高中数学教学的几点感悟
高中数学教学_心得体会
作为一名高中数学教师，我深知肩负着培养国家未来栋梁的重任。
自从踏上这个岗位以来，我始终秉持着对教育事业的热爱和对学生的关爱，努力探索适合学生发展的教学方式。
以下是我对高中数学教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣，培养学习动机高中数学是学生接触的较为抽象的学科，很多学生对数学感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
因此，激发学生学习兴趣，培养学习动机是提高教学质量的关键。
1. 创设情境，激发兴趣在教学中，我注重创设生动有趣的情境，将数学与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用性。
例如，在讲解“三角函数”时，我以生活中的钟表为例，让学生观察时针、分针、秒针的运动规律，从而引出三角函数的概念。
这种情境教学使学生更容易理解抽象的数学知识，激发学习兴趣。
2. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在教学中具有直观、形象、生动等特点，可以有效提高学生的学习兴趣。
在课堂教学中，我运用多媒体课件、动画、视频等多种形式，将抽象的数学知识具体化、形象化，让学生更容易接受。
3. 注重师生互动，营造轻松氛围课堂氛围对学生的学习效果有很大影响。
我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极发言，勇于质疑。
通过师生互动，激发学生的学习热情，提高教学效果。
二、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生的学习能力、学习习惯和兴趣爱好都有所不同，因此，在教学中，我关注学生个体差异，实施分层教学。
1. 课前准备，了解学生情况在课前，我通过问卷调查、个别谈话等方式了解学生的学习情况，包括基础知识掌握程度、学习习惯、兴趣爱好等。
根据这些信息，将学生分为不同的层次，为分层教学提供依据。
2. 设计不同层次的教学目标针对不同层次的学生，我设定不同的教学目标。
对于基础知识薄弱的学生，注重培养其基本运算能力和思维能力；对于基础较好的学生，则注重提高其解题能力和创新思维。
3. 采取多样化的教学方法针对不同层次的学生，我采取不同的教学方法。
对于基础知识薄弱的学生，采用循序渐进的教学方法，从简单到复杂，逐步提高其能力；对于基础较好的学生，则采用启发式、探究式教学方法，培养其创新思维。
高中数学教学工作感言
时光荏苒，转眼间我在高中数学教学岗位上已经度过了几个春秋。
回首这段岁月，我深感责任重大，同时也收获颇丰。
作为一名高中数学教师，我始终秉持着教书育人的初心，努力为学生铺设一条通往数学殿堂的道路。
在此，我想以这篇教学工作感言，记录下我在教学过程中的所思所感。
一、教学感悟1. 爱心是教学成功的基石教育是一项充满爱心的事业，教师对学生的关爱是教学成功的基石。
在高中数学教学中，我始终关注每一个学生的成长，耐心倾听他们的心声，关心他们的生活。
我深知，只有关爱学生，才能激发他们的学习兴趣，使他们茁壮成长。
2. 激发兴趣是教学的关键高中数学是一门抽象的学科，要想让学生爱上数学，激发他们的学习兴趣至关重要。
在教学过程中，我注重将数学与生活实际相结合，用生动有趣的事例引入数学知识，激发学生的学习兴趣。
同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和创新精神。
3. 注重学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，作为一名教师，我要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学中，我针对不同学生的学习情况，制定相应的教学策略。
对于学习成绩较好的学生，我鼓励他们挑战更高难度的题目；对于学习成绩一般的学生，我耐心辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法；对于学习成绩较差的学生，我给予更多的关爱和鼓励，让他们重拾信心。
4. 教学相长，不断学习教师是学生学习的引路人，要想在教学中取得好的效果，教师自身必须具备扎实的专业知识。
因此，我始终保持着学习的态度，不断提升自己的专业素养。
