第一章小结课程教案
九年级数学下册第一章直角三角形的边角关系本章小结与复习教案(新版)北师大版

第一章直角三角形的边角关系一、本章知识要点:1、锐角三角函数的概念;2、解直角三角形。
二、本章教材分析:(一).使学生正确理解和掌握三角函数的定义,才能正确理解和掌握直角三角形中边与角的相互关系,进而才能利用直角三角形的边与角的相互关系去解直角三角形,因此三角形函数定义既是本章的重点又是理解本章知识的关键,而且也是本章知识的难点。
如何解决这一关键问题,教材采取了以下的教学步骤:1.从实际中提出问题,如修建扬水站的实例,这一实例可归结为已知RtΔ的一个锐角和斜边求已知角的对边的问题。
显然用勾股定理和直角三角形两个锐角互余中的边与边或角与角的关系无法解出了,因此需要进一步来研究直角三角形中边与角的相互关系。
2.教材又采取了从特殊到一般的研究方法利用学生的旧知识,以含30°、45°的直角三角形为例:揭示了直角三角形中一个锐角确定为30°时,那么这角的对边与斜边之比就确定比值为1:2,接着以等腰直角三角形为例,说明当一个锐角确定为45°时,其对边与斜边之比就确定为,同时也说明了锐角的度数变化了,由30°变为45°后,其对边与斜边的比值也随之变化了,由到。
这样就突出了直角三角形中边与角之间的相互关系。
3.从特殊角的例子得到的结论是否也适用于一般角度的情况呢?教材中应用了相似三角形的性质证明了:当直角三角形的一个锐角取任意一个固定值时,那么这个角的对边与斜边之比的值仍是一个固定的值,从而得出了正弦函数和余弦函数的定义,同理也可得出正切、余切函数的定义。
4.在最开始给出三角函数符号时,应该把正确的读法和写法加强练习,使学生熟练掌握。
同时要强调三角函数的实质是比值。
防止学生产生sinX=60°,sinX=等错误,要讲清sinA不是sin*A而是一个整体。
如果学生产生类似的错误,应引导学生重新复习三角函数定义。
5.在总结规律的基础上,要求学生对特殊角的函数值要记准、记牢,再通过有关的练习加以巩固。
第一章有理数总结教案

第一章有理数总结教案第一章:有理数总结教案一、教学目标通过本章学习,学生应掌握以下能力:掌握有理数的基本概念,包括正数、负数、整数、分数等。
掌握有理数的四则运算,包括加法、减法、乘法、除法及乘方。
理解并能够运用有理数的性质,如相反数、绝对值等。
能够在实际问题中运用有理数的知识,进行简单的数学建模。
二、教学内容及方法有理数的概念:通过实例引入正数、负数、整数、分数等概念,让学生明确有理数的范围和分类。
有理数的四则运算:通过例题讲解和课堂练习,让学生掌握加法、减法、乘法、除法的运算方法和运算律。
同时,引入乘方的概念,让学生理解其运算规则。
有理数的性质:讲解相反数和绝对值的概念,通过实例让学生理解并运用这些性质。
数学建模:选取一些实际问题,引导学生运用有理数的知识建立数学模型,提高其解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点重点:有理数的概念和四则运算。
这些是有理数学习的基础,对于后续的学习至关重要。
难点:有理数的性质理解和运用,特别是绝对值的概念。
需要通过大量的实例和练习帮助学生理解。
四、教学评价与反馈课堂练习:通过课堂练习,检查学生对有理数知识的掌握情况,及时发现并纠正学生的错误。
课后作业:布置适量的有理数练习题,要求学生按时完成,巩固所学知识。
单元测试:进行单元测试,全面了解学生对有理数知识的掌握程度,为后续教学提供依据。
反馈与指导:根据学生的练习、作业和测试情况,进行有针对性的反馈和指导,帮助学生解决学习中遇到的问题。
五、教具和多媒体资源黑板:用于展示例题和重要的概念、公式。
投影仪:用于展示PPT课件,帮助学生更好地理解有理数的概念和运算过程。
教学软件:使用数学教育软件进行辅助教学,如GeoGebra等,可以动态展示数学概念和运算过程。
教学卡片:用于制作各种数学概念的卡片,便于学生进行复习和记忆。
教学模型:如数轴等,可以帮助学生直观理解数学概念和性质。
六、学生活动设计分组讨论:将学生分成小组,让他们在小组内讨论有理数的概念和性质,互相交流学习心得。
初三上册第一章知识点归纳数学教案

初三上册第一章知识点归纳数学教案
标题:初三上册第一章知识点归纳数学教案
一、教学目标
