生物模型构建制作大赛--教学设计范文讲课教案
初中构建生物模型教案及反思
初中构建生物模型教案及反思
主题：构建生物模型
目标：学生能够理解生物模型的基本概念，并能够设计并制作一个简单的生物模型。
教学步骤：
1. 引入生物模型的概念（5分钟）
- 通过图片和视频展示不同类型的生物模型，让学生了解生物模型的种类和作用。
2. 分组讨论（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们讨论如何设计一个生物模型，包括选择生物、确定材料等方面。
3. 制作生物模型（30分钟）
- 让学生根据他们的设计思路，开始制作生物模型。
老师可以提供一些基本的工具和材料。
4. 展示和分享（10分钟）
- 让每个小组展示他们制作的生物模型，并分享他们的设计理念和制作过程。
5. 总结（5分钟）
- 引导学生总结今天的学习内容，思考生物模型的重要性和应用。
反思：
这节课的目标是让学生了解生物模型的概念，并通过实际操作体验设计和制作生物模型的
过程。
通过观察和讨论不同类型的生物模型，学生对生物模型有了更深入的理解。
分组讨
论让学生有机会合作，分享想法，并学会倾听他人的意见。
制作生物模型的过程中，学生
动手操作，培养了他们的动手能力和创造力。
最后的展示和分享环节，让学生有机会展示
自己的成果，并学会公开表达自己的想法。
整节课下来，学生都表现积极参与，达到了预
期的教学目标。
在今后的教学中，可以进一步拓展生物模型的应用领域，激发学生的学习
兴趣。
高中生物模型创意制作教案
高中生物模型创意制作教案
年级：高中
学科：生物学
课时：1课时
教学目标：
1. 了解细胞结构及功能
2. 掌握如何制作细胞模型
3. 培养学生的动手能力和创造力
教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等
2. 细胞的功能：各种细胞器的作用和相互关系
教学准备：
1. 纸板或泡沫板
2. 剪刀、胶水
3. 各种颜色的纸张或颜料
4. 细胞结构图
教学步骤：
1. 引导学生回顾细胞的基本结构和功能，让他们了解细胞模型的重要性。
2. 给学生讲解如何制作细胞模型：首先准备一个底板，然后用不同颜色的纸板或泡沫板剪
出细胞膜、细胞质、细胞核等结构，并利用胶水粘贴在底板上。
3. 学生根据自己的理解和创意开始制作细胞模型。
4. 教师巡视课堂，指导学生制作过程中遇到的问题，并提供帮助和建议。
5. 学生完成细胞模型后，可以进行展示和分享，让他们互相欣赏和学习。
教学延伸：
1. 让学生分组合作制作更复杂的细胞模型，同时让他们对细胞结构和功能有更深入的理解。
2. 引导学生用其他材料（如橡胶泥、纸张等）制作不同类型的细胞模型，让他们发挥想象力和创造力。
教学评价：
1. 观察学生在制作细胞模型时的动手能力和创造力。
2. 评估学生对细胞结构和功能的理解程度。
3. 鼓励学生展示他们的作品，让他们分享彼此的成果。
生物模型构建制作大赛 教学设计范文
“生物模型构建制作大赛”教学设计教材分析本节内容是必修一《分子与细胞》第三章第三节中的《尝试制作真核细胞的三维结构模型》的内容。
教材中通过身边常见的材料和物品，巧妙地贯彻“理论与实践”相结合的学习理念。
学生可通过对生物模型进行学习制作，加深学生对细胞各结构的感性和理性认识，促进其对细胞相关的知识形成系统并深入的理解，也有助于第四章《细胞的物质输入和输出》的学习。
学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力和综合实践能力，对手工制作、表演、比赛、唱歌等较新颖的教学方式都很感兴趣；有很强的参与热情及较强的接受能力，能够在教师的指导下，同学们的互助下完成模型的制作。
教学过程中大部分学生积极性很高，少部分学生可能会“搭便车”凑个热闹的情况出现。
教师需要改变教学策略，让每位学生参与其中，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。
教学策略本节课主要是以“生物模型构建制作大赛”的形式完成教学。
