大班科学活动教案：鸡蛋浮起来了
活动目的：
1．喜欢做动手操作的活动，对做小实验产生浓厚兴趣。
2．通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。
3．培养幼儿小心、细致学习习惯。
活动过程：
一、质疑，引起兴趣
鸡妈妈买菜回家，发现自己刚下的蛋不见了。鸡妈妈着急的到处找，找呀找，发现鸡蛋掉进一个深深的坑里，鸡妈妈怎么也拿不出来，请小朋友帮鸡妈妈想办法。(孩子自由发言)，小朋友真聪明，想出这么多办法，可是鸡蛋容易破碎，我们能不能让鸡蛋自己浮起来呢？今天我们就来做让鸡蛋浮起来的实验。
二、导入课题
1、出示材料：进行介绍。
2、猜测记录：（边出示记录纸）你们猜一下，糖水能使鸡蛋浮起来还是盐水能使鸡蛋浮起来，（幼儿猜测）请小朋友先把自己刚才的猜测结果用自己喜欢的方式先记录在纸上。
三、幼儿实验，师巡回指导
1、提醒幼儿搅拌时要轻，搅拌要有耐心，搅拌完把筷子放入盘里。
2、提醒幼儿实验时要专注，不断观察其中的变化。
3、实验完及时把结果记录在纸上。
四、幼儿交流实验结果
老师把幼儿的实验结果统计在黑板上。请实验成功的幼儿介绍自己实验的过程。师鼓励幼儿再次实验。
五、幼儿再次实验，体验成功的喜悦
1、抛出问题：现在我们实验都成功了，心情怎么样？让我们一起告诉鸡妈妈这个个好办法，“把盐放进坑里搅拌，鸡蛋就会浮起来了”。
幼儿园科学活动《沉和浮》教案
幼儿园科学活动《沉和 浮》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
中班科学活动《沉和浮》 活动目标： 1.观察不同物体在水中的沉浮情况，初步感知物体的沉浮现象； 2.学会用↓记录沉的状态，用↑记录浮的状态； 3.通过动手操作，体验科学探索活动沉与浮现象的乐趣。 活动准备： 1.透明的玻璃缸、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板，ppt； 2.每组一份记录表、一支笔、装有半盆水的盆，擦手毛巾人手一条； 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：小蜜蜂翅膀受伤飞不起来了，所以它想要到河对面去看医生，河岸上有泡沫板、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球，请小朋友们动脑筋帮小蜜蜂想想看，这些材料有哪些适合当小船帮助受伤的小蜜蜂顺利过河。 （二）引导幼儿猜想不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 师：每个小组都有一张记录表，小朋友们按照小组把猜想结果记录在记录表上，如果木块浮上来，那我们就在“ ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。下面请小朋友们完成记录表。 2.师：现在请小朋友们说说你们猜想的结果。 3.小结：有的小朋友说钥匙可以当船，有的说乒乓球可以当小船。 （三）引导幼儿动手操作实验并记录结果。 1.师：刚才小朋友们进行了猜想，等一下我们分组动手试一试，老师给每组小朋友准备了玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东 ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，不要玩水把水溅到其他小朋友身上，小手、衣服弄湿了要及时用毛巾擦干净。 3.幼儿分组动手操作观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果，教师观察指导。 4.幼儿分享探究结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 （2）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（将表格张贴在黑板上，个别幼儿上台回答） （4）小结：小朋友说的很好，小纸片、塑料瓶、小木块、乒乓球、泡沫板会浮起来，玻璃珠、橡皮泥、小石子、钥匙会沉下去。 （四）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。 （1）师：现在请小朋友帮助小蜜蜂想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蜜蜂当小船。
大班科学活动教案：鸡蛋的沉与浮教案(附教学反思)
大班科学活动教案：鸡蛋的沉与浮教案(附教学反思) 大班科学活动鸡蛋的沉与浮教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来，培养幼儿小心、细致的学习习惯，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看鸡蛋的沉与浮教案吧 活动设计背景 学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力,随着社会的不断发展，未来社会越来越需要合作型的人才。许多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿互相学习、互相帮助、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和自豪感。所以我班在学习游戏活动中一直注意对孩子进行合作交往能力的培养。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起讨论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小实验，孩子们发现木头、树叶、小碗等在水里会浮上来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发现借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮上来特别感兴趣，于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是很多的，他们在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时也有机会倾听他人的意见。活动中，我除了提供材料外，更多的是关注和引导幼儿商量、合作、交流，