1. 理解并掌握本章的基础知识和基本概念。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力。
二、教学内容
1. 本章的主要知识点归纳
(在此部分,详细列出本章所有的主要知识点,例如:函数的基本性质,方程组的解法等)
三、教学方法
1. 讲授法
2. 实践法
3. 启发式教学法
四、教学过程
1. 导入新课
(设计一个引人入胜的导入,激发学生的学习兴趣)
2. 新知讲解
(按照知识点的重要性逐一讲解,每个知识点都应有实例分析和习题练习) 3. 巩固练习
(设计一些针对性的习题,让学生巩固所学知识)
4. 小结与复习
(总结本节课的内容,并对下节课的内容进行预告)
五、教学评价
1. 学生自我评价
2. 教师评价
3. 同伴互评
六、教学反思
(在这一部分,教师需要反思本节课的教学效果,包括学生的学习情况,教学方法的有效性等)。
幼儿园课程论第一章教案[总结]
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广州电大海珠区分校教案
课程名称:幼儿园课程授课班级:电大夜班
授课时间:09.20授课教师:
一、教学目标
了解幼儿园课程的一般概念,如从不同的定义维度理解幼儿园课程的价值取向、幼儿园课程的特征与要素等。
二、教学内容
第一节课程概述
1、课程的词源及含义
2、课程本质内涵的多元限定
3、课程的不同定义维度
4、课程理论的一些基本问题
第二节幼儿园课程概述
1、幼儿园课程的特征
2、幼儿园课程的要素
教学重点难点
幼儿园课程概念、幼儿园课程的价值取向、幼儿园课程的特征
三、教学学时
3
四、所需教具
多媒体教室
五、教学方法
六、教学过程/步骤
(一)导入
观看某幼儿园课程视频
提出问题,什么是课程?学生讨论
(二)主要内容
第一节课程概述
1、课程的词源及含义
2、课程本质内涵的多元限定
3、课程的不同定义维度
4、课程理论的一些基本问题
(三)第二节幼儿园课程概述
1、幼儿园课程的特征
2、幼儿园课程的要素
补充:对早期教育课程的发展的简单历史回顾(四)总结内容
板书框架,帮助学生记忆
(五)课堂练习题课本P59
布置课后任务:复习第一章第一二节,预习第三节。
幼儿园课程第一章概述教案

第一章幼儿园课程概述教学目标:1、了解各种课程的概念2、掌握幼儿园课程的概念、特点及类型3、辨析幼儿园课程的理论基础4、理解幼儿园课程与教学、游戏的关系5、对幼儿园课程理论的产生兴趣教学重点:幼儿园课程的概念、幼儿园课程的理论基础教学难点:幼儿园课程的理论基础教学方法:讲授法、案例分析法、讨论法等教学准备:查阅相关文献资料,制作PPT教学课时:6课时教学过程:一、组织教学师生间相互问好,把最好的状态给学生二、自我介绍三、课程要求三、介绍新学科幼儿园课程论对幼儿教育具有重大的作用,幼儿园课程是学习幼儿教育其他相关学科的基础,导出新课。
此不做深入讨论,要着重引发学生的未知学科的好奇心和学习兴趣。
四、讲授新课通过细致的讲述,让学生知道幼儿园课程理论的学习的重要性和必要性。
第一节课程概述一、课程的概念众说纷纭,未成共识(一)课程词源的分析:中国——始于唐代,学者孔颖达《诗经·小雅·小弁》,如“教护课程,必君子监之,乃得依法制也”;对于教育制度、教学课程的安排、执行,一定要有智慧有德行的人来掌管,才能够依照法度(正确之法和自然之法)来保持和执行。
关于这里的课程有侠义和广义之分,狭义是指1。
具体一个人的整个的学习和教育的课程,2。
一个人或一些人的单独一门学科的课程,广义的是一个社会一个国家的教育体制,教学理念、学习功课的种类(语文、数学、物理、化学等等),课程的编排等;这里的课程近乎是教育的内涵;•宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程,含义接近现代。
如“宽着期限,紧着课程",“小立课程,大作工夫”等.•在此含义是很清楚的,即指功课及其进程。
西方: curriculum名词:“跑道"即“学程”。
即是为儿童设计学习的轨道. 动词:“奔跑”即“学习的过程”。
即是儿童对自己学习经验的认识。
英国学者斯宾塞(Spencer, H。
)在《什么知识最有价值?》(1859年)一文中首次提及课程. 这里课程既可以指一门学科,也可以指学校所有学科。
