数学《旅游方案》教案
大班数学教案旅游路线
大班数学教案旅游路线在大班数学教学中，为了增加学生对数学的兴趣和应用能力，我们可以设计一个以旅游路线为主题的教案活动。
通过这个活动，学生可以学习到数学知识，并在实际操作中体验到数学的魅力。
1. 活动目的及简要介绍本次活动的主要目的是让学生了解数学在现实生活中的应用，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过设计旅游路线，学生需要进行预算、计算距离、时间等数学运算，从而提高他们的数学技能。
2. 活动准备在活动开始之前，教师需要准备几张地图和旅游景点的介绍资料。
地图上应标注明景点之间的距离和交通方式，以及景点的门票价格和开放时间等信息。
此外，教师还可以准备一些计算器和纸笔供学生使用。
3. 活动步骤3.1 选择旅游景点教师可以提前让学生了解一些有意思的旅游景点，并让他们选择感兴趣的景点作为旅游路线的一部分。
学生可以在小组内进行讨论，并给出自己的建议。
教师可以引导学生根据自身的兴趣和时间限制来进行选择。
3.2 计算预算学生在选择景点后，需要根据门票价格和其他费用来计算旅游的总预算。
教师可以提醒学生注意预算的合理性，避免超出预算范围。
学生可以利用计算器进行数学运算，也可以分组进行讨论和计算。
3.3 计算距离和时间在确定了旅游路线后，学生需要计算景点之间的距离和时间。
他们可以利用地图上标注的距离来进行计算，并结合不同的交通方式来计算所需的时间。
例如，可以通过计算机时速和距离来得出公交车或地铁的预计行驶时间。
3.4 分析问题和解决方案在进行预算和时间计算之后，学生需要分析问题并提出解决方案。
例如，他们可以思考如何在有限的时间内参观尽可能多的景点，如何在保持预算的同时选择最佳的交通方式等。
这些问题既可以在小组内进行讨论，也可以在全班范围内进行分享和交流。
3.5 实地考察和反思在完成了路线设计和问题解决之后，学生可以进行实地考察并及时进行反思。
他们可以在旅游过程中记录自己的体验和感受，并与同伴交流。
回到教室后，学生可以进行总结和反思，分享自己的收获和困惑，同时也可以展示自己在数学方面的成果。
数学旅游方案
数学旅游方案在我们的日常生活中，数学无处不在。
从简单的计算到复杂的几何形状，数学是我们的朋友和指导者。
那么，如何将数学与旅游相结合，创造一个独特而有趣的数学旅游方案呢？本文将为您介绍一个令人兴奋的数学旅游方案，带您领略数学之美和旅行的乐趣。
第一天：数学的起步之地——希腊我们的数学旅游方案从希腊开始。
希腊是数学的起源地，众多数学原理和定理都源自古希腊的数学家们的贡献。
您可以来到希腊的首都雅典，亲自感受希腊数学的魅力。
首先，您可以造访希腊博物馆，了解古希腊数学的历史和发展过程。
博物馆里陈列着许多古老的数学工具和文献，如由欧几里得编著的《几何原本》。
这些珍贵的文物将带您回到古希腊的数学盛世。
接下来，您可以前往雅典附近的德尔斯岛，参观古代希腊的数学圣殿——帕尔忒农神庙。
这座神庙是为了纪念希腊数学女神帕尔忒农而建，它的建筑设计中融入了黄金分割等数学原理，让人惊叹不已。
第二天：数学与建筑之美——意大利从希腊出发，我们前往意大利，探索数学与建筑的完美结合。
意大利是文艺复兴时期的摇篮，众多建筑师通过数学原理创造了令人称奇的建筑。
您可以前往佛罗伦萨，参观著名的圣母百花大教堂。
这座教堂的穹顶是由建筑师布鲁内莱斯基设计，他利用了自己对数学的理解和应用，创造出一个稳定而华丽的建筑奇迹。
在此之后，您还可以前往比萨斜塔，这个世界闻名的斜塔是建筑与数学的杰作。
建筑师们通过精确的测量和几何原理，令这座斜塔能够保持平衡。
第三天：数学与艺术之美——荷兰在第三天，我们来到荷兰，欣赏数学与艺术的结合之美。
荷兰是一个富有创造力和天赋的国家，数学家和艺术家们在这片土地上共同创造了许多卓越之作。
您可以前往阿姆斯特丹的梵高博物馆，欣赏梵高的杰作。
梵高是一位天才的艺术家，他的画作中蕴含着许多数学的元素和规律，展现出独特的透视与对称。
在参观完博物馆之后，您还可以前往荷兰的鹿特丹市，在这里您将发现数学与建筑的再次奇迹。
鹿特丹是一个现代化的城市，许多建筑都融入了数学原理，如洛伦兹曲线和扭曲的几何形状，给人一种独特而壮观的感觉。
五年级上册数学教案-数学好玩旅游费用购票方案｜北师大版
五年级上册数学教案数学好玩旅游费用购票方案｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能和大家分享我的教学经验。
今天我要和大家一起探讨的是五年级上册数学教案中的“数学好玩——旅游费用购票方案”这一部分。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级上册第页至第88页，这部分内容包括旅游费用的计算和购票方案的设计。
通过这部分的学习，学生可以掌握总价=单价×数量的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解总价=单价×数量的计算方法。
