表尽心奉献的意识，并溶入到具体的日常教学当中去，真正实现关注每一个学生的发展全面提高教师的修养，完善爱岗敬业的形象。通过活动的开展不但加强教师与家长的联系而且会强化教师的教学观念，本学期将通过政治学习完善教师的从业热情，通过每周次的业务辅导提高教师的岗位工作技能。 4、强化教师的业务学习，完善自身素质（1）、深化课程目标，感悟课改理念本学期我校将大力开展学习感悟新课程目标理论的活动，利用每周的集体备课和专题集中研讨定期开展不同形式的业务培训活动，本学期决定进行定期有针对性的课标测查活动，力求从根本上解决教学定位盲

〈基础教育国家级教学成果奖申报表〉填报事宜的说明

《基础教育国家级教学成果奖申报表》填报事宜的说明《基础教育国家级教学成果奖申报表》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。一、封面 1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。 2．成果完成者：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。 3．省级教学成果奖励等级：指该成果在省级基础教育教学成果评审中所获得的奖励等级。 4．推荐单位：指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门。 5．推荐时间：指推荐单位决定推荐国家级教学成果奖的时间。 6. 序号:由省级教育行政部门填写。组成形式为abcdef，其中: abc为省级代码(详见下表); def为省级推荐成果的顺序号。例如：序号“911001”为北京市推荐的、编号为001的成果，其中911为推荐单位北京市的代码，001为推荐国家级教学成果的顺序号。

7. 编号：由基础教育国家级教学成果评审委员会秘书处填写。二、成果简介 1. 研究起止时间：起始时间指提出问题、开始研究日期;完成时间指解决问题、形成最终成果的日期。 2. 成果概要：对成果的主要内容做说明，均应直接叙述，请勿采取“见××附件”的表达形式。 3. 解决的主要问题、解决问题的过程与方法：具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。 4. 成果创新点：对成果在实践中的突破、理论上的创新进行归纳与提炼。应简明、准确、完整地阐述，每个创新点相对独立。三、成果应用及效果 1. 实践检验起始时间指正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间，不含研讨、论证及制定方案的时间。正在进行实践检验的截止时间为推荐国家级教学成果的时间。 2. 成果应用及效果：对成果的应用情况、产生的实际效果进行阐述。 3. 实践检验单位指除成果主持人所在单位之外的参与实践的地区或学校。如有，选择不超过3个主要的实践单位填写。没有可不填。 4. 实践效果：指成果解决问题的情况及其所取得的实际效果，由实践检验单位填写并盖章。四、成果曾获奖励情况成果曾获奖励情况：指省、自治区、直辖市政府和国务院有关部门所设立的教育教学奖励。成果曾获有关奖励，需在附件中提供获奖证书复印件。五、成果持有者情况 1. 以个人名义申报的成果，在个人名义申报栏中填写。每项成果持有人不超过6人（含主持人）。主要贡献一栏应如实写明该完成人对本成果做出的贡献并签名。 2．以单位名义申报的成果，在单位名义申报栏中填写。每项成果持有单位不超过3个（含主持单位）。单位是指学校或其它法人单位。主要贡献一栏应如实写明该完成单位对本成果做出的贡献，并在单位名称栏内加盖公章。

