《花的学校》
《花的学校》课件
花的学校象征着知识的殿堂和成长的摇篮，寓意着知识的力量和教育的意义。
05
花的学校的影响
对后世文学的影响
激发创作灵感
泰戈尔的《花的学校》以其独特的想 象力和表达方式，为后来的文学创作 者提供了灵感，促进了文学的创新与 发展。
推动文学流派的形成
泰戈尔的诗作风格对后来的浪漫主义 、自然主义等文学流派产生了影响， 促进了文学的多样性和丰富性。
节奏感强
通过短句、押韵等手法，使语言 富有节奏感，读起来朗朗上口。
表现手法
想象丰富
作者通过丰富的想象，描绘出一个充 满奇幻色彩的花的学校，给人以美的 享受。
细节描写
作者对花儿的形态、色彩、动作等细 节进行细腻的描写，使画面更加生动 、形象。
意象与象征花儿的象征Fra bibliotek花儿作为美好、纯洁的象征，代表着生命的美好与希望。通过花儿的形象，表 达出对生命的热爱与赞美。
提倡自然教育
泰戈尔在诗中描绘了花的孩子在自然中自由 生长的场景，这种自然教育的理念对现代教 育观念产生了影响，促使教育者更加注重学 生的自然成长环境。
06
总结与思考
对儿童文学的启示
儿童本位
通过《花的学校》这部作品，我们可以看到儿童在文学中的重要地位。作品以儿童的视角 和语言，展现了儿童纯真、好奇、富有想象力的特点，引导人们关注和理解儿童的内心世 界。
作品语言优美、意境深远，给人以无尽的想象空间。它不仅 适合儿童阅读，也适合成年人品味。这篇作品对于培养儿童 的审美情趣和人文素养具有重要意义。
02
故事内容
故事概述
01
故事以花的学校为背景，通过描 绘花孩子们的日常生活，展现了 他们天真烂漫、活泼快乐的性格 特点。
《花的学校》课文课件
学习第三段
要点一
总结词
理解诗歌的意象和表达的情感
要点二
详细描述
通过朗读和讲解，引导学生感受诗歌的意象和表达的 情感，理解作者对自由、生命和自然的向往和赞美。
学习第四段
总结词
欣赏诗歌的韵律和语言特点
VS
详细描述
通过朗读和讲解，引导学生欣赏诗歌的韵 律和语言特点，感受诗歌的音乐性和表现 力，提高学生的文学鉴赏能力。
探讨课文的主题和作者的思想 感情，培养学生的阅读理解能 力。
03 整体感知
听课文录音
播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
针对录音中的重难点词汇和句子，进行讲解和领读。
圈画生字
让学生快速浏览课文，圈画出不认识的生字。
通过小组合作、互相学习等方式，让学生掌握生字的读音和基本含义。
了解大意
让学生再次阅读课文，了解文章的大意和基本情节。
想象与现实交融
文章将花拟人化，赋予了花人类的 情感和行为，这种想象与现实的文
主题
文章以花为主题，通过描绘花的各种形态和季节变化 ，表达了对自然美的赞美和对生命的热爱。
写作特点
作者运用了丰富的想象和生动的语言，将花拟人化， 使读者能够更好地感受到花儿的生命力和美。同时， 文章结构清晰，层次分明，使得读者能够更好地理解 和欣赏文章。
07 作业布置
抄写生字
总结词
巩固学习成果
详细描述
通过抄写生字，加深对生字的理解和记忆，巩固课堂 学习成果。
背诵课文
总结词
提升语言表达能力
详细描述
通过背诵课文，增强对课文的理解和记忆，提高语言表达能力。
阅读练习
总结词
拓展阅读思维
详细描述
2.《花的学校》课件(共24张PPT)
狂罚假互
品读想像
自由朗读课文第一、二自然段，哪 些词句你觉得有新鲜感，给你留下 了深刻的印象，用横线“——”画 下来，并想像当时的画面。
➢ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ➢ 一群一群的花……在绿叶上跳舞、狂欢。
雷云
阵雨
➢朗读第3、4自然段，想象：地下的学校会是什 么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样 子的？他们会做些什么功课？
➢ 想象：花孩子们放假了是怎样一种情形？花孩子的 心情怎么样？他们可能会做些什么？
花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因 为做不完作业被罚；
花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下 的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
花孩子—— 我们这些孩子——开心、幸福
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
文章结构
阵雨落下—— 花儿在绿草上跳舞、狂欢
活
花
泼
的 学 雨来了—— 关门做功课的花儿放假了
、 可 爱
校
花孩子穿着各色衣裳冲出来
雨中——
花孩子急忙赶回家找妈妈
、 调 皮
在括号里填写词语。
（走过）荒野 （拍着）大手
雷云（轰响）
（吹着）口笛 （扬起 ）双臂 阵雨（ 落下）
跳舞 狂欢 放假 做功课 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出 束缚，那么的迫不及待。
《花的学校》课文课件
阅读课后练习题
总结词
深化理解与运用
详细描述
阅读课后练习题可以帮助学生深化对课文内 容的理解，提高他们的阅读能力和思考能力 。同时，通过练习题的解答，学生还可以锻
炼自己的语言组织和表达能力。
THANKS
感谢观看
指名朗读课文，检查学生的朗读情况。 针对学生的朗读问题，进行指导与纠正 。
