视光学基础习题集

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视光学基础习题集 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

视光学基础习题集

——12眼本2班

一、名词解释

1、视力(Visual Acuity):即视觉分辨力,双眼所能分辨的外界两物点间的最小距离,常用视角的倒数表达。

2、视角(visual angle):物体两端与眼第一结点所成的夹角。

3、视觉分辨力极限理论:在正常情况下,人眼对外界物体的分辨力是有一定限度的,该理论被称之为视觉分辨力极限理论。

4、模型眼(Schematic Eye):一个适合于进行眼球光学系统理论研究且模拟人眼的光学结构。

5、正视化(Emmetropization):外界的视觉刺激对眼球的生长发育发挥精确的调控作用,眼球壁会向着物像焦点的方向生长,直至屈光状态和眼轴长度达到合适的匹配,此过程称为正视化。

6、正视(Emmetropia):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后恰好在视网膜黄斑中心凹聚焦,这种屈光状态称为正视。

7、屈光不正(Refractive Error):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后,不能在视网膜黄斑中心凹聚焦,不能产生清晰像的一种屈光状态。

8、近视(Myopia):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之前的一种屈光状态。

9、远视(Hyperopia):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之后的一种屈光状态。

10、远点(Far Point):当眼处于非调节状态时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为远点。

11、近点(Near Point):当眼处于最大调节力时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为近点。

12、隐性远视(Latent Hyperopia):即潜伏性远视,在无睫状肌麻痹验光过程中不会发现的远视,隐性远视=全远视-显性远视。

13、显性远视(Manifest Hyperopia):在常规验光过程中可以表现出来的远视,等于矫正至正视状态的最大正镜的度数。

14、全远视(Total Hyperopia):即总的远视量,在调节完全放松的状态下所能接受的最大正镜的度数,全远视=显性远视+隐性远视。

15、绝对性远视(Absolute Hyperopia):指的是调节所无法代偿的远视,等于常规验光过程中矫正至正视的最小正镜的度数。

16、随意性远视(Facultative Hyperopia):由自身调节所掩盖的远视,但在常规验光过程中可以被发现的远视,随意性远视=显性远视-绝对性远视。

17、散光(Astigmatism):平行光通过眼球折射后所成像并非一个焦点,而是在空间不同位置的两条焦线和最小弥散圆的一种屈光状态。

18、Sturm光锥:平行光线透过复曲面的屈光界面后,不能形成焦点,而是形成一前一后两条互为正交的焦线,两焦线间的光束形成顶对顶的圆锥形,称为Sturm光锥(史氏光锥)。

19、最小弥散圆(Circle of least confusion):前后焦线之间为一系列大小不等的椭圆形光学切面,其中最小的光学切面为一圆形,称最小弥散圆。

20、顺规散光(Astigmatism with the rule,AWR):指角膜高屈光力子午线位于垂直位(±30°),即60°~120°之间。

21、逆规散光(Astigmatism against the rule,AAR):指角膜高屈光力子午线位于水平位(±30°),即30°~150°之间。

22、斜轴散光(Oblique Astigmatism):指角膜高屈光力子午线位于30°~60°之间或是120°~150°之间。

23、屈光参差(Anisometropia):双眼在一条或两条子午线上的屈光力存在差异≥

1D。

24、调节(Accommodation ):人眼为了看清近物,增大全眼屈光力、从而聚焦于近物的能力/过程。

25、聚散(Convergence/divergence):即集合和发散,是双眼相对于头位的,同时向内或向外的协同运动。

26、辐辏(Convergence):即集合,双眼相对于头位的,同时向内的协同运动。

27、调节幅度(Amplitude of accommodation,AMP):眼完全放松调节时注视远点,使用最大的调节力量时注视近点,这两种情况下屈光力的差别称为调节幅度(用屈光度表示)。

28、辐辏近点(Near point of convergence,NPC):当目标移近到一定距离,两眼不能继续保持单视,即形成复视,该处就是辐辏近点。

29、调节远点(Far point of accommodation):当调节完全放松时,与视网膜黄斑中心凹共轭的一点。

30、调节近点(Near point of accommodation):当充分调节时,与视网膜黄斑中心凹共轭的一点。

31、调节反应(Accommodative Response,AR):个体对某调节刺激所产生的实际调节。

32、调节刺激(Accommodative Stimuli,AS):又称调节需求,指的是诱发个体产生调节的物体,以该物体到眼镜平面的距离(m)的倒数来表达调节刺激的量。

33、老视(Presbyopia):人眼的调节力随着年龄增大而减小的生理性现象。

34、单眼视(Monoblepsia):又称“一远一近视力”,该方法将一眼矫正远视力以用于看远,另一眼矫正近视力用于看近。

35、视野(Visual Field):眼固视时所能看见的空间范围称为视野。

36、周边视力(Peripheral Visual Acuity):眼注视的那点代表黄斑中心凹的视力,称为中心视力,中心视力以外的视力为周边视力。

37、色觉(Color Vision):即颜色视觉,是指人或动物的视网膜受不同波长光线刺激后所产生的一种感觉。

38、立体视(Stereoscopic Vsion):即三维空间视觉,是指深度感知的功能,是双眼视觉中的最高级功能。

39、MG瞳孔:即相对性传入性瞳孔反应障碍(RAPD),提示视交叉前瞳孔传入纤维受损。

40、眩光(Glare):由于视野内亮度不恰当,对视标细节辨认能力下降或主观感觉到不适的现象。

41、失能眩光(Disability Glare):散射光线在眼内使视网膜成像产生重叠,成像的对比度下降,从而降低了视觉效能及清晰度。

42、不适眩光(Discomfort Glare):由于散射光线导致视觉不适,而不影响分辨力或视力时,称为不适眩光。

43、发光强度(Luminous Intensity,I):点光源单位时间在单位方向上所发出的光通量,发光强度=流明/球面度,单位为坎德拉。

44、照度(illuminance):单位时间内到达单位表面面积的光通量,照度=光通量/距离2,单位为勒克司。

45、亮度(Luminance):在单位立体角内,单位面积上发出或接受到的光通量,

单位为坎德拉/米2。

46、暗适应(Dark Adaption):当从光亮处进入暗处,人眼对光的敏感度逐渐增加,约30分钟达到最大限度,称暗适应。

47、波前像差(Wavefront Aberration):由实际波前和理想的无偏差状态的波前之间的偏差来定义。

48、Purkinje 像:当光线进入眼球时,在眼屈光介质的各个界面上由于折射率的不同会使部分光线被反射,产生了一系列反射像。

49、视轴(Optical Axis):由眼外注视(固视)点通过结点与黄斑的连线。

50、Kappa角:为瞳孔中线(假设存在的光轴)与视轴(注视目标与黄斑中心凹连线)的夹角。

51、Weber-Fechner心理物理法则:表明心理量与物理量之间关系的定律。感觉量与物理量的对数值成正比,也就是说感觉量的增加落后于物理量的增加,物理量呈几何级数增长,心理量呈算术级数增长,这个经验公式被称为费希纳定律或韦伯-费希纳定律,适用于中等强度的刺激。

52、视效率:用来表达视力损失的程度,一般以中心视力来评价。

53、不等焦光学系统:起折射作用的屈光界面两侧的媒介折射率不同,则第一焦距和第二焦距不等,这种光学系统称为不等焦光系。

54、等价半径:在不等焦光系中,两焦距的代数和等于球面半径,即等价半径,

r=f+f’。

55、结点:光学系统的等价半径在光轴上的交点,称为节点。凡通过节点N的光线,其出射光线必须通过节点Nˊ,并且和入射光线相平行。

56、入射光瞳:真实的瞳孔经角膜结成的像面称为入射瞳孔。

57、出射光瞳:真实的瞳孔经晶状体结成的像面称为出射瞳孔。

58、调节范围:把远点和近点之间的距离用线段(cm)表示,称为调节范围,也称调节的区域。

二、问答题计算题

1、请描述人眼的主要光学结构部件及其主要光学特性。

(1)角膜

高度透明,直径约12mm,水平稍大,厚度约500~600μm,前表面曲率,后表面,折射率。总屈光力+43D,占眼球总的2/3以上。

泪膜不影响屈光,但影响像质。

(2)前房

深度大约,折射率,前方深度减少1mm,眼总屈光力增加,在人工晶状体度数的计算中是关键参数。

(3)虹膜和瞳孔

虹膜的环形开口为瞳孔,它能调节光通量,会影响眼球的像差,瞳孔反射有直接对光反射、间接对光反射、近反射。

(4)晶状体

由放射状纤维构成,不断生长,从周边到中央,向内挤压。包含在囊袋里,有悬韧带牵拉。直径约9mm,双凸,前曲率半径是后的倍,厚度,周边部更为平坦,屈光力大约为21D。