通过“以学生为主体”将“模型构建制作大赛”与课堂教学活动科学有机的结合在一起，将生物的专业知识、模型构建制作的原则等知识体系有机的整合在一起，设置与生物模型构建制作有关的解说、表演、才艺展示等比赛环节，丰富学生的知识体系，锻炼了学生语言表达能力、表演能力，培养团队合作、竞争意识等各方面的综合能力，实现德智全面发展。
教学目标知识目标1.加深对细胞、细胞器、细胞膜等细胞各结构和功能的认识。
2.掌握生物模型制作的方法。
能力目标1.体验构建和制作生物模型的过程，掌握细胞各个部分的功能和功能。
2.学会团队协作和掌握动手操作制作生物模型的能力。
情感、态度与价值观目标1.通过生物模型制作大赛制作的过程，培养“学以致用，格物致知”的科学精神，认同细胞是最基本的生命系统，体会生物科学知识与实际生活的紧密联系。
2.通过团队协作和动手操作，体验科学劳动的快乐，培养勤奋刻苦、积极学习科学文化知识的态度，同时感受生命世界的奇妙和魅力，感受科学的魅力，陶冶情操，提升自我的科学文化素养。
高中生物教学模型自制教案
高中生物教学模型自制教案教学内容：细胞的结构和功能适用对象：高中生教学目标：学生能够掌握细胞结构的基本知识，了解细胞的功能及其重要性。
教学方法：讲授、实验、讨论教学步骤：一、引入1. 教师向学生介绍细胞是生物体的基本组成单位，细胞是生命的基本单位，它具有结构和功能。
2. 教师引导学生思考：细胞为什么是生命的基本单位？细胞的结构有哪些部分组成？二、讲授1. 教师讲解细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网等结构，并介绍每个结构的功能及相互关系。
2. 教师引导学生思考：细胞如何实现新陈代谢？细胞如何进行有丝分裂？三、实验1. 教师带领学生进行显微镜下观察细胞的实验，让学生观察细胞的形态和结构。
2. 学生根据观察结果，描述细胞的形态和结构，并进行讨论。
四、讨论1. 教师组织学生分组讨论：细胞的结构与功能之间的关系是什么？细胞在生物体内的作用是什么？2. 学生展示讨论结果，并交流分享彼此的看法。
五、总结1. 教师总结本节课学习的内容：细胞是生物体的基本单位，具有多种结构和功能。
2. 教师引导学生思考：细胞的结构和功能对生物体的生存有什么重要意义？有什么应用价值？教学评估：1. 学生能正确描述细胞的基本结构和功能。
2. 学生能够运用所学知识分析细胞的作用和重要性。
3. 学生参与讨论并积极表达观点。
扩展活动：1. 学生自行准备展示材料，分享其他生物体的细胞结构和功能。
2. 学生自行设计实验，观察细胞结构。
教学反思：通过此次教学，学生加深了对细胞结构和功能的理解，提高了观察和分析能力，并培养了团队合作和表达能力。
在未来的教学中，可以加强实践操作和学生互动，进一步提高课堂效果。
优质高中生物模型制作教案
优质高中生物模型制作教案
教学目标：
1. 了解生物模型的基本概念和意义；
2. 掌握生物模型制作的基本步骤和方法；
3. 培养学生动手能力和创造力；
4. 提高学生对生物知识的理解和兴趣。
教学内容：
1. 什么是生物模型；
2. 生物模型的种类和应用；
3. 制作生物模型的材料和工具；
4. 制作生物模型的步骤。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简要介绍生物模型的概念和意义，引导学生思考什么是生物模型以及它的应用场景。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解生物模型的种类和应用，例如动植物模型、细胞模型等；
2. 介绍制作生物模型的常用材料和工具，如纸板、剪刀、胶水等；
3. 分步讲解制作生物模型的基本步骤，包括设计、剪裁、拼接、装饰等。
三、实践（30分钟）
1. 学生按照老师的示范和指导，选择一个生物模型进行制作；
2. 学生在制作过程中，可以根据自己的想法进行创意设计和装饰；
3. 学生可以相互交流、合作，在团队中完成生物模型的制作。
四、展示和评价（10分钟）
学生将制作好的生物模型展示给全班同学和老师，分享制作的过程和想法。
老师对学生的作品进行评价和点评，鼓励学生继续探索和创新。
五、总结（5分钟）
老师和学生共同总结本节课的学习收获和体会，回顾制作生物模型的过程和方法。
六、作业布置
要求学生选择一个自己感兴趣的生物主题，制作一个生物模型，并在下节课展示给全班同学。
教学反思：