在备课过程中，我认真研读教材，查阅相关资料，力求将最新的教学理念融入课堂。
同时，我还积极参加各类教研活动，与同行交流教学心得，不断提高自己的教学水平。
二、教学成果1. 学生成绩稳步提升经过几年的努力，我所任教的班级数学成绩稳步提升。
在历次高考中，我所教的学生取得了优异的成绩，为学校赢得了荣誉。
2. 学生综合素质不断提高在教学过程中，我注重培养学生的综合素质。
高中数学教学心得9篇
高中数学教学心得9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学教学心得
高中数学教学心得数学这门学科一直以来都是学生们的难点之一，特别是在高中阶段，数学的难度进一步提升，对学生的思维能力和逻辑分析能力有着更高的要求。
作为一名高中数学教师，我在多年的教学实践中总结出了一些心得体会，希望能给其他教师和学生们一些启发和帮助。
首先，高中数学教学要注重激发学生的学习兴趣。
数学是一门很抽象的学科，学生在学习时常常会感到枯燥乏味。
因此，作为教师，我常常尝试运用生动有趣的例子和实际应用来引导学生思考和理解数学概念。
比如，在教学线性方程时，我会用到物理问题中的速度、位移等概念，并通过实际例子让学生明白线性方程的意义和应用。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能让他们更好地理解和掌握数学知识。
其次，高中数学教学要注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要思考和推理的学科，而培养学生的问题解决能力是数学教学的核心之一。
在课堂上，我常常提出一些开放性问题或有争议的问题，让学生参与讨论和思考，引导他们通过分析问题、提出解决方法和验证结果来锻炼解决问题的能力。
同时，我也鼓励学生在课后独立完成一些综合性的问题，提高他们自主学习和解决问题的能力。
通过这些练习，学生可以培养出良好的逻辑思维和问题解决的能力，进一步提高数学学习的效果。
另外，高中数学教学要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指通过数学方法和思维方式解决问题的能力，是数学学习和解决实际问题的基础。
在我的教学过程中，我经常运用一些数学思维训练的方法来培养学生的思维能力。
比如，在教学数列时，我会引导学生总结数列的规律，并通过观察、归纳、推理等方法培养他们的数学思维。
此外，我也鼓励学生多做一些数学推理题和证明题，锻炼他们的逻辑推理能力。
通过这些数学思维训练，学生可以更好地理解、应用和创造数学知识，提高数学学习的整体水平。
最后，高中数学教学要注重培养学生的学习方法和学习策略。
数学是一门需要动手实践和不断反思的学科，而学生的学习方法和学习策略直接影响着他们的学习效果。
高中数学教学心得畅谈8篇
高中数学教学心得畅谈8篇篇1作为一名资深的高中数学教师，我在多年的教学实践中积累了一些宝贵的心得体会。
这些体会不仅涉及教学方法的改进，还涉及到教育理念的提升。
在此，我愿与各位同行分享这些心得，期望能对大家的教学工作有所启发和帮助。
首先，我深感数学教学的核心在于培养学生的数学思维。
数学不仅仅是一堆公式和定理，更是一种解决问题的思维方式。
因此，在教学中，我注重引导学生理解数学概念的本质，学会用数学思维去分析和解决问题。
通过培养学生的数学思维，他们能够更好地应对各种复杂的数学问题，甚至在解决其他领域的问题时也能游刃有余。
其次，我认为高中数学教学应当注重理论与实践的结合。
数学是一门实践性很强的学科，许多概念和定理都来源于实际生活。
因此，在教学中，我常常引导学生将数学知识与实际问题相联系，通过解决实际问题来加深对数学知识的理解和掌握。
这种理论与实践相结合的教学方法，不仅能够提高学生的数学应用能力，还能激发他们对数学的兴趣和热情。
另外，我还注重培养学生的自主学习能力。
高中阶段的数学学习，已经不再是简单的知识灌输，而是需要学生具备自主学习、独立思考的能力。
因此，在教学中，我鼓励学生主动提问、积极思考，培养他们自主探究的学习习惯。
通过引导学生自主学习，不仅能够提高他们的学习效率，还能让他们在探究过程中感受到数学的魅力和乐趣。
最后，我认为高中数学教学应当关注学生的个体差异。
每个学生都是独立的个体，他们在数学学习和思维发展上存在差异。
因此，在教学中，我注重因材施教，针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。