HK沪科版 初一七年级数学 上册第一学期秋季(教学设计 教案)第一章 有理数 小结与复习

第1章有理数一.教学目标:1.理解有理数、数轴、相反数、绝对值、倒数, 科学计数法, 近似数的概念,掌握它们的意义及在生活中的作用;2.掌握有理数的运算法则和运算律,并会运用;3.注意培养学生的运算能力及对有理数的认识.二.教学重点:对有理数的五个概念:有理数、数轴、相反数、绝对值、倒数的理解与运用,有理数的混合运算,用科学计数法表示较大的数.理解近似数的精确度.三.教学难点:对绝对值概念的理解与应用,准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题,用科学记数法表示的近似数的精确度.四.教学程序设计:一知识梳理:1.正数与负数:(给出4个问题,让学生了解负数产生的必要性和负数在生产、生活中的应用。
)回答下列问题(1)温度为-4℃是什么意思?(2)如果向正北规定为正,那么走-70米是什么意思?(3)21世纪的第一年,日本的服务出口额比上一年增长了-7.3%,这里的"服务出口额比上一年增长了-7.3%"是什么意思?(4)请同学们谈一谈,为什么要引入负数?你还能举出生活中有关负数的例子吗?2.有理数的分类:(通过2个问题让学生掌握有理数的两种分类方法,理解有理数的意义。
)(1)请说出下列各数哪些是整数、分数、正整数、负分数、非负数?3.5 ,-3.5,0,| -2|,-2,- ,- ,0.5;(2)请将上面的各数按一定的标准分成两类,并说明你是根据什么来分类的?若要分成三类,又该怎样分?分类的标准又是什么?3.相反数、倒数、绝对值:说出8个数的相反数、倒数、绝对值。
4.数轴:(1)请你画一条数轴;并说一说画数轴时要注意什么?(2)在你所画的数轴上表示出上面的8个数。
5.有理数大小的比较:(1)请你将上面的8个数用">"连接起来,并说明你是怎样解决这个问题的?(2)说一说比较两个有理数的大小有哪些方法?6.有理数的乘方:(1)an (其中n 是正整数)表示什么意思?其中a 、n 的名称分别是什么?(2)当a 、n 满足什么条件时,an 的值大于0?7.科学记数法、近似数:(通过2个问题引导学生回顾)(1)将数13445000000000用科学记数法表示(精确到百亿位)(2)请你说出1.6与1.60这两个近似数有什么不同?8.计算(五分钟练习):(5)-252; (6)(-2)3;(7)-7+3-6; (8)(-3)×(-8)×25;(13)(-616)÷(-28); (14)-100-27; (15)(-1)101; (16)021;(17)(-2)4; (18)(-4)2; (19)-32; (20)-23;(24)3.4×104÷(-5).9.说一说我们学过的有理数的运算律:加法交换律:a b b a +=+;加法结合律:)()(c b a c b a ++=++;乘法交换律:a b b a ⨯=⨯;乘法结合律:)()(c b a c b a ⨯⨯=⨯⨯;乘法分配律:c a b a c b a ⨯+⨯=+⨯)(二 课堂练习:1.下列说法是否正确,请把不正确的说法改正过来:(1)若一个数的绝对值等于5,则这个数是5 。
高一物理必修一第一章教案5篇
高一物理必修一第一章教案5篇高一物理必修一第一章教案篇1基本知识目标1、知道力是物体间的相互作用,在具体问题中能够区分施力物体和受力物体;2、知道力既有大小,又有方向,是一矢量,在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图;3、知道力的两种不同的分类;能力目标通过本节课的学习,了解对某个力进行分析的线索和方法.情感目标在讲解这部分内容时,要逐步深入,帮助学生在初中知识学习的基础上,适应高中物理的学习.教学建议一、基本知识技能1、理解力的概念:力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的.力不仅有大小还有方向,大小、方向、作用点是力的三要素.2、力的图示与力的示意图:3、要会从性质和效果两个方面区分力.二、教学重点难点分析(一)、对于力是一个物体对另一个物体的作用,要准确把握这一概念,需要注意三点:1、力的物质性(力不能脱离物体而存在);2、力的相互性;3、力的矢量性;(二)、力的图示是本节的难点.(三)、力的分类需要注意的是:1、两种分类;2、性质不同的力效果可以相同,效果相同的力性质可以不同.教法建议:一、关于讲解“什么是力”的教法建议力是普遍存在的,但力又是抽象的,力无法直接“看到”,只能通过力的效果间接地“看到”力的存在.有些情况下,力的效果也很难用眼直接观察到,只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在.在讲解时,可以让学生注意身边的事情,想一下力的作用效果。