2. 能够运用总价=单价×数量的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：总价=单价×数量的计算方法及其应用。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用总价=单价×数量的计算方法解决。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实际情景，比如我们要组织一次班级旅游，需要购买火车票和门票，让学生思考如何计算旅游的总费用。
2. 新课导入：我会通过多媒体课件，讲解总价=单价×数量的计算方法，并用实际例子进行演示。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生跟随我一起解答，加深对总价=单价×数量的计算方法的理解。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
5. 购票方案设计：我会让学生分组，每组设计一个购票方案，并给出理由，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：总价=单价×数量七、作业设计(1) 一家三口去公园游玩，门票每人40元，来回火车票每人50元，他们需要支付多少元？(2) 一个班级去动物园游玩，门票每人30元，来回火车票每人40元，如果班级有40人，他们需要支付多少元？2. 请设计一个购票方案，使得旅游费用最省钱，并给出理由。
数学六年级下册第单元《旅游方案》
“十·一”国庆节 快到了，亮亮一 家人去黄山玩， 真是太棒了！
方案一 参加旅行社组团旅游
黄山五日游 成人每位800元 小学生每位400元
如果一家人全 去，要准备多 少钱呢？
答案：800×2+400=2000（元）。
方案二 乘火车，自己安排旅游
费用估计 火车票：单程每张143元 住 宿：标准间120元/日
1.经历了解旅游方案，计算费用 并讨论方案的过程；
2.能运用数与代数的知识和生活 经验，解决旅游中的实际问题；
3.体会数学与生活的密切联系， 获得用数学解决问题的经验。
游览的景点：黄山
这次旅游，我们 来做活动的策划者 和组织者。寻找和 解决旅游中的数学 问题。这对我们来 说，是一次不小的 挑战。我们小组的 成员先通过集体讨 论，把时间安排、 住宿方案、经费计 算作为研究的主要 问题。
2.对上面三个方案的优势和劣势作出评 价？
议一议
你能解释一下为什么旅行社的 费用最少吗？
同学们，今天我们运用所学的数学知 识和方法共同解决了旅游中的一些问题， 其实，生活中处处有数学，数学与我们 的生活紧密相连，让我们用数学的眼睛 去观察周围这个美丽的世界！
六年级数学下册第六单元
旅游方案
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等， 想了解不同课件格式和写法，敬请下载! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
五年级上册数学教案-数学好玩 旅游计划｜北师大版
五年级上册数学教案-数学好玩旅游计划教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生通过旅游计划的实际情境，理解数学知识在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学内容：1. 旅游计划中的数学问题：如行程安排、费用计算、时间计算等。
2. 数学知识：如分数、小数、百分数的计算和应用，单位换算等。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示一些旅游景点的图片，引起学生的兴趣。
2. 教师提出问题：如果我们要去旅游，需要做哪些准备工作？引导学生思考并回答。
二、新课导入1. 教师通过展示一个旅游计划，让学生观察并找出其中的数学问题。
2. 教师引导学生运用所学的数学知识，解决旅游计划中的问题。
三、小组合作1. 教师将学生分成小组，每组选择一个旅游目的地，制定一份旅游计划。
2. 小组内部分工合作，共同解决旅游计划中的数学问题。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、成果展示1. 每个小组将制定的旅游计划进行展示，分享解决数学问题的过程和结果。
2. 其他小组和教师给予评价和建议。
五、总结和反思1. 教师引导学生总结本节课所学的数学知识和解决实际问题的方法。
2. 学生反思自己在小组合作中的表现，提出改进的措施。
教学评价：1. 通过学生的旅游计划和解决数学问题的过程，评价学生对数学知识的掌握程度和应用能力。
