师范大学本科课堂教学质量评价实施办法
内江师范学院学生第二课堂素质活动学分认证办法
课题级别
工作性质
可得学分
备注
国家级
项目负责人 参 研人
4
2
不超过 4 人
省级
项目负责人 参研人
3
1
不超过 3 人
校级
项目负责人 参研人
2
0.5
不超过 2 人
5、发明创造。在我校学习期间,申请获得发明专利、实用新型 专利、外观设计专利，独立专利获得者可获 4 学分，若专利有两个 或两个以上的合作者，则平均分配 4 学分。学生发明创造获奖的， 按参加学科竞赛获奖办理。
者
2、发表学术论文。学生在学校科研处认定的公开学术刊物上发
表文章，根据刊物级别，可分别获相应学分。
刊物级别
工作性质
可得学分
备注
公开刊物 （不含增刊）
核心期刊 （不含增刊）
各级刊物增 刊
独立完成 （第一作者）
一般合作者 独立完成
（第一作者） 一般合作者 独立完成
（第一作者）
2
1
4
2 相应级别刊 物学分减半
活动内容
获得学分条件
可得学分
备注
参加学校相关部门举 荣获一等奖
1 学分
办的艺体活动或比赛 荣获二等奖
0.8 学分
（如宿舍文化节、社 荣 获 三 等 奖 或 优 秀 0. 5 学分
团文化节、各类晚会、 奖、优胜奖
表演等系列比赛和文 参赛或参加演出者
艺展演活动）
0.2-0.5 学分
由学校认定
参加校学生艺术团
完成训练任务及相关 演出任务，按学期考 核合格
每名成员每学期记 1 学分
艺术团学生干部按 照社会工作类加分
荣获一等奖
1.5 学分
河南师范大学理论课课堂教学质量评价表(同行...
6.4
4.8
4
能较好地理论联系实际，不断地充实和更新教学内容，创新理念、创新方法贯穿于课堂
6
4.8
3.6
3
教学方法(30)
善于并恰当地启发学生思维，注重学生能力和素质的培养
6
4.8
3.6
3
了解学生，能较好有针对性的指导学生学习和思维方法传授，注重学生创新和实践能力的培养
6
4.8
3.6
3
根据教学内容恰当地选择教学方法和手段，教学形式活泼多样，并在教学上有改革的创新
4
2
备课认真，教案系统完整，能做到既备教材又备学生，作业量适当且有助于学生学习，重视课外辅导，答疑耐心细致
4
3.2
2.4
2
教学相长，能虚心听取同行和学生意见，不断改进教学方法，为人师表，举止端庄，师生关系健康
4
3.2Leabharlann 2.42具备教学要求的实践能力和基本技能，专业知识水平高，能理解和解决一些实际问题，能积极参加教研活动，并能提出有效意见
附件4：河南师范大学理论课课堂教学质量评价表（同行专家组用表）
被评教师姓名所在学院______________填表时间__________
评价指标(分值)
指标内涵
评价等级
分数栏
优秀
良好
中等
不合格
课程名称
教学态度(20)
遵守教学纪律，没有停课、误课、迟到、早退和无故调课等现象（如出现上述情况一次即为不合格）
4
3.2
2.4
2
能积极承担教学任务，超额完成教学工作量
4
3.2
2.4
2
教学
内容(30)
准确、完整把握教学内容，讲授科学、逻辑性强，能充分讲清知识的内在联系
湖南师范大学教师课堂教学质量院部教学督导与同行评价表理论课
湖南师范大学教师课堂教学质量院（部）教学督导与同行
评价表（理论课）
教师姓名：课程名称：填表日期：
注：1、合计满分为30分；
2、请在相应的指标上点击评估分值。
湖南师范大学教师课堂教学质量院（部）教学督导与同行
评价表（实验课）
教师姓名：课程名称：填表日期：
注：1、合计满分为30分；
2、请在相应的指标上点击评估分值。
湖南师范大学教师课堂教学质量院（部）教学督导与同行
评价表（临床带教课）
教师姓名：课程名称：填表日期：
注：1、合计满分为30分；
2、请在相应的指标上点击评估分值。
湖南师范大学教师课堂教学质量教学管理人员评价表教师姓名：课程名称：填表日期：
注：1、合计满分为10分；
2、请在相应的指标上点击评估分值。
师范大学教学质量监控体系
师范大学教学质量监控体系为规范教学秩序、加强教学管理、提高教学质量和人才培养质量。
根据学校定位和人才培养方案要求，决策领导系统制定相关规章制度，指导教学监督系统、教学质量评价系统和反馈系统正常运转，教学各环节中存在的问题通过反馈系统汇报给决策领导系统，进而根据学校实际及时调整教学工作。
一、决策领导系统决策领导系统分为校、院两个级别，以校长办公会议为最高决策机构。
其中校级决策领导指在分管校长领导下，教务处对学校教学工作进行组织和调度，代表学校行使全校教学质量管理责任。
包括：制定教学管理规章制度，制定本科教学质量标准，组织开展教学监督工作和教学评价工作，指导学院教学质量监控和管理工作,对学校教学工作进行监督、检查，多渠道汇总、快速反馈教学工作信息，保障学校教学工作有序、高效进行。