职业教育级教学成果奖

职业教育省级教学成果奖申报表成果名称成果完成者成果完成单位推荐单位名称及盖章推荐时间年月日成果所属类别代码□□□□□□ 序号□□□□□□ 编号青海省教育厅制

成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：年月日

填表说明职业教育教学成果重点奖励针对目前职业教育教学改革与实践中存在的突出问题，提出有效解决办法，尤其对推进专业建设和课程改革，改进教学方法，推进信息化教学，培养技能型人才，推进产教融合、校企合作，增强学生就业和创业能力等方面具有创新性和应用推广价值的成果。《职业教育省级教学成果奖申报表》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。一、封面 1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。 2．成果完成者、成果完成单位：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。集体完成的成果，成果完成者和成果完成单位按照其贡献大小从左至右或从上到下顺序排列，不限人数和单位数，根据实际情况填写。 3．推荐单位：各职业教育学校。 4．推荐时间：指推荐单位决定推荐省级教学成果奖的时间。 5．成果所属类别：按下条成果内容代码中的规范要求填写。 6. 代码：组成形式为：abcde，详释如下： a：成果属中等职业教育填1，高等职业教育填2，其他填0。 bc：成果所属专业类（中职）或专业大类（高职）代码（例：属中职农林牧渔类的填01，属高职交通运输大类的填52），成果属公共基础课程的填00，面向所有专业的填99。 *专业类（大类）代码对照教育部发布的《中等职业学校专业目录（2010年修订）》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》的专业代码填写。 d：成果完成人为一人填1、两人填2、三人填3、四人填4、五人填5，超出5人填0。 e：成果内容属教书育人填1，教学改革填2，教学建设填3，教学管理填4，其他填0。 7. 序号:由推荐单位填写。组成形式为Zabcde，其中: Z代表教育类型，即职业教育； ab为推荐单位代码（详见下表）; cde为推荐单位所推荐成果的顺序号。例如：序号“Z01001”为青海卫生职业技术学院推荐的、编号为001的成果，

2017--2018学年教学工作计划

朱马小学2017--2018学年下学期教学工作计划一、指导思想：以教管办教学工作会议精神为指南，以提高教学质量为中心，以培养学生能力为最终目标，以教学管理机制改革为动力，树立全面的质量观，科学发展观，以人为本，全面提升学校办学水平。二、工作目标：加强教学常规管理工作，实现管理增效。探索课堂教学模式，实现课堂高效。加强校本教研，实现活动增效。关注竞赛活动，实现活动增效。启动强化教师学习，实现优师增效。三、工作措施： (一)精细常规，求规范要质量。备课：严格备课：学生能力发展，优选教法、学法。这是备课的第一步。教案是为课堂教学服务。学校严格执行检查制度，重点检查教学内容与教案案是否一致实效。上课：本学期教学管理的重点放在课堂教学上，教师要按教学计划完成教学任务，严格执行上课制度，上课目标是打造“高效课堂”。课堂要具有三个特征：自主性、丰富性、选择性，教师的作用主要发挥在对学习环境的营造，学习条件创设上，体现对学习困惑的“点化”、点拔上，课堂要遵循先学后“交”的思想。也就是体现主导而不是单纯的“教”。加强随堂听课与个别指导。教导处将不定期对教师进行随堂推门听课，加强对教师日常课堂教学质量的管理。辅导：教师要指导学生自学，帮助学生解答学习的疑难问题，帮助学生进一步理解课堂教学内容，辅导原则：注意差异，分类指导，以个别辅导分散辅导为主，讲求实效，实现轻负担、高质量，让学生想学、会学、乐学。听课：加强随堂听课力度，提升常态课教学质量。本学期随堂听课分为两种形式：听课一领导二教师。听课形式：听两节不同形式的课，随意课推门课、点课。校长、教务主任听课不少于20节，新教师每周听课1节，一学期不少于16节，记好听课记录写出合理性建议或意见。

河南省基础教育教学成果奖

附件1 2014年河南省基础教育教学成果奖报送数量限额（省辖市、直管县、重点扩权县（市），厅直单位）

附件2 2014年河南省基础教育教学成果奖市级单位（省直管县、重点扩权县（市））信息表年月日注: 推荐单位填写此表 (一式二份),并于2014年2月25日前寄送或传真至河南省基础教育教学研究室课题办（415房间）。

附件3 河南省基础教育教学成果奖申报表成果名称成果完成者所在单位市级教学成果奖励等级推荐单位名称及盖章推荐时间：年月日编号河南省教育厅制

一、成果类别（一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项） □1—学前教育 □2—小学教育 □3—初中教育 □4—高中阶段教育 □5—特殊教育 □6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等（二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿园保育教育 □02—幼儿园环境创设与资源利用 □03—幼儿园教育评价 □04—幼儿园教学研究与指导 □05—幼儿家庭教育指导 □06—0-3岁婴幼儿早期教育 □07—中小学课程开发与实施 □08—中小学教学方式、组织形式改革 □09—中小学教学评价改革 □10—中小学教育技术教学应用与资源建设