幼儿园大班科学说课稿沉与浮
幼儿园大班科学说课稿：沉与浮 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： （1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
（2）、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 （3）、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点： （1）教学重点：了解物体的沉浮现象。 （2）教学难点；学习记录实验结果。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： （1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 （2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
大班科学教案：浮起的鸡蛋
浮起的鸡蛋 ［活动目标］ 1．喜欢做动手操作的活动，对做小实验产生浓厚兴趣。 2．通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。 3．培养幼儿小心、细致学习习惯。 ［活动准备］鸡蛋、盐、水、课件。 ［活动过程］ 1．看课件：鸡妈妈买了萝卜、青菜、盐用篮子装好准备回家，发现自己刚下的蛋不见了。鸡妈妈着急的到处找，找呀找，发现鸡蛋掉进一个深深的坑里，鸡妈妈怎么也拿不出来，请小朋友帮鸡妈妈想办法。 2．鸡妈妈来到127班，看见老师和小朋友把水和鸡蛋放进罐里，觉得很奇怪。小朋友要借鸡妈妈的盐来用，原来小朋友在做“鸡蛋浮起来了”的实验。 3．小朋友把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮起来吗？有放多少？请他把这个方法和同伴交流，告诉鸡妈妈有个好办法，“把盐放进坑里搅拌，鸡蛋就会浮起来了”。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。 4．接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。鸡妈妈从坑里拿到了蛋，谢谢小朋友帮忙。
5．小结：小朋友整理鸡蛋的水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。 活动反思： 一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口。孩子们在取得直接经验。蓝钧的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。“做中学”、“爱玩”使他思维的“可逆性”在表现。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。
2021年大班科学活动教案：水的沉浮教案
大班科学活动教案：水的沉浮教案 大班科学活动水的沉浮教案主要包含了活动的生成，活动目标，活动准备，活动过程等内容，观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看水的沉浮教案吧。 活动的生成： 1、纲要的需要 《幼儿园教育指导纲要》指出：为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，颁布不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。 2、孩子的需要 秋天是水果丰收的季节，各色各样的水果是孩子们的最爱，追随孩子们的兴趣，我班开展了蔬果舞会的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了很多孩子的围观与议论。经知道得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们就生成了这一活动。 活动目标： 1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。 2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、同意大胆尝试，并与同伴分享本身的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。 活动过程： 一、想一想，猜一猜。 师：小朋友快来看呀！这里有很多水果、蔬菜。你们认识它们吗？ 孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，有的回味着他们的味道，有的掂量着它们的重量。 幼A：这是弯弯的香蕉，有点象小船； 幼B ：这是紫色的葡萄，吃起来有点酸有点甜； 幼C ：这是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的； 幼D：我觉的这个土豆重，这个苹果轻； 师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢？ 孩子们争论起来：
大班科学鸡蛋浮起来了教案反思
大班科学鸡蛋浮起来反映课程计划 大型科学鸡蛋浮起来了.教学计划的反映主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容.通过实验,激发了儿童对探索的兴趣,进一步培养了儿童的合作学习.通过观察,实验和记录,指导幼儿获得盐水中卵子变化的具体经验的意识和能力.适合幼儿园教师参加大班科学活动课程.快来看看鸡蛋漂浮在课程计划中.事件设计背景 在这种情况下,几乎每个孩子都有强烈的好奇心和探索欲望.当他们看到死海时,人们可以漂浮在水面上,感觉非常新奇.为此,我们设计了这个活动,让幼儿获得问题,提出问题,并尝试通过实际操作,练习和沟通来解决问题.积累生活经验,提高动手能力,体验成功的喜悦,激发探索.欲望. 活动目标 1.通过实验,激发孩子对探索的兴趣,进一步培养孩子的合作学习意识和能力. 2.引导幼儿通过观察,实验和记录获得盐水中蛋的变化的具体经验. 3.培养幼儿对事物的好奇心,并愿意大胆探索和实验. 4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受.