(5)玻璃体

凝胶状,折射率。

(6)视网膜

是大脑的延续,是眼光学系统的成像屏幕。有黄斑中心凹,曲率半径12mm,符合于眼球光学系统的凹形弯曲倾向,可以有更大视野。

2、请描述MG瞳孔的临床表现,检查,意义。

(1)临床表现:

相对性传入性瞳孔反应障碍,MG瞳孔(+)。

(2)检查:

指导被检者注视远距视标;

检查者用电筒照射右眼3-5秒,然后迅速把电筒移到左眼,照射左眼3-5秒,再把电筒迅速移回右眼,照射相同的时间,重复以上的操作3-4次。每次照射视网膜相应部分的光强度要一致。

当光线刚到达瞳孔以及在瞳孔停留3-5秒期间,要仔细观察被照眼瞳孔的大小和反应速度,如果两眼被照时瞳孔收缩的程度和幅度相同,则Marcus-Gunn瞳孔阴性(MG-);如果两眼被照时瞳孔收缩的程度和幅度不同,则认为Marcus-Gunn瞳孔阳性(MG+)。

瞳孔收缩幅度小或者收缩慢,甚至放大的一侧为病变侧。

(3)意义:

Marcus-Gunn瞳孔阳性(MG+)提示视交叉前瞳孔传入纤维受损,可作为判断任何原因所致的单侧或双侧不对称性视神经病变的一种客观检查瞳孔的方法。

3、请描述病理性近视的临床表现和研究进展。

病理性近视是以屈光度进行性加深、眼轴不断增长、眼内容和视网膜脉络膜组织进行性损害引起视功能障碍为特征的一种眼病。

(1)临床表现:

进展快

高度

眼轴长

眼底病变出现早,进行性加重

矫正远视力可能差

有遗传因素

并发症

(2)研究进展:主要有病因学研究和临床诊治的进展。

主要受遗传因素影响,多为常染色体显/隐性遗传。病理性近视在所有不同文化程度和不同职业的人中发病率基本相同,其与单纯性近视形成显着的对照。

眼内屈光手术之透明晶状体摘除联合人工晶状体植入术及有晶状体眼人工晶状体植入术可矫正病理性近视。

4、远视与老视的异同。

从概念上看,由于年龄所致的生理性调节减弱,一般在四十岁左右出现,视远物仍清晰,视近物模糊的现象被称为老视。远视是在调节静止状态时,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之后,而在视网膜上不能形成清晰的图像。

远视没有年龄界限,小到从3、4岁的儿童也有因为远视而戴矫正眼镜的。除此之外,老视眼所用的矫正镜片只能专为近看,若超过米的距离时,就看不清楚了,老视者视近物需要佩戴老花镜矫正。远视者不管是视远还是视近物都需要佩戴远视眼镜矫正。

5、屈光参差相关的主要问题有哪些(p90)

棱镜效应,调节、相对放大率的不等。

6、患者,男,50岁,工程师,小瞳验光度数为+。

(1)请用Hoffstetter最小调节幅度公式Amp=15-1/4×age来计算其调节幅度

(2)试述其远、近视力状态及可能出现的临床症状。

(3)计算绝对性远视和随意性远视的度数。

解:

(1)Amp=15-1/4×50=+

(2)由于调节力仅为+,小于+的远视度数,无法代偿看清远距离视物所需要的调节量,表现为视远模糊。眼的调节力随年龄的增大而减小,出现老花,表现为视近模糊。临床症状为视物模糊,由于大部分时候都处于过度调节而容易产生视物疲劳,引发头痛,白天的视力比夜晚视力好。

(3)绝对性远视:随意性远视:+ D

7、一位+远视患者调节力为+,请问他的远点在哪里

1÷6==,在眼后的处。

8、简述HELMfOLZ调节理论和SCHACHAR调节理论。

(1)Helmfolz调节理论

在调节过程中,晶状体的前表面曲率增加明显而使得前表面向前拉伸,而晶状体的后表面的曲率变化不大从而其后表面位置也几乎不变。在非调节状态下,晶状体的前表面几乎是一球形面,曲率半径约是11到12mm,在调节状态下,晶状体的中间范围内的前表面变凸,变成一曲率半径为5mm左右的球形面,而晶状体的周边区几乎没有变凸甚至有变平坦的趋势。

(2)Schachar调节理论

气球理论。在调节过程中,睫状肌收缩、前后悬韧带松弛而赤道部悬韧带紧张、晶状体被拉紧,导致中央凸起,周边变平坦,直径是增大的。

9、一眼主点屈光为+4D远视,调节力为10D,求其调节范围。

解:

(1)求远点 1÷4==25cm,在眼后的25m处。

(2)求近点 1÷(10-4)==,在眼前的处。

(3)调节范围眼后25cm到眼后无穷远和眼前无穷远到眼前处。

10、近视、远视、散光的矫正原理和原则是什么

(1)近视

矫正原理:经准确验光后确定近视度数,应用合适的凹透镜散开光线,使进入人

眼屈光系统后聚焦在视网膜上。

基本原则:保证最佳视力的同时要让患者感觉舒适和用眼持久。

(2)远视

矫正原理:给予远视患者镜片处方时,正镜片的像方焦点与远视眼的远点相一致,使远处物体恰可成像于视网膜上,远视眼的视网膜与无穷远处互为共轭关系。

基本原则:用处方来缓解患者的主诉。如果患者无症状且未表现出调节集合的异常,则不一定给予患者戴镜,但要进行随访观察;然而,如果患者一旦有症状,就需要给予一定度数的镜片。

(3)散光

矫正原理:通过矫正散光的轴向和屈光度使两条焦线的距离变短,最终成为一个焦点。

基本原则:在不破坏双眼视功能的基础上提高视力,缓解症状。

11、简述视力检查的步骤。

(1)在光线充足,亮度恒定、均匀一致的照明下,被测者站在5米远的地方;

(2)视力表的高度为行视标与被检眼等高;

(3)两眼分别进行,先右后左,遮盖时不可压迫眼球;

(4)逐行进行,查出被检眼能够完全辨认的最小一行字符的视标,如一行中有数个不能辨认或只能辨认几个视标,可用加减记录;

(5)在5m不能看到最大视标--------

走近直至能阅读视标,变距使用;

(6)任何距离不能看到最大视标--------

40cm处显示指数,加大距离直至被检者不能看清;

(7)40cm处不能准确说出指数--------

40cm处晃动手指,加大距离直至被检者不能看清。

12、模型眼:角膜折射力为,晶体折射力为,两者距离为4mm,折射率均为,已知:F=F1+F2-(d/n)*F1*F2;e=(dn1/n2)*(F2/F);e'=-(dn3/n2)*(F1/F); 求:(1)总折射力(2)正视眼的眼轴长度。

解:

(1)F=F1+F2-(d/n)*F1*F2

=+(4*)**

=

(2)后主点:S=- d*(n2/n)*(D1/D)

=**

=

=

后主点的位置:H' ==

后焦距:f' = n' / D=1/==

眼轴长:+=

13、4例患者治疗前视力分别为;;0;,治疗后视力分别为;;;。求:

(1)那例治疗效果最好视力增加多少倍(略)

(2)此组治疗前后平均视力增加多少倍(略)

14、已知人眼的一个锥体细胞直径约为μm,锥体细胞之间的边缘间隙为μm,试根据分辨力极限感受器理论,计算人眼的分辨力极限。(已知眼结点离视网膜中心窝距离为)解:

4×10-3×60″÷÷=49″

感受器理论的视觉分辨力理论极限约为49″。

三、选择题

1、我国初中青少年近视患病率大约为:( C )。

A、20%

B、40%

C、50%

D、70%

2、下列哪个名称不是病理性近视的别名:( A )。

A、后天性

B、恶性

C、变性

D、高度

E、进行性近视

3、美国卫生教育福利部门有关近视流行病学资料显示,学龄儿童近视患病率大约为( A )。

A、20%

B、30%

C、50%

D、70%

4、人种与近视患病率的关系为( D )。

A、中国人>白种人>日本/朝鲜人> 黑人/土着

B、日本/朝鲜人>中国人>黑人/土着> 白种人

C、日本/朝鲜人>中国人> >白种人>黑人/土着

D、中国人>日本/朝鲜人>白种人>黑人/土着

E、中国人>黑人/土着>日本/朝鲜人>白种人

5、Emsley简略眼由一个想象的折射面构成,此折射面隔着空气和折射率为的媒质( D )。

A、1.336

B、1.376

C、1.000

D、1.333

6、Purkinje I像是()。

A、直立实像

B、倒置实像

C、倒置虚像

D、倒置实像

7、5分视力同小数视力V的关系( B )。

A、LogMAR= —V

B、V=5—LogA

C、V=5+LogA

D、V=1/a

8、当眼睛调节以对近点聚焦时,发生以下改变( C )。

A、角膜曲率增加

B、晶体折射力增加

C、晶体前面曲率增加

D、晶体后面曲率大大增加

9、Gullstrand Ⅱ号模型眼共有几个设计面:( C )。

A、6个

B、4个

C、3个

D、2个

10、Purkinje Ⅲ像是( B )反射形成的。

A、角膜前面

B、晶体前面

C、角膜后面

D、晶体后面

11、Purkinje Ⅲ像是( D )。

A、直立实像

B、倒置实像

C、倒置虚像

D、直立虚像

12、被检眼注视视野弓中心的目标,沿视野弓移动电珠至角膜反光点正好位于瞳孔中央,所测的视标偏角即为( A )角。

A、Kappa角

B、γ角

C、β角

D、K角

13、放置人工晶体需了解的眼球参数有( D )。

A、角膜屈光力

B、眼轴长度

C、前房深度

D、三者都是

14、Rayleigh判据认为:当第一个斑的峰值与第二个斑的边缘重叠后,两个斑的峰间凹陷处的照度是峰值照度的( D )左右,这是人眼可分辩的最小距离,它相当于Airy氏斑直径的( B ) . .

(1) A、50% B、70% C、54% D、74%

(2) A、1/4 B、1/2 C、1 D、

15、LogMAR同小数视力V的关系 ( D )。

A、LogMAR=V

B、LogMAR=-V

C、LogMAR=LogV

D、LogMAR=-LogV

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视光学基础习题集 ——12眼本2班 一、名词解释 1、视力(VisualAcuity):即视觉分辨力,双眼所能分辨的外界两物点间的最小距离,常用视角的倒数表达。 2、视角(visualangle):物体两端与眼第一结点所成的夹角。 3、视觉分辨力极限理论:在正常情况下,人眼对外界物体的分辨力是有一定限度的,该理论被称之为视觉分辨力极限理论。 4、模型眼(SchematicEye):一个适合于进行眼球光学系统理论研究且模拟人眼的光学结构。 5、正视化(Emmetropization):外界的视觉刺激对眼球的生长发育发挥精确的调控作用,眼球壁会向着物像焦点的方向生长,直至屈光状态和眼轴长度达到合适的匹配,此过程称为正视化。 6、正视(Emmetropia):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后恰好在视网膜黄斑中心凹聚焦,这种屈光状态称为正视。 7、屈光不正(RefractiveError):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后,不能在视网膜黄斑中心凹聚焦,不能产生清晰像的一种屈光状态。 8、近视(Myopia):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之前的一种屈光状态。 9、远视(Hyperopia):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之后的一种屈光状态。 10、远点(FarPoint):当眼处于非调节状态时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为远点。 11、近点(NearPoint):当眼处于最大调节力时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为近点。 12、隐性远视(LatentHyperopia):即潜伏性远视,在无睫状肌麻痹验光过程中不会发现的远视,隐性远视=全远视-显性远视。 13、显性远视(ManifestHyperopia):在常规验光过程中可以表现出来的远视,等于矫正至正视状态的最大正镜的度数。 14、全远视(TotalHyperopia):即总的远视量,在调节完全放松的状态下所能接受的最大正镜的度数,全远视=显性远视+隐性远视。 15、绝对性远视(AbsoluteHyperopia):指的是调节所无法代偿的远视,等于常规验光过程中矫正至正视的最小正镜的度数。 16、随意性远视(FacultativeHyperopia):由自身调节所掩盖的远视,但在常规验光过程中可以被发现的远视,随意性远视=显性远视-绝对性远视。 17、散光(Astigmatism):平行光通过眼球折射后所成像并非一个焦点,而是在空间不同位置的两条焦线和最小弥散圆的一种屈光状态。 18、Sturm光锥:平行光线透过复曲面的屈光界面后,不能形成焦点,而是形成一前一后两条互为正交的焦线,两焦线间的光束形成顶对顶的圆锥形,称为Sturm光锥(史氏光锥)。

视光学基础教学大纲

课程名称:视光学基础 授课对象:眼视光技术专业 学时数:76学时(理论授课:36学时、实验学时:40学时) 推荐教材:《视光学基础》王光霁高等教育出版社第11版2005年执笔人:马淑云 编写时间:2012年

《视光学基础》课程教学目标和教学大纲 课程性质:必修课 课程内容提要 本书以眼视光技术临床基本检测流程框图为阐述线索,依照从视力检测、初始检查、验光、近阅读附加、双眼视觉功能、眼前节健康检查、眼压和眼后节检查这样的科学流程,简洁描述各项指标的检查原理和机制,重点描述各种相关的检测内容和具体流程,以及对结果的分析。 使用专业:眼视光技术 一、教学目标 本课程是眼视光技术专业主要的课程之一,其目的与任务是使学生较全面和较深入的了解视生理光学基本理论,并能从生理光学深度掌握各种眼屈光不正和双眼视异常、弱视的临床症候,掌握屈光检查的方法及对能够对结果进行正确分析,为将来的从事验光配镜岗位奠定基础。 二、教学总体安排 (一)教学方法及教学安排 在教学中理论课,实验课和分析讨论课三者相结合。 针对高职学生理论基础较为薄弱,空间想象能力相对不强的特点,在理论授课中对重点概念、原理引入直观性教学、互动性教学、启发性教学;在实验课中对屈光检查技术的讲授注重进行生产性实训,培养学生动手能力和职业素质能力;在分析讨论课中注意案例引入,培养学生分析解决实际问题能力。 (二)学时分配表

视光学基础学时分配表 (三)考核 本课程采用平时成绩和期末考试相结合的记分方法,平时成绩采用课堂提问、出勤情况、作业成绩三者结合比例占30%,期末考试成绩占总成绩的70%。 三、各章节内容及要求 第一章、眼视光学内容和学习方法 使学生初步了解眼视光学的内容及学习方法 1、了解眼视光学与眼科学的关系 第二章、视力和视力检查 1、了解视力表的种类 2、熟悉视力表和视角的关系 3、掌握远近视力的检查方法和注意事项 第三章、眼视光初始检查 第一节:调解幅度 1、理解调解幅度检测的目的 2、掌握其方法