□11—中小学教学研究与教师专业发展 □12—中小学教育教学综合改革 □13—特殊教育改革研究 □14—其它（三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿发展观察分析与指导 □02—幼儿学习与发展领域研究与实践 □03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究 □04—幼儿园一日生活组织与指导 □05—幼儿游戏研究与实践 □06—幼儿园保育教育综合改革 □07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性 □08—幼儿园社区教育资源的研究与利用 □09—幼儿发展评价 □10—幼儿教师专业发展评价 □11—幼儿园保育教育质量评价 □12—园本教研与教师专业化发展 □13—学前教育区域教研机制与教研网络建设 □14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导 □15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导 □16—公益性早期教育服务模式探索

教学成果奖评选办法

附件6：教学成果奖评选办法一、评选对象教学成果奖授予在学校各类教育教学和教学管理工作中做出突出贡献，取得显著成果的个人或集体。二、教学成果内涵教学成果是指反映教学规律，具有创造性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现人才培养目标产生明显效果的教育教学方案，主要包括：（一）在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材，改进教学方法和教育技术，全面推进素质教育，促进学生德智体美等全面发展，提高教育质量等方面的成果。（二）在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代化等方面的成果。（三）结合学校自身特点，在推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，显著提高办学效益和人才培养质量的成果。三、评选等级及标准（一）经两年以上教育教学实践检验，在教学改革方面取得重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有特殊贡献，达到国内先进水平的，可获得校教学成果特等奖。（二）经两年以上教育教学实践检验，在教学改革方面迈出重大步伐，取得很好的人才培养效果，达到省内先进水平的，可获得校教学成果一等奖。（三）经两年以上教育教学实践检验，在教学改革方面有所创新，取得较好的人才培养效益，达到校内先进水平的，可获得校教学成果二等奖。同等条件下，对于实现培养目标、提高教学质量有较大意义的综合改革项目以及校级以上立项并通过验收的教学建设与改革的重点项目，优先获奖。四、主要完成人应符合下列条件（一）直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡

小学2018年春季学期学校教育教学工作计划

小学2018年春季学期学校教育教学工作计划一、基本情况本学期，我校在岗教职工31人。有11个教学班，在籍学生405人。二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，深化课程改革，狠抓高效课堂建设，全面提高教育教学质量，加强教师队伍建设，促进各项工作健康协调发展，围绕把学校建设成“求知进取的学园、生命成长的乐园、温馨和谐的家园、环境怡人的花园”的办学目标，积极践行“全面关注、多元发展”的办学理念，努力打造“经典文化润育心灵、个性特长成就人生”的办学特色，努力培育以“爱、纯、博、拓”为核心精神的校园文化，办人民满意的教育，创建特色学校而努力奋斗。三、工作目标总体目标：办人民满意的教育，教育教学科研工作争创一流。具体目标： 1、不断提高教育教学质量，期末调研考试各学科成绩争进前列。 2、班级建设水平不断提高，学校表彰的文明班、示范文明班的比例达到90%以上。 3、实现学生的快乐、健康发展，个性得以张扬，兴趣爱好得以满足，学业不断进步，受到学校及以上表彰、奖励的学生比例达60%，巩固率达100%。 4、实现教师的持续专业成长，提升教师的职业幸福感。 5、构建安全和谐校园。确保校园食品、教育教学活动、师生人身和校园财产安全。安全责任事故及重大安全事故为零。四、主要工作和措施（一）坚持“教师发展第一”，努力建设高素质的教师队伍。