5.激发幼儿对科学活动的兴趣. 教学重点,难点 引导儿童观察,实验,记录并获得有关盐水中蛋的变化的具体经验. 活动准备 塑料瓶,鸡蛋,筷子,记录纸,盐,糖. 活动程序 首先,激发对话,导致实验主题 老师：兔子妈妈在煮饭时将鸡蛋放入桶中,然后沉没了.它无法得到它.请向朋友寻求帮助.有没有办法让鸡蛋漂浮？ 第二,讨论 引导孩子们自由讨论,看看婴儿是否有任何方法可以从桶中漂浮.并要求孩子们自己操作,看看他们认为不可行的. 三,引入主题 老师在厨房里用了一些材料.我不知道我是否可以帮助你.显示盐和糖.我可以让孩子们感受到它.让我们试试这个小组,看看这些东西是否可以让鸡蛋浮起来. 1.第一次将糖加入水中.每个孩子都可以将白糖放入水中.请观察鸡蛋的变化并做好记录. 2.第二次将盐放入水中.每个孩子都可以将盐放入水中.请观察鸡蛋的变化并记录鸡蛋的变化.
大班科学公开课教案活动《沉与浮》
大班科学公开课教案活动《沉与浮》 活动目标 1.激发幼儿探索的欲望。 2.能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。 3.初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。 活动重点 能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。 活动难点 初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。 活动准备 1.经验准备：了解物体的沉浮现象，会记录实验结果。 2.物质准备： a.各种实验材料(瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子)人手一份。 b.自制幻灯片。 活动过程 一、激发幼儿兴趣，感知物体的沉与浮的现象 1.师：小朋友今天老师要和大家一起做实验了，这里我为大家准备了很多的操作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小朋友试一试，看一看哪些物体会沉下去?那些物体会浮上来?用符号标记。 2.师：在操作时请小朋友注意以下几点：a.请小朋友把你的记录结果记录到记录纸上;b.操作时请小朋友尽量不要把水洒到桌子上;c.每一种材料都要尝试。 3.师：教师巡回观察幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和鼓励。 4.师：并现场验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。 5.师小结：我们通过操作后发现金属类的物体放入水中会下沉像(回形针、钉子、硬币)木质和塑
料类的物体放入水中会上浮像(泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖)。由此可见，物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。 二、尝试探索如何让沉下去的物体浮上来 1.师：刚才的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来老师要加大难度了，请小朋友尝试操作，如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的办法。(有的是通过借助外力，还有的是改变自身形状)一起来探索。 2.师：鼓励幼儿尝试操作，教师巡回指导。 3.师小结：我们发现橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过改变它的形状，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的情况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的知识，引导幼儿对浮力有一个初步的了解，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。 三、迁移生活经验，寻找生活中的浮力现象 观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。 活动延伸 师：小朋友们，我们知道改变橡皮泥本身的形状可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过实验的方法自己来试一试，看一看吧。 教学总结： 1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。 2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。 3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。 4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。 5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。 6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。
幼儿园大班科学活动教案：物体的沉与浮
幼儿园大班科学活动教案：物体的沉与 浮 活动目标： 1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 2、探索调节物体沉浮的方法。 3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 活动准备： 1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。 2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。 重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼 儿的操作欲望。 二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？ 幼儿尝试．得出结论：