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视光学基础习题集 ——12眼本2班 一、名词解释 1、视力(Visual Acuity):即视觉分辨力,双眼所能分辨的外界两物点间的最小距离,常用视角的倒数表达。 2、视角(visual angle):物体两端与眼第一结点所成的夹角。 3、视觉分辨力极限理论:在正常情况下,人眼对外界物体的分辨力是有一定限度的,该理论被称之为视觉分辨力极限理论。 4、模型眼(Schematic Eye):一个适合于进行眼球光学系统理论研究且模拟人眼的光学结构。 5、正视化(Emmetropization):外界的视觉刺激对眼球的生长发育发挥精确的调控作用,眼球壁会向着物像焦点的方向生长,直至屈光状态和眼轴长度达到合适的匹配,此过程称为正视化。 6、正视(Emmetropia):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后恰好在视网膜黄斑中心凹聚焦,这种屈光状态称为正视。 7、屈光不正(Refractive Error):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后,不能在视网膜黄斑中心凹聚焦,不能产生清晰像的一种屈光状态。 8、近视(Myopia):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之前的一种屈光状态。 9、远视(Hyperopia):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之后的一种屈光状态。 10、远点(Far Point):当眼处于非调节状态时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为远点。 11、近点(Near Point):当眼处于最大调节力时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为近点。 12、隐性远视(Latent Hyperopia):即潜伏性远视,在无睫状肌麻痹验光过程中不会发现的远视,隐性远视=全远视-显性远视。 13、显性远视(Manifest Hyperopia):在常规验光过程中可以表现出来的远视,等于矫正至正视状态的最大正镜的度数。 14、全远视(Total Hyperopia):即总的远视量,在调节完全放松的状态下所能接受的最大正镜的度数,全远视=显性远视+隐性远视。 15、绝对性远视(Absolute Hyperopia):指的是调节所无法代偿的远视,等于常规验光过程中矫正至正视的最小正镜的度数。 16、随意性远视(Facultative Hyperopia):由自身调节所掩盖的远视,但在常规验光过程中可以被发现的远视,随意性远视=显性远视-绝对性远视。 17、散光(Astigmatism):平行光通过眼球折射后所成像并非一个焦点,而是在空间不同位置的两条焦线和最小弥散圆的一种屈光状态。 18、Sturm光锥:平行光线透过复曲面的屈光界面后,不能形成焦点,而是形成一前一后两条互为正交的焦线,两焦线间的光束形成顶对顶的圆锥形,称为Sturm光锥(史氏光锥)。 19、最小弥散圆(Circle of least confusion):前后焦线之间为一系列大小不等的椭圆形

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视光学基础习题集 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

视光学基础习题集 ——12眼本2班 一、名词解释 1、视力(Visual Acuity):即视觉分辨力,双眼所能分辨的外界两物点间的最小距离,常用视角的倒数表达。 2、视角(visual angle):物体两端与眼第一结点所成的夹角。 3、视觉分辨力极限理论:在正常情况下,人眼对外界物体的分辨力是有一定限度的,该理论被称之为视觉分辨力极限理论。 4、模型眼(Schematic Eye):一个适合于进行眼球光学系统理论研究且模拟人眼的光学结构。 5、正视化(Emmetropization):外界的视觉刺激对眼球的生长发育发挥精确的调控作用,眼球壁会向着物像焦点的方向生长,直至屈光状态和眼轴长度达到合适的匹配,此过程称为正视化。 6、正视(Emmetropia):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后恰好在视网膜黄斑中心凹聚焦,这种屈光状态称为正视。 7、屈光不正(Refractive Error):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后,不能在视网膜黄斑中心凹聚焦,不能产生清晰像的一种屈光状态。 8、近视(Myopia):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之前的一种屈光状态。 9、远视(Hyperopia):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之后的一种屈光状态。

10、远点(Far Point):当眼处于非调节状态时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为远点。 11、近点(Near Point):当眼处于最大调节力时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为近点。 12、隐性远视(Latent Hyperopia):即潜伏性远视,在无睫状肌麻痹验光过程中不会发现的远视,隐性远视=全远视-显性远视。 13、显性远视(Manifest Hyperopia):在常规验光过程中可以表现出来的远视,等于矫正至正视状态的最大正镜的度数。 14、全远视(Total Hyperopia):即总的远视量,在调节完全放松的状态下所能接受的最大正镜的度数,全远视=显性远视+隐性远视。 15、绝对性远视(Absolute Hyperopia):指的是调节所无法代偿的远视,等于常规验光过程中矫正至正视的最小正镜的度数。 16、随意性远视(Facultative Hyperopia):由自身调节所掩盖的远视,但在常规验光过程中可以被发现的远视,随意性远视=显性远视-绝对性远视。 17、散光(Astigmatism):平行光通过眼球折射后所成像并非一个焦点,而是在空间不同位置的两条焦线和最小弥散圆的一种屈光状态。 18、Sturm光锥:平行光线透过复曲面的屈光界面后,不能形成焦点,而是形成一前一后两条互为正交的焦线,两焦线间的光束形成顶对顶的圆锥形,称为Sturm光锥(史氏光锥)。 19、最小弥散圆(Circle of least confusion):前后焦线之间为一系列大小不等的椭圆形光学切面,其中最小的光学切面为一圆形,称最小弥散圆。

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第三章 视光学知识 第一节 眼及眼的结构 人们认知世界,75%是通过视觉感知的。 眼睛观察物体时,由于环境、生理、心理等因素,人们用眼睛的瞳孔缩小或扩张来调 节光线的强弱,睫状肌牵动其相连的悬韧带调节人眼晶状体屈光度,使光线正好聚焦在视 网膜上,产生清晰的图象,由于人眼所观察的物体是三维的,双眼的瞳孔距离不断的调节 即眼集合又称辐辏,从而产生双眼单视现象。 眼球结构图 眼球成像结构图 角膜:眼球前端表面的透明圆形表层结构, 直径为11.5~12mm ,厚度约0.6mm 。 瞳孔:角膜后虹膜中间形成的圆形空隙,光路就是通过该小孔,它会根据光线的强弱

或视近视远来改变大小。 晶状体:是人眼内的一个可以不断改变焦距的凸透镜,人自所以既可以看近又可以看远就是因为它的这种改变。又称调节。 据研究,一般情况下,初生婴儿的眼轴长度为17.6mm;0-3周岁小孩子眼轴增长约 5mm;3-7周岁儿童眼轴再增长约1mm;7周岁以后眼轴增长趋向于成人,成人的眼轴为 24mm。如眼轴每增长1mm,就会有300度左右近视。缩短1mm就有300度左右远视。眼轴的长短是屈光不正的重要因素。 视力:眼科临床所谓视力系指视网膜中心凹处型觉的视锐度,也就是人眼对客观物体的形态的辨析能力。习惯上称视力均为远视力或视力表视力。(视力分为:远视力、近视力、视力表视力及裸眼视力和矫正视力)。 第二节屈光不正 屈光不正可分为:近视、远视和散光。弱视、老花、青光眼和白内障等不属于屈光不正。 一、近视 近视:当调节作用静止时,平行光线投射入眼内,在视网膜之前结成焦点,即视网膜的位置在眼睛的主焦点之后,平行光线在眼内先形成焦点而后再行分散,当其到达视网膜时就不再是一个焦点象,而是一个弥散的环状区域,从而影响视力的清晰度,。 近视眼成像图远视眼成像图 近视眼的形成原因 科学研究进一步表明:近视是不可逆的。而且近视的产生和增加的原因很复杂,至今我们还不能全部清楚近视产生和发展的机理。基本上可归纳为遗传和环境两大因素,环境因素大体上有以下一些因素。 1、视近负荷因素 2、长时间用眼 3、缺乏体育锻炼 4、睡眠时间不足 5、视觉环境中的光污染 6、配镜情况