对一些不易观察的力的作用效果,能否找到办法观察到.二、关于讲解力的图示的教法建议力的图示是物理学中的一种语言,是矢量的表示方法,能科学形象的对矢量进行表述,所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义,并且能够熟练的应用.由于初始学习,对质点的概念并不是很清楚,在课堂上讲解有关概念时,除了要求将作用点画在力的实际作用点处,对于不确知力的作用点,可以用一个点代表物体,但不对学生说明“质点”概念.教学过程设计方案一、提问:什么是力教师通过对初中内容复习、讨论的基础上,总结出力的概念:力是物体对物体的作用.教师通过实验演示:如用弹簧拉动钩码,或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念,并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在.指出了力的物质性.提问:下列实例,哪个物体对哪个物体施加了力(1)、马拉车,马对车的拉力.(2)、桌子对课本的支持力.总结出力的作用是相互的,有施力物体就有受力物体,有力作用,同时出现两个物体.强调:在研究物体受力时,有时不一定指明施力物体,但施力物体一定存在.二、提问、力是有大小的,力的大小用什么来测量在国际单位制中,力的单位是什么教师总结:力的测量:力的测量用测力计.实验室里常用弹簧秤来测量力的大小.力的单位:在国际单位制中,力的单位是牛顿,符号:N.三、提问:仅仅用力的大小,能否确定一个力:演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作.主要引导学生说出力是有方向的,并在此基础上,让学生体会并得出力的三要素来.教师总结:力的三要素:大小、方向和作用点.四、提问:如何表示力先由教师与学生一起讨论,然后教师小结.力的表示:力的图示和力的示意图.力的图示:用一条有标度的有向线段表示力的大小,箭头方向表示力的方向,线段起点表示力的作用点.讲解例题:用20N的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动.用力的图示表示出推力.教师边画边讲解.注意说明:1、选择不同标度(单位),力的图示线段的长短可以不同;2、标度的选取要利于作图通过作图练习、教师指导让学生掌握力的图示作图规范.力的示意图:用一条无标度的有向线段表示力的三要素.让学生体会力的示意图与力的图示的不同.五、力的作用效果:回忆初中的知识,提问:力的作用效果是什么力的作用效果:使物体发生形变;使物体运动状态改变.六、力的分类:教师总结力的分类,强调高中阶段按照力的性质划分,在力学范围内常见的力有重力、弹力、摩擦力.按性质命名的力:重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力等等;按效果命名的力:拉力、压力、动力、阻力、支持力、压力等等;在力学范围内,按力的性质划分的常见的力有:重力、弹力、摩擦力.高一物理必修一第一章教案篇2知识目标1、掌握力的平行四边形法则;2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力;3、会用作图法求解两个共点力的合力;并能判断其合力随夹角的变化情况,掌握合力的变化范围。
第一单元 知识小结(Word教案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(西师大版)