通过关注学生的个体差异，我能够更好地满足他们的学习需求，促进他们在数学上得到全面发展。
总之，高中数学教学是一项复杂而艰巨的任务，需要教师不断探索和创新。
通过培养学生的数学思维、注重理论与实践的结合、培养学生的自主学习能力以及关注学生的个体差异等方面的教学实践，我相信能够更好地完成这一任务，为学生的未来发展打下坚实的基础。
高中数学教学心得体会
高中数学教学心得体会1500字数学课是我最喜欢的一堂课。
教学过程中我发现，让学生喜欢数学，就要使他们体验到学习数学的乐趣和成就感。
作为一名高中数学教师，我认为，要想提高学生的数学素养，不仅要注重课堂教学，还要注重学生的课后练习和个性化培养。
下面是我对高中数学教学心得体会的总结。
一、课堂教学1、吸引兴趣数学是一门很好玩的学科。
在课堂教学中，我们应该多用一些趣味性和启发性的教学方法，来激发学生的兴趣。
例如通过数学游戏、实例和小组合作来展示数学的精彩之处。
同时，教师还应该鼓励学生提出自己的疑问和思考，让他们感受到学习数学的乐趣。
2、通俗易懂高中数学是一门比较抽象的学科。
对于有些学生来说，很难理解，甚至感到害怕。
在课堂教学中，我们应该采用简单明了的语言和具体生动的教学实例，来帮助学生理解难以掌握的概念和知识点。
如何让难懂的知识点变得生动有趣，课堂教学的设计及教学方法的运用都起着重要的作用。
3、注重思维训练高中数学强调逻辑思维，注重能力培养。
在课堂教学中，我们应该注重培养学生的逻辑思维和创造思维，让学生具备独立思考和解决问题的能力。
组织一些思维活动、思维挑战和演练以及运用创新思维方法等以帮助学生发展逻辑思维。
4、互动教学互动教学就是通过师生互动，让学生在课堂上主动参与，达到灵活掌握知识点的目的。
在高中数学课堂上应该注重互动教学，将学生分成小组，组织活动，让学生在小组中交流互动、相互学习，班内交流，提高彼此的学习兴趣和学习效果。
二、个性化培养个性化教育是当前教育的主流趋势，对于高中数学教学而言，也不例外。
因为不同的学生有不同的学习特点和需要。
因此，我们应该采取个性化教育，针对不同的学生，采用不同的教学方法和措施，帮助他们提高学习效果。
1、了解学生了解学生的学习状况、学习习惯、学习风格等，帮助我们更好地开展教学工作。
了解学生还有助于我们根据不同的学生特点来制定教学计划。
2、精准教学为了实现个性化教育，需要根据学生的学习特点制定教学计划，制定教学目标，并针对不同的学生采用不同的教学方法和措施。
高三数学教学心得体会（精选3篇）
高三数学教学心得体会（精选3篇）高三数学教学篇1高三是高中一个关键的阶段，下面我就自己多年的教学经验，谈谈在高三数学教学中我的一些教学总结与反思，以供各位同仁参考。
一、从基础做起，步步为营打好坚实的基础，是学好数学、考好成绩的根本途径。
在复习基础知识时，我做了以下工作：紧扣教学大纲和考试说明，明确复习的内容，分清重难点，强调考试的热点，并且带领同学们对照大纲和说明去研究和温习教材，参照历年来的高考真题使同学充分认识到基础知识的重要和实用。
这样，学生就会重视基础知识，理解基础知识的训练，避免好高骛远的情况发生。
高考的题目命制灵活性很强，但是归根到底，它考查的都是数学的主干基础知识和基本技能。
因此，基础知识掌握得是否扎实与高考成绩有很大的关系。
在数学的教学工作过程中，教师应深入研究教材和大纲，精心准备基础题，帮助学生打好扎实的基础，努力培养学生养成脚踏实地的精神。
二、把握方向，勇往直前在认真研究教学大纲和考试说明的前提下，明确考试的命题方向，这样复习时针对性更强，尤其是第二轮复习和最后的冲刺复习。
另外，专题复习要有实效。
我在平时十分注重对历年各地高考试题的研究，收集各种与高考数学相关的信息，从中寻找考试方向和命题的方向，并最终确立准确的方向作为教学的指导方向。
毛泽东曾说过：“没有调查研究，就没有发言权。
”我们要让学生学会知识，首先自己必须把各个知识点吃透、理顺，并归纳总结出不同的解题思路和方法，这样才能有效引导学生复习，提高学生的学习效率。
三、分工明确，各司其职学生在教学工作中占主体地位，教师在教学中起主导作用。
高考是对教师工作的一种检查，而最主要的还是考查和选拔学生。
学生是教学的主体，教师教得再好，学生什么都不会也不行，所以学生必须真正参与教学。
因此，不论讲授新课，还是高三总复习时，我都只是充当“导演”的角色，让学生充分参与到教学过程中，并充分发挥自己的聪明才智，坚决不替代学生思考。