儿童视光学基础

儿童视光学基础 儿童处于视觉发育的关键期和敏感期,特别容易受各种因素的影响而形成弱视、斜视、近视和先天性眼病,视觉的发育正常与否不仅关系到儿童未来的生活质量和工作能力,而且直接关系到儿童的智力思维和心理发育,对幼年视觉异常者,应予以重视,要早期加强儿童光学干预,及早发现屈光异常及眼病,只有采取科学安全、合理有效的屈光矫正手段,才能真正做到有效防治斜视、弱视预防近视的发生和发展。保护和增进双眼视功能。 1、儿童视觉的发育特征 1.1双眼视觉的发育对于视觉发育的了解极为重要,首先眼视光医师需要对婴幼儿作视觉评估检查,其次是能预知婴幼儿的某些异常情况的起因,后果及治疗处理。 1.2视力是随着儿童年龄增长而逐渐提高由低常---正常在进行儿童视力检测和作视觉评估检查时,先要了解儿童的视觉发育特点:(1)发育早:从母亲怀孕起就开始了生长发育全过程,6—7个月视神经发育,在三个月前的x线,药物等都可引起儿童的视神经异常造成先天性眼病。(2)发育快:开始光感、半岁时视力大约发育到0.2;2岁时视力可达04—0 5;3岁时视力可达()6 O 7;4岁时视力可达0 8;5岁时基本上看到1 O—l 5左右的视力。O-3岁是视力发育的关键期,3—6岁是敏感期。(3)变化大:据统计资料显示大概有l%一2%左右的小孩出生后就有近视,也有部分儿童出现不可逆的视力改变。 2、双眼视觉的形成及干扰因素 2.1在儿童视力逐渐提高的过程中,人眼最完善最重要的双眼视(即同时视、融合及立体视觉)也在逐渐发育和成熟,外界物体的影像分别落在双眼视网膜上,神经冲动沿着视神经纤维传人大脑的视中枢枕叶进行整合,将分别来自双眼的视觉信号进行识别,分析、综合形成一个完整具有立体感的物像渭之双眼视觉。 在出生时视网膜对应已发育,但是运动系还不成熟,不协作的眼运动可能导致间歇性复视,双眼功能在出生后二个月才开始,在3—4个月后才发育较佳的立体视,5-6个月能迅速达到成人的1分视角的立体视。随着儿童年龄的增长,视力的提高逐渐完善,双眼视觉功能大约8岁左右得以巩固。 2.2双眼视觉的关键时期在6个月到1岁迅速发生,在l一2岁达到顶峰然后逐渐减退,在关键时期,若有异常的视觉经验,则能破坏正常的视觉发育导致弱视和斜视。形觉剥夺更能破坏关键时期长的视觉功能,如空间视觉或双眼视觉,而较少破坏关键时期短完成早的视觉功能如色觉。因此,正常的视觉除单眼视力正常外,还包括感知形象、颜色、运动,双眼同时视,融合功能和立体觉。 2.3弱视是空间视觉发育异常的结果,通常,我们将因功能因素为主引起的矫正视力≤O 8的视力称为弱视,由于引起弱视的主要原因是屈光不正,屈光参差及斜视,矫正的最好办法是配矫正眼镜。使视 觉系统得到刺激而正常发育。4岁前是儿童弱视治疗的最佳时期,超过6岁后疗效相对而言变要差些,因此,弱视的治疗应做到早期发现,早期治疗,弱视训练。 2.4斜视是影响儿童视觉发育的重要眼病有先天性,主要是双眼视功能的紊乱引起的,如果能在发育期及时治疗,大部分可获得治愈。 2.5先天性白内障是儿童眼病的常见病,包括先天性,外伤、炎症、肿瘤等。先天性的白内障是指出生时已存在,也有的于生后数月,数年甚至到青春期才逐渐发生的一组白内障,先天性白内障可伴有其他眼部先天性异常。

验光基础知识1

验光基础知识(1) 很多在眼镜店工作的销售人员都想做的更专业,想学习更多的知识来更好的给客户推介产品,本材料主要针对初学验光或希望掌握简单验光知识的销售员阅读,讨论主题为验光流程中的一些具体操作,并非验光专业知识内容。欲成为一名真正的验光师,必须认真学习系统的视光学知识,并加以临床应用,积累经验。同时,追求顾客满意的服务心态、不断完善自我的敬业精神、良好的语言技巧都是一名验光师必须具备的素质。 一、电脑验光 简介:使用电脑自动验光仪验光属于客观验光,其优点在于操作简单迅速,缺点在于因仪器使被检眼发生无法避免的刺激反射,可引起睫状肌调节,从而导致误差。通常近视度数便深,远视偏浅。 操作人员:一般由销售员或助理验光员进行,亦可由验光师本人直接进行。 操作要求:态度温和,动作规范,操作迅速。 操作流程: 1.引导顾客步入验光区。 2.开启电源,预热设备。 3.邀请顾客坐下,坐姿自然平稳,尽量靠近验光仪;观察顾客姿态是否舒适,必要时调整验光仪桌面高度。 4.请顾客将下颌放在电脑验光仪下颌托板上,前额靠在验光仪指定位置,固定头部。可让顾客双手扶在验光仪桌面。 5.观察顾客眼角与验光仪上参考标记是否一致,必要时调整下颌托板高度。 6.嘱顾客睁开双眼,平视前方,尽量放松,暂时减少眨眼。 7.调整焦距使视屏上的角膜像清晰。 8.移动环形光标至瞳孔中央。 9.揿动记录键,先右后左测量,每眼测三次,注意掌握测量的最佳时机。在此过程中留意顾客反映,提醒顾客保持上述姿势,保持放松。 10.验光结束后,打印结果,并告之顾客“可以了”。 问题与解决: 1.当顾客询问验光结果时,考虑到电脑验光结果未必完全准确,验光人员可将数据大致

如何学习验光配镜-达人视界

验光配镜是一门专门的技术活,验光师其实是半个眼科医生加 半个光学工程师,在验光过程中可以了解消费者近视眼的产生缘由,真、假近视,还是由眼疾引出的近视,都能在验光时被发现,这是 电脑验光所无法做到的。那么验光配镜该如何学习呢? 一、工作内容 1、对眼睛进行视力和一般性外观的检查; 2、运用验光仪、视网膜镜、测试镜架和测试镜片检测眼睛屈光度,并写出合理的验光处方; 3、运用中和法和操作焦度检测仪对镜片进行屈光度检测和鉴定; 4、对球柱镜片联合、光学中心移动和三棱镜进行数值计算和光度转换; 5、为被检测者确定合理的定配方案; 6、对眼镜进行戴用校配; 7、维护、保养、调校仪器。 二、工作要求

询问患者的年龄、身体状况、工作性质,以及是否有戴镜史等相关情况。用综合验光仪等设备对眼球进行精确检验,同时观察患者的眼球对精确过程中一些细微变化的反应。确定患者的视力,诊断眼睛有无常见的疾病。分析检测结果,确定配镜的度数。调整眼镜度数到合适的度数。帮助人们了解眼镜的相关知识。 三、入职条件 1、视光学(眼科基础学、眼科光学基础、临床视光学基础、眼生理光学、眼镜学、眼科光学器械学)专业中专及以上学历,有验光师资格证,1年以上相关经验; 2、具备眼科基础知识和基础视光学专业知识,能熟练操作视光部各种仪器设备; 3、良好的服务理念和沟通技巧、协调能力和推介技巧。 河南视之界企业管理咨询有限公司是由国内外多家机构和企业联合缔造的视光航母。集团下辖眼视光产品生产基地、眼视光培训学校、眼视光运营公司、眼视光产品配送中心、眼视光市场扶持团队、眼镜店加盟等。其中眼镜店加盟和验光师培训是我们的主力产品项目。历经十几年的积累与沉淀,亲历了中国眼视光行业各个阶