第一单元知识小结(Word教案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(西师大版)一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念,理解分数的意义,能正确读写分数,掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数进行计算的能力,掌握分数的加减乘除运算规则,能熟练进行分数四则运算。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力,能将实际问题转化为分数问题,并运用分数知识进行解答。
4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力,通过小组讨论、合作探究等形式,提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 分数的概念与性质(1)分数的定义:分数是表示一个数是另一个数的几分之一的数,由分子、分数线和分母组成。
(2)分数的分类:真分数、假分数、带分数。
(3)分数的性质:分数的分子、分母同时乘以或除以同一个数,分数的大小不变。
2. 分数的加减乘除运算(1)同分母分数的加减运算:分母不变,分子相加减。
(2)异分母分数的加减运算:先通分,再按照同分母分数的加减运算规则进行计算。
(3)分数的乘法运算:分子相乘,分母相乘。
(4)分数的除法运算:除以一个分数,等于乘以这个分数的倒数。
3. 分数与除法的关系(1)分数表示除法:分数可以表示两个数相除的关系。
(2)除法表示分数:除法的结果可以表示为分数形式。
4. 分数应用题(1)分数表示具体数量:解决具体问题,如分配问题、比例问题等。
(2)分数表示比例关系:解决比例问题,如速度、浓度等。
三、教学方法1. 讲授法:讲解分数的概念、性质、运算规则等基本知识。
2. 演示法:通过实例演示分数的运算过程,帮助学生理解运算规则。
3. 小组讨论法:分组讨论分数应用题,培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 练习法:布置适量的练习题,让学生巩固所学知识,提高运算速度和准确度。
四、教学步骤1. 导入新课:通过实际情境导入分数的概念,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解分数的概念与性质:讲解分数的定义、分类和性质,让学生理解分数的意义。
初中生物第1单元总结教案
初中生物第1单元总结教案
课题:生物第1单元总结
教学内容:初中生物第1单元知识点总结
教学目标:
1. 理解生物的定义和范围;
2. 掌握细胞的基本结构和功能;
3. 理解植物和动物的基本特征和分类;
4. 了解生物多样性和生物圈的概念。
教学重点和难点:
重点:细胞的结构和功能;植物和动物的基本特征;生物多样性概念。
难点:生物多样性和生物圈的关系。
教学准备:PPT、课件、教材、白板、笔等。
教学过程:
1. 复习生物的定义和范围,引导学生思考生物学的重要性。
2. 回顾细胞的基本结构和功能,让学生进行小组讨论,总结细胞的特点。
3. 分别介绍植物和动物的基本特征和分类,让学生探讨植物和动物之间的相似和不同之处。
4. 引导学生了解生物多样性的概念,通过图片和案例展示不同生物的多样性。
5. 讨论生物圈的概念,让学生思考人类如何保护生物圈中的生物多样性。
6. 总结本单元知识点,解答学生提出的问题,并进行互动讨论。
7. 布置作业,要求学生总结本单元所学内容并写下自己的思考和感悟。
教学反思:
通过这堂总结课,学生对本单元的知识点有了更深入的理解,对生物学的重要性有了更清
晰的认识。
同时,学生也意识到了生物多样性的重要性,希望能够在日常生活中更加关注
和保护生物圈中的生物。
在以后的教学中,应该注重培养学生的探究精神和创新能力,让
他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。
初中数学章节小结教案
初中数学章节小结教案教学目标:知识与技能目标:通过本节课的学习,学生能够掌握平面图形的性质和特点,包括线段、角、平行线等基本概念。
过程与方法目标:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间观念,提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神,使学生感受到数学在生活中的应用。
