初中校本研修阶段课时教学设计
初中校本研修课时教学设计
山东省20XX年初中校本研修阶段课时教学设计模板作者姓名张廷贞学校招远市张星学校学科思想品德年级/班级初三五班教材版本鲁教版课时名称做个聪明的消费者上课时间10.22 学生人数47单元背景单元学习概述本单元的课题是我们依法享有人身权、财产权、消费者权，这一课题既体现了方法要求，又体现了目标要求。
本单元内容多，覆盖面广，其生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，能够正确行使权利和履行义务，在生活中做一个守法的好公民。
本单元以生活主体为统帅，主要对学生进行法律教育，同时还渗透了道德教育和心理健康教育等方面的内容。
另外，本单元还联系我国重视对未成年人的保护工作，保障未成年人的健康成长这一社会实际，力求渗透国情教育的内容。
这样，本单元以法律内容为主，以心理、道德、国情内容为辅，几方面的内容相互联系、相互渗透、有机整合，共同实现本单元的教育教学目标。
本单元由故事引导、共同探讨、走进生活、创新实践平台和我在成长五个模块组成。
五大模块内容前后联系，共同支持，较好的落实了课程标准的要求，凸显了教材的综合性，有利于实现本单元的教育目标。
本单元的学习重点有：1.法律是特殊的行为规范 2.依法行使权利，自觉履行义务 3.法律在公民生活中的作用 4.依法保护我们的生命健康权 5.公民合法的私有财产受法律保护 6.做个聪明的消费者学习难点有: 1.法律是特殊的行为规范 2.我国公民的权利和义务是一致的 3.法律保护我们的个人隐私 4.公民合法的私有财产受法律保护5.我们的智力成果受法律保护课时划分：法律保护我们的权利 3课时伴我们一生的权利 2课时依法享有财产权、消费者权 3课时单元学习方式：1.教师一定要用新的教学理念作指导，给学生留有充分的思考时间，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，通过自读、自学、自主感悟、自行分析、合作探究的方式，增强学生生活体验，培养学生分析问题、解决问题的能力，获得正确的价值判断。
初中历史校本研修教案
初中历史校本研修教案
教学目标：
1. 了解古代文明的起源和发展历程；
2. 掌握古代文明的主要内容及影响；
3. 培养学生对古代文明的兴趣和理解能力。
教学内容：
1. 古代文明的概念与特点；
2. 古代文明的代表国家及其贡献；
3. 古代文明对现代社会的影响。
教学过程：
1. 导入环节：通过图片、视频等方式引导学生了解古代文明的概念；
2. 学习过程：讲解古代文明的发展历程及其代表国家的特点；
3. 深化理解：讨论古代文明对现代社会的影响，引导学生展开思考；
4. 小结回顾：总结古代文明的主要内容及重要性。
教学方法：
1. 讲解法：通过讲解和示范，帮助学生理解古代文明的概念和特点；
2. 讨论法：组织学生讨论古代文明的重要性及影响，培养学生合作和思考能力；
3. 案例法：通过案例分析古代文明的发展和贡献，激发学生的兴趣和探究能力。
教学评估：
1. 观察学生的参与程度和表现；
2. 班级讨论和小组活动的成果；
3. 课堂作业和小测验的表现。
教学资源：
1. 图书、教辅资料；
2. 多媒体设备；
3. 教学软件。
教学反思：
1. 检查教学目标的达成程度；
2. 总结教学过程中的不足和收获，为下一节课的教学提供参考。
教学延伸：
1. 组织学生参观博物馆、考古遗址等，深化对古代文明的了解；
2. 引导学生进行课外阅读、写作等活动，拓展对古代文明的理解和探索。
希望这份教案对您有所帮助，祝教学顺利！。
初中校本教研教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握本节课的知识点，提高学生的语言表达能力。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对学习的兴趣，培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握本节课的知识点，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作精神。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道什么是校本教研吗？请谈谈你们的看法。
2. 主体部分（1）小组讨论：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：1）校本教研的定义及意义；2）校本教研与学校教育教学工作的关系；3）如何开展校本教研活动？（2）各小组派代表发言，分享讨论成果。
（3）教师总结各小组的讨论成果，并对重点问题进行讲解。
3. 课堂练习（1）教师出示一道与本节课相关的实际问题，要求学生运用所学知识进行分析和解决。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
（3）学生展示自己的解题过程，其他同学评价。