2. 通过学生在小组合作中的表现，评价学生的团队协作能力和沟通能力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生将本节课所学的数学知识应用到其他实际情境中，如购物、烹饪等。
2. 教师可以组织学生进行实地考察，亲身体验旅游计划中的数学问题，加深对数学知识的理解。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
2. 教师应鼓励学生积极参与讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
用旅行启蒙幼儿数学——出游数学教案
在幼儿教育中，数学是最基本的能力之一，而出游旅行可以为幼儿提供一个具有丰富数学内容的学习机会。
针对这一点，我们设计了一份“出游数学教案”，帮助孩子们在旅行中学会数学知识，提高数学能力。
一、教案概述1.1 目标通过出游旅行，让孩子们学会应用数学知识，提高数学能力，为日后的学习奠基础。
1.2 教材本教案不依赖于任何教材，而是充分利用旅行的信息和场景进行教学。
1.3 授课时间五天1.4 授课内容教案的重点是以旅行场景为背景，运用各种数学知识，帮助幼儿们获得数学思维。
二、教案具体实施方案在旅行中，我们通过以下几个方面让孩子们学会运用数学知识：2.1 方案一：计算里程我们可以让孩子根据旅行时的里程数练习计算。
例如，当我们到达一个旅游景点时，可以让孩子把我们的起点和这个景点之间的公里数相加，再计算出总共走了多少公里。
通过这种方法，不仅可以让孩子们掌握简单的加和减法，还能让他们看到数学知识在现实生活中的应用。
2.2 方案二：计算时间我们也可以透过测量时间来训练幼儿的数学思维。
例如，在旅行的过程中，我们可以使用一个简单的定时器记录每个阶段的时间，让孩子们计算出旅程的平均速度。
通过这个过程，孩子们可以学习如何用时间来计算，以及如何用数学公式计算速度和距离之间的关系。
2.3 方案三：统计学除了计算与测量时间，我们也可以让孩子们学习统计学。
在旅行中，我们可以让孩子们观察不同景点的人数，并记录每个景点的人数。
通过这个过程，孩子们不仅可以学会如何统计和预测数据，还能了解到为什么统计学是如此重要。
2.4 方案四：几何学我们也可以运用几何学的知识，让孩子们学习旅游景点的空间结构。
例如，当我们探索城市的街道时，可以让孩子们通过比较目的地与起点之间的距离，了解二维平面上的距离和角度。
这样，孩子们可以学会如何应用几何学中的知识，从而更好地理解城市结构。
三、教学效果通过以上4大方案的实施，孩子们可以学到数学知识，并获得各种数学技能。
五年级上册数学教案第二单元第9课时旅游方案_冀教版
五年级上册数学教案第二单元第9课时旅游方案_冀教版教学内容教材22---23页旅行方案教学提示从学生的生活体会和已有的知识动身，创设“帮亮亮一家运算旅行费用”的情境，为学生开展数学活动做好铺垫，然后让学生自主运算旅行费用，培养学生的应用意识，和运用所学知识解决问题的能力。
教学目标知识与技能：使学生会利用已有的知识，能依照实际情形，从给定的方案中选择较经济的方案。
过程与方法：在估量、运算旅行费用的数学活动中，经历综合运用所学知识解决问题的过程。
情感态度与价值观：使学生体验数学与日常生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。
重点、难点重点：依照实际情形给出较经济的旅行方案。
难点：能依照实际情形灵活运用数学知识解决实际生活问题。
教学预备教师预备：风景区图片、多媒体课件学生预备：答题纸、搜集的风景区的有关资料教学过程：一、新课导入师：同学们，在“十一”长假，家长带你们去旅行吗？你们认为在旅行图中一样会碰到那些数学问题呢？生：租车、门票、住宿、吃饭、买东西等。
师：亮亮一家在“十一”长假也外出旅行了，可在旅行途中却遇到了问题，你们想不想帮他解决。
板书：旅行费用师：旅行时，出行方式不同所需费用也不同，聪慧人往往会利用聪慧节约专门多钱。
大伙儿来帮亮亮当个聪慧人。
设计意图：针对小学生的求知欲强，好奇心强的心理特点，在新课引入时，依照教学内容创设悬念，来激发学生的学习爱好。
二、探究新知师：引导学生读题，了解三种方案。
课件出示三种方案。
这三个方案中你有哪些不明白得的问题？生：方案二中的单程是什么意思？师：谁来解决这位同学的问题？生：单程是指乘坐一次，因此亮亮家在运算交通费时不要不记得乘以2.生：亮亮家选择标准间依旧三人间？住几天？生：我觉得他一家三口，住宿应该选择三人间，黄山五日游应该住四天。
生：交通费按几天算呢？如何算呢？生：既然是五日游，那么交通费就按五天算，每天50---80元，我们取平均值比较合理。
即（50+80）÷2=65(元)。
北师大版五年级上册数学《数学好玩 旅游费用 购票方案》说课稿
北师大版五年级上册数学《数学好玩旅游费用购票方案》说课稿一. 教材分析《数学好玩旅游费用购票方案》这一课是北师大版五年级上册数学的一节探究性实践活动课程。