通过本节课的学习，学生不仅了解了生物模型的概念和制作方法，还培养了动手能力和创造力。
在未来的学习中，学生将更好地理解和应用生物知识。
初中生物教学中的生物模型构建比赛
初中生物教学中的生物模型构建比赛一、活动背景生物学是一门以实验为基础的自然科学，初中生物课程的学习应该是在不断的观察和实验中，让学生体验生物学的基本原理，理解生命的复杂过程。
而生物模型的构建，正是帮助学生理解和掌握生物学知识，培养他们的动手能力和创新精神的有效途径。
因此，我们组织了初中生物教学中的生物模型构建比赛，旨在通过比赛的形式，提高学生的生物模型构建能力，促进学生对生物学的理解和热爱。
二、活动目的1.提高学生动手能力：通过比赛，让学生亲手制作生物模型，锻炼他们的动手能力，培养他们的实践技能。
2.促进学生对生物学的理解：通过比赛，让学生更深入地理解生物学的基本原理，更好地掌握生物学的知识。
3.培养创新精神：通过比赛，鼓励学生发挥自己的创新精神，制作出有自己特色的生物模型。
4.增强团队合作意识：通过比赛，增强学生之间的团队合作意识，培养他们的集体荣誉感。
三、活动组织1.时间：本次比赛将于某个月某个周末上午进行。
2.地点：本次比赛将在学校的生物实验室进行。
3.参赛对象：全市各初中学校生物兴趣小组均可报名参赛。
4.报名方式：各学校需在活动开始前将参赛小组名单报至活动组委会。
5.比赛规则：比赛将按照参赛小组制作的生物模型的质量、创新性、科学性等方面进行评分。
四、活动流程1.宣布比赛开始：主持人介绍比赛规则和流程，并宣布比赛开始。
2.小组展示：各参赛小组按照抽签决定的顺序，上台展示自己的生物模型，并简要介绍制作过程和原理。
3.现场提问：评委和观众可以对模型提出疑问，参赛小组进行解答。
4.评分和评选：评委根据评分标准对每个模型进行评分，并评选出获奖作品。
5.颁奖仪式：为获奖小组颁发证书和奖品，总结活动成果，宣布活动结束。
五、活动特色1.主题鲜明：本次比赛以初中生物教学中的生物模型构建为主题，让参赛小组可以在这个主题下自由发挥，展示自己的创意和实力。
2.多元评价：本次比赛的评价标准包括模型的质量、创新性、科学性等多个方面，力求公平、公正、全面地评价参赛小组的表现。
初中生物模型创意制作教案
初中生物模型创意制作教案
主题：植物细胞结构模型制作
教学目标：
1. 了解植物细胞的基本结构；
2. 掌握植物细胞各部分的功能；
3. 制作植物细胞模型，加深对植物细胞结构的理解。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一幅植物细胞的示意图，让学生观察并描述其中各部分的名称和功能。
2. 知识讲解：简要介绍植物细胞的主要结构，如细胞膜、细胞壁、细胞质、核糖体、叶绿体、液泡等，并解释它们的功能。
3. 模型制作：教师向学生展示制作植物细胞模型的方法和材料，如使用泡沫球代表细胞核，纸板代表细胞壁，彩色软土或塑料丝代表叶绿体等。
学生根据教师的示范，动手制作自己
的植物细胞模型。
4. 创意展示：学生展示他们制作的植物细胞模型，并介绍模型中各部分的功能和特点，加
深对植物细胞结构的理解。
5. 思考和讨论：教师引导学生讨论植物细胞结构与功能之间的关系，引导学生思考如何改
进现有模型，使其更加贴近真实的植物细胞。
6. 总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调植物细胞结构对植物生长和功能的重
要性。
7. 作业：布置作业，要求学生在家中继续完善植物细胞模型，并写一份关于植物细胞结构
和功能的小结。
教学评估：
1. 观察学生在制作植物细胞模型过程中的表现，检查他们对植物细胞结构的理解。
2. 收集学生作业，评价他们对植物细胞结构和功能的掌握情况。
拓展延伸：
1. 组织学生参观当地植物园或实验室，观察真实的植物细胞结构。
2. 让学生尝试制作动植物细胞的比较模型，探讨它们之间的异同点。
注：本教案可根据实际教学情况进行调整和修改。
生物课手工模型制作教案
生物课手工模型制作教案教案标题：生物课手工模型制作教案教学目标：1. 了解生物的基本结构和功能。
2. 提高学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的观察和分析能力。