1、加强教师职业道德建设，提高思想道德素质。全体教师要深入学习时事政治、党的方针政策、法律法规和《中小学教师职业道德规范》，弘扬和践行社会主义核心价值观，增强事业心和责任感，争做党和人民满意的“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）好教师，严格执行“义务教育规范办学行为九不准”，坚决制止有偿家教和办班补课现象，树立良好的小学教师形象。不断完善学校管理制度，建设民主、科学的校园文化，打造“严谨、协作、开拓、奉献”的教风和“求真、至善、尚美、和谐”的校风。 2、践行“全面关注、多元发展”的办学理念，促进每一位教师的专业成长。一是深入开展读书活动，努力打造书香校园。每位教师每学年至少要阅读一至二本教育专著，通过阅读丰富知识的积累，用理论指导自己的教育教学工作，为成为“敬业型、研究型、智慧型、学者型”的教师奠定理论基础；二是刻苦训练教学基本功，坚持说普通话、用规范字，努力学习现代教育信息技术，开展以提高教师信息技术应用能力为主的校本研修活动，使信息技术与课堂教学深度融合；三是认真研读专业杂志、教育网台及教育博客上的精品文章，用心体验教育生活，积极参加以“聚焦核心素养，践行立德树人”为主题的学科论文评比活动，努力物化成果；四是积极参加教师继续教育，认真上好一节高质量的校级研修课（新进教师两节），完成校本研修各项任务，确保校本研修学时学分达标；五是推荐青年教师参加各级教学竞赛，以赛促训，引导青年教师努力锤炼师德，苦练教育教学基本功，促进青年教师专业发展；六是尽量为教师提供外出学习的机会，通过安排教师外出听课、参赛、参会，带回新的教育信息，促进教师教育观念的不断更新。赴外学习的教师要珍惜外出学习的机会，确保学有所获。返校后要做好汇报、论坛等工作，实现一人外出多人受益，共享学习成果。 3、加强骨干教师队伍建设和新调进教师及中青年教师的培养。各级骨干教师要通过一师一课、观课议课、读书论坛、微（小）课题研究、专题研讨等校本研修活动，充分发挥自身的专业引领作用，带领老师们共同成长。一是继续实行结对帮扶。指导教师要加强追踪关注，落实精准指导。新老师除了听指导老师的课以外，还要多研究，多请教，多学习借鉴；二是认真落实研修课。三是开展教学经验分享活动。通过学习别人好的做法，借鉴别人的经验，促进自己的教学工作；四是加强过程管理，夯实业务水平。要求新进教师自主备课，书写详案，研修组长每个月都要对本组的新进教师进行一次教案、报告册和学生作业的检查，教务处也会在月底进行检查。新调进教师要以虚心的态度、求学的精神、务实的作风，多听（指

教育部教学成果奖励条例

《教学成果奖励条例》实施办法（征求意见稿）第一条（立法目的）为实施《教学成果奖励条例》，发挥国家级教学成果奖在教学实践、改革、研究中的引领和激励作用，提高教育质量，制定本办法。第二条（适用范围）教师、各级各类学校、学术团体、其他社会组织和个人申请基础教育、职业教育和高等教育国家级教学成果奖，以及国家级教学成果奖的推荐、评审、授奖与相关管理，适用本办法。前款所称的基础教育包括学前教育、义务教育、普通高中教育、特殊教育；职业教育包括中等职业教育和高等职业教育；高等教育包括普通高等教育（高等职业教育除外）和成人高等教育。其他类型的教育根据其所实施的教育层次，申报相应的教学成果奖。根据《教学成果奖励条例》，省级教学成果奖励办法由省、自治区、直辖市人民政府制定。第三条（行政管理）国务院教育行政部门负责国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作，并确定国家级教学成果奖各个奖励等级的数量、奖金数额、评审期限等。国家级教学成果奖的每类特等奖不得超过1项、一等奖不得超过20项、二等奖不得超过50项，评审结果可以空缺。国家级教学成果奖每4年评审一次。第四条（基本条件）申请国家级教学成果奖的教学成果，应当符合《教学成果奖励条例》第二条、第五条规定的基本条件。其中，经过教育

教学实践检验的时间应当达到4年以上。申请国家级教学成果奖的教学成果的具体表现形式，分别由基础教育、职业教育、高等教育国家级教学成果奖评审委员会具体确定。第五条（奖项及标准）国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖。特等奖教学成果应当在教育教学理论上有重大创新，在教育教学改革实践中取得特别重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在国内处于领先水平，在全国产生重大影响。一等奖教学成果应当在教育教学理论上有创新，对教育教学改革实践有重大示范作用，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生重大成效，在全国或者省（市、区）域内产生较大影响。二等奖教学成果应当在教育教学理论或者实践的某一方面有重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生显著成效。第六条（评审原则）国家级教学成果奖的推荐、评审和授奖，实行科学、客观、公开、公平、公正原则。推荐和评审国家级教学成果奖应当坚持以下导向：（一）坚持贯彻实施国家教育方针，有利于实施素质教育；（二）坚持质量第一，突出实践性和创新性；（三）坚持向一线教师倾斜，有利于鼓励青年教师从事教学工作；（四）坚持专家评审。第七条（评审组织）国务院教育行政部门成立国家级教学成果奖励工作领导小组，负责国家级教学成果奖励的宏观管理和指导，对国家级教