满堂灌的教学后果就是“老师讲得累死，学生听得困死”。
高中数学教师教育心得【精选10篇】
高中数学教师教育心得【精选10篇】高中数学教师教育心得精选（精选篇1）数学并没有想像的那么难，也不像想像的那样需要投入更多的时间。
我觉得到高中为止，要学习的数学一点儿不比熟悉电脑游戏难。
不过，还有很多学生觉得数学吃力，这是由于他们对数学这门最具逻辑的学科采用了最无逻辑性、最不科学的方法去学习的缘故。
“只要你多做题就好了!”还有这么无知、这么难的方法吗?还不如干脆说：“不知有什么方法”呢，至少还算个坦率的人。
我觉得说出“数学学习无捷径可走”这种不负责任的话的人，应该好好反省一下，因为自己没有做到，就告诉别人无路可走，这是多么危险的思维方式啊!希望通过做大量的习题来提高成绩，但终又尝到失败滋味，我意识到数学学习中盲目地搞题海战术绝对不是什么好方法。
为什么这么多的学生在数学上面投入大量的时间和精力，结果终于告败呢?我还先谈一谈学生越学越糟糕的5个原因，只有清楚地知道这些原因，数学才能真正简单起来。
一、根基不实我遇到的大部分学生都感叹：“数学太难了!”在他们看来，就算自己尽力了，随着年级的升高，数学还是会越来越难。
“到底谁觉得数学简单!”不妨先思考一个问题。
如果问初中生“5+7等于多少?5×8等于多少?”的话，谁都可以轻易地回答，但对小学一二年级的学生简单吗?不是。
还有大家可能上了高中后曾给初中生解过一次方程，“喂!这个这样做不就可以了!你是木头脑袋啊?”成了青蛙，就忘了做蝌蚪的时候了，就知道一味地斥责别人。
作为高中生，连一次函数都不知道，就算学了二次函数、三次函数也不可能真正理解，要做这类的题目等于是在挑战绝对不可能的事。
只有地基夯实了，上面的建筑才会牢固，如果没有一个坚实的基础，那建筑不成了豆腐渣式工程。
所以大家认识到基础不足后就将学过的东西再复习几遍，或者把以前学过的东西再翻出来看看，但仅仅做到这种程度，还是不够的。
现在向大家介绍一种切实可行的方法，大家较容易能照着做，而且能够看到实效。
2024年高中数学教学心得体会范本
2024年高中数学教学心得体会范本作为一名高中数学教师，我深知数学教学的重要性和挑战。
在2024年的教学实践中，我积累了许多宝贵的经验和体会，以下是我的一些心得体会。
首先，高中数学教学要立足于培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
在课堂教学中，我注重培养学生的自主学习能力和创新意识。
我设计了一系列启发性的问题，让学生通过思考和合作来解决。
同时，我也鼓励学生多做数学实践和拓展训练，通过实际问题的解决来巩固和应用所学的知识。
这样的教学方法可以培养学生的理性思维、逻辑思维和批判性思维，为他们今后的学习和生活奠定坚实的数学基础。
其次，高中数学教学要注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
在教学过程中，我注重提供丰富的教学资源和实例，让学生感受到数学的美妙和应用价值。
我也注重与学生的沟通和互动，尊重学生的个性和兴趣，鼓励学生提问、探索和思考。
通过开展一些数学活动和竞赛，我激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在数学学习中体验成就感和乐趣。
这样的教学方法可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果和学习质量。
再次，高中数学教学要关注学生的学习困难和个性化需求。
在教学过程中，我注意观察学生的学习状态和学习难点，及时给予帮助和引导。
我也鼓励学生互相帮助和合作学习，营造一个积极、和谐的学习氛围。
另外，我也注重与学生的家长沟通和合作，及时反馈学生的学习情况，寻求家长的支持和配合。
通过个性化的教学和关心，我帮助学生克服学习困难，提高其数学能力和自信心。
最后，高中数学教学要与时俱进，关注教育创新和教学研究的成果。
在2024年，我积极参加各类教育培训和学习交流活动，不断提高自己的教学水平和教学效果。
我也关注新的教学理念和方法，尝试教学新技术和资源的应用，如虚拟实验、在线学习平台等。
通过教育创新和教学研究的成果，我提高了自己的教学能力和教学质量，也为学生提供了更加优质的数学教育。
综上所述，2024年高中数学教学的心得体会是：立足于培养学生的数学思维能力和问题解决能力；注重培养学生的数学兴趣和学习动力；关注学生的学习困难和个性化需求；与时俱进，关注教育创新和教学研究的成果。