有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。 教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在 水中的现象叫做沉。 三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用 什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。 各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材 料沉或浮的猜测结果。 教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。 四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？ 幼儿尝试．得出结论： 往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水 面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子 放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。 教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：
大班科学鸡蛋的沉浮教案
大班科学活动：《鸡蛋的沉浮》 执教人：孔娜设计意图： 大班幼儿对科学《沉与浮》已有了一定的了解，根据幼儿已有的知识，进一步让幼儿探索介于沉与浮之间的"悬浮"现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是"说不清、道不明"的，所以老师遇之或视而不见，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。为此我设计了科学《鸡蛋的沉浮》这个活动。 活动目标： 1. 体验在鸡蛋沉浮实验中两人合作探究和分享实验经验的乐趣。 喜欢探索身边的科学现象，从而体验成功的快乐。 2.知道鸡蛋的沉浮与盐水的浓度有关。 通过操作探索发现鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象的发生。 3.能随着加入盐的量观察鸡蛋的悬浮程度，会记录和表达试验过程和结果。 在实际操作中学会观察现象并记录，能用自己的语言表达所发现的现象。活动准备： 1.鲜鸡蛋、吸管、小勺、盐、糖、清水若干。 2.观察记录表 3.《死海》的视频。 活动过程： 一、导入：直观导入法，激发幼儿的兴趣。
1.教师出示鸡蛋，并提问。 师：小朋友们，今天老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗？ 2.出示鸡蛋，鸡蛋表面有点污渍，我们来给它们洗个澡吧！ 二、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。 三、1.教师把鸡蛋分别放进装有清水、盐水和糖水的1、2、3号杯子里。请幼儿仔细观看。 四、师：鸡蛋宝宝洗干净了澡，但是你们发现，这3个杯子里鸡蛋的位置一样吗有什么不一样的地方 教师：那我们一起来看看，这三杯水有什么不一样呢教师出示杯子上的图片标签。 2.教师小结：原来，鸡蛋是浮在水面上的水里面是加了盐的。 教师提问：是不是所有加了盐的水，鸡蛋都会浮起来呢要放多少盐才会浮起来呢我们来做一做这个实验，并记录在记录纸上。我们一起来猜一猜吧！出示大的调查表，引导幼儿进行猜想。 五、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。 教师：刚才我们小朋友都进行了猜想，接下来小朋友想不想去验证一下你们猜得对不对呢（其实孩子可以大致说一下，然后将自己的猜想记录在自己的记录表上） 1.教师介绍实验材料及记录表的使用要求。 （1）记录表的填写要求。 鸡蛋沉与浮记录表
大班科学活动：沉与浮
大班科学教育活动：沉与浮 【设计意图】 幼儿从呱呱坠地的那一天起，就对周围的世界充满好奇。“这是什么？”“那是什么？”“这是怎么回事？”“为什么会这样？”……在好奇心的驱使下，幼儿往往不需要成人的指点就会自发地开始学习科学，像科学家那样去看、去摸、去猜想、去验证。正因为如此，《指南》明确提出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《纲要》亦指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容。《指南》还指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”因此，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，尽情地体验学习科学带来的喜悦，从而获得
好奇心的满足，提高解决问题的能力，培养其良好的个性。 一、活动目标 1．尽情地体验科学探索带来的喜悦和乐趣。 2．知道哪些物体放在水里是沉的，哪些是浮的，初步了解物体沉浮现象产生的原因。 3．尝试猜测并主动验证物体的沉浮，学习用表格记录实验结果。 二、活动重、难点 重点：探索物体沉浮现象产生的原因。 难点：学习用表格记录实验结果。 三、活动准备 物质准备： 1.操作材料：大水盆、纽扣、积木块、橡皮擦、石子、塑料瓶、树叶、硬币、橡皮泥等； 2.记录材料：标有“√”“×”标记的记录卡、记号笔； 经验准备: 大班幼儿在日常生活中已经积累了一定的关于沉浮的经验，可以直接判断部分物体的沉浮，如树叶；但对物体沉浮现象产生的原因和如何改变物体的沉浮不太理解。 四、活动过程 （一）故事导入 师：今天是个阳光明媚的日子，小蚂蚁高高兴兴地来到外面玩耍，他翻过
鸡蛋浮起来了_教案
鸡蛋浮上来了（实验作文） 设计理念： 新课程标准指出，要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。的确，对于“新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，学生往往观察仔细，体验深刻，有主动表达的欲望，会产生有话想说，有话要说，不吐不快之感。学生“易于动笔，乐于表达”，写出的作文才鲜活、生动，富有真情实感。 教学目标： 1通过实验，激发孩子的积极性和好奇心，培养孩子的探究能力和科学意识，让孩子在玩科学、做科学中学科学。 2学生能把实验的过程写下来，把过程写生动。 3学生在观察和思考的基础上进行体验和感悟，能将自己在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。 教学重难点： 1将实验的过程写清楚、写生动。 2将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。 课前准备： 实验器材：烧杯、水、鸡蛋、盐、玻璃棒等。 教学课时：两课时
