九年级语文上册写作 学习扩写
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部编版语文九年级 学习扩写
九年级《学习扩写》
环节一
1. 什么是扩写
对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、扩充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。
2. 扩写的基本要求
（1）忠于原文
（2）内容连贯
考虑人称一致、逻辑合理和文章整体和谐
环节二
“写作实践”二
这段文字出处如下：
若是把扩写题目换成这样：
把翻译和原文对比：
不能把翻译当做扩写的内容。
若是直接变成扩写，只有两个部分进行扩充。
我们要这样做：
1. 概括要点
对原文简单切分，划分为三个层次。
原因、经过、结果。
2. 把握中心
矛盾点：重耳大怒，想要打人。
化解：子犯说这是上天恩赐的土地。
——土地重要。
3. 寻找扩点
不能四面出击、面面俱到
“描写”
寻找扩写点（方框部分的词语，思考如何去扩充描写）
可以还原自然环境，然后我们就可以扩充内容了
环节三。
部编九年级语文上册 写作 学习扩写
写作 学习扩写
学习目标
1. 了解扩写的一般技巧，学会扩写。 2. 展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，
丰富文章内容。 3. 学会锤炼自己的语言，让作品更生动、精彩。
技法点拨 ——什么是扩写？
扩写就是将本来较为简略、概括的文 章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅 更长、内容更充实的文章。
技法点拨 ——扩写的基本要求
技法点拨 ——扩写的基本要求
4.修改成文 初稿写成后，要反复朗读，特别 注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保 持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎 逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文 相协调等等，最后修改成文。
技法点拨
不同体裁的文章，扩写的着重点不同： （1）记叙性文章。扩写时应忠于原文的中心思
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突 出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝 练，三是讲究节奏和韵律。
写作要求
扩句成段时要先为三个突出特点举例，针对 三个特点，各举一两个恰当的例子，然后围绕对 应的特点，对每个例子作具体的分析。
文题展示
二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动 的文章，题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难 途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们 从五鹿经过，向乡下人状元成才讨路 饭吃，乡下人给他们 土块。重耳大状元怒成才路 ，想要用鞭子打那个人。狐偃 劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于 是磕头致谢，收下土块，装在车上。
隆基，从他父亲那里接班，可谓基础 雄厚，再加上他年轻志长，意气风发， 有了“开元盛世”的局面。然而晚年 ⑤扩写反而
论据。与前
的他沉迷酒色，没有了“立业”的志 文形成对比。 向，“安史之乱”随之而来，唐朝也 从此由盛转衰，一个国家就这样走了 下坡路。⑤
学习目标
1. 了解扩写的一般技巧，学会扩写。 2. 展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，
丰富文章内容。 3. 学会锤炼自己的语言，让作品更生动、精彩。
技法点拨 ——什么是扩写？
扩写就是将本来较为简略、概括的文 章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅 更长、内容更充实的文章。
技法点拨 ——扩写的基本要求
技法点拨 ——扩写的基本要求
4.修改成文 初稿写成后，要反复朗读，特别 注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保 持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎 逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文 相协调等等，最后修改成文。
技法点拨
不同体裁的文章，扩写的着重点不同： （1）记叙性文章。扩写时应忠于原文的中心思
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突 出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝 练，三是讲究节奏和韵律。
写作要求
扩句成段时要先为三个突出特点举例，针对 三个特点，各举一两个恰当的例子，然后围绕对 应的特点，对每个例子作具体的分析。
文题展示
二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动 的文章，题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难 途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们 从五鹿经过，向乡下人状元成才讨路 饭吃，乡下人给他们 土块。重耳大状元怒成才路 ，想要用鞭子打那个人。狐偃 劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于 是磕头致谢，收下土块，装在车上。
隆基，从他父亲那里接班，可谓基础 雄厚，再加上他年轻志长，意气风发， 有了“开元盛世”的局面。然而晚年 ⑤扩写反而
论据。与前
的他沉迷酒色，没有了“立业”的志 文形成对比。 向，“安史之乱”随之而来，唐朝也 从此由盛转衰，一个国家就这样走了 下坡路。⑤
九年级语文《学习扩写》教学设计教案范文
九年级语文《学习扩写》教学设计教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握扩写的基本技巧，学会如何根据关键词、中心句进行扩展，使文章内容更加丰富、具体。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、个人练习等方法，培养学生扩写的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对扩写的兴趣，提高他们对语文学习的热情，培养学生的创新精神和合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握扩写的基本技巧，学会如何根据关键词、中心句进行扩展。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象和联想，使扩写内容具有生动性和趣味性。
三、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀作品，让学生了解扩写的方法和技巧。
2. 小组讨论法：让学生在小组内讨论扩写心得，互相学习，共同进步。
3. 个人练习法：让学生动手实践，反复练习，提高扩写能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：以一篇优秀的扩写文章为例，引导学生了解扩写的重要性。
2. 讲解扩写技巧：讲解如何根据关键词、中心句进行扩展，让学生掌握扩写的基本方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的扩写心得，互相学习。