教学成果奖评选管理办法(改后稿)

青州市政府教学成果奖评选管理办法（征求意见稿）第一条为大力实施科研兴教战略，深入推进素质教育实施，鼓励广大教育工作者积极开展教育科学研究，推广教学成果，提高教学水平和教育质量，根据《山东省教学成果奖励办法》和《潍坊市教学成果奖励办法》，结合我市实际，制定本办法。第二条本办法所称的“教学成果”，是指在中等以下教育范围内，反映教育教学规律，具有先进性、科学性和实效性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生显著效果的教育教学实践与理论的概括。仅在理论层面上的论文著作不在此范围。第三条青州市级教学成果奖（以下简称“市级教学成果奖”）分为一等奖、二等奖和三等奖三个等次。第四条本市中等以下各级各类学校、教学研究机构、学术团体和其他社会组织、教师及其他人员，均可依照本办法的规定，申请市级教学成果奖。第五条市级教学成果奖的评审、批准和授予，由青州市教育局（以下简称“市教育局”）统筹组织、协调，市教学研究室（以下简称“市教研室”）和其它相关科室具体实施。第六条具备下列条件的教学成果项目，其持有单位或者持有人可以申请市级教学成果奖：（一）具有鲜明的以人为本、促进学生全面主动发展的指导思想，符合素质教育的要求，能够代表教学改革的先进方向；

（二）有比较系统的实施方案、操作过程，有一年以上的实践验证，对提高教学质量产生明显效果；（三）有市级以上教育科研机构或相关专家组的鉴定或评议；（四）其他教法独特、质量优异、学生喜爱、影响较大的教学创新活动。第七条申请市级教学成果奖，应当遵循下列程序进行：（一）成果主要完成者向所在单位提出申请，经所在单位审核同意后，按照行政隶属关系逐级推荐；隶属于教管办的，由所在教管办进行初步评审；市直部门由所在单位进行初步评审，合格者向市教研室或其他科室推荐。（二）不属于同一单位的两个以上个人共同完成的教学成果，由成果完成者联合向主要完成者所在单位提出申请，按照本条第一项规定推荐。（三）其他学校和学术团体以及其他社会组织、个人教学成果项目，向其主管的科室申请；主管科室进行审查后，择优向市教研室或其他科室推荐。第八条单位或者个人申请市级教学成果奖，应当提交下列材料： (一) 《青州市政府教学成果奖申请书》； (二) 反映教学成果的学术总结材料，或在省、自治区、直辖市以上新闻出版行政管理部门批准的报刊上发表的相关论文； (三) 教学成果取得实际效果的有效证明材料。第九条市级教学成果奖由青州市教学成果奖评审委员会（以下简称“市评审委”）负责评审。

教学成果奖评审与奖励办法

教学成果奖评审与奖励办法第一条为鼓励教育教学研究与创新，提高教育教学水平和质量，尊重教育工作者的创造性劳动，根据国家《教学成果奖励条例》和河南省《高等教育教学成果奖励办法》，制订本办法。第二条本办法所称的教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学成果。主要包括：（一）在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材，改进教学方法和教育技术，全面推进素质教育，促进学生德智体美全面发展，提高教育质量等方面具有创新性和推广价值的成果。（二）在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代化等方面具有创新性和推广价值的成果。第三条学校教学成果奖每2年评选1次，设特等奖、一等奖、二等奖3个等级。特等奖项可空缺。学校从校级特等奖和一等奖的教学成果奖中择优遴选推荐申报河南省教学成果奖。第四条符合国家教育方针，符合学校办学定位，完成教育教学改革研究且经过2年以上教育教学实践检验，通过省级以上教学成果鉴定或者学校专家委员会验收结论优秀的教改课题，并达到下列标准的成果可申报学校教学成果奖：（一）国内或者省内首创，达到国内先进水平，在教育教学改革方面取得重大突破，对提高教学质量、实现培养目标有突出贡献，具有重大的应用推广价值，可申报教学成果特等奖；（二）在已有成果基础上部分首创，在教育教学改革方面迈出重大步伐，达到省内领先水平，并取得较大的人才培养效益，具有较大应用推广价值，可申报教学成果一等奖；

