吹泡泡作文教学设计
《吹泡泡》教案
《吹泡泡》教案活动目标：1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。
2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。
3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。
2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。
3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
活动过程：一、吹泡泡1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。
2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的?。
(幼儿：圆圆的，有大，有小)3、(请幼儿自由坐在垫子上)今天，老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡?二、出示图片，学习诗歌1、出示鸡蛋教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“鸡蛋”)(2)鸡蛋会是谁吹的泡泡?为什么?请你们听一听(教师示范念)。
幼儿回答后集体学念。
2、出示苹果教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“苹果”)(2)苹果又是谁吹的泡泡?(3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?(教师示范念)幼儿集体学念。
3、同时出示星星和乌云教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“乌云”)为什么?引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。
4、完整学念诗歌。
(1)教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗?(教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片)(2)教师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目)。
我们一起来朗读这首诗歌吧!三、启发幼儿仿编诗歌1、咦?老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡?(出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。
《吹泡泡》优秀教案模板6篇
《吹泡泡》优秀教案模板6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文三年级看图写话吹泡泡作文
方法五：提问式
小朋友们，你们吹过泡泡吗？那可是我的最爱，今天老师带着我们一起吹了 泡泡。下面就让我来给你们说一说吧！
结尾：
1、表达快乐心情。 我真喜欢吹泡泡这个游戏，因为它给我的生活带来了无穷的 乐趣。 2、以不舍的心情结束全文。 铃声响了，我们多想再玩一会啊！ 3、说出自己的愿望。 这个游戏真有意思，大家玩的多开心啊！我们相约下了课继 续玩！
①我用力地一吹 ，（ ②我轻轻地一吹，（ ③我使劲儿一吹，（
）的泡泡就从吹泡圈中地冲了出来 。 ）的泡泡们就地跳出来了。 ）的泡泡们就从吹泡圈里跑了出来！
它们的颜色数不胜数，有红的、蓝的、暗 红的、天蓝的……。
泡泡的颜色就像彩虹一样，有的像火一样红，有的像 蓝宝石一样蓝，有的像青草一样绿。
3、泡泡的形状是怎样的？
题目推荐
《漂亮的泡泡》 《泡泡飞吧》 《走进泡泡世界》 《吹泡泡太有趣了》 《吹泡泡》
吹泡泡
今天上课时，老师带我们到操场上玩吹泡泡。同学们欢呼着，兴高采烈地排 Байду номын сангаас队，恨不得长一对翅膀立刻飞出去。
来到操场上，我左手拿起泡泡瓶，右手拿起泡泡圈，拧开瓶盖儿，把泡泡圈伸 进瓶里沾了沾，然后拿出来，鼓起嘴对着泡泡圈儿轻轻一吹，一下子吹出了二三 十个大小不同的、五光十色的泡泡。这些泡泡大的像皮球，小的像乒乓球，有的 像一串串葡萄，有的像晶莹透亮的珍珠，还有的像圆溜溜的水晶球，在阳光的照 耀下，它们个个色彩斑斓，美丽极了。
大大小小半空飘， 数数颜色真不少， 姿态万千好漂亮， 伸手一接不见了。
小朋友们，我们今天要学习写 吹泡泡这篇作文。
1 六 要 素（六颗糖葫芦）
吹泡泡作文指导教案