4. 个人练习：布置课后作业，让学生动手实践，运用所学技巧进行扩写练习。
五、课后作业：1. 根据给定的关键词或中心句，扩写一篇短文。
2. 挑选一篇自己喜欢的文章，尝试进行扩写，使文章内容更加丰富。
3. 总结本次课程所学，写一篇学习心得体会。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论中的表现。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，关注他们的扩写技巧和创意表达能力。
3. 学习心得体会：阅读学生提交的学习心得，了解他们对扩写技巧的理解和应用情况。
七、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生的需求。
2. 思考如何改进教学方法，以便更好地引导学生掌握扩写技巧。
3. 考虑如何在后续教学中，继续激发学生的学习兴趣和创作潜能。
课件写作 学习扩写(共10张PPT)
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主 要内容。 第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 第五，扩写应同样要有真情实感。 另外，说明文的扩写要忠于原文的说明对象，扩充的材料要紧紧围绕说 明对象的特征，新增加的说明方法要有利于对说明对象特征的说明；议 论文的扩写要忠于原文的中心论点，所举事例要能够论证中心论点，而 且要把事例和观点衔接好。新增加的论证方法能更好地论证观点。
首先我们要在平时生活中培养自己的恒心，如每天坚持练一篇楷书，每月坚持做 几次实验，坚持下来，都能够培养我们的恒心；其次我们要养成与自己较劲的习 惯，每天都要求自己做一件事，即使再难再苦再累也要坚持下去，恒心就被磨练 出来了；我们还可以寻找一个竞争对手，每天与他比赛，比赛谁进步的多，谁坚 持的时间长，长此以往，形成了竞争意识，你就会坚持下去做好每一件事，就会 不由自主地要求自己不断进步，“锲而不舍，金石可镂”，成功需要持之以恒， 让我们成为有恒心的人吧！
我们熟知的中国古代著名的书法家王羲之，他的笔法浑厚、坚韧，让后世人 为之惊叹。拨开那“入木三分”的表象，寻找那字迹后的本质，我们会发现 王羲之前无古人的书法成就，都源于他的一颗恒心。小时候，王羲之在父亲 的指导下开始练习书法。父亲曾告诉他，只要你能将这几十口大缸的清水用 尽了，那你的书法就可以了。用尽“几十口大缸”之水，那该是多么大的一 个工程量啊！但王羲之并没有为之退缩，直接答应了他的父亲。春秋更替， 年复一年，王羲之终于用完了几十口大缸之水，他的书法工程也随之竣工了。 这足以让我们看到王羲之的恒心。也就是这样的恒心，才让王羲之在书法上 取得了伟大的成就。
人教版
第一单元
写作 学习扩写
扩写是将本来较为简略、概括的文章或片段通过合理的想象加以扩展和 补充，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满， 内容更加充实的文章。扩写应注意： 首先，要忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与 原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合 情合理，无论怎样扩展都可以。 第二，要进行合理想象。一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、 环境描写。比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些；二是 尽量把情节记述得具体生动。比如事情的起因、经过和结果都可以交代 得详细些。
写作 学习扩写
写作 学习扩写
技法指导
所谓扩写，就是根据所给的材料进行发挥，抓住文章的一个或 几个空白点对原文进行扩展和充实，把简略的情节加以扩展， 从而使人物形象更加典型、饱满，故事情节更加生动、具体， 主题思想更加鲜明、深刻，情感表达更加细腻、真切。
写作 学习扩写
一、细致阅读，吃透原文。 扩写前必须要认真阅读原文，充分理解原文内容，弄清楚原文 写的是在什么时间、什么地点、什么人身上发生的什么事，然 后认真分析人物形象和思想主旨等。只有吃透了原文，才能在 忠于原文的根底上展开合理的扩写。注意，扩写时不要改变人 称，要抓住与原文中心联系密切的段落，同时也不能改变原文 的写作顺序。
写作 学习扩写
持之以恒，体育锻炼要持之以恒，练字要持之以恒，学习更 要持之以恒。论证材料可选范围广泛，但材料与论点必须统 一。论点一定要能统率材料，而材料也一定要能证明论点。 论证时还要注意讲究论证方法。常见的论证方法有举例论证、 道理论证、比照论证、比喻论证等。选取恰当的论证方法， 能为文章增色添彩。
第一单元 社会咏叹
第一单元 社会咏叹
写作 学习扩写
写作 学习扩写
写作题目
阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自 拟。不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。〞这 是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以 恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒， 就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做 事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
写作 学习扩写
四、仔细斟酌，锤炼语言。 在扩写的时候，要注意锤炼语言，多用一些生动形象、富有表现力的 词语或句子，增强文章的可读性和表现力。同时多运用一些修辞手法， 使文章语言更加生动，更具感染力。写作 学习扩写Fra bibliotek例文引路
语文人教版九年级上册添枝加叶——扩写
小练习
• 杨柳绿了
（请你运用添加修饰语或修辞的方法，丰富 句子内容。）
方法二：细化动作
例：她骂他懦夫（运用你的想象，恰当地添加动作、
表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实来。）
1她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）
2她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添 加动作） 3她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态） 4其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在 不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是 忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个懦夫！”（添加心理）
方法五：展开想象
如： “黄昏时我吹海风” 以 “我”为重点，展开想象。
黄昏时，我伫立在海边一个巨大 的礁石上，海风迎面吹来，我感觉 自己像一个放飞的风筝。我飞上高 空，我看到了海鸥追逐着怒涛的英 姿，我听到了它那欲征服大海的嘶 鸣。我的体内被灌注了无穷的力量。
如： “黄昏时我吹海风” 以 “黄昏”为重点，运用想象写一段话。
例作欣赏
他的手心渗出了汗；如果不去，该怎么向吕后交代呢？他
抬头望了一眼那使者，恰好和那使者的目光交遇。使者并没有
躲避，而是轻轻地说了句：“萧丞相也将出席。”
这句事先由吕后交代好的话似乎洞穿了韩信的心，他的眼 睛豁然一亮：“萧丞相！”是的，萧丞相——他的挚友，良师。 韩信望着那缭绕的烟气，陷入了沉思…… 同邑的人嘻嘻哈哈地笑着，要他从他们的胯下爬过，韩信 缓缓地弯下了腰。 漂母每天给他拿