教学重点与难点:重点:掌握平面图形的基本性质和特点。
难点:理解和应用平行线的性质和判定。
教学过程:一、回顾导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容,复习线段、角、平行线等基本概念,为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习(10分钟)学生自主阅读教材,理解平面图形的性质和特点,教师巡回指导,解答学生的疑问。
三、课堂讲解(15分钟)教师讲解平面图形的基本性质和特点,重点讲解平行线的性质和判定,通过示例和练习帮助学生理解和掌握。
四、互动交流(10分钟)学生分组讨论,交流各自的学习心得和疑问,教师组织小组展示,分享学习成果,解答学生的疑问。
五、巩固练习(10分钟)学生完成课后练习题,教师及时批改,给予评价和指导,帮助学生巩固所学知识。
六、总结与反思(5分钟)教师引导学生总结本节课的学习内容,强调平面图形的基本性质和特点,提醒学生注意在实际问题中的应用。
同时,鼓励学生反思自己的学习过程,找出不足之处,为下一节课的学习做好准备。
教学评价:本节课通过提问、课堂讲解、互动交流、巩固练习等多种方式,全面考察学生的知识掌握和能力培养。
教师应及时关注学生的学习情况,针对不同学生给予个性化的指导和帮助,提高学生的数学素养。
教学反思:教师应在课后反思自己的教学效果,看看是否达到了教学目标,学生是否掌握了平面图形的基本性质和特点。
同时,要关注学生的学习反馈,调整教学方法和策略,为下一节课的教学做好准备。
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第一章小结 课程教案授课类型 习 题 课 授课时间 2 节教学过程第一章小结主要内容一、事件的关系与运算1、事件的包含 (Inclusion relation)若事件A 发生必然导致事件B 发生,则称事件A 包含事件B ,记为A B ⊃或者B A ⊂。
2、事件的相等 (equivalent relation)若B A ⊂且A B ⊂,即B A =,则称事件A 与事件B 相等。
3、事件的积(Product of events)事件A 与事件B 都发生的事件称为事件A 与事件B 的积事件,记为B A I ,也简记为AB 。
事件B A I (或AB )发生意味着事件A 发生且事件B 也发生,即A 与B 都发生。
}|{}{B A B A B A ∈∈==ωωω且发生发生且I4、互不相容(互斥)事件(Incompatible events)如果A 、B 不能在同一次试验同时发生,则称A 、B 为互不相容事件(或称A 、B 互斥)。
即φ=AB 。
5、事件的并(和)(Union of events)事件A 与事件B 至少有一个发生的事件称为事件A 与事件B 的和事件,记为B A Y .事件B A Y 发生意味着:或事件A 发生,或事件B 发生,或事件A 与事件B 都发生。
}|{}{B A B A B A ∈∈==ωωω或发生发生或Y6、事件的交与并的推广},,,{211121同时发生n ni i n i i n A A A A A A A A ΛΛI ===∏==},,,,{211121同时发生ΛΛΛΛI n i i i i n A A A A A A A A ===∏∞=∞=},,,{21112121至少有一个发生n ni i n i i n n A A A A A A A A A A A ΛΛY ΛY Y Y ===+++=∑==},,,{21112121至少有一个发生ΛΛΛΛY Y Y n i i i i A A A A A A A A A ===++=∑∞=∞=7、事件的差(Difference of events)事件A 发生而事件B 不发生的事件称为事件A 与事件B 的差事件,记为B A -。
8、 对立事件(Opposite events)“A 不发生”的事件称为事件A 的对立事件,记为A .A 和A 满足:S A A =Y ,φ=A A ,A A =。
9、事件运算满足的定律 设C B A ,,为事件,则有交换律(Exchange law):A B B A Y Y =;BA AB =。
结合律(Combination law):)()(C B A C B A Y Y Y Y =;)()(BC A C AB =。