4. 课堂小结（1）教师对本节课的知识点进行总结，强调重点内容。
（2）提问：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获？（3）学生分享自己的学习心得。
5. 课后作业（1）阅读教材相关内容，巩固所学知识。
（2）思考：如何将校本教研的理念应用到实际教学中？四、教学反思1. 教学效果：本节课通过小组讨论、合作学习，提高了学生的语言表达能力、分析问题、解决问题的能力，培养了学生的团队协作精神。
2. 教学改进：在今后的教学中，应注重以下几点：（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
（3）结合实际教学，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
五、教学评价1. 学生评价：通过本节课的学习，学生对校本教研有了更深入的了解，提高了自己的语言表达能力、分析问题、解决问题的能力。
王玉忠3初中校本研修课时教学设计
附件1山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计作者姓名王玉忠学校诸城繁华初级中学学科数学年级/班级初二8班教材版本青岛版课时名称等腰三角形性质上课时间一课时学生人数55单元背景单元学习概述本章立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的有关特性；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引导学生逐步了解和领略轴对称现象的共同规律，认识有关轴对称的基本性质；同时在简单的图案设计、镶边与剪纸等活动中，使学生进一步体会轴对称的应用价值和丰富内涵。
单元组成轴对称的现象，简单的轴对称图形及轴对称的性质，如角、线段、等腰三角形的性质，利用轴对称的性质设计图案，镶边与剪纸等活动。
学习重点1. 掌握简单图形的轴对称性质。
2. 探索轴对称的性质和利用轴对称设计图案等实践活动培养学生的空间观念，发展学生的推理能力。
学习难点1.学生对轴对称及基本性质的理解和应用。
2.学生能否清楚地表达自己的设计意图和制作过程。
3. 利用轴对称性质进行图案设计学习方式自主探究；合作交流；研究性学习学习成果复习检测课时设计说明本节课是在上节课研究了角、角的平分线、及线段的中垂线的基础上，研究的另一简单的轴对称图形图形―――等腰三角形的轴对称性及其相关性质。
首先以两个现实生活的例子引入等腰三角形，然后接着通过“想一想”的几个问题引导学生探索等腰三角形的轴对称性及其其他性质，进一步通过“做一做”引导学生通过操作和思考分析等边三角形的轴对称性及其其他性质。
最后通过“议一议”让学生进一步研究等腰三角形中的边角关系，目的是使学生在已有结论的基础上，能够从反面来考虑问题，从而获得新的结论。
学情分析在学习本节之前，学生已经学习了角和线段的轴对称性质，对于等腰三角形轴对称的性质的探索，教学时，可以先让学生想象等腰三角形的对称轴是什么？然后通过操作验证自己的结论，并由此探索等腰三角形的特征。
初中研修教案语文上册
初中研修教案语文上册年级：初中语文册数：上册课文：《草原》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2. 学会合作学习，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 学生对课文深层含义的理解。
教学准备：1. 课文《草原》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生僻词语的解释。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观看与课文相关的图片或视频资料，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由朗读课文，感受课文的语境。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2. 学生通过查阅资料或讨论，解决课文中的一些生僻词语。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组合作，讨论课文中的深层含义，分享自己的理解。
2. 各组派代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的学习情况，进行点评和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，进行课文朗读，加强语音语调的把握。
2. 学生写一篇关于课文《草原》的读后感，加深对课文的理解。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在自主学习和合作学习方面有很大的进步，能够积极主动地参与到课堂活动中。