吹泡泡作文指导教案标题：吹泡泡作文指导教案引言：吹泡泡是一种有趣的娱乐活动，也是孩子们常常玩的游戏之一。
本篇文章将为大家提供一份吹泡泡作文的指导教案，帮助孩子们在作文中展现自己的想象力和创造力。
一、了解吹泡泡：吹泡泡是一种利用肥皂水制造气泡并通过吹气的方式让其飘起来的游戏。
在吹泡泡之前，我们需要准备好一盒肥皂水和一个吹泡泡的工具。
二、选择一个题目：在写吹泡泡作文之前，孩子们需要选择一个主题或题目。
以下是几个可以启发孩子们想象力的题目：1. 我最喜欢的吹泡泡时间2. 我发明了一种新的吹泡泡工具3. 我与朋友一起吹泡泡的乐趣4. 我制造了世界上最大的泡泡三、思路整理：在开始写作前，孩子可以利用思维导图或简单的草稿纸整理自己的思路。
例如，他们可以列出吹泡泡的过程、吹泡泡的感受以及自己的想法和创意。
四、开头部分：在吹泡泡作文的开头，孩子们可以用一句话或一个引人入胜的故事来吸引读者的注意。
例如：“某天，当我手握着吹泡泡的工具，看着一颗颗漂亮的泡泡浮在空中时，我感到无比的兴奋和快乐。
”五、主体部分：在主体部分，孩子们可以描述吹泡泡的具体过程和自己的体验。
可以使用五官来描绘泡泡的外观和感受；也可以通过形容词和比喻手法来增加文章的表现力。
同时，孩子们可以分享一些有趣的故事或经历，例如与朋友一起吹泡泡的快乐时光，或是他们改进吹泡泡工具的创意。
六、结尾部分：在结尾部分，孩子们可以总结自己的体验和感受，或者给读者带来一些思考。
例如：“通过吹泡泡，我学会了耐心和坚持不懈。
我相信，只要我们保持积极的心态，就能创造出更多的美丽泡泡，也能创造出更美好的人生。
”七、检查与修改：完成作文后，孩子们可以仔细检查文章是否有拼写或语法错误，并对内容进行必要的修改和润色。
他们可以请家长或老师帮忙检查，以确保文章的准确性和流畅性。
结语：通过本篇吹泡泡作文指导教案，希望孩子们能够在写作中展现自己的想象力和创造力。
吹泡泡不仅是一种有趣的娱乐活动，也是培养孩子们表达能力和写作能力的好素材。
活动作文1-01《五彩缤纷吹泡泡》
4
起时变化多端的情形，并将其他同学吹泡泡的情景描写作为衬托，做到了有 “点”有“面”、详略得当、重点突出。
2.细节描写具体生动 在重点描写“我”和乖乖女比赛吹泡泡时，小作者抓住人物具体的动作、 语言、神情和心理，结合吹出泡泡的数量、形状、颜色、大小，以及飘动时的样 子和变化等方面进行具体描写，勾画出了生动活泼的吹泡泡画面。 3.想象描写恰当灵活 本文语言生动、形象、幽默，极富想象力。如“泡泡女”“鼓风机”“天女散 花”“像珍珠”“像皮球”“像小葫芦”……这些生动形象了美好的享 受。 附文章结构解析：
子的泡泡”来略写其
也异常激烈。瞧，满屋子都是泡泡，有的像珍珠，有的像皮 他同学吹泡泡的情
球，有的像小葫芦……泡泡在空中飘呀飘呀，时而变幻色 形。
彩，时而变幻形状……
“意味无穷式”结
多彩的泡泡带着我们的欢乐，带着对美好童年的回忆， 尾，写出吹泡泡的美
在教室里飘呀飘，飘呀飘……
好感受。
张晨菲同学用生动的文笔，形象地再现了“我”和乖乖女比赛吹泡泡的过 程，给我们留下了深刻的印象。
小 笔 头
例文导航
多彩的泡泡
文 / 张晨菲
我非常喜欢吹泡泡，那炫丽的、满天飞舞的泡泡，总 “创设情境 式”开 能引起我对美好童年的回味……今天的活动作文课上， 头，引出事情的起因。 我又好好地过了把吹泡泡的瘾。
3
系 列 教 程 ︵ 一 ︶
一上课，伴着一曲《吹泡泡》，王老师给我们播放了泡泡 描述吹泡泡的准 飞舞的精美画面。同学们兴奋无比，纷纷晃动着自己手中的 备工作。
吹泡泡作文实验
吹泡泡作文实验小时候，我特别喜欢吹泡泡。
那一个个晶莹剔透、五彩斑斓的泡泡，就像是一个个充满魔力的小精灵，承载着我童年无数的欢乐和幻想。
记得那是一个阳光明媚的周末，我缠着妈妈给我买了一瓶泡泡水。
拿到泡泡水的那一刻，我兴奋得像一只撒欢的小兔子，迫不及待地跑到院子里准备大显身手。
我小心翼翼地拧开泡泡水的盖子，一股甜甜的香气扑鼻而来。
我轻轻地把吹泡泡的小塑料棒从瓶子里抽出来，放在嘴边，深深地吸了一口气，然后撅起小嘴，慢慢地呼出。
可是，第一次尝试并不顺利，只吹出了几个小小的、不成形的泡泡，它们很快就消失不见了。
我不甘心，又蘸了蘸泡泡水，这次我用足了力气，猛地一吹。
结果，泡泡水直接溅了我一脸，弄得我眼睛都睁不开了。
我一边擦着脸，一边嘟囔着：“这吹泡泡看着简单，咋还这么难呢！”我定了定神，开始仔细观察手中的泡泡棒。
我发现泡泡棒的圆圈有大有小，于是我想，是不是大圆圈能吹出大泡泡，小圆圈能吹出小泡泡呢？带着这个疑问，我先用小圆圈试了试。
我轻轻地、匀速地吹气，一个小小的泡泡慢慢地从圆圈里钻了出来。
它就像一颗透明的珍珠，在阳光的照耀下闪烁着微弱的光芒。
哇，我成功啦！有了小泡泡的成功经验，我信心大增，决定挑战大泡泡。