院级领导决策机构包括学院书记、院长、教学副院长，主要职责是根据学校教学质量管理规定，修订专业人才培养方案、对各个教学环节、教学检查工作进行统领导和管理，组织实施各教学活动，进行教学基础建设，根据学院实际制定相关质量标准规范，对教师教学及学生学习活动进行有效管理。
二、教学监督系统教学监督系统是在决策领导系统指导下，对本科教学工作各环节进行监督、检查，以保障教学工作顺利进行。
在监督、检查过程中发现的问题通过反馈系统反馈给决策领导系统，以便及时处理问题、完善教学工作制度。
本系统由教学检查制度,领导、同行听课制度，教学督导制度组成。
教学检查是教学管理的重要方面，是规范教学秩序的基础性工作，包括常规检查和重点检查。
常规检查指学期初、学期中、学期末三段式教学检查。
其中学期初教学检查以稳定教学秩序为目的，主要检查教学准备情况，重点检查教师、教材、教室及教学设备落实情况；学期中主要检查教学运行情况，保障教学质量；学期末对期末考试全过程进行监督检查。
重点检查包括毕业实习检查和毕业论文（设计）中期检查。
毕业论文（设计）检查主要检查学生论文开题、进展以及答辩情况；毕业实习检查是对师范生的教育实习和非师范生的专业实习情况进行检查。
浙江师范大学关于印发学生综合素质评价实施办法、学生奖学金评定办法、学生荣誉称号评定办法和国家奖学金评
浙江师范大学关于印发学生综合素质评价实施办法、学生奖学金评定办法、学生荣誉称号评定办法和国家奖学金评定办法的通知各学院：现将修订后的•浙江师范大学本（专）科学生综合素质评价实施办法‣、•浙江师范大学本（专）科学生奖学金评定办法‣、•浙江师范大学本（专）科学生荣誉称号评定办法‣和•浙江师范大学国家奖学金评定办法‣印发给你们，请遵照执行。
二○一一年二月二十四日抄送：党办、校办，组织部，宣传部，教务处，计财处，学生处，保卫处，团委，行知学院。
浙江师范大学本（专）科学生综合素质评价实施办法一、总则第一条对学生实施综合素质评价的目的在于正确评价学生的综合素质，为评优评奖和推荐就业提供依据，实现学生教育管理工作的制度化和科学化，引导和促进学生德、智、体、能全面协调发展，培养适应社会经济发展需要、具有较强就业竞争力和可持续发展能力的专门人才。
第二条综合素质评价适用对象为全日制本（专）科在校学生，每学年评价1次，评价内容包括品德素质评价、知识水平评价、身体素质评价和能力评价4个方面。
第三条学生综合素质评价的构成、比例和成绩计算方法（一）综合素质评价分为基本评价和发展评价两个部分。
基本评价=品德素质评价*20%+知识水平评价*75%+身体素质评价*5%。
发展评价=知识水平评价*50%+能力评价*50%。
（二）毕业生的基本评价和发展评价为各学年相应成绩的平均合成，并以“（基本评价+发展评价）/2”的得分及名次进行就业推荐。
第四条实施综合素质评价必须坚持客观、公正、民主、公开的原则。
二、品德素质评价第五条评价依据对学生的思想政治素质、道德品质修养、学习态度作风、组织纪律观念等方面的表现进行评价，考察学生的世界观、人生观、价值观和道德观的综合体现。
第六条评价方式及结果品德素质评价=基本分80分+记实。
记实指根据第五条评价依据中的相关内容，制定相应的加减分标准，对学生的行为表现进行评价，给予相应的加减分。
品德素质评价上限100分。
教学质量监控体系及实施办法
教学质量监控体系及实施办法教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的生命线，是学校综合实力的反映。
建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量；有利于教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质。
随着我院办学规模的逐步扩大，工作重点向规模、质量、效益并重的可持续发展转变，为更好地贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）的精神，以“高职高专人才培养工作评估”为契机，促进教育教学管理的科学化和规范化，切实提高教育教学管理水平和教育教学质量，保障学校高技能人才培养目标的实现。
根据高等职业教育新形势发展的需要，结合学校实际，在总结过去经验的基础上，特制定本实施方案。
教学质量监控体系包含三个监控要素，即监控目标、监控组织、监控方式，主要规范监控什么、由谁监控、怎样监控，并构成一个有效的运行系统。
一、教学质量监控体系的目标建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学校的教育教学质量。