但在解决生僻词语方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强词语的解释和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对课文的理解有了进一步的提升。
校本研修课时设计三
1.平行四边形的定义是什么？ 2.你还记得我们探索过的平行四 边形的性质吗? 文字描述 （1）. （2）. 一、问题导学、自 （3）. 主学习。 （4）. 几何语言描述(用上图表示) （1）. （2）. （3）. （4）. 3. 请同学们自已分析、 探讨条件
导学案与电子白板
和结论，画出图形，写出已知、 求证。证明以上的定理，试一试， ．．． ． 6 分钟后同组交流。 ．．．．．．．．． 学生展示完追加问题：你 还有其他方法吗？你是怎 样思考的？ 引导学生进行一题多解的 二、交流展示 四个组的四位学生到讲台展示四 探讨，认识对角线是平行 个定理自己的思路与方法。 四边形的主要辅助线，形 成四边形转化为三角形的 主要思路与方法，并规范 数学语言的表达和逻辑推 理步骤的严密性。 猜想：等腰梯形在同一底上的两 关注学生的个体差异，对 个角有什么关系？你能证明你的 学习有困难的学生及时给 三、合作探究、解 决问题 猜想吗？ 分析过程： 予指导和帮助，对优秀生 提出更高的要求：尝试不 同的方法。 分小组合作竞赛 电子白板与实物投影
。
3.证明命题需要哪些步骤？
4.所采用到的数学思想和方法： 1. 平行四边形的一个外角为 ，则这个平行四边形的每个 对提前做完的学生进行当 面批改，及时给予鼓励， 内角的度数分别为 对有困难的学生及时给予 指导。 2.已知平行四边形的周长为 3
五、当堂检测
，若 ，则
。
3.已知任意三点 是否存在点 ， 使
山东省 2013 年初中校本研修阶段 课时教学设计三
作者姓名 学科 教材版本 上课时间 数学 北师大 2013 年 10 月 14 日 单元学习概述 本单元是北师大版九年级数学第三章证明（三） 《平行四边形》 ，从内容上讲是《证明一》 和《证明二》的继续，在三角形、平行线、平行四边形定义等基础知识的基础上深入学习 平行四边形及特殊平行四边形的性质与判定，从思想方法上讲是对证明的总结，这三章从 给定的六条公理及有关概念的定义出发，通过逻辑推理证明，得到平行线、三角形和平行 四边形等基本图形的关结论。可看成一个局部的公理化体系。渗透了归纳、类比、转化等 单元背景 思想方法。是整个初中数学推理的基石。本单元包括两个专题：专题一：平行四边形 3 课 时；专题二：特殊平行四边形 3 课时。本单元的学习重点是平行四边形的性质与判定，它 既是三角形相关知识的延伸， 又是学习特殊平行四边形的基础， 更重要的是它渗透了归纳、 类比、转化等思想方法。本单元的主要学习方式是归纳、探究、合作。通过合作、探究、 推理等探索定理的内容与证明的不同思路和方法，形成知识体系的同时，形成解决四边形 问题的常用数学方法。本课时是专题一的第一课时：平行四边形的性质。是从思想方法上 对全章学习的引领。 签于教材内容螺旋上升的特点和学生前期平行四边形的学习实际，本课时设计思路是：问 题导学、自主学习—合作探究、交流展示—知识梳理、方法总结—当堂训练、达标。就是 创设一些问题情境，为学生提供自主探索发现的空间，然后再进行证明，从而使证明成为 课时设计说 明 探索活动的自然延续和必要发展，让学生经历“探索-发现-猜想-证明-表达”的过程。并在 交流展示中，在不同的思路与方法对比中，梳理形成方法与规律。在探索发现中设计剪纸 拼图等丰富的操作活动，和一题多解的交流展示活动，让学生感受平行四边形与三角形之 间的内在关系，从而合理添加辅助线解决问题，并形成归纳、转化等数学思想。对学生的 评价坚持组内评价和小组集体评价相结合，更好促进自主与合作。并落实当堂达标测试， 以关注个体的差异。 通过前期的学习，学生对三角形全等的判定与性质及平行四边形的性质与判定等相关内容 学情分析 有了初步的认识，并能够进行合情推理及简单的演绎推理，但往往不能用规范的数学语言 表达思考的过程，对较为复杂的问题不能独立思考获得证明思路，缺乏思想方法。另外， 在逻辑推理能力方法学生存在着较大的个体差异。需要更多的关注学生的差异。 1． 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证能力 学习目标 2． 能用综合法证明平行四边形的性质定理及相关结论 3． 体会在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法 重点：1、平行四边形性质的运用。2、添加辅助线，把平行四边形转化为两个三角形全等 教学重难点 及解决措施 问题，通过辅助线把梯形转化为“平行四边形和三角形”。 难点：证明等腰梯形的性质，在其中体会平行四边形的应用和转化的数学思想。证明等腰 梯形的性质，在其中体会平行四边形的应用和转化的数学思想。 主要措施： 学校 年级/班级 课时名称 学生人数 九年级三班 《平行四边形》的性质 41
