二年级语文下册整本书阅读导读课教学设计一起长大的玩具

二年级语文下册整本书阅读导读课教学设计一起长大的玩具【教学目标】
1、通过猜测的方法激发学生阅读儿童故事的兴趣。

（教学重点）
2、通过目录找到感兴趣的内容，通过目录选择喜欢的方式制定读书计划。

（教学难点）
【教学内容】人民教育出版社《一起长大的玩具》
【教学准备】PPT、板贴
【教学过程】
开课：聊天——孩子们你们平时喜欢读什么类型的书呢？
学生分享，教师引题：今天我们一起来读一读一本特别有意思的书。

一：书名导入，谈话激趣
1、书名导入
师：孩子们，看看你桌上的这本书，叫什么名字？（ppt出示、标题板书）
师：跟老师一起读书名——一起长大的玩具。

2、谈话激趣
师：同学们，在我们成长的过程中，有很多东西是陪伴着我们一起长大的，其中必不可少的就是玩具了。

(走进学生递话筒）提问：跟你一起长大的玩具是什么呢？跟同学们介绍一下。

（说完点评：有趣，老师也想玩一玩）
（继续递话筒）师：你呢？
两个学生介绍
师：这本书里面又给我们介绍了哪些玩具呢？我们一起来看看。

二：解读封面
1、回顾封面相关知识
师：要想读好一本书，先要学会认识它的封面。

（PPT出示）上学期我们已经知道了看封面可以知道——书名和作者，来，看看你手里这本书的封面，它的书名是——（递话筒请学生回答），作者是——金波
介绍作者（ppt出示）：金波爷爷可是一个特别厉害的作家，他写的作品都特别的有趣，我们在一年级就学过它的《雨点儿》、《树和喜鹊》。

2、寻找封面信息
预设生回答
①我知道了这本书是人民教育出版社出版的（点评：哇，这个出版社是人民教育，跟我们的语文书一样，肯定特别适合你们读）
②我还知道了主编是曹文轩和陈先云（他们两啊可不简单，读过曹文轩的作品吗？可有趣了是吧，不仅如此，他们两还是我们语文书的主编，不得了，这两个人主编的这本书，看来这本书一定也不简单）
③我看到是二年级下册（诶，我们现在正好也是——二年级下册，哇，看来这本书就该是我们读的呀！）
④我看到有三个小朋友在玩陀螺。

（点评：这位同学真是会阅读，
他观察到了封面的——插图，插图可以给我们提示书中的信息，想知道孩子们是怎么玩陀螺的吗？答案就藏在书里，读了之后你自然就知道了。

）
三：看目录，猜故事
（一）学生看目录自己猜
1、看目录
过渡：封面和目录都是帮助我们有效阅读书本的好朋友，这节课我们要学会从目录中获取信息，翻开你的书，（板书看目录）孩子们，看看目录，你从目录中获得了什么信息？
预设①：有很多的故事
点评：你真是个会发现的孩子，老师为你点个赞！
师：是呀，我们能从目录中知道有多少个故事，在我们读的时候就可以选择自己感兴趣的先去读。

师：（递话筒）哇，你还有发现，说一说
预设②：我知道了XX故事在XX页（PPT圈画题目、页码）
师：你可真是个会观察的孩子。

这就是目录的作用之一，能快速帮我们找到想读的内容在哪一页。

预设③：有三个板块（部分）
（学生说到三幅图，直接引出有三个板块）
2、猜故事，说理由
过渡：（学生最后说道哪个目录的知识点，就从该知识点过渡）你对哪一个最感兴趣呢？
生回答
追问：猜猜它讲的是什么？（板书：猜故事）
点评：你可真厉害，不仅找到了自己感兴趣的内容，还能说清楚理由！/你可真会猜，能通过题目（生活经验）去猜。

（二）指导学生如何猜
1、猜样子
师：孩子们，老师也有一个特别感兴趣的题目，读一读（生齐读——兔儿爷，朗读指导）
（递话筒）猜一猜，它是什么样子。

（板书：样子）
（在抽第一个学生回答时就引导它把样子说完整。

）
点评：会猜、会读（点评：你猜的可真有趣/你可真厉害，五官都被你猜出来了）
师：兔儿爷的样子是不是孩子们猜的这样呢？我们一起来看看书里是怎么说的。

出示《兔儿爷》样子片段（请学生翻到7页，读第7页最后一个自然段和第8页前两个自然段），提问：你猜到了吗？读读看（学生自由读）
走到举手的学生旁递话筒，提问：跟你的一样吗？生回答（追问：是什么样子？）
（点评：你可真会阅读。

指出不管猜没猜对，只要你敢猜并且说出自己的理由，就非常棒！）
2、猜过程
过渡：外表如此奇特有趣的兔儿爷是怎么玩的呢？听老师读。

（板书：怎么玩）
ppt出示玩的片段前一两句（“呱嗒呱嗒嘴”）
师读到最后时走到学生身旁递话筒，你接着猜一猜兔儿爷是怎么玩的？
生回答（2个）
点评：真是个奇妙的玩法，有趣！/你可真敢猜，这是一个XXX样的兔儿爷。