我把泡泡棒的大圆圈在泡泡水里充分浸泡，然后缓缓地把嘴巴凑近，轻轻地、均匀地送出气息。
只见一个大大的泡泡慢慢鼓了起来，越来越大，越来越圆。
它就像一个透明的气球，晃晃悠悠地飘向空中。
这个大泡泡表面闪烁着五彩的光芒，里面还映出了我惊喜的笑脸。
我不停地吹着，泡泡们一个接一个地从泡泡棒里飞了出来。
它们有的像一串串葡萄，紧紧地挨在一起；有的像一个个透明的灯笼，在空中摇曳；还有的像一群顽皮的孩子，你追我赶，好不热闹。
院子里充满了欢声笑语，我跑着、跳着，追逐着这些美丽的泡泡。
泡泡们飞得忽高忽低，我一会儿高高跃起，想要抓住高空中的泡泡；一会儿又弯下腰，伸手去够那些快要落地的泡泡。
有几次，我眼看着就要抓住泡泡了，可就在指尖触碰到的瞬间，泡泡“啪”的一声破了，只在我的手上留下了一点点水渍。
《吹泡泡》教学设计教案教学设计
03
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过实物、图片、视频等形式 ，向学生展示吹泡泡的过程和 效果，帮助学生形成直观印象
。
任务驱动法
设置吹泡泡的任务，让学生在 完成任务的过程中掌握吹泡泡 的技巧，培养动手能力和解决 问题的能力。
小组合作法
将学生分成小组，共同完成吹 泡泡的任务，培养学生的团队 协作能力和沟通能力。
详细描述
通过讲解和演示，让学生了解泡泡形成的科学原理，如表面张力、液体与气体间的相互作用等。引导学生思考如 何通过改变条件来控制泡泡的大小和持续时间。
结束
总结词
总结回顾、拓展应用
详细描述
总结泡泡形成的原理和实验探究的成果，引导学生思考泡泡在日常生活和科学实验中的应用，如清洁 、艺术创作等。鼓励学生尝试用所学知识解决实际问题。
能力目标
能够熟练地吹出大小不一、形状各异 的泡泡。
通过观察和实践，培养动手能力和观 察力，提高解决问题的能力。
情感目标
培养对科学实验的兴 趣和好奇心，激发探 索欲望。
培养耐心和细致的实 验态度，提高实验素 养。
通过团队合作，培养 沟通和协作能力，增 强集体荣誉感。
02
教学内容与步骤
导入
总结词
学习进步
鼓励学生认识到自己的 进步和需要改进的地方
，激发学习动力。
情感体验
让学生表达自己在吹泡 泡活动中的情感体验， 如快乐、满足或挑战等
。
家长反馈
家庭参与度
孩子在家中的表现
了解家长是否参与了学生的课后学习，如 与孩子一起练习吹泡泡。
收集家长对孩子在家中学习情况的观察和 反馈，如是否主动练习。
技能掌握情况
激发兴趣、引导思考
《吹泡泡》教学设计
互动游戏
设计互动游戏，让学生在游戏中 体验吹泡泡的乐趣，增强学习的
趣味性。
04
学生活动设计
观察
01
观察泡泡的形状、颜色和大小， 了解泡泡的基本特征。
02
观察泡泡在不同光线和背景下的 变化，学习观察技巧和细节捕捉 。
实验
尝试使用不同工具和方法吹泡泡，探索最佳的吹泡泡技巧。
通过实验了解泡泡的脆弱性和易破特点，培养实验精神和实 践能力。
任务驱动法
组织学生进行小组讨论，分享吹泡泡 的经验和感受，培养学生的表达能力 和合作精神。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体手段， 展示吹泡泡的不同方法和技巧，
增强学生的感性认识。
实验演示
通过实验演示，让学生观察吹泡 泡的过程和变化，加深对吹泡泡
原理的理解。
实物展示
展示各种形状、大小的泡泡器， 让学生了解不同泡泡器的特点和
教学效果评估
学生参与度
能力提升情况
大部分学生能够积极参与课堂活动， 动手实验，表现出较高的兴趣和热情 。
学生在实验操作、观察分析和问题解 决等方面能力有所提高，能够运用所 学知识解决实际问题。
知识掌握程度
通过课堂提问、小组讨论和课后作业 ，大部分学生能够较好地掌握吹泡泡 的相关知识和技能。
改进措施和展望
性。
能力目标
学生能够运用观察、实验、推理等 方法探究泡泡的形成原理，提高动 手能力和科学探究能力。
情感目标
培养学生对自然现象的好奇心和探 究欲望，增强对科学的热爱和兴趣 。
教学内容和方法反思
教学内容
本次教学主要围绕吹泡泡展开， 涉及泡泡的特性、形成原理和制 作方法等内容。
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吹泡泡作文教学设计
吹泡泡作文教学设计
习作目标：
1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。
指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。
习作重点、难点：
目标2
习作准备：
1、每位学生准备一瓶泡泡水。
2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。