4. 增强学生对生物学的兴趣和学习动力。
教学内容：1. 生物的基本结构和功能。
2. 手工模型制作技巧。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示不同生物的结构和功能，引发学生对生物学的兴趣。
探究：2. 分组讨论，让学生选择一个生物进行研究，并了解其基本结构和功能。
3. 学生根据所选择的生物，设计并制作手工模型，模拟其基本结构和功能。
4. 学生在制作过程中，可以借助图书馆、互联网等资源获取相关资料。
展示与分享：5. 学生展示自己制作的手工模型，并分享其制作过程和心得体会。
6. 学生之间互相观摩和交流，提出问题并给予反馈。
总结与评价：7. 教师对学生的手工模型进行评价，重点关注模型的准确性和创意性。
8. 教师引导学生总结所学的生物知识，并与手工模型进行对比，加深理解。
拓展活动：9. 学生可以将手工模型用于其他学科的展示，如语文、艺术等。
10. 学生可以尝试制作更复杂的生物模型，挑战自己的技巧和创造力。
教学资源：1. 生物结构和功能的图片或视频资料。
2. 图书馆、互联网等资源，用于获取相关生物知识和制作技巧。
教学评估：1. 学生的手工模型制作过程和成果展示。
2. 学生的分享和交流表现。
3. 学生对生物结构和功能的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生参加生物学相关的比赛或展览，展示自己的手工模型。
2. 组织学生进行小组合作，制作更大型的生物模型，培养团队合作和沟通能力。
教学注意事项：1. 确保学生的安全，提供必要的工具和材料。
2. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于传统的模型制作方式。
3. 引导学生注重模型的准确性和细节，加深对生物结构和功能的理解。
通过以上教案，学生将能够在制作手工模型的过程中，深入了解生物的基本结构和功能，提高动手能力和创造力，培养观察和分析能力，并增强对生物学的兴趣和学习动力。
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“生物模型构建制作大赛”教学设计教材分析本节内容是必修一《分子与细胞》第三章第三节中的《尝试制作真核细胞的三维结构模型》的内容。
教材中通过身边常见的材料和物品，巧妙地贯彻“理论与实践”相结合的学习理念。
学生可通过对生物模型进行学习制作，加深学生对细胞各结构的感性和理性认识，促进其对细胞相关的知识形成系统并深入的理解，也有助于第四章《细胞的物质输入和输出》的学习。
学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力和综合实践能力，对手工制作、表演、比赛、唱歌等较新颖的教学方式都很感兴趣；有很强的参与热情及较强的接受能力，能够在教师的指导下，同学们的互助下完成模型的制作。
教学过程中大部分学生积极性很高，少部分学生可能会“搭便车”凑个热闹的情况出现。
教师需要改变教学策略，让每位学生参与其中，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。
教学策略本节课主要是以“生物模型构建制作大赛”的形式完成教学。
通过“以学生为主体”将“模型构建制作大赛”与课堂教学活动科学有机的结合在一起，将生物的专业知识、模型构建制作的原则等知识体系有机的整合在一起，设置与生物模型构建制作有关的解说、表演、才艺展示等比赛环节，丰富学生的知识体系，锻炼了学生语言表达能力、表演能力，培养团队合作、竞争意识等各方面的综合能力，实现德智全面发展。
教学目标知识目标1.加深对细胞、细胞器、细胞膜等细胞各结构和功能的认识。
2.掌握生物模型制作的方法。
能力目标1.体验构建和制作生物模型的过程，掌握细胞各个部分的功能和功能。
2.学会团队协作和掌握动手操作制作生物模型的能力。
情感、态度与价值观目标1.通过生物模型制作大赛制作的过程，培养“学以致用，格物致知”的科学精神，认同细胞是最基本的生命系统，体会生物科学知识与实际生活的紧密联系。
2.通过团队协作和动手操作，体验科学劳动的快乐，培养勤奋刻苦、积极学习科学文化知识的态度，同时感受生命世界的奇妙和魅力，感受科学的魅力，陶冶情操，提升自我的科学文化素养。