通过这一节课的学习，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学在生活中的运用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材以旅游购票为背景，让学生通过计算不同购票方案的费用，选择最合适的购票方案，从而培养学生的问题解决能力和决策能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学计算能力和逻辑思维能力，对于解决实际问题有一定的认识和经验。
但学生在解决实际问题时，往往只考虑到表面的计算，而忽视了更深层次的优化策略。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次去考虑问题，寻找最优解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用单价、总价的关系计算不同购票方案的费用，会选择最合适的购票方案。
2.过程与方法：学生通过解决实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学在生活中的运用，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用单价、总价的关系计算不同购票方案的费用，会选择最合适的购票方案。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，能从多角度、多层次去考虑问题，寻找最优解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示旅游门票，引导学生思考如何购买门票最划算。
2.新课导入：教师讲解单价、总价的关系，引导学生理解购票方案的计算方法。
3.实例分析：教师给出实例，学生分组讨论，计算不同购票方案的费用。
4.小组合作：学生分组讨论，寻找最优购票方案。
5.成果展示：各小组展示自己的购票方案，教师点评并总结。
6.练习巩固：教师给出练习题，学生独立完成，检验学习效果。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《旅游方案》教学设计
一、知识、过程、情感目标
1、经历了解旅游方案、计算费用并讨论方案的过程。
2、能运用数与代数的知识和生活经验，解决旅游中的实际问题。
3、体会数学与生活的密切联系，获得用数学解决问题的经验。
4、培养学生合作交流的品质和探究问题的能力。
二、教学内容。
三、教学重、难点
教学重点：计算方案费用并分析方案的优势和劣势。
教学难点：计算方案费用并分析方案的优势和劣势。
四、教学准备
五、教学过程
（一）炫我两分钟
让李蕴涛结合照片介绍自己的旅游经历。
{设计意图：本节课讲的是旅游方案，让学生从自己的生活出发，分享自己的旅游经验。
} 老师真羡慕你们生在了一个经济高速发展的时代，这么小的年龄就可以跟着父母外出旅游，通过旅游，开阔自己的视野，增长自己的见识，还可以为自己的成长岁月留下美好的回忆。
这节课，我们就是做一件和旅游相关的事。
（二）出示课件情境图
亮亮家三口人打算在“五一”放假期间去黄山旅游，爸爸提出了下面三种方案，供全家选择。
方案一：参加旅行社组团旅游
黄山五日游成人每位800元，小学生每位400元。
方案二：乘火车去，自己安排旅游
费用估计：火车票：单程每张143元
住宿：标准间120元/日
三人间150元/日
吃饭：每人每天至少需要50元
交通费：每天大约共需30—80元
方案三：由爸爸开车去旅游
费用估计：1、汽车每100千米耗油10升，每升汽油6.38元，从家至黄山的路程大约是680千米。
2、告诉公路收费平均每千米大约0.3元。
3、吃、住费用与方案二相同。
这节课，我们就是帮亮亮家分析一下三个旅游方案。
具体需要做的事情有：
小组合作1、计算每个方案的费用（住宿和交通都按5天计算）
2、讨论方案
（1）哪个方案最省钱，哪个方案最费钱
（2）对上面三个方案的优势和劣势作出评价
方案一：800+800+400=2000（元）
方案二：车费：143×3×2=858（元）
住宿：150×5=750（元）
吃饭：50×5×3=750（元）
交通费：50×5=250（元）
费用总计：858+750+750+250=2608（元）
方案三：油钱：10÷100×680=68（升）
6.38×68×2=868（元）
高速费：0.3×680×2=408（元）
费用总计：868+408+750+750=2776（元）
{设计意图：让学生经历用所学数学知识计算旅游方案的过程，通过小组讨论分析方案的优势和劣势，培养学生的严密思维和逻辑思维。
}
小组展示：小组展示本组计算的每个方案的费用，并且根据数据分析方案的优势和劣势。
{设计意图：让学生通过展示，逻辑清楚地表达自己的思维过程和全面看待问题}
议论：为什么旅行社的费用最少
六、分享收获
七、作业
制定一个五一全家出游的方案。