大连理工大学优秀教学成果奖评选办法

郑州轻工业学院优秀教学成果奖评选办法 (试行) 第一章总则第一条为进一步调动广大教师、教学辅助人员、教学管理干部的积极性和创造性，不断推进教育教学研究，深化教学改革，加强教学基本建设，提高教学水平和教育质量，规范教学成果奖评选工作，根据国务院颁布的《教学成果奖励条例》（国务院令第151号），结合学校实际，制定本办法。第二章评选范围和评选条件第二条凡我校的教师、教学辅助人员、教学管理干部以及与我校合作（我校为该项成果第一申报单位和第一完成人）的学术团体、社会组织和个人均可申报。但主要完成人应同时具备下列条件： 1、遵纪守法，忠诚于人民的教育事业，具有良好的职业道德，教书育人，为人师表； 2、直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并积极承担工作，做出主要贡献； 3、直接承担教育教学工作（含教学管理、教学研究、教学辅助和学生管理工作），教师的教学工作量应达到所在院（系）的平均水平以上，其他人员应在本岗位上连续工作两年以上（含两年）； 4、主要完成人在近三年内无III级以上（含III级）教学事故； 5、每项成果的主要完成人不超过5人。第三条优秀教学成果奖的申报范围是指反映教育教学规律，体现育人为本、因材施教的教育教学方案，具有独创性、新颖性和实用性的教育教学实践，以及运用现代教育技术和先进教学手段的教学方法等，且同时符合下列具体要求： 1、教育思想正确，符合社会主义办学方向和教育规律，对提高教学水平和教育教学质量，实现培养目标产生明显效果； 2、经过两年以上（含两年）的教育教学实践检验，具有推广和使用价值； 3、有反映本项教学成果水平的科学总结、研究报告或CN刊物上正式发表的论文； 4、原则上属校级以上（含校级）教改立项项目； 5、未获得过校级以上（含校级）优秀教学成果奖的教学成果。第三章奖励等级及评审标准第四条校级优秀教学成果奖设立特等、一等和二等三个奖励等级，其中特等奖占获奖总数15%左右；一等奖占获奖总数25%左右；二等奖占获奖总数60%左右。第五条校级优秀教学成果奖评分标准见附件1，各奖励等级的评审标准如下: 1、特等奖标准:理论上有较大创新，实践上取得显著效果，对提高教学水平和教育质量，

重庆市中等职业技术教育教学成果评审奖励-重庆市教委

重庆市中等职业技术教育教学成果评审奖励实施细则第一条为做好重庆市中等职业技术教育教学成果奖评审奖励工作，根据国务院《教学成果奖励条例》、《重庆市教学成果奖励办法》，结合我市中等职业技术教育的实际，制定本次评审奖励实施细则。第二条重庆市中等职业技术教育教学成果奖授予在中等职业技术学校（含技工学校，下同）和职教科研机构教育教学及教研科研工作中作出突出贡献，取得显著成果的集体和个人。主要目的是：调动中等职业技术教育工作者及研究人员的积极性和创造性，全面贯彻党的职业技术教育方针政策，积极开展中等职业技术教育教学研究，深化教学改革，不断提高我市中等职业技术教育教学水平和教育质量。第三条本实施细则所称教学成果，是指针对目前职业教育教学改革与实践中存在的问题，提出有效解决办法，实施效果显著，具有创新性和应用推广效果的教育教学方案。内容主要包括：（一）在转变教育思想、更新教育观念，落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，加强和改进公共基础课