借鉴国内其他高职院校经验，结合我校办学实际，根据学校办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择了相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。
随着高职教育人才培养模式改革的深入，学院积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学结合，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，特别是实行顶岗实习与工作过程相结合的学习模式，对顶岗实习组织实施的过程管理就成为制约教学质量的突出环节，既有的教学质量监控与评价机制面对许多新的课题，具体表现为：一是教学质量监控与评价的主体需要增加合作企业及现场兼职指导教师等教学活动的直接参与者；二是教学质量监控与评价的范围需要扩展到校外教学活动的评价和全部教学过程的评价；三是教学质量监控与评价的标准需要吸收企业技术标准及操作规范等岗位技术技能描述；四是教学质量监控与适时调控的现代化教学管理平台需要建设。
7.2.5 《 河南师范大学本科教学质量监控管理办法》
河南师范大学本科教学质量监控管理办法教学工作是学校的中心工作，是培养人才、实现教育目的的基本途径。
教学质量是学校生存与发展的生命线。
为更好地贯彻教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高［2005］1号)精神，促进学校教学质量管理的科学化和规范化，切实提高管理水平和教学质量，保障学校人才培养目标的实现，结合我校实际，特制定本管理办法。
一、指导思想、目标和原则1.指导思想坚持“以人为本、动态评价、预防为主、防控结合”的方针，以全员参与为基础，以各类质量标准为依据，以各种评价为手段，以提高教学质量为目的，运用系统的理论和方法，把教学管理的各个阶段、各个环节、各个部门的质量管理职能和活动合理组织起来，形成一个有明确任务、职责和权限而又相互协调、相互促进的有机整体，努力实现质量评价的全面性、全员性和全过程性。
2.目标以育人观念的转变为先导，加强专业建设、课程建设、实践教学建设、师资队伍建设，建立健全教学质量控制体系和教学激励机制。
通过教学质量的动态管理，促进我校适应社会发展的变化，合理、高效地利用各种资源，全面提升教学质量，从而使学校在竞争中获得优势，推动学校的各项改革不断深化。
3.基本原则（1）全面监控的原则监控应贯穿教学全过程、涵盖教学工作的各个方面。
（2）客观、公开、公正的原则采用科学监控手段，积极鼓励所有师生及其他人员参与教学监控。
（3）权威性原则首先，学校高度重视教学质量监控体系的构建，设立专门的质量评价体系。
其次，质量评价结果的权威性，使质量评价充分发挥导向性的作用，真正激发教师的工作积极性、主动性，从而推动各职能部门和各教学单位工作的开展，最终达到保证和提高教学质量的目的。
另外，注重教学质量评价结果公布的慎重性和不可更改性，实行“教学质量评价”一票否决制，使评价结果与各职能部门和学院(部、室)负责人的业绩考核、教师的职称评定、业务晋升等挂钩。
（4）科学性原则影响教学质量的因素有很多，而且有些是很难用数据和量化指标来衡量的。
西北师范大学本科教学工作审核评估实施方案
西北师范大学本科教学工作审核评估实施方案根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）精神和《甘肃省普通高等学校本科教学工作审核评估实施方案（试行）》的要求，我校将于2017年下半年接受普通高等学校本科教学工作审核评估，为切实做好迎接审核评估的各项工作，促进学校教育教学改革和发展，进一步提高人才培养质量，特制定本实施方案。
一、指导思想深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以国家和甘肃省教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针, 深入贯彻落实“围绕学生成长这个中心，依靠教师发展这个根本，突出教学重心”的办学思路，全面总结学校在本科教学方面所取得的成绩和经验，找准存在的问题和薄弱环节，狠抓质量改进提升，强化质量保障体系建设及有效运行，不断提高本科人才培养质量，着力培养学生“人文情怀、国际视野、系统思维、批判性创新思维和信息化应用能力”的高素质人才。