高中数学教学心得体会5篇
高中数学教学心得体会5篇高中数学教学心得体会【篇1】作为一个普通的高中数学老师，能够在此做关于数学教学心得的报告，我感到十分的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。
下面，我就根据切身体会在高中数学教学过程，及作为一名班主任在与学生沟通过程中，谈谈自己的一点心得：1、认知数学教育的重要高中数学教育是一门基础性自然科学，在人生的知识教育中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维有着不可替代的作用。
2、依教学大纲，科学制教学目标高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。
数学教学过程中，注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。
二、实际教学中应关注的几个问题1.教学首先要拉近师生间的距离学生作为学习的主体，能否发挥他们的积极性和创造性，是教学成败的首要因素。
因此，在教学中，首先对学生进行德育教育，显得尤为重要。
第一，就是消除学生与老师的距离感，使学生对老师产生信任，建立友谊的师生关系，这是学生学习动力的源泉;第二、要真心关心学生的生活，让他们感受亲人般的温暖，改掉老师威严般的面孔，让学生更愿意接近老师，接近老师所教的学科;第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法一定要合适，让学生感到你批评他是为他好，这样才乐于接受你的批评，改正自己的错误。
2.教学要时刻面向全体学生面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。
学生在入学之前，因各种不同的因素，在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志趣上存在很大的差异，特别是我校生源的实际问题——个性突出、基础知识相对薄弱，因此在教学过程中，既要尊重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通过多种途径和方法，调动所有学生学习数学的积极性，改进教学策略，满足学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。
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高中数学教学的几点感悟
俗语说：“数学是思维的体操，学生学习数学就是发展和提高自己的思维能力，教师的主要任务并不是传授数学知识，而是培养和训练学生的思维能力。
”但具体上应怎样做呢？这是一个仁者见仁、智者见智的问题。
当前流行的做法为“创设情景，诱发思维”，但我在教学中却有另外的看法与做法。
因为我觉得当前这种方法实质是通过情景诱导，在学生大脑中产生老师期望的思维，因此这种思维本质上还是老师的思维，就算诱发的很成功，也只是换了一种方式懂了老师的思维，并不能说学生就会了，很多人以为懂和会是一回事，懂了就自然会了，其实两者是有差别的。
学生懂了，是指学生能理解老师讲的、书上写的、同学说的，但这些思维本质上是他人的思维，学生会了，是指学生在面对问题时独自想出来，独自设计出来的解题思路，这时的思维才是学生发自内心的真实的、自然的思维，老师培养和训练学生的思维能力，其核心就是要让学生会了，而不是懂了。
因此教学上就不应该去费尽心机地把学生引入你的思维中去，那样的结果只能是学生懂了，而应是深入到学生的思维中去，发现他们思维上的问题和误区，并帮他们解决问题，消除误区，引导学生的思维健康地发展。
虽然我想通了这个道理，但要在教学实际中落实这个思路却很不容易，这里有三个问题必须解决：
第一个问题：学生的思维在哪里？显然不在课堂中，传统教法下课堂中的思维本质是老师的，那就应在课堂外，就在学生课后每天完成数学作业的过程中，你一旦深入学生课后的思维中去，就会发现学生每天思维中存在大量的问题，有低级的、有深层的、有简明的、还有很难描述的，各
种各样，奇奇怪怪，甚至很多超出我们的想象，这个过程中学生的思维问题，是每天都产生的最真实的最自然的思维问题，而不是传统课堂上老师设想的哪些问题，这些问题才是学生急需解决的现实问题，老师若不能对学生每天学习中的这些现实问题予以有效地解决，日积月累，学生就会感到数学越学越难，就会丧失学习信心，甚至放弃数学。