初中历史校本研修教案
初中历史校本研修教案二、研修目标：1. 深入理解初中历史课程标准，明确教学目标、内容和要求。
2. 掌握初中历史教学方法，提高教学效果。
3. 提升历史教师的教学水平和专业素养。
三、研修内容：1. 初中历史课程标准解析2. 初中历史教学方法与技巧3. 教学实践与案例分析四、研修过程：1. 课程标准解析（1）组织教师学习初中历史课程标准，理解课程标准的结构和内容。
（2）分析课程标准中的教学目标、内容和要求，明确教学的重点和难点。
2. 教学方法与技巧（1）介绍初中历史教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
（2）探讨如何运用这些教学方法提高教学效果，如激发学生兴趣、培养学生的思维能力等。
3. 教学实践与案例分析（1）组织教师进行教学实践，如编写教案、设计课堂活动等。
（2）分享教学实践中的成功经验和问题，进行案例分析，探讨解决问题的方法。
五、研修成果：1. 每位教师编写一份符合课程标准要求的历史教案。
2. 每位教师分享一次教学实践经验，进行案例分析。
3. 撰写一篇关于初中历史教学方法的研究论文。
六、研修时间：本次研修活动分为两个阶段，第一阶段为课程标准解析和教学方法学习，时间为两周；第二阶段为教学实践和案例分析，时间为四周。
七、研修组织：1. 成立研修小组，由历史教研组长担任组长，负责组织和管理研修活动。
2. 邀请历史学科专家进行指导，解答教师疑问。
3. 组织教师进行教学实践和案例分析，鼓励教师积极参与，互相学习。
八、研修评价：1. 评价每位教师的研修成果，包括教案编写、教学实践和论文撰写。
2. 结合教师的教学实践，评价教学方法的应用效果，提出改进建议。
3. 对研修活动进行总结，撰写研修报告，提出改进措施。
通过本次研修活动，希望能够提高初中历史教师的教学水平和专业素养，推动我校历史教学的发展。
校本研修课时教学设计模板2大秦家初中李国香
附件1山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计模板作者姓名李国香学校大秦家初中学科语文年级/班级初四三班教材版本鲁教版课时名称变色龙上课时间11.6 学生人数38单元背景本单元是初中语文教学中比较完整和系统的一个小说单元，通过本单元的学习，帮助学生建立起较为清晰完整的小说知识体系，因此在初中语文课程中本单元具有十分重要的地位和作用。
本单元围绕“人物画廊”这一主题，选编了四篇中外小说。
它们风格各异，写法不同，都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特色。
包括鲁迅的名篇《孔乙己》、刘绍棠的代表作《蒲柳人家》、契诃夫的幽默讽刺小说《变色龙》以及杰克·伦敦的《热爱生命》。
单元学习重点是在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格。
学习难点是了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
本单元划分为四个课时，让学生充分学习。
单元的主要学习方式阅读感悟，合作探究，方法引领，学以致用。
预期的学习成果是形成小说知识体系，能自行进行小说鉴赏。
掌握人物描写方法，并能运用这些方法进行创作。
本课时是基于单元教学设计背景下的第三课时。
课时设计说明课时设计思路：知识铺垫——初读课文，概述主要内容——精读课文，理解故事情节——投影展示学生的情节结构图——评价人物形象，分析人物刻画方法——探索细节描写方法、环境描写及作用——由课本迁移到生活，留心生活的细节——考题再现，自我检测——师生共勉，布置作业设计特色及亮点：1、从中观的层面，帮助学生树立起小说知识体系，对于学生今后小说学习做好铺垫。
2、从中观的层面，让学生掌握小说鉴赏方法，提高小说鉴赏能力。
3、搭建展示平台，展示学生的才情，激发学生的能力。
4、树立大语文观，语文就是生活，生活就是语文。
5、注重学生大量读写的训练。
6、巧用《弟子规》，对学生进行情感教育。
学情分析农村学生阅读面较窄，课外阅读量较小，以前零星接触过小说，但学生缺乏系统的小说阅读能力，阅读方法欠缺，由阅读迁移到写作，更是欠缺。
初中数学校本教研教案
初中数学校本教研教案一、教学内容：1. 知识背景：学生在八年级上册已经学习了相似三角形的概念，并掌握了相似三角形的判定方法。
本节课将通过实例探究相似三角形的性质，进一步深化学生对相似三角形知识的理解和应用。
2. 教学目标：（1）理解相似三角形的性质，并能运用性质解决问题。
（2）培养学生的观察能力、操作能力、推理能力及合作交流能力。
（3）渗透转化思想，提高学生解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：相似三角形的性质及应用。
2. 教学难点：相似三角形性质的证明及灵活运用。