课前活动：吹泡泡（5分钟）
1、出示课题：吹泡泡
2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。
吹之前，听清要求。
观察要求：
（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：
①、整个场面给你的感受；
②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；
③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。
（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？
（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？
3、吹泡泡。
(师加入活动)
习作过程：
一、生自主描述（10分钟）
1、引入
师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。
请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。
2、组内描述。
师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。
3、全班交流。
导入点（按观察要求依次进行导入）：
（1）场面的特点；
提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。
参考：场面热闹（欢乐……）；空中泡泡飞舞。
写出了大家吹的动作、语言、神态等；
写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。
（2）有重点地观察；
提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？
②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？
参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；写出了吹出泡泡的特点。
提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻）二、梳理作文内容(5分钟)
（1）描述活动起因。
师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。
现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。
板书：起因（时间、地点）
（2）说说活动过程。
师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？
板书：经过（场面、自己、他人）
（3）说活动感受。
师：在这次活动中，你有什么特别的感受？
板书：感受
三、生自主习作（20——25分钟）
1、过渡。
师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。
习作要求：
（1）、要写清事件的过程；
（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）；
（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；
（4）、尽可能在20分钟内完成。
师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。
比一比，看谁写得又快又好。
最先写好的同学在全班进行交流。
2、生按不同层次进行习作，师巡视。
四、习作展评（4分钟）
1、按不同层次欣赏习作。
基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。
中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。
较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围
绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。
（1）生朗读习作。
（2）一边朗读一边赏析。
（对问题提修改意见，对优点谈感受）
五、学习活动小结（1分钟）
师：在今天的作文课中有哪些收获？
师：同学们的收获真不少。
下课后把这些体会和同学再交流交流。
六、板书
吹泡泡
起因：时间、地点
经过：场面、自己、他人
活动感受。