视光学基础资料

眼视光学基础知识 一.定义 1.正视眼:当眼调节静止时,外界的平行光线(一般认为来自5m以外)经眼的屈光系 统后恰好在视网膜黄斑中心凹聚焦,这种屈光状态称为正视。 2.非正视眼:当眼调节静止时,外界的平行光线经眼的屈光系统后,若不能在视网 膜黄斑中心凹聚焦,将不能产生清晰像,称为非正视或屈光不正。 A.近视:当眼调节静止时,外界的平行光线经眼的屈光系统后成像在视网膜前面,典型的近视表现为视远模糊视近清晰。近视一般分为两类,即生理性近视和病 理性近视。近视眼矫治应用合适的凹透镜或类同凹透镜的原理和方法,使平行 光线发散,进入眼屈光系统后聚焦在视网膜。矫治的原则是最好矫正视力,最 低矫正度数。 (一)按近视的程度分类: 1. ≤-3.00 D,为低度近视; 2. - 3.25 D至~6.00 D为中度近视; 3. - 6.25 D至~10.00 D为高度近视; 4. -10.00 D以上为重度近视 (二)按屈光成分分类 1.屈光性近视。 2.轴性近视。 B. 远视:当眼调节静止时,外界的平行光线经眼的屈光系统后成像在视网膜后面。 □远视的原因是眼轴相对较短或者眼球屈光成分的屈光力下降。可能是生理性的原因,如婴幼儿的远视;也可能是一些疾病通过影响以下两个因素而导致远 视:①影响眼轴长度:眼内肿瘤,眼眶肿块,球后新生物,球壁水肿,视网膜脱离 等等;②影响眼球屈光力:扁平角膜,糖尿病,无晶状体眼等等。 □远视者能清晰聚焦远处物体的远视眼,不同于近视,一些远视患者能看清楚远处物体,即能使远处物体清晰聚焦在其视网膜上。这是因为,远视者可以通 过自己的调节使外界平行光焦点前移至视网膜上,从而获得较清晰的远距离视力。 □.远视者的视觉疲劳远视者为了清晰聚焦,在看远时就动用了调节;看近时,则需付出更大的调节量。因此,远视者调节从未放松过,而且在看近时使出比 其他正视或近视者更多的调节,即很多时候他们都处于过度调节状态,容易产生视 物疲劳 □远视者远视度数随年龄变化。某些远视者年轻的时候视力很好,在年纪稍大的时候“变”成了远视。这也是由于轻中度的远视,可以通过启动调节力而使 得视物清楚。随着年龄增长,其调节力逐渐下降,当下降到无法代偿看清远距离物 体所需的调节量时,他们才表现出视远处模糊。根据患者调节能力的不同,远视在 不同程度上影响其近视力,同时影响其远视力,但一般典型表现为近视力的下降。 □远视的儿童由于使用了调节,特别是在近距离阅读时使用了大量的调节,眼睛很疲劳,由于不会描述,就有可能表现为相关的阅读能力下降,智力低下,学 习成绩差以及视觉认知技巧发展的延缓。中度远视儿童一直处于过度调节,由于调 节和辐辏是联动的,过度的调节引起过量的辐辏,即眼球内转,发生“内斜”。 B.散光:指的是平行光通过眼球折射后所成像并非一个焦点,而是在空间不同位置的两条焦线的一种屈光状态。 □散光主要来源于角膜、晶状体各屈光成分在视轴上的不对称排列以及屈光指数的改变等。中高度的散光则主要来源于角膜曲率的异常。

视光学基础样卷

眼视光医学专业《临床视光学基础》试卷 样卷 题号 一 二 三 四 总分 得分 登分人 核分人 一.名词解释(本大题共7小题,每题4分,共28分。) 1. 色觉 2. 远点 3. 屈光不正 4. NPC 和AMP 5. 调节和调节近点 6.视野 7. 近视 二.选择题(本大题共15小题,每题3分,共45分。) 1、正常单眼视野范围(白色光视标),那项是错误的 ( ) 得分 阅卷人 得分 阅卷人

A. 鼻侧90-100° B. 颞侧100~110° C. 上方60° D. 下方70~75° 2、关于任务可见度的叙述错误的是 ( ) A. 视觉绩效随照明增加而提高 B. 最大绩效点位置与视标大小有关 C. 最大绩效点位置与视标对比度有关 D. 改变照明水平对困难和容易的任务绩效改善程度不同 3、有关立体视觉的叙述,错误的是 ( ) A. 立体视觉又称空间视觉 B. 表示两个物体相对的远近关系 C. 必须以双眼单视为基础 D. 绘画,雕塑职业要求有良好的立体视觉 E. 立体视锐度正常值>60弧秒 4、关于光学系统的结点,错误的说法是: ( ) A. 为光学系统的等价半径在光轴上的交点。 B. 主轴侧方的光线自第一结点射入,自第二结点射出,方向决不改变。 C. 结点与相应主点之间的距离,等于等价半径。 D. 两结点之间的距离大于同一光系两主点之间的距离。 5、假设将简略眼装满水,再放入同样的水中,其屈光力将成为: ( ) A. 60D B. 42D C. 0D D. 24D 6、检查某人视力(视力表规定检查距离为5m),只能在3m处看清0.1的视标,其

实际视力是( ) A. 0.03 B. 0.06 C. 0.11 D. 0.3 E. 0.6 7、屈光状态分布与年龄关系错误的是 ( ) A. 出生时屈光状态呈正态分布 B. 婴儿时期,大部分婴儿有不同程度近视 C. 学龄期,更多的儿童出现近视 D. 20岁时,近视患病率20%以上 E. 45岁时多数人开始出现老视,一些隐性远视者开始出现相关症状 8、 一条栅的最高亮度为85单位,最低亮度为20单位,其空间对比度为多少? ( ) A. 20% B. 24% C. 61% D. 85% E. 105% 9、一位-2.00D的近视患者,其远点为 ( ) A. 20cm B. 30cm C. 50cm D. 60cm E. 80cm 10、调节以下几种说法正确的是 ( ) A. 用阿托品可将调节降为零 B. 对近视眼,眼调节总是小于眼镜调节 C. 双眼调节幅度最简单的测量方法是负透镜法 D. 远视眼的近点只有在Amp大于主点屈光时才是真实的 11、一家长带5岁男童到医院眼科作健康检查,追问病史平时无异常表现,裸眼视 力0.8,阿托品散瞳初次验光OU:+1.75DS—>1.0,停阿托品2周后复查 OU:+0.50DS—>1.0。下列讲法中正确的是: ( ) A. 为生理性远视,不需要特殊处理,嘱其随访。 B. 一定要配戴眼镜,以防远视引发屈光不正性弱视,给患者带来终身遗憾。

临床视光学基础教学大纲指南

温州医学院 《临床视光学基础》课程教学大纲 温州医学院教务处编 2010年6月 课程负责人签字:教研室主任签字:日期:2011.9.5 日期:

《临床视光学基础》课程教学大纲 (clinical vision optic) 一、课程说明 课程编码: NN101389 课程总学时 40(理论总学时24/实践总学时16) 周学时(理论学时/实践学时):2.5 学分:2 课程性质:专业基础必修课适用专业:眼视光学 1、教学内容与学时安排(见下表): 2、课程教学目的与要求: 临床视觉光学基础作为眼视光学专业中一门重要的必修教学课程,其任务是研究人眼基本光 学结构、原理、基本理论、基本知识及其应用,研究与视觉光学相关学科的相互关系,同时了解 屈光不正以及矫正方法等的新进展。 学习本科目的目的是掌握视觉光学中专业术语的意义和定义,掌握人眼基本功能,了解屈光 不正以及其他视功能障碍的矫正方法。 3、本门课程与其它课程关系: 临床视觉光学是研究人眼视觉光学的一门科学,该课程不仅涉及光学、生理物理学、生物化

学,与眼球生理学、眼科学、眼镜学、双眼视觉学和医学心理学等有着不可分割的联系。 4、推荐教材及参考书: (1)主导教材: 《视光学理论和方法/第2版》全国高等学校教材供眼视光专业用人民卫生出版社瞿佳主编,2011年8月第4次印刷 (2)参考资料: 《Clinical Optics》Troy E. Fannin 第二版 《primary eye care》 5、课程考核方法与要求: 结合临床视光学基础课程理论联系实践的特点,注重考察学生的分析问题能力、解决问题能力、动手操作能力、创新思维能力、和心理承受能力。考核体系包括理论、实践与平时三部分,分别占总成绩的70%、20%和10%。理论考核严格结合课程体系、教学大纲和教学实践,实践技能考核分站限时,现场打分,既考核熟练程度又考核心理素质。平时考核除涉及参与和作业情况,还鼓励学生撰写论文,提高学生的科研思维能力。 6、实践教学内容安排:

眼科知识书籍

《应用光学基础》 应用光学基础主要对应用光学基本内容、研究对象及所涉及的光学领域的了解,掌握应用光学与眼科、视光学有关的基本理论,通过光学理论的阐述,了解光学发展史的概况和现状,了解光学的新进展。主要内容有几何光学的基本定律、成像理论、球面及共轴球面系统、理想光学系统、平面镜和棱镜、光度学、像差概论等。 《眼科学基础》 眼科学基础是为研究视觉器官疾病的防治掌握必要的基本理论、基本知识、基本技能,要求掌握眼科疾病的发生、发展的基本规律,眼部基本检查,眼科诊断和治疗的基本方法。主要内容有眼的解剖、生理,眼部疾病基本病理改变,基本眼科药理,眼科微生物、免疫,眼科基本遗传疾病,眼科基本检查法等。 《临床视光学基础》 临床视光学基础主要涉及视觉的基本理论及临床检测,包括模型眼分析、光觉、色觉等诸多视觉影响因素分析、视觉检查方法和应用。在学习了应用光学、眼镜学的基础上要求掌握关于光学知识在人眼视觉的生理和病理现象及处理诸多方面的知识和技能。 《眼视光器械学》 眼视光器械学介绍眼科、视光学器械的光学设计原理、器械基本结构、使用方法及临床运用。主要内容包括眼视光学常用器械,如裂隙灯显微镜、各种类型眼压计、检影镜、眼科摄影系统、眼电生理仪、各种类型视野计、眼部超声、综合验光仪、势力检测器械等,还包括眼睛和眼镜光学参数测定仪器,如角膜地形仪、角膜曲率计、眼镜片屈光力检测仪等。同时还强调了这些器械的临床应用的维护。 《验光学》 验光学教学方式以实验室实习操作和临床前实习操作技能训练为主,并以小组方式和病例讨论方式作为教学手段,要求掌握主觉和客观验光的规范程序、双眼平衡、隐斜测量等。 《眼镜学》 眼镜学的宗旨是研究眼镜镜片的基本理论、基本知识和眼镜验配技术。内容包括各种基本形式的镜片光学性质,如球面镜片、球柱镜片、环曲面镜片、棱镜等,双光镜、三面镜、渐变镜基本理论知识,厚透镜理论、镜片材料、镜架、镜片质量检测、镜片装配技术以及在临床视觉矫正中的运用。 《眼科学》 眼科学是眼视光专业的主要专业之一,要求通过本课程的学习,掌握常见眼病的基本理论,如发病机制、组织生理变化、病理因素、诊断及鉴别诊断、临床处理等。了解少见眼病的基本知识。主要内容包括结膜病、角膜病、青光眼、晶状体病、葡萄膜病、视网膜玻璃体病、视路病等。 《斜视/弱视学》 斜视/弱视学主要介绍斜视、弱视的发病机制、临床检测方法及临床处理理论等。内容主要有斜视的目前分类理论、检测手段和方法,斜视体征、症状,临床处理,弱视形成机制,临床处理理论。还涉及偏心注视、异常视网膜对应、视觉抑制等临床问题的诊断及处理方法。 《双眼视》 双眼视内容主要涉及正位视觉的理论、功能性视觉理论、有关眼球动力学、调节与辐辏系统的协调与失调,要求掌握双眼视问题的检测方法以及临床处理理论。

视光学基础习题集

视光学基础习题集 —— 12眼本 2 班 一、名词解释 1、视力( Visual Acuity ):即视觉分辨力,双眼所能分辨的外界两物点间的最小距离,常用视角的倒数表达。 2、视角( visual angle):物体两端与眼第一结点所成的夹角。 3、视觉分辨力极限理论:在正常情况下,人眼对外界物体的分辨力是有一定限度的,该理论被称之为视觉分辨力极限理论。 4、模型眼(Schematic Eye ):一个适合于进行眼球光学系统理论研究且模拟人眼的光学结构。 5、正视化( Emmetropization ):外界的视觉刺激对眼球的生长发育发挥精确的调控作用,眼球壁会向着物像焦点的方向生长,直至屈光状态和眼轴长度达到合适的匹配,此过程称为正视化。 6、正视( Emmetropia ):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后恰好在视网膜黄斑中心凹聚焦,这种屈光状态称为正视。 7、屈光不正( Refractive Error ):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后,不能在视网膜黄斑中心凹聚焦,不能产生清晰像的一种屈光状态。 8、近视(Myopia ):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之前的一种屈光状态。 9、远视( Hyperopia ):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之后的一种屈光状态。 10、远点( Far Point ):当眼处于非调节状态时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为远点。 11、近点(Near Point ):当眼处于最大调节力时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为近点。 12、隐性远视( Latent Hyperopia ):即潜伏性远视,在无睫状肌麻痹验光过程中不会发现的远视,隐性远视=全远视-显性远视。 13、显性远视 ( Manifest Hyperopia ):在常规验光过程中可以表现出来的远视,等于矫正至正视状态的最大正镜的度数。 14、全远视( Total Hyperopia ):即总的远视量,在调节完全放松的状态下所能接受的最大正镜的度数,全远视=显性远视+隐性远视。 15、绝对性远视 (Absolute Hyperopia ):指的是调节所无法代偿的远视,等于常规验光过程中矫正至正视的最小正镜的度数。 16、随意性远视 (Facultative Hyperopia ):由自身调节所掩盖的远视,但在常规验光过程中可以被发现的远视,随意性远视=显性远视-绝对性远视。 17、散光( Astigmatism ):平行光通过眼球折射后所成像并非一个焦点,而是在空间不同位置的两条焦线和最小弥散圆的一种屈光状态。

眼视光学专业培养方案与教学计划(知识分析)

眼视光学专业培养方案与教学计划 一、培养目标 培养具有较扎实的视光学专业知识及相关自然与社会科学知识,具有良好的职业道德和人文素养,有较强的眼视光学实践能力和人际沟通能力,具备创新、创业精神,就业于医院、眼镜行业以及眼视光产品企业,从事眼保健与视觉保健、视功能康复、医学验光配镜、眼视光特殊检查及管理的高级应用型技术人才。 二、培养要求 1、热爱祖国,坚持四项基本原则,具有良好的思想品德和职业道德,遵纪守法,身心健康,具有理想和创新、创业精神; 2、具有一定的医学基础理论和熟练的视光学专业实践技能,掌握眼视光疾病的诊断、治疗、预防、保健、康复等方面的基础知识,具有眼保健、提高视力和视觉功能的综合技能; 3、具备较广泛的人文社会科学和自然科学知识,有较强的社会实践和人际沟通能力; 4、能够较熟练运用现代信息技术,了解视光学科研工作方法,有参与现代视光学科学技术竞争的基本素质和发展潜能; 5、掌握一门外语,达到国家大学英语考试四级水平或通过校学位英语考试,能够运用英语阅读、翻译本专业文献。 三、主干学科基础医学、眼视光学 四、主要课程(共19门) 物理学、医用化学、高等数学、头颈部解剖学、人体机能学、人类疾病的病原病理学基础、临床医学基础、医学统计与流行病学、视光学应用光学基础、眼视光学导论、临床视光学基础、眼科学、验光学、眼镜学、眼视光器械学、角膜接触镜学、斜视弱视学、低视力学、屈光手术学。 五、课程设置 必修课类(共32门、137学分) 公共基础课(共11门、59学分) 课程名称学时学分课程名称学时学分 思想道德修养与法律基础54 3 英语258 15 中国近现代史纲要36 2 计算机基础90 5 马克思主义基本原理54 3 物理学72 4 毛泽东思想和中国特色社 108 6 医用化学72 4 会主义理论体系概论 军事理论72 4 高等数学82 5 体育130 8 专业基础课(共10门、37学分) 课程名称学时学分课程名称学时学分 头颈部解剖学36 2 人体机能学98 5 人类疾病的病原病理学基123 7 医用电子学54 3