04 深入理解
品味语言文字
总结词
生动活泼、情趣盎然
详细描述
本文的语言文字生动活泼，情趣盎然，如描写花朵的句子“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草 上跳舞、狂欢”，既形象地描绘了花朵的美丽，又充满了童趣。同时，作者还运用了丰富的比喻和拟人手法，使 文章更加生动有趣。
听课文录音
播放课文录音，让学生初步感知课文内容。 提问：这篇课文主要讲了什么？
学生回答问题，了解学生对课文的感知情况。
圈画生字
让学生快速阅读课文，圈画出不 认识的生字。
针对学生圈画的生字，进行集体 识字教学。
让学生再次朗读课文，巩固识字 效果。
பைடு நூலகம்读课文
让学生自由朗读课文，读准字音，读通 句子。
06 课堂小结
回顾学习目标
理解诗歌中“花”的意象和情感表达 掌握现代诗歌的朗诵技巧和欣赏方法
体会作者泰戈尔对自然和生命的热爱与赞美
总结收获和不足之处
收获 通过对诗歌意象和情感的解读，深入理解了泰戈尔的思想和情感表达 通过朗诵和欣赏方法的运用，提高了对现代诗歌的欣赏水平
总结收获和不足之处
• 通过小组合作和课堂展示，锻炼了团队合作和表达能力
通过朗读，加深对课 文的理解和感受。
练习正确的发音和语 调，注意停顿和重音 的运用。
《花的学校》教案(最新7篇)
《花的学校》教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花的学校》 教学设计
《花的学校》教学设计一、教学目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
体会课文丰富的想象，感受童真童趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读、书写生字新词。
（2）感受文中丰富的想象，体会童真童趣。
2、教学难点理解文中有新鲜感的词句，体会作者对花孩子的喜爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、展示各种花朵盛开的图片，提问学生：看到这些美丽的花，你们想到了什么？2、引出课题《花的学校》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调多音字“假”的读音，在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。
3、再读课文，思考：课文主要写了什么？4、指名回答，教师总结：课文主要写了花孩子们在雨的滋润下从地下的学校冲出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（三）精读课文，感受想象1、学习第 1、2 自然段（1）指名朗读第 1、2 自然段，思考：这两个自然段描绘了一幅怎样的画面？（2）学生交流，教师引导：描绘了雷云在天上轰响，六月的阵雨落下，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛的画面。
（3）提问：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这句话中把东风当作人来写，你体会到了什么？（4）学生回答，教师总结：作者把东风当作人来写，让我们感受到了东风的活泼、可爱。
（5）指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出东风的活泼、可爱。
2、学习第 3 6 自然段（1）自由朗读第 3 6 自然段，边读边想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
（2）小组交流：你想象到了怎样的画面？（3）全班交流，教师引导学生从花的颜色、姿态等方面进行想象。
《花的学校》ppt课件
实施方案
制定详细的绿化施工计划，明确各项 任务的责任人、时间节点和完成标准 。
绿化植物选择
选用具有观赏价值、生态效应和文化 寓意的植物，营造多样化的绿化空间 。
学生参与绿化养护活动安排
绿化养护知识培训
组织学生学习绿化养护知 识，了解植物的生长习性 和养护技巧。
实践活动组织
定期组织学生参与绿化养 护实践活动，如浇水、修 剪、施肥等。
办学理念与宗旨
办学理念
秉承"以人为本，以花为媒"的教 育理念，注重学生的个性发展和 实践能力培养。
办学宗旨
致力于为花卉园艺行业培养高素 质、专业化的人才，推动花卉园 艺事业的繁荣发展。
课程设置与教学特点
课程设置丰富
包括花卉分类学、花卉繁殖与育种、花卉栽培与管理、花卉病虫害防治等课程 。
教学特点突出
花卉生长环境与习性
温度
不同花卉对温度的要求不同，一般分为 喜温、耐寒、喜凉等类型。
光照
光照强度、光照时间对花卉生长发育和 开花有重要影响。
水分
不同花卉对水分的需求不同，一般分为 水生、湿生、中生、旱生等类型。
土壤
土壤种类、酸碱度、肥沃度等对花卉生 长有重要影响。
花卉繁殖与栽培技术
繁殖方法
包括种子繁殖、扦插繁殖、分株繁殖、 嫁接繁殖等。
《花的学校》ppt课件
目录
• 花的学校概述 • 花卉基础知识 • 花卉养护管理技巧 • 花卉文化内涵及价值 • 校园实践活动设计 • 总结与展望
01
花的学校概述
学校背景与特色
01
背景介绍
02
特色鲜明
花的学校成立于20世纪80年代，是一所专注于花卉园艺教育的知名 学校。
《花的学校》教案(15篇)