教学流程 一、质疑导入 1.同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示：一只烧杯，一根铁筷子， 一把勺子，一个鸡蛋，一包盐） 2.老师看到同学们都张着嘴，一副十分惊呆的样子，有的同学抓耳挠腮， 有的同学议论纷纷，你们有什么疑问吗？（学生发问） 3、看来同学们都有许多疑问，对吗？（板书：疑问） 这节课呀，老师要带你们做一个有趣的实验。高兴吗？作为观察者，老师给你们提了三点要求。（课件） 看：过程动作 听：声音语言 想：问题道理 二．实验 1．在实验前，先说一说老师准备了什么器具？ 2．开始做实验了，注意老师做的过程（版书：过程） 引导学生观察：老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯，然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中。这沉下去的鸡蛋像什么？（害羞的小姑娘一动不动，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈，像潜水员。。。）谁能说一说同学们的神态？——目不转睛等。【相机板书】 第一步：老师小心翼翼地把鸡蛋放入盛着清水的杯子里。同学们……只见鸡蛋像……【注意词语的表达】 首先：老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯，然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋慢慢的沉入水底，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈。（板书：师：拿放（小心翼翼、轻缓） 生：目不转睛聚精会神 鸡蛋：沉（像。。。。。） 3.接下来继续做实验。还得观察老师的动作和过程。下面是见证奇迹的时刻，请仔细看：（放盐，搅拌）。引导学生观察此时的鸡蛋什么状态？——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老汉——摇摇晃晃……你能用一个词来形容一下现在的心情吗？/你能用一个词来形容同学们的神态吗？——迫不及待、争先恐后、激动、惊奇等 接着:老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中，放了四勺后，老师又拿起筷子放入水中，轻轻的朝着一个方向均匀地搅拌，直到盐完全的溶解在水中。
大班科学：《鸡蛋的沉浮》
大班科学：《鸡蛋的沉浮》 XX课件大班科学《鸡蛋的沉浮》活动目标乐于探索鸡蛋沉浮的秘密。 探究改变水中的浓度后，鸡蛋沉浮的变化初步感知悬浮现象。 能大胆表达自己的想法与发现。 活动准备矿泉水瓶子剪去颈部（安全考虑用透明胶包好）。 鲜鸡蛋吸管小勺小盘子水彩笔盐糖若干。 观察记录表《死海》的视频和图片。 场地：将幼儿分五组。 活动过程导入：直观导入法，激发幼儿的兴趣。 教师出示鸡蛋，并提问。 师：小朋友们，今天蒋老师请来了一个客人。 你们知道它是谁吗？．出示鸡蛋，引导幼儿观察桌面上的物品。 桌面上分别摆放个杯子里面分别装相同的水，清水糖水盐水。 二引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。 ．教师分别将鸡蛋放入号杯子里面。 请幼儿仔细观看。 师：你们发现了什么？这个杯子有什么不一样？．引导幼儿观察并学会区别盐与糖。 师：你们知道杯子里面装的是什么？它们有什么不同？请你找一找？引导幼儿采用多种感官：看尝发现盐与糖的区别。
教师提问：是不是只要加了盐的水，鸡蛋就会浮起来呢？幼：引导幼儿讨论加多少盐鸡蛋会浮起来？三体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。 ．教师介绍实验材料及记录表的使用要求。 （）记录表的填写要求。 （）鸡蛋是生的，注意不要弄破了。 舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一致。 （）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全融化。 （）分组进行，每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。 ．请幼儿实验操作，教师巡回指导。 注意：突发情况的及时处理（如：鸡蛋破了）分享实验结果。 师：你们发现了什么？放了几勺盐鸡蛋浮起来了？教师小结：盐放的越多，水的浓度就越高，鸡蛋就会浮起来。 四观看《死海》的视频，讨论人在死海中能漂浮的原因？活动延伸回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去？到幼儿园和小朋友一起分享你的发现吧！XX课件
中班科学领域《沉与浮》
中班科学活动：沉与浮 一、活动目标： 1、初步感知不同物体在水中的沉浮状态。 2、学会使用符号↓、↑记录结果，表示上浮和下沉，做观察记录。 3、乐意参与科学游戏，初步产生对科学活动的兴趣。 二、活动重难点 通过实验初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 三、活动准备： 1、老师示范物：硬币、球、钥匙 2、物质准备：（1）木块、棋子、苹果、塑料积木、橡皮（2）干抹布若干，装有清水的透明大盘每组一个，供幼儿做实验的实验盆若干。 3、活动记录表、铅笔 三、活动过程： 1、导入：以幼儿熟悉的钥匙、小船等实物来激发幼儿的兴趣，从而引出沉与浮。 师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多神秘的东西，想不想知道啊？这些物品做一个玩水的游戏，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？ 引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感兴趣，从而一起学习《沉与浮》。 2、引导幼儿探索不同材质的物体的沉浮状态 （1）师：今天，老师除了给大家准备了球和木块之外，还带来了很多礼物，大家一起来看下好不好？ 逐一拿出来并提问，并引导小朋友认识沉与浮的表示符号，先让小朋友猜想，
教师示范。 （2）引导幼儿分组做实验 鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体一直浮在水面？ 集中分享探究结果：组织幼儿集中交流小组探究的结果。 巡视幼儿实验过程，并提醒幼儿做好标记代表沉浮。 总结实验结果，说说自己的东西是沉还是浮。有不一样结果的我们重复试一试。（3）将幼儿的实验结果张贴出来，并请幼儿尝试着总结 大而轻的东西会浮着，小而重的东西会沉下去。 3、延伸沉浮：引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法 （1）探究点一：不借助辅助物，让沉下去的物体浮起来。 师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小朋友们发现了什么？是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊？那大家有什么好办法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊？（分开问） 引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮上来。如：倒掉塑料瓶中的物体。 集中分享实验结果：请个别幼儿表述自己的实验发现。 （2）探究点二：借助辅助物让沉下去的物体浮上来。 师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很伤心，他想浮在水面上透透气，小朋友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊？ 引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。 联系现实：夏天天气太热，小朋友有没有跟随爸妈去游泳呀？小朋友游泳时
幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》
幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》幼儿园大班科学活动：沉与浮 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。 大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 活动目标： 1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）
初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 推荐课件：大班科学课件《沉与浮》PPT课件 下载地址：https://www.360docs.net/doc/326715879.html,/ppt/1670.html 活动过程： 一、认识实验材料 师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是钥匙、小木块、玻璃球？ 二、实验:沉与浮 1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，
幼儿园大班科学探索活动：悬浮的鸡蛋
活动生成 在《我身边的科学》主题探索活动中，沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的“悬浮”现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出“引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。”幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。 活动目标 1．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。 2．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。3．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。 活动重点与难点 重点：让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。 难点：能独立实验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。 活动准备 1．活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。 2．玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，鸡蛋一个，记录纸等。 3．各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，
抹布等每组若干。 活动过程 一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。 1．师：今天，老师为小朋友带来了两杯水。你们仔细看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。) 2．师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。今天我想和水玩个游戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？ 3．教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮上来?请你们把猜想的结果写到记录表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。) 4．教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬
大班科学《沉与浮》说课稿
大班科学活动 《沉与浮》说课稿 一、说教材 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： a、感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物 体的上浮和下沉。 b、能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体 沉浮的方法。 c、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。 3、教学重、难点： 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。 2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法： 《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富
幼儿园：小班科学教案《鸡蛋的沉浮》
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 小班科学教案《鸡蛋的沉浮》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Small class scientific lesson plan "The Ups and Downs of Eggs" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
小班科学教案《鸡蛋的沉浮》 活动背景 沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。 设计理念 “生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。一件在成人看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是因为这些早期经验的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地发展。