教学重难点重点：课前生物模型的构建及制作难点：1.模型构建前的小组分工2.模型构建中的解说活动准备教师准备1.设计策划方案（详见附件1）及大赛流程细则详解说明（详见附件2），并对学生详细讲解大赛细则相关注意事项。
2.指导学生按策划的要求来进行科学分组，明确各小组组长、组员、解说员等的职责。
3. 在模型制作期间持续指导和督促每位学生参与到模型的制作中去。
学生准备1.按要求成立大赛委员会，分好小组，各组长负责协调和督促各组员的分工合作。
2.组长在模型制作时切实调动各个组员的积极性，确保模型制作的质量。
3.生物科代表、班长等大赛委员会成员在比赛前按照要求完成课堂模型比赛时的赛场布置和纪律维持、评分等各项工作。
（详见附件2）材料准备1.模型材料：学生自主选择经济、绿色、方便、科学的材料进行模型制作。
2.评分材料：笔，评分表，小刀，记号笔等。
课时安排1课时教学过程板书设计生物模型构建制作大赛一、模型设计与制作1.科学性2.完整性3.创造性4.艺术性二、模型的讲解1.专业知识：专业知识介绍准确全面，细致，科学2.语言特色：语言生动和形象，突出特色和亮点教学反思1.学生自主，重在课前：本节课能够对学生收集资料、选取材料、团队合作、协调分工、语言表达、才艺展示等学习、才艺各个环节起到很好的锻炼，但很重要的一个环节是在课前完成的，所以成立了以班长、团支书、生物科代表和各小组组长的委员会，通过学生自己管理自己，自己督促自己，老师适时的辅助检查来完成本次教学活动中有关生物模型构建制作的前期准备工作，可以看出对学生的自主、自觉、自理、自立能力具有较高的要求，学生在这方面应当自觉，同时给予了学生足够的发挥空间，课件整个课堂的重点在课前模型的制作。
2.教师主导，难在统筹：通过前期的准备，学生在课堂上无论是模型展示、模型解说还是才艺展示都是以学生为主，老师为辅，对学生的综合能力起到了很好的锻炼能力，同时也较好的体现了新课标中“课堂上以学生为主体，教师为主导”的教学理念，虽然学生是主体，但整个课堂活动相对于传统的教学更加开放，从课前准备、课堂教学以比赛的形式完成、课后作业的完成都具有很高的开放性、灵活性及创新性，所以教师的主导作用十分重要，在整个课堂前后的活动中，起到了至关重要的作用。
3.完善细节，精益求精：①在课前的模型制作时，仍有个别同学未积极的参与到模型的制作中去。
②在进行本次教学活动的第二和第三个环节时，实际的比赛由于有评分环节的存在导致整个比赛环节在实际操作过程中有不连续即短暂冷场的现象，在以后的课堂活动中要注意各个环节衔接的流畅和紧密性。
③在实际的课堂活动中，要时刻注意对课堂气氛和纪律的把握，不能“冷场”和个别同学起哄甚至课堂出现“爆棚”失控的现象。
④在评分时应注意透明公开，严格按照之前讲解比赛细节来进行，保证本次教学活动和比赛的公正性和正式性。
除此之外，还有其他细节问题亟待反思、修正和改进，教学活动才能更加的成熟和完美。
附件1：生物模型构建制作大赛策划一、活动目的：1．培养同学们对生物模型构建、设计、制作能力和实际操作动手能力。
2．提高同学们现场讲解和口头表达能力，锻炼创新性思维。
3．强化同学们的生物专业知识，促进同学们对专业知识的学习和重视，营造浓厚学术氛围。
4．提高同学们小组团结协作的意识，培养团队意识。
二、活动对象：高一（11）班、高一（12）班全体学生三、活动时间、地点：高一（12）班：时间：2012年9月29日（周六）下午第一节课（14:30-15:10）地点：高一（12）班教室高一（11）班：时间：2012年9月29日（周六）下午第二节课（15:20-16:00）地点：高一（11）班教室四、活动内容（一）参赛要求：以小组（每小组5人）形式参赛，每个班分为10个或10个以上的小组，每个小组成员一起合作完成一个作品。
其中，每个小组各设一名组长、一名作品解说员，组长负责组织和动员组员参与作品的构建与制作，作品解说员负责现场的作品解说。
（二）参赛内容选用合适、经济、方便、科学的实验制作材料，可以采用各种方式如粘贴、剪切、绘画、捏制橡皮泥等各种方式展示一个典型的生物模型，具体的生物模型种类各小组自己自由选择。
要求：1.科学性和完整性：生物模型完整，没有专业性的错误。
2.创新性：从选材到制作等多方面体现创意和特色。