教学，推进专业建设和课程改革，改进教学方法、推进信息化教学等方面具有创新性和推广价值的成果。（二）在组织教学工作、推动教学改革及教学科学管理，加强教学基本建设，改革教学质量评价模式等方面具有创新性和推广价值的成果。（三）在改革人才培养模式，推进产教融合、校企合作，增强学生就业和创业能力，促进教育教学与行业企业实际需求相吻合等方面具有创新性和推广价值的成果。第四条本实施细则所称教学成果的形式主要包括：（一）专业建设方案、专业人才培养方案或专业实施性教学计划。（二）课程标准（具体的专业核心课、方向课）。（三）教材。（四）专业人才培养模式。（五）教学模式。（五）教学方法。（六）实训（含技能大赛）指导方案及顶岗实习方案。（七）学业评价方案。（八）与教育教学改革相关的其他成果。申报教学成果奖，应符合下列条件： 1.2013年以来完成经过两年以上教育教学实践检验。实践检验的起始时间，应从正式实施（包括正式试行）教

2018-2017学年度第二学期学校教育教学工作安排

2018学年度第二学期学校教育教学工作安排; 1、值日时间每周日xxx 2、值日要求A、按时到岗，清点学生人数；B、组织返校的初中部学生进教室自习或给学生进行辅导。 C、下课后及时送学生回宿舍，做好和训育老师的对接。 D、对突发事件及时处理、上报并做好记录。 3、教师安排徐启华二、学部领导与教师值日; 1、基本职责A、认真做好值日记录。B、负责主持学部当天全面工作，按德育工作分工做好检查记录。 C、加强课堂及课间、宿舍、餐厅的巡查。 D、负责当天处理当天偶发事件，并做好记录。 2、学部值勤安排星期一胡群生袁金萍星期二王颖王志刚星期三袁金萍柳万乐星期四胡群生王颖星期五柳万乐王志刚星期六凡安才李启泉三、日常规工作项目分工; 项目相关要求负责人出勤1、严格检查各学科尤其是体育、微机等科学生的出勤情况。 2、大型集会活动（如升旗仪式）的出勤情况； 3、凡周一上午或平时走读的学生迟到的，一律不得入校，站在校门口待班主任领回班级对各班的学生出勤做到早、中、晚三查。袁金萍仪表1、在校期间着装校服。

2、不戴耳环、戒指等饰品，不烫发染发，不穿拖鞋，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。 3、体育运动文明着装每天不定期检查。王志刚卫生1、每人负责一平方米的清洁卫生（课桌椅周围）。 2、每天早、中、晚不定期检查班级及个人卫生。胡群生进餐1、先排队再进餐厅，上下楼梯保持安静。 2、值日学生干部和学部领导在一楼负责督查。 3、值日干部每天持喊话器督查进餐纪律全体学生按规定的楼梯上下。5、对未进餐及浪费严重的学生进行登记通报。值日干部纪律主要检查内容1、课间大声喧哗、追赶疯闹。 2、言行不文明。 3、破坏公物买零食、定外卖。5、抽烟等其他违纪行为。6、偶发事件的处理。值日干部课堂主要检查内容1、坐姿不端正。 2、上课睡觉。 3、课堂卫生破坏课堂纪律。5、做与上课无关的事。6、与教师顶嘴，不服从教师管教。王颖公物保管1、各班教室人走门窗关闭，切断电源（每天中午及晚上检查）。 2、不乱扔粉笔头。 3、不翻窗入教室不用教室公物或教学用具疯闹。5、使用空调时不得开窗或开风扇（若有违反，对相关任课教师一并予以通报）。6、桌面、抽屉及桌椅摆放情况检查。王颖就寝晨练1、晚修后整队回宿舍（教师随行）。 2、清点人数，待学生安静后方可离开。 3、了解学生回寝情况及教师到岗情况（训育老师负责记录）了解每日就寝及晨练情况。值日干部班级管理根据《班主任工作管理细则》完成相应工作，每周一发放流动红旗及公布星级寝室。xxx教师出勤1、班主任及学部领导730之前到，早读教师740 之前到，其他教师8:00之前到，8:00结束签到；下午2:25之前结束签到。