本次活动分：猜一猜、找—找、说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。 活动目标 1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。 2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。 3.能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。 活动准备 教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的记录纸一张。 学具：1.实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。 2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。 活动过程 一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置 1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。
怎样让鸡蛋浮起来(科学)
活动名称：鸡蛋浮起来了（关键经验：科学） 活动背景及设计意图 沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。 一、活动目标： 1.探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。 2引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。 二、活动准备 三个透明的玻璃杯（分别标上1、2、3的数字，1号杯放入水，2号杯放入水后再加两勺盐，3号杯直接在下半层放食盐搅拌均匀水，上半层再倒自来水），三个鸡蛋，盐，水、勺子、一根筷子 三、活动过程 （一）、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋沉浮的状态。 ——（出示三个玻璃杯，出示鸡蛋）把鸡蛋分别放入三个杯子会发生什么现象，是沉入水底还是浮在水面上呢？（引导幼儿自由猜测，发挥幼儿的想象力） ——把鸡蛋放入1号杯，鸡蛋是沉还是浮呢？（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉）。鸡蛋沉入杯底。 分别把鸡蛋放入2号、3号杯，鸡蛋在2号杯里悬浮杯子的中间，在3号杯子里浮在水面上。 ——鸡蛋为什么在三个杯子里的位置不同？（幼儿猜测，互相交流自己的见解）（二）、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋悬浮的秘密。 ——为什么鸡蛋在第1号杯子里是沉在水底的，到了2号杯子里却浮在中间，而在3号杯子来却浮在水面上呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。——这三个杯子里的水有什么不同吗？引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。 ——是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来？为什么2号杯子里的鸡蛋浮在中间，而3号杯子
大班科学活动 沉与浮教案
《沉与浮》幼儿园大班教案 一、活动目标 1.幼儿感知物体在水中的沉浮现象; 2.大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神; 3.初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。 二、教学重、难点: 1.教学重点:了解物体的沉浮现象。 2.教学难点;学习记录实验结果。 三、活动准备 人手一份活动材料，包括石子、橡皮泥、蔬菜、泡沫板、塑料吸管、盛水的水盆若干个、积木块若干。 四、活动过程 导入:出示材料，激发幼儿操作的欲望。 ①教师提出尝试问题:如果把这些材料放进水中，会发现什么现象? 1.幼儿尝试…… 2.幼儿介绍尝试结果。 教师总结:石子、木块、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一沉。空药丸盒、泡袜板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一浮。 ②教师提出尝试性问题:“怎样让沉在水底的物体浮在水面上? 1.幼儿尝试。 要求:幼儿两人友好协商并尝试， 2.尝试结论:改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上;石子放在木板上可浮在水面上。 ③教师提出尝试问题:怎样让浮在水面上的物体沉到水底? 1.幼儿尝试。 要求:幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。 2.尝试结论:土豆可以在水底压住小木块沉到水底;橡皮泥包住小木块沉到水底，石子放在木板上可使塑料板沉到水.....
④教师提出尝试问题: 1、小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢? 幼儿尝试回答:往树洞里灌水球就浮上来了。 教师演示课件，验证答案。 2、小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不小心把塑料卡片和积木块混在了-起，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来? 幼儿尝试回答:把它们放入水中，浮在上面的是塑料卡片，沉入水底的是积木块。教师演示课件，验证答案。 五、活动延伸 教师提出尝试题:沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用? 幼儿尝试回答:救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。 六、活动反思 活动紧密围绕沉浮这个有趣现象来激发幼儿的好奇心弓|发探索欲望。活动以幼儿为主体教师主导，让幼儿运用己有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上让幼儿通过实践（尝试）来验证自己的猜想，并通过自己的动手操作，改变物体的沉浮。在本次活动中，为幼儿提供了丰富的材料，活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，但还不足够熟练，应变能力有呆提高。