3.美观性：保证科学性、完整性和创新性的同时，能够从视觉上具有较高的观赏性和艺术性。
五、活动流程（一）活动准备1．各班生物课代表负责本班的分组工作，按照要求每位小组5人，设一名小组长，作品解说员，并提前将小组展示的顺序抽签排序，将上述事宜统计好后，将本班分组的情况整理于本周二（9月25日）下午上课2:30上课前交至陈慰老师处。
2. 每位班级选出1名学生主持，主持周六现场的模型评比大赛，同时选出两名学生评委。
要求评委具有较强的生物专业知识，对生物模型的制作有自己独特的看法，能够公正的参与到活动的评比中去。
（二）生物模型构建与制作时间：9月22日-9月29日每位小组在组长的安排和各组员协作下，利用适当的材料，采用各种方法如粘贴、剪切、绘画、捏制橡皮泥等方式构建和制作一个生物结构模型，同时每位小组共同商议本小组作品的解说词，解说词的时间不超过3min，每位同学还应当准备2min以内的才艺展示，才艺展示具体的表现方式不限，但需与生物有关。
（三）生物模型展示与解说时间：9月29日周六下午各班生物课第一环节：在上课前，首先评委从各班展示的10余件作品中选出5件作品。
第二环节：入选的5件作品，由对应小组的解说员介绍小组的成员和解说小组的作品，每组时间不超过3min.第三环节：作品未入选的小组，在每一位组中随即抽取一位组员进行才艺展示，要求才艺展示的内容须与生物有关，每位同学才艺展示时间不超过2min.（四）公布比赛结果奖项设置：第一、第二环节5个模型展示：设一等奖2名，二等奖3名第三环节多个才艺展示：设最佳才艺展示奖1名六、评分安排1．评分人员：陈老师，6位实习老师，2位学生评委2．评分标准：（适用于模型评比环节）3．才艺展示环节：由第一环节胜出的5组成员投票选出。
可根据每位组员的代表展示的效果以及与生物结合的精密性来综合评定最后的最佳才艺展示奖1名。
七、活动后期1．展板展示：活动现场有老师负责拍照记录活动的各个环节，活动结束后，每个班级在生物课代表的组织下做关于本次活动的展板，展示此次活动同学们的作品和活动的感想等事宜，具体时间在国庆假期考试完后完成。
2．班级展示优秀的生物模型制作，通过大家身边的优秀同学的作品来激发大家对学习生物的兴趣，起到模范带头作用。
3．活动总结，将活动中有关生物理论学习和模型制作中存在的不足做适当的总结，对今后的学习起到促进作用。
八、活动注意事项1．各班生物课代表根据各班参加的实际组数，和主持人一起协商排练好活动当天的活动效果，确保活动顺利圆满的完成。
2．各组组长切实起到监督和组织作用，严禁出现组员搭便车不参与本次活动的情况。
3．活动前相关材料的准备力求节俭、经济、科学，切记浪费奢侈。
4．活动现场注意保持活动的纪律要求，为保持良好的比赛氛围和风格贡献自己的一份力量。
2012年9月24日附件2：生物模型构建制作大赛流程细则详解为了确保本周六下午（9月29日）生物模型构建制作大赛的顺利进行和成功举办，特对本次生物模型构建制作大赛的具体事项再做详细说明，希望各班同学提高对本次活动的重视，认真准备，争取取得好的成绩。
一、大赛前准备1.各班级小组在周六下午上课前务必将本小组准备的模型制作完毕，各班生物课代表和班长要及时督促本班各小组认真完成模型的制作，并及时向老师反映模型构建与制作的具体进度和情况。
2.各班级在周六下午统一着装穿校服，以便活动现场的照片拍摄和后期的展板宣传，各班级班长要认真落实相关着装事宜，严禁出现个别同学不统一着装的现象。
3.在比赛开始前10分钟，由班长和团支书负责检查本班的着装情况；并在比赛前将班级座位统一往教室后方撤退大约三排的位置，靠近讲台的位置摆放一排（大约6-7张）桌子用来放置各小组同学制作的生物模型，紧接其后正对模型的位置摆放9张桌子作为评委席，供评委现场评分使用。
4.提前按活动前编好的小组顺序对本小组的生物模型编号，提前5min将各小组的生物模型按顺序整齐的放置在前排展示的桌子上。
5.各班生物课代表负责提前选好3位记分员，3位计票员，2位纪律委员负责活动现场的相关计分、计票、纪律和班级卫生保持工作。
二、活动环节说明6.在记分员根据评委的计分算出第一环节胜出的5个小组时，由主持人负责介绍本次活动的目的、到场的评委情况（主持人开场词及之后各环节的串词语言要生动幽默，最大限度的调动各小组同学的比赛热情），并宣布生物模型构建制作大赛开始。