分配律(Distributive law):)()()(BC AC C B A Y Y =;))(()(C B C A C AB Y Y Y =。
对偶律(Dual law):B A B A =Y ;B A AB Y =。
二、概率的概念及性质1、概率的公理化定义设E 是随机试验,S 为它的样本空间。
对于E 的每一事件A 赋于一个实数,记为P (A ),称为事件A 的概率,如果集合函数P (A )满足下列条件:(1)非负性:对任一事件A ,有1)(0≤≤A P(2)规范性:对必然事件S ,有1)(=S P(3)可列有限可加性: 若Λ,,21A A 两两不相容,则有ΛΛ++=++)()()(2121A P A P A A P2、概率的性质(1)0)(=φP(2)有限可加性:若n A A A ,,,21Λ两两不相容,则有)()()()(2121n n A P A P A P A A A P +++=+++ΛΛ(3)若B A ⊂,则有)()()(A P B P A B P -=-,且有)()(A P B P ≥(4)减法公式:对任意两事件A ,B ,有)()()()(AB P B P A B P A B P -==-.(5)1)(0≤≤A P .(6))(1)(A P A P -=.(7)加法公式:对任意两个事件B A ,,有)()()()(AB P B P A P B A P -+=Y .(8)加法公式的推广(三个的情形))()()()()()()()(ABC P BC P AC P AB P C P B P A P C B A P -+++++=++(9)加法公式的推广(任意n 个的情形):设n A A A ,,,21Λ是任意n 个事件,则有∑∑≤<≤=-=n j i j i n i i n A A P A P A A A P 1121)()()(Y ΛY Y1121()(1)()n i j k n i j k n P A A A P A A A +≤<<≤+++-∑L L三、古典概型与几何概型1、典概型中事件概率的计算:2、几何概型:如果一个试验具有以下两个特点:(1)样本空间Ω是一个大小可以计量的几何区域(如线段、平面、立体);(2)向区域内任意投一点,落在区域内任意点处都是“等可能的”。
那么,事件A 的概率由下式计算:的测度的测度ΩA A P =)( 中的样本点数中所含的样本点数S A n k A P ==)(试验的基本事件总数的有利场合数A =四、条件概率、乘法公式、全概率公式及贝叶斯公式1、条件概率的定义 对事件B A ,,若0)(>A P ,则称 )()()|(A P AB P A B P = 为事件B 在条件A [发生]下的条件概率.相对地,有时就把概率)(),(B P A P 等称为无条件概率.2、乘法定理 若0)(>A P ,则有)|()()(A B P A P AB P =若0)(>B P ,则有)|()()(B A P B P AB P =乘法定理的推广:(1)若0)(>AB P ,则有)|()|()()(AB C P A B P A P ABC P =证明:由乘法定理,有)|()|()()|()()(AB C P A B P A P AB C P AB P ABC P ==(2)若0)(121>-n A A A P Λ,则有)|()|()|()()(12121312121-=n n n A A A A P A A A P A A P A P A A A P ΛΛ3、全概率公式设S 为E 的样本空间,A 为E 的事件,n B B B ,,,21Λ为S的一个划分,且),,2,1(0)(n i B P i Λ=>,则有)|()()|()()|()()(2211n n B A P B P B A P B P B A P B P A P +++=Λ4、贝叶斯公式设S 为E 的样本空间,n B B B ,,,21Λ为E 的一组事件,若(1)φ=j i B B , j i ≠,n j i ,,2,1,Λ=(2)S B B B n =+++Λ21且),,2,1(0)(n i B P i Λ=>,则对任意具有正概率的事件A ,有∑==n i i i k k k B A P B P B A P B P A B P 1)|()()|()()|(五、事件的独立性1、定义 对事件B A ,,若 )()()(B P A P AB P =,则称事件A 与事件B 是相互统计独立的。