三、教学过程：1. 导入：复习相似三角形的概念及判定方法，为学生学习相似三角形的性质做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主探究相似三角形的性质，教师引导学生总结出相似三角形的性质定理。
3. 合作交流：学生分组讨论，通过实际例子验证相似三角形的性质定理，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 性质讲解：教师讲解相似三角形的性质定理，并通过图示和实例进行分析，让学生深刻理解性质定理的含义。
5. 巩固练习：学生独立完成练习题，教师及时批改，指出错误并给予讲解。
6. 拓展提高：教师出示有一定难度的题目，引导学生运用相似三角形的性质进行解答，提高学生的解题能力。
7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对相似三角形性质的理解。
四、教学策略：1. 采用“自主学习+合作交流+讲解巩固”的教学模式，充分调动学生的主观能动性，培养学生的合作精神。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，直观展示相似三角形的性质，提高学生的学习兴趣。
3. 注重学生数学思维的培养，引导学生运用转化思想解决实际问题。
4. 针对不同层次的学生，设计有梯度的练习题，使全体学生都能在课堂上得到有效的训练。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握相似三角形的性质，并能运用性质解决实际问题。
2. 学生能积极参与课堂讨论，展示自己的观点，培养合作交流能力。
3. 学生能运用转化思想，将相似三角形性质灵活运用到解题过程中。
初中校本教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育界关注的焦点。
阅读教学作为培养学生核心素养的重要途径，其教学策略的研究显得尤为重要。
为了提高我校初中语文教师的教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展以“基于核心素养的阅读教学策略研究”为主题的校本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确阅读教学在培养学生核心素养中的重要作用。
2. 探索有效的阅读教学策略，提高阅读教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读素养。
三、活动内容1. 阅读教学理论讲座邀请专家对核心素养和阅读教学理论进行深入解读，帮助教师理解核心素养的内涵和阅读教学的目标。
2. 阅读教学案例分析选取具有代表性的阅读教学案例，分析案例中的教学策略，探讨如何将核心素养融入阅读教学过程。
3. 教师经验分享邀请有经验的教师分享他们在阅读教学中的成功经验和心得体会，为其他教师提供借鉴。
4. 教学设计研讨分组进行教学设计研讨，针对某一篇课文，结合核心素养要求，设计符合学生实际的教学方案。
5. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀阅读教学课例，学习优秀教师的教学方法和技巧。
6. 教学反思与改进课后，教师进行教学反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动时间活动分为三个阶段，共计6周。
第一阶段：理论学习和案例分析（2周）第二阶段：教学设计研讨和课堂教学观摩（2周）第三阶段：教学反思与改进（2周）五、活动组织1. 成立校本教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 邀请专家进行理论讲座和案例分析。
3. 组织教师进行教学设计研讨和课堂教学观摩。
4. 建立教师交流平台，方便教师分享经验和心得。
5. 对活动进行总结和评估，为后续教研活动提供参考。
六、活动评价1. 教师参与度：通过教师签到、课堂参与情况等评价教师参与活动的积极性。
2. 教学效果：通过学生阅读成绩、阅读兴趣等方面的提升来评价阅读教学的效果。
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种子的萌发第二次教学设计
作者姓名
孟庆胜
学校
博山区山头中心学校
学科
初中生物
年级/班级
六年级
教材版本
山东科学技术出版社
课时名称
种子的萌发
上课时间
一课时
学生人数
54
单元背景
单元学习概述
第三单元“生物圈中的绿色植物”是按照《课程标准》提出的“人与生物圈”这一主线进行设计编写的。在生物圈中绿色植物是作用最大的一个生物类群，它们与生物圈中的其他生物包括人类的生存和发展有着极为密切关系。本单元的知识内容共有6章，三大块。首先让学生了解生物圈有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系；然后以绿色植物中最高等、与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生；第三块内容分别介绍绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳—氧平衡。