视光学基础习题集图文稿

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视光学基础习题集 ——12眼本2班 一、名词解释 1、视力(Visual Acuity):即视觉分辨力,双眼所能分辨的外界两物点间的最小距离,常用视角的倒数表达。 2、视角(visual angle):物体两端与眼第一结点所成的夹角。 3、视觉分辨力极限理论:在正常情况下,人眼对外界物体的分辨力是有一定限度的,该理论被称之为视觉分辨力极限理论。 4、模型眼(Schematic Eye):一个适合于进行眼球光学系统理论研究且模拟人眼的光学结构。 5、正视化(Emmetropization):外界的视觉刺激对眼球的生长发育发挥精确的调控作用,眼球壁会向着物像焦点的方向生长,直至屈光状态和眼轴长度达到合适的匹配,此过程称为正视化。 6、正视(Emmetropia):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后恰好在视网膜黄斑中心凹聚焦,这种屈光状态称为正视。 7、屈光不正(Refractive Error):当眼处于非调节状态,外界平行光线经眼的屈光系统后,不能在视网膜黄斑中心凹聚焦,不能产生清晰像的一种屈光状态。 8、近视(Myopia):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之前的一种屈光状态。 9、远视(Hyperopia):在调节静止状态下,外界平行光线进入眼内后聚焦于视网膜感光细胞层之后的一种屈光状态。

10、远点(Far Point):当眼处于非调节状态时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为远点。 11、近点(Near Point):当眼处于最大调节力时,与视网膜黄斑中心凹发生共轭关系的物空间物点的位置,称为近点。 12、隐性远视(Latent Hyperopia):即潜伏性远视,在无睫状肌麻痹验光过程中不会发现的远视,隐性远视=全远视-显性远视。 13、显性远视(Manifest Hyperopia):在常规验光过程中可以表现出来的远视,等于矫正至正视状态的最大正镜的度数。 14、全远视(Total Hyperopia):即总的远视量,在调节完全放松的状态下所能接受的最大正镜的度数,全远视=显性远视+隐性远视。 15、绝对性远视(Absolute Hyperopia):指的是调节所无法代偿的远视,等于常规验光过程中矫正至正视的最小正镜的度数。 16、随意性远视(Facultative Hyperopia):由自身调节所掩盖的远视,但在常规验光过程中可以被发现的远视,随意性远视=显性远视-绝对性远视。 17、散光(Astigmatism):平行光通过眼球折射后所成像并非一个焦点,而是在空间不同位置的两条焦线和最小弥散圆的一种屈光状态。 18、Sturm光锥:平行光线透过复曲面的屈光界面后,不能形成焦点,而是形成一前一后两条互为正交的焦线,两焦线间的光束形成顶对顶的圆锥形,称为Sturm光锥(史氏光锥)。 19、最小弥散圆(Circle of least confusion):前后焦线之间为一系列大小不等的椭圆形光学切面,其中最小的光学切面为一圆形,称最小弥散圆。

验光基础知识

验光基础知识:双眼单视/立体视/双眼视基础 1.眼屈光系统 一.视觉的基本条件: 1.屈光系统透明:这是产生视觉的最基础条件。 2.成像落在视网膜黄斑中心凹:光学系统中成像的清晰度取决于光学系统的成像位置,当影像正好在光学系统的光学焦点所在的平面焦平面上成像时,此时成像的清晰度最高。人眼的屈光系统也是如此,当眼屈光系统的光学焦点的成像位置正好处于视网膜的黄斑中心处时,影像最清晰。 3.视觉分析功能正常:这一功能由大脑完成。 二.眼的屈光因素: 1.眼的光学界面由角膜前表面、角膜后表面、晶体前表面、晶体后表面、视网膜前表面组成。 2.眼的屈光介质由角膜、房水、晶体、玻璃体组成。 角膜在眼球的最前端,是人眼屈光系统中屈光力最大的一个光学因素。 角膜的后面就是房水,房水的主要作用是保持眼球的内压,另外起到一个光学介质的作用,对整个屈光系统的总屈光力产生影响。 晶体全称晶状体重要的光学介质,他的主要作用是通过自身的调节改变眼屈光系统的总屈光力。 玻璃体是重要的眼内容物,起到保持眼球形状的作用,对光学系统的屈光力产生一定的影响。 三.屈光介质的基本数据: 1.折射率:角膜(1.376),房水(1.336),玻璃体(1.336),晶体(1.406)。 2.屈率半径:角膜前表面屈率(7.7mm),后表面屈率(6.8mm),晶体前表面屈率(10mm),后表面屈率(6.0mm),视网膜屈率(10mm)。 四.角膜的屈光特性:角膜的形态近似凹透镜,光线不折射,仅发生位移,角膜与其前后介质的折射率共同作用,产生正屈光作用,产生焦力40~45D,占眼总屈光力70~75%。 五.屈光力的计算: D=(n2-n1)/r D=屈光力 r:简化眼角膜屈率半径前表面=8mm r1:角膜前表面屈率半径=7.7mm r2(角膜后表面屈率半径)=6.8mm n(角膜和房水的综合折射率)=1.3375 n1(角膜折射率)=1.376 n2(房水折射率)=1.336 方法1(近似计算):D=(n-1)/r=(1.3375-1)/0.008=42.19D 方法2(精确计算): D1=(n1-1)/r1=(1.376-1)/0.0077=48.83D D2=(n2-n1)/r2=(1.336-1.376)/0.0068=-5.88D D=D1+D2=48.83-5.88=42.95D 六.晶状体的屈光: 核心密度高,折射率大,外层曲率平,内层曲度弯 后表面屈率半径:6mm前表面屈率半径:10mm 晶体折射率:1.406 玻璃体折射率:1.336 折射率前后有落差,因此光线发生聚合现象 在调节时,前屈率变为5.33mm n:晶体密度n1:房水密度n2:玻璃体密度 r1:晶体前表面屈率半径 r2:晶体后表面屈率半径 七.晶体屈光度计算:

眼视光学专业大学生职业规划

眼视光学专业大学生职业规划 眼视光技术专业主要培养眼视光行业中的高级技术人才,即具有专业的眼视光、眼科学基础理论知识,并掌握眼睛检测、验配,屈光不正矫正和视觉训练的眼视光医疗技术人员。下面,CJ为大家了眼视光学专业大学生职业规划,希望你能喜欢!欢迎参考借鉴。 1. 我的性格,兴趣:我的性格有些内向,但有时开朗、活泼。很积极向上,是乐观主义者,遇事都会从其好的一面观察,每天都会用微笑与别人打招呼。对事情大多抱有乐观态度(当然,这或许与我没经历过多少挫折有关吧),对挫折的承受力很差,对于成败看得很重,但大多数时候只是自己心里暗暗较劲。任何事情,只要我决定去做,就一定会尽自己的努力。 业余时间喜欢听轻音乐。有时会与同学聊天,谈论一些稍有哲理性的问题,交流一下对问题的看法,或者讨教一些待人接物的方法;有时会独自一人多躲在安静的环境中思考问题,反思自己,哪些做对哪些做错,以及如何完善自己的人格和关注心理健康。懂得开导自己,并以己推人。己所不欲勿施于人,己所不乐勿加于人。待人真诚,很体贴别人,喜欢帮助别人。有时还会发一些小孩子脾气。因为已打定主意升本,感情方面也没有牵绊,所以学习非常用功,学习态度也很端正。不太活跃,不主动参加积极性高的活动,

不太喜欢喧闹的场面;语言表达能力一般,不善人际交往,在这方面对自己很缺乏自信;喜欢随遇而安,不喜欢领导,强制别人。 大一:掌握必须的医学基础知识和本专业已开课的基础理论知识以及具备初步使用验光器械的能力,并且经常到图书馆看与本专业相关的书籍,拓宽专业知识面,积极参加校园活动,锻炼自我,扩大人际交往的范围,取得英语A级证和计算机省级证书。 大二:全心投入专业知识的学习,具有独立进行正确验光的能力、正确操作光学器械的能力、指导正确佩戴眼镜的能力,具有一定的英语基础和专业英语的阅读能力,通过英语四、六级考试,考取驾照,课余时间到图书馆自学管理学方面的知识为以后的工作提前充电,暑期争取到眼镜店打工,为下学期的实习做初步的准备。 大三:开始在眼镜店或眼科医院正式实习,进一步深入学习专业技能,开始适应社会生活,融入新环境,提前获得社会实践经验,要重视实习机会,通过实习从宏观上了解单位的工作方式、运转模式、工作流程,从微观上明确个人在岗位上的职责要求及规范,为正式走上工作岗位奠定良好的基础。后,预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,尽可能地做出充分准备。

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