简称独立的。
2、性质 事件A 与B 独立,当且仅当A 与B ,A 与B ,A 与B 之一相互独立。
设S 为E 的样本空间,n B B B ,,,21Λ为E 的一组事件,若(1)φ=j i B B , j i ≠,n j i ,,2,1,Λ=(2)S B B B n =+++Λ21且),,2,1(0)(n i B P i Λ=>,则对任意具有正概率的事件A ,有∑==n i ii k k k B A P B P B A P B P A B P 1)|()()|()()|(3、三个事件的独立性若事件A ,B ,C 满足下面三个条件)()()(B P A P AB P = )()()(C P A P AC P = )()()(C P B P BC P =则称三个事件A ,B ,C 是两两独立的。
若A ,B ,C 还满足)()()()(C P B P A P ABC P =则称此三事件A ,B ,C 是相互独立的。
4、n 个事件的独立性若事件n A A A ,,,21Λ中任意两个事件相互独立,即对于一切1≤i< j ≤n, 有)()()(j i j i A P A P A A P =则称n A A A ,,,21Λ两两独立。
设n A A A ,,,21Λ为n 个事件,若对于任意)1(n k k ≤<,及n i i i k ≤<<<≤Λ211,都有)()()()(2121k k i i i i i i A P A P A P A A A P ΛΛ=则称n A A A ,,,21Λ相互独立。
典型例题一、课后习题选讲例1(P32,4)设C B A ,,是三事件,且4/1)()()(===C P B P A P ,0)()(==BC P AB P ,8/1)(=AC P ,求至少有一个发生的概率。
例2(P33,6)在房间里有10个人,分别佩戴从容不1号到10号的纪念章,任选3人记录其纪念章的号码. (1)求最小号码为5的的概率.(2)求最大号码为5的概率.例3(P33,9)从5双不同的鞋子中任取4只,问这4只鞋子中至少有两只配成一双的概率是多少? 例4(P33,11)将3个球随机地放入4个杯子中去,求杯子中球的最大个数分别为1,2,3的概率. 例5(P33,13)已知3.0)(=A P ,4.0)(=B P ,5.0)(=B A P 。
求)|(B A B P Y 。
例6(P33,14)已知2/1)|(,3/1)|(,4/1)(===B A P A B P A P ,求)(B A P +。
、例7(P34,19)(1)设甲袋中装有n 只白球、m 只红球;乙袋中装有N 只白球,M 只红球。
今从甲袋中任意取一只球放入乙袋中,再从乙袋中任意取一只球。
问取到白球的概率是多少?(2)第一只盒子装有5只红球、4只白球;第二只盒子装有4只红球,5只白球。
先从第一盒子中任取2只球放入第二只盒中去,然后从第二盒子中任取一球。
求取到白球的概率。
例8(P34,21) 已知男子有5%是色盲患者,女子有0.25%是色盲患者.今从男女人数相等的人群中随机地挑选一人,恰好是色盲患者,问此人是男性的概率是多少?例9(P34,23)将两信息分别编码为A 和B 传递出去,接收站收到时,A 被误收作B 的概率为0.02,而B 被误收作A 的概率为0.01.信息A 与信息B 传送的频繁程度为2:1.若接收站收到的信息是A,问原发信息是A 的概率是多少?例10(P35,28) 三人独立地去破译一份密码,已知各人能译出的概率分别为1/5,1/3,1/4.问三人中至少有一人能将此密码译出的概率是多少?二、补充习题例1(05) 从数1,2,3,4中任取一个数,记为X ,再从1到X 中任取一个数,记为Y ,则==}2{Y P 例2(97) 袋子中有50个乒乓球,其中20个是黄球,30个是白球,今有两人依次地从袋中各取一球,取后不放回,则第二个个取得黄球的概率为例3 设A ,B ,C 三个事件两两独立,则A ,B ,C 相互独立的充要条件为(A )A 与BC 独立 (B )AB 与A+B 独立 (C )AB 与BC 独立 (D )A+B 与A+C 独立例4 已知随机变量A ,B ,C 满足5.0)(,5.0)(,4.0)(===C P B P A P 。