第三步：通过视频播放，让学生了解探究种子萌发的不同实验方法，帮助学生进一步掌握影响种子萌发的环境条件
多媒体
思考并进行巩固练习
1.学生自主学习，了解种子萌发的自身条件，进行生命教育，感知种子萌发的不易。
2.通过练习进行巩固。
环节三自主探究，掌握新知
教师质疑：环境条件都满足了，种子就一定能萌发？
课件
通过知识拓展，进一步理解种子萌发为什么需要水。
被子植物的一生。被子植是农、林、牧业栽培的主要对象。因此，本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。
第一节《种子的萌发》概要介绍了种子萌发的环境条件和自身条件，以及种子萌发的过程。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。
2、通过对“种子萌发的环境条件”的探究，学会设置对照实验和控制变量，检验不同的环境因素对种子萌发的影响。
能力目标：
在参与“种子萌发的条件”的探究活动中，培养自己的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
情感目标：
1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2、培养自己在实验中团结合作和实事求是的科学探究精神。
山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计
种子的萌发第一次教学设计
作者姓名
孟庆胜
学校
博山区山头中心学校
学科
初中生物
年级/班级
六年级
教材版本
山东科学技术出版社
课时名称
种子的萌发
上课时间
一课时
学生人数
54
单元背景
单元学习概述
第三单元“生物圈中的绿色植物”是按照《课程标准》提出的“人与生物圈”这一主线进行设计编写的。在生物圈中绿色植物是作用最大的一个生物类群，它们与生物圈中的其他生物包括人类的生存和发展有着极为密切关系。本单元的知识内容共有6章，三大块。首先让学生了解生物圈有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系；然后以绿色植物中最高等、与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生；第三块内容分别介绍绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳—氧平衡。
评价小组的准备情况以及课上的合作情况。
达标检测
达标检测
环节五达标检测，复习巩固
巡视学生的知识薄弱点。
会议记录
光老师：教态好，语言亲切。
王老师：讲课条例清晰，层次分明。
翟老师：应回顾旧知识并练习进行巩固
课后反思
本节课是《种子的萌发》第一课时，这节课中，重点引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”。该实验不可能在课堂上当堂完成，所以在上课前，发给学生一些种子，布置学生课外完成种子萌发条件的实验，同时观察萌发的过程。在课堂上让学生展示课前自主探究结果，并引发问题进行讨论，如何完成探究实验，探究实验中如何设置对照实验和控制变量。教师演示探究实验“种子萌发的环境条件”的目的是让学生通过观察，分析实验现象，并找出自己实验设计的不足，为课下继续正确完成探究实验提供了帮助。除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让学生增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光。学生通过独立设计探究实验，提高了学生的探究能力，加深了学生对种子萌发的环境条件的理解。
课时设计说明
本节课主要采用温故知新的方法。在探究种子萌发的环境条件中，不断运用学过的知识作为新知识的铺垫，让学生在学习只有一组对照实验的基础上，进一步掌握多组对照实验的设计。通过知识梯度由简到难的自然过渡，能有效突破重点解决难点。通过小循环勤反馈，在每个环节后进行针对性的习题训练，帮助学生巩固新知，提高教学有效性，体验掌握新知的成就感。
在探究种子萌发的自身条件时，在课堂上展示了事先准备好的种子，通过实物进行教学，符合学生的认知水平，加深了学生对种子萌发条件的思考，初步树立了内、外因辩证统一的观点。
点评
本节内容贴近学生的实际生活，有利于激发学生的求知欲，使学生对所探究的知识产生浓厚兴趣，自觉地成为课堂的主人，教师在整个教学活动中起到了引路者的作用，充分体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学理念。通过探究“种子萌发的环境条件”，培养学生的实验操作能力和分析、解决问题的能力，也培养了学生在实验中团结合作和实事求是的科学精神。
通过小组讨论、同伴互助、教师引导，让学生能自主设计对照实验