第二个问题：怎样才能进入学生思维中去呢？进去了该怎样办呢？其实进入学生思维的方式很多，关键是老师应善于抓住机会。
常见的方式有三种：一、学生来问题时，这是一个很好的发现学生思维问题的机会，这时千万不可简单的把正确解法告诉学生就完了，而应反问学生是怎样思考的，有时还让学生把推证过程写出来，看看他们思维上的毛病出在哪里，并引导他们认识自己思维的毛病，往往他们知道自已错在哪后正确的解法就知道了。
有时也发现有的学生没有认真思考，甚至没有认真读题，这时我就要他先回去，认真审题，思考后还不会，再来找我交流。
二是自习课主动去教室与学生个别交流，了解学生思维中存在的问题，但不在黑板上统一讲，而是个别反馈。
三是从作业中发现学生的思维问题，并在其作业本上纠正，或把学生叫来当面解决。
凭这就能解决学生在完成数学作业中的问题？在教学学中认真地务实地思考过，钻研过的老师都会样想，我也这样认为，凭这几点也许解决一些问题，但与现实的要求还差很远，现实情况是，每位数学老师教两个班的课，有一百多学生，数学又很难，天天都有作业，可以说每位同学每天都有几个问题，这样总量就是每天几百个，这样大量的问题靠前面的方法显然不
能有效地解决，但这大量的问题却又是学生每天思维中的真实存在，不能无视急需解决的问题，只有效地解决这些问题，学生的思维才能健康发展。
第三个问题：怎么才能有效解决所教学生在每天数学学习中所产生的大量问题？一开始，我试图利用批改学生作业这个途径来发现问题解决问题，具体一实施发现不行，因为学生的作业往往是程式化的东西，不能真实的反映学生解题时的思维活动，因此作业本这条路不能成为解决问题的主要方式，辅助使用还行。
这几年我采用加强学生之间的交流和上好习题这两个方法来尝试解决这个问题。
既然老师不可能与每位同学都进行交流，因此，我就想到让同学们互相交流，互相解决问题，具体操作为：每位同学首先要认真做老师布置的作业，认真思考后，还做不上的题拿去请教其他同学，最好将自己的思路也告诉别人，看看问题出在哪里？我在班里反复讲的几句话是：学习数学要独立思考与钻研，思考就会有问题和难点，这些问题你们必须解决，不要指望老师在课堂上，给你们都解决，同学们之间要互相开放、搞活，不要保守封闭，我们的竞争对手不在班内，大家要取长补短，力求将问题都解决在自习课上，人人为师，其同前进。
在我的反复要求之下，我教的大多数学生，很快就习惯了这种学习方式，学习中的大量的、低级的、个别的、较容易的问题，基本在自习课中已解决掉，只剩下难度较大的问题和全班性的问题，这就是老师习题课的任务。
我的习题课，是我的教学的重心与中心，习题课的目的不是老师精彩解题的表演，也不是老师用来给学生传授多年解题经验与技巧的，而是用来解决学生前一两天完成作业中较难的、重大的、全班性的思维问题的。
具体方法为下列几步。
第一步：让
学生自己提哪些题做不上，并让所有的做不上的同学举手，若很多人都举手，则认定它为重大问题，要讲。
第二步：确立要讲的问题后，先不要马上讲正确解法，而是反问他们，怎么想的，推证到什么地步了，卡在哪了？即让学生的思维暴露出来。
第三步：根据学生第二步的回答、分析，他们思维中的合理处与问题处，让学生认识到问题出在哪里。
第四步：引导学生探讨正确的思路与方法。
第五步：探讨其它思路与方法，寻找最佳解法。
学生互相交流和上好习题课两个方法有效运转还需做好以下几点：
1、布置作业要难易适当，题量适当。
2、学生要把握好独立思考和与人交流的度，把握好是该查书呢还是该问人，把握好是该继续钻研呢还是先暂时放弃。
3、对自习课的要求应宽松一些，不要一味地强调教室安静，而应从学生学习的实际需要出发进行适当的管理。
教室里经常静悄悄地并不一定是一件好事，但要让学生掌握讨论问题与影响他人的度。
4、作业要求灵活，能做多少，就做多少，因人而异，推到哪，就写到哪里，不完整也行，百分之百会的题只写个会字，不做也行，重点放在对不会题的思考、分析、推理上。
5、老师课前要将学生做的题先做一遍，否则课堂上，你会跟不上学生的思路，事先做了就能做到，学生问哪儿，老师一听就明白，不需从头推证。
在我积极的引导下，所教学生普遍喜欢上数学课，爱做数学题，对数学有良好的感觉，数学成绩明显提高。
虽然如此，但我离我的目标还有一
段距离，我希望我的数学课堂要变成欢乐的课堂，使学生能真正的去学“快乐的数学知识”，这也是我一直所为之努力的目标。
高中数学教学的几点感悟
齐市第十六中学吴承义。