出示后面的片段（请生翻开书第8页，读第三自然段）
师：你猜对没有？觉得它好玩吗？有趣吗？
（递话筒：哪里最有趣？）
生分享有趣的地方
师：没错，这本书里还有很多这样好玩又有趣的内容，用上我们我们刚才学的猜故事的方法（走到板书旁）——样子、怎么玩，去猜一猜你感兴趣的内容吧。

学生分享（2-3个）、点评
四：制定读书计划
（一）学习读书计划相关知识
过渡：你们可真会猜，大家猜故事的激情也吸引了一位小动物，看看它是谁？——小蜗牛。

你们猜的太有趣了，小蜗牛想立刻就看看这本书，但是它第一次读这么多故事的书，不知道该怎么读，你们能帮他想想办法吗？
预设①：做一个读书计划
师：咱们班的孩子可真会读书，真爱动脑筋，小兔子也给出了一样的回答，但是小蜗牛又有新的问题了——读书计划里应该有哪些内容呢？
预设②：学生没提到
师：孩子们想了这么多办法，小蜗牛的好朋友小兔子也给它想了一个办法，我们来看看它是怎么说的——做读书计划。

但是小蜗牛又有新的问题了——读书计划里应该有哪些内容呢？你能帮帮他吗？
学生分享
师：读书计划里应该有哪些内容呢？（一一板书）
预设：要有时间
追问：你有哪些时间可以读书
预设：读多少（阅读任务）
追问：你的阅读速度怎么样？你估计你每天能读几个故事？
预设：地点
追问：你平常喜欢在哪里读书？
（ppt出示计划）
师：老师今天也带来了一些其他同学做的读书计划，观察一下，你有什么发现？
预设：都有时间、地点、任务（学生找到在ppt上圈画）
师：你可真是个会观察的孩子，这三个呢就是读书计划都的基本要素（副板书：基本要素）。

孩子们我们来看看他们的阅读任务，有
的是故事名字，有的是页数，猜一猜他们是在哪位朋友的帮助下做出来的？——目录（如果学生不知道，手指着黑板上的板书）没错，大家在做计划的时候一定不要忘记目录这位好朋友哦！
（递话筒）你还有什么发现？
预设：他们的的样式都不一样。

师：没错，他们都是根据自己的想法去做的，很有创意！（副板书：创意）
预设：还用了彩色笔，非常漂亮！
师：没错，我们做计划不仅要有创意还要美观。

（副板书：美观）（在学生评价时引导样式可以不同：表格式、图画式、思维导图式）
（二）制作读书计划
师：你喜欢什么样的方式？你还有什么样的方式？现在就请你在目录这位好朋友的帮助下，用自己喜欢的方式制定计划吧！
学生分享、评价（板书出示评价体系：基本要素要2星、美观2星、创意1星）
五：结课
师：孩子们，现在在你手中的就是你根据这本书的目录做出来的读书计划，希望你们能按照这个计划去好好读一读这本书，老师刚才留意到大部分孩子计划在4月中旬完成阅读，那我们到时就召开一个读书分享会，把你阅读到的内容分享给大家。

这节课就上到这里，下课！
【教学反思】
一、优点
1、新旧结合，既有知识回顾又有新授内容。

本课是整本书阅读课，在教学时先让学生根据二年级上期所学知识回顾封面内容（书名、作者、出版社、插图……），再让学生认识目录（故事数、题目和页码、板块分类）。

2、趣味猜读，激发学生阅读兴趣。

教学时我采用了看目录猜故事的方法激发学生的阅读兴趣，先让学生自己猜，再以书中的《兔儿爷》这一故事为例教授学生猜故事的方法。

猜的时候先猜样子，出示片段进行验证，再出示不完整片段让学生根据书中文字接着猜怎么玩的，激发学生的阅读兴趣。

3、自主探究，制定计划。

以动物对话的形式引出读书计划，通过四个范本发现读书计划不仅要有基本要素，还要美观有创意，让学生选择自己喜欢的方式去动手制定自己的阅读计划，培养学生的思维能力。

二、不足之处：
1、对于看目录猜故事的环节处理较快，给予学生猜测激趣的时间还不够充足。

2、课堂上语言不够精炼，课堂融入感还不够，对于低段的孩子提问的方式还过于单一，跟孩子“聊书”的感觉不够明显。

3、对于学生制作的读书计划展示的时间过短，很多孩子不同类型的优秀作品还未展示。

推荐理由
本堂课将整本书阅读与教材、教参紧密结合，在教学时针对二年级孩子的特点，让学生在回顾封面知识的同时学习认识目录。

除此之外还关注对学生思维的训练，让学生在读书计划范本中发现异同之处，从而得知如何制作读书计划，并在课堂上用自己喜欢的方式制作计划，对学生多方面的能力都进行了培养。