2018年学校安全教育工作计划

2018-2019学年度学校安全教育工作计划一、指导思想坚持以党的十八届六中全会精神为指导，认真贯彻落实教育部《中小学公共安全教育指导纲要》，根据《甘州区校园安全教育工作实施方案》要求，扎扎实实做好校园安全教育工作。二、工作目标通过有机会的开展安全教育，提高师生的安全意识、掌握全面的安全知识，提升自我保护能力和在危险面前自如应对的能力。三、安全教育工作领导小组组长：xx（校长）副组长：李x 组员：徐x 四、工作任务及措施 (一)建立安全工作长效机制健全落实安全工作常规管理制度。切实做好各类安全制度的修订完善工作，并继续推行各项安全管理制度，做到管理无盲区，使安全工作规范有序。严格落实安全工作责任与考核制度。做到?谁主管，谁负责;谁在岗，谁负责?，

形成学校安全工作?人人都要抓，人人都要管?的工作格局。落实学校监管责任、校长主体责任、家长监护责任。 (二)狠抓教育培训，提高师生安全防范能力 1.切实把安全教育纳入课堂教学。必须按要求每周开设一节安全教育课，对学生进行日常安全知识教育。 2.切实抓好主题安全教育。利用?安全教育日??安全教育周??防灾减灾日??安全教育月??防溺水宣传月??‘ 119’消防宣传日??秋冬季交通安全宣传教育周?等时间节点开展主题宣传教育活动。组织开展以防溺水、防交通事故、防火灾、防传染病等为主的学生安全知识竞赛、安全演练、安全知识问答等活动。 3.积极开展学生法制教育。落实校园法制副校长和法制辅导员，积极开展消防、交通、禁毒、反邪教、反黑恶势力、预防青少年违法犯罪等教育，使师生熟记常用的报警、援助电话，提高学生应对社会安全事故和依法维护自身合法权益预防不法侵害的意识和能力。 4.采用多种形式，以?平安校园?建设为主，利用班会、升旗仪式、集会、安全课堂、校园广播、手抄报、黑板报、宣传标语、告家长书等方式深入宣传安全知识。（三）抓住安全主线，开展专项教育 1．交通安全教育。落实?文明交通行动计划?，通过?案例教育??实践体验??互动教育??自我教育?等

检验职业教育教学成果的唯一标准…是成功就业.

检验职业教育教学成果的唯一标准…是成功就业现如今,由于学历人才饱和、再加上社会对人才需求变化,已令大学毕业生的求职、就业变得愈发困难, 文凭也已不在是顺利走入职场的唯一筹码, 因此有很多的学生选择了职业院校, 开始去学习一技之长, 但是许多即将迈入或正在就读的职业院校的学生们, 心中或许或多或少都会有那么几分自卑或失落。高考失落的小周难过说:“ 高中没有好好努力,没有像同学们那样考上一所理想的大学, 高等教育、高等院校等等类似的字眼,或许此生都会与我无缘了,可是让我更加难受的是, 当初父母殷切的期盼与如今失望的眼神令我心如刀割, 我该拿什么跟大学生竞争, 未来遥遥无知。” 当下,文凭至上的思想依然普遍地笼罩着绝大多数的家长与学生。虽然,我国多元化的人才培养模式逐渐在完善中, 但大部分人还是无法从心理接受除大学以外的教育模式。有教育专家称, 之所以他们无法接受, 主要归根于他们对于大学以外教育模式的不了解以及对未来人生的恐慌。据专家介绍:“ 职业教育是随着我国社会经济发展而兴起的成才模式,以培养实用型、技能型人才为主, 填补了社会企业对紧缺技能人才的缺口, 在过去的十年中为我国的社会主义事业建设做出了应有的贡献。技能型人才的社会待遇与社会地位随着我国社会经济结构的改革与发展而日益提高。” 如此社会经济格局与发展形势,职业院校特别是品牌职业院校的学生对就业前景就更不要担心了。据山东省人力资源与社会劳动保障厅的陈局长透漏:“ 如今职业院校大力发展校企合作, 使得学生就业率逐年在增长, 山东万通汽修学校就是个很好的例子, 该校不但在校企合作上与润华集团、上汽通用集团等达成协议, 还建立了五重就业保障制度, 这是其他院校所没有的,万通学子的就业可谓是一帆风顺。”