环节二循序渐进，突破难点
第一步：根据书本资料做出假设，将假设的三个条件写于黑板上，运用所学知识让学生思考怎样设计对照实验？
通过小组讨论、同伴互助、教师引导
观看视频并思考
观看视频，思考四个瓶子中的条件和黑板上假设出的条件是否相对应，并在黑板上用“√”和“×”进行标注
教学重难点及解决措施
种子萌发环境条件的探究实验中学会设置对照实验和控制变量，正确引导学生对实验现象的分析
教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术
应用
观看视频并思考
观看视频种子的萌发过程，思考问题：这是一种什么现象？种子在什么环境下能萌发呢？
环节一利用视频，激情导入
多媒体
思考怎样设计对照实验，自主设计对照实验
2.通过练习进行巩固。
环节三自主探究，掌握新知
教师质疑：环境条件都满足了，种子就一定能萌发？
课件
通过知识拓展，进一步理解种子萌发为什么需要水。
1.组间进行交流，由各小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果
2.总结种子萌发的过程
环节四课前探究，加深理解
课前，教师组织学生以小组为单位，自主完成种子萌发过程的探究实验。课上，（组间进行交流）由各小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果。根据学生的疑惑，教师视频播放菜豆种子萌发长出根、茎、叶的动态过程，引导学生仔细观察。
通过小组讨论、同伴互助、教师引导，让学生能自主设计对照实验
环节二循序渐进，突破难点
第一步：根据书本资料做出假设，将假设的三个条件写于黑板上，运用所学知识让学生思考怎样设计对照实验？
通过小组讨论、同伴互助、教师引导
观看视频并思考
观看视频，思考四个瓶子中的条件和黑板上假设出的条件是否相对应，并在黑板上用“√”和“×”进行标注
第三步：教师引导学生回顾旧知
多媒体
归纳得出：种子一般都播种在土壤中，见不到光。
思考问题：种子的萌发需要光吗？种子萌发过程中要施肥吗？引导学生设计实验方案，进行分析讨论。
第四步：通过视频播放，让学生了解探究种子萌发的不同实验方法，帮助学生进一步掌握影响种子萌发的环境条件
多媒体
思考并进行巩固练习
1.学生自主学习，了解种子萌发的自身条件，进行生命教育，感知种子萌发的不易。
教学重难点及解决措施
种子萌发环境条件的探究实验中学会设置对照实验和控制变量，正确引导学生对实验现象的分析
教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术
应用
观看视频并思考
观看视频种子的萌发过程，思考问题：这是一种什么现象？种子在什么环境下能萌发呢？
环节一利用视频，激情导入
多媒体
思考怎样设计对照实验，自主设计对照实验
1.组间进行交流，由各小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果
2.总结种子萌发的过程
环节四课前探究，加深理解
课前，教师组织学生以小组为单位，自主完成种子萌发过程的探究实验。课上，（组间进行交流）由各小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果。根据学生的疑惑，教师视频播放菜豆种子萌发长出根、茎、叶的动态过程，引导学生仔细观察。
第二步：教师让学生展示课前实验的结果，描述实验过程，通过视频播放再次展示四个实验瓶中的具体条件，让学生思考四个瓶子中的条件和黑板上假设出的条件是否相对应，并在黑板上用“√”和“×”进行标注
多媒体
回顾旧知识并练习进行巩固
1.根据所学知识让学生找出其中有几组对照实验，其控制变量是什么
2.通过练习进行巩固
评价小组的准备情况以及课上的合作情况。
达标检测
达标检测
环节五达标检测，复习巩固
巡视学生的知识薄弱点。
会议记录
光老师：问题的设置很好。善于引导学生思考
王老师：课前做了充分准备，种子萌发的环境条件的实验结果明显。
翟老师：应回顾旧知识并练习进行巩固
课后反思
本节课是《种子的萌发》第一课时，这节课中，重点引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”。该实验不可能在课堂上当堂完成，所以在上课前，发给学生一些种子，布置学生课外完成种子萌发条件的实验，同时观察萌发的过程。在课堂上让学生展示课前自主探究结果，并引发问题进行讨论，如何完成探究实验，探究实验中如何设置对照实验和控制变量。教师演示探究实验“种子萌发的环境条件”的目的是让学生通过观察，分析实验现象，并找出自己实验设计的不足，为课下继续正确完成探究实验提供了帮助。除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让学生增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光。学生通过独立设计探究实验，提高了学生的探究能力，加深了学生对种子萌发的环境条件的理解。