二、组织机构审核评估是全校性系统工程，按照上级文件要求，学校成立本科教学工作审核评估领导小组，下设审核评估工作小组和学科学院评建工作组，人员组成及工作职责如下：（一）审核评估领导小组组 长：陈克恭 刘仲奎副组长：万明钢 刘玉泉 田 澍 董晨钟 刘复兴 张生勇 李朝东 李建民 姚志宏 李万红 成 员：张文礼 肖福赟 吕文英 雷 鸣 李 勇 张克勇 王治和 王文昇 权晓辉 程跟锁 李宝麟 于国建 杨纳名 赵鸿章 李志刚 邵青山工作职责：1.领导全校本科教学审核评估工作，研究部署和统筹协调学校本科教学审核评估总体工作，积极推进教学建设和改革，负责对审核评估工作中的重大问题和相关政策措施进行研究，提出决策咨询意见。
2.检查督促并指导各部门、各学院根据评估范围和评估重点积极有效地开展审核评估工作，审定学校阶段任务和学校自评报告、教学基本状态数据等评估材料。
（二）审核评估工作小组本科教学审核评估工作小组挂靠教务处，并根据审核评估工作需要分为审核评估工作办公室、数据与材料统筹组、宣传组、督导组等4个小组，人员组成及工作职责如下：1.审核评估工作办公室组 长：万明钢副组长：田 澍 董晨钟 李万红成 员：肖福赟 雷 鸣 李 勇 张克勇 王治和 莫尊理 马世年 张 继 王文昇 程跟锁李宝麟 于国建 杨纳名 赵鸿章工作职责：（1）贯彻落实学校审核评估领导小组的工作部署，协调各工作组及各职能部门之间的工作。
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师范大学本科课堂教学质量评价实施办法
课堂教学质量评价是学校教学质量评估的重要组成部分，对于提高本科教学质量有着积极的促进作用。
为进一步做好我校本科课堂教学质量评价，参考我校长期以来在教学评估中所采取的有效措施和取得的经验，对我校本科课堂教学质量评价作如下规定：
一、指导思想
根据《XX师范大学以课堂教学改革为突破口的人才培养模式改革实施意见》文件精神，通过对教师课堂教学质量全面检查和评价，帮助教师总结经验，更新教学内容，改进教学方法，更合理的设计教学环节，提高教学水平进而提高整体教学质量。
二、评价原则
课堂教学质量评价坚持“公正、公开”和“以评促教,重在提高”的原则。
三、评价对象
全校所有承担全日制本科生教学任务的任课教师。
四、评价方式
1.教师自评：教师填写教学工作考核表，通过以下几方面对自身教学质量做出文字评价：①课程教学工作总结；②对授课班级学习情况的总体评价；③对教材、教学设备的意见建议。
并对
自己本学期课堂教学情况进行打分。
2.学生评价：由各学院根据本院实际情况，制定评价方案，组织学生对教师课堂教学质量进行评价。
评价结果作为学生对教师课堂教学质量评价的基本依据存档。
3.校领导和学校教学咨询与指导委员会评价
校领导和学校教学咨询与指导委员会定期或不定期深入到各个学院，对任课教师进行听课，同时根据学校的安排有针对性地对教师听课。
根据课堂听课情况填写《XX师范大学本科课堂教学质量评价表》（附件1）,课后及时与被听课教师进行交流、提出指导性意见和建议，并将《XX师范大学本科课堂教学质量评价表》交回教务处存档。
4.学院领导和学院教学咨询与指导委员会评价
学院领导和学院教学咨询与指导委员会要定期深入教学第一线，了解教学现状，及时发现和解决教学中存在的问题，并填写《XX师范大学本科课堂教学质量评价表》。
学院教学咨询与指导委员会每学期对每位任课教师至少听课一节。
5.同行评价
同行评价为教师互相听课，互相交流，由开课学院负责组织实施，安排本学院教师随机到课堂听课，原则上每位教师的听课教师为同类或相近学科的授课教师，要求听课范围覆盖本学院全体本科任课教师。
每位授课教师的听课教师不少于两位，时间不
少于1课时。
听课教师填写《XX师范大学本科课堂教学质量评价
表》。
五、评价结果的处理
在教师课堂教学质量评价的结果处理中，校领导和学校教学咨询与指导委员会及学院领导评价结果作为参考，量化结果由教师自评、学生评价、学院教学咨询与指导委员会评价和同行评价四个部分组成，每部分的评价权重由学院决定,依公式：教师课堂教学质量评价得分二教师自评*P1+学生评价*已+学院教学咨询与指导委员会评价*PB+同行评价*4
（注：Ph已、P3、P4为每部分评价权重。
）
满分为100；90W得分W1.OO为优秀；75W得分V90为良好；60W得分V75为合格；60分以下为不合格。
原则上每个学院优秀率不超过30虬
六、评价结果的使用
1.每学期的课堂教学评价结果应在下一学期开学两周内，以《评教结果告知书》的形式告知任课教师（附件2）o
2.每学期课堂教学评价均处于后三名教师将列入下一学期
校领导、教学咨询与指导委员会、学院领导等听课的重
点听课对象。
3.学院须为近三年课堂教学评价后三名的教师，每人配备一名指导教师，具体规定按照《XX师范大学青年教师岗前培训导
师制条例》实施。
4.教师课堂教学质量评估的结果作为教师X升职称和评选各类先进的参考依据。
七、学院评价方案确立办法
各学院要形成科学、明确的考核办法，经全院全体教师大会通过后报教务处，教务处聘请专家审核通过后学院予以执行。