《花的学校》教案（15篇）《花的学校》教案 1教学目标：1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3、会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片、课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。
（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1、读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2、交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂C、注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3、读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考本诗是按什么顺序写的`，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
3、说说每一部分诗的内容。
第一部分（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
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妈妈，我真的觉得那些花朵是在地
下的学校里上学。他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们
的老师是要罚他们站墙角的。
在孩子眼里，花儿是 和他们一样上学读书的。
奇特的想象
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
这是课后第3题哦！
仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们_便__舒__服__了_______。 蝴蝶一来，他们_便__翩__翩__起__舞__了_______。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着 口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草上跳舞、狂欢。
想象花儿们在绿草上跳舞、狂欢的情景。
表现了花儿们的自由、无拘无束
一、听老师范读，注意生字的读音。
我会写
luò
组词：落下 落落大方
造句：秋天到了，树上的叶子纷纷
落下。
书写指导：“氵”要写在“艹”
下边，各字上边是“夂”不是
“攵”，横撇是一笔。
自由读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了丰富想像力的孩子，在看到雷
电、风雨过后冒出的花儿时展开的想象。
再读第一小节，想想花儿是在什么环境下 跑出来的？
两个疑问句，强调孩子们向 往自由、快乐的生活。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也 有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
这是孩子对妈妈的依恋。
课文主旨
读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？
练一练： 将下面的句子改一改，把事物当作人来写。 1.太阳升起来了。 2.石榴熟了
Hale Waihona Puke 2 花的学校走近作者
拉宾德拉纳特 ·泰戈尔(1861年—1941年) 印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和
印度民族主义者。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺 贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的 地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》 等。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月 集》。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。 他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。 温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。 正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但 是在孩子眼中就像人一样，他们没有任何 的害怕，迫不及待想出来玩耍。
你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
作者为什么说花儿的家在天上？
想象星星住在天上。
这是孩子的想象，天空是辽阔的，星星所住的地方 是宽敞的，自由的。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道 他们为什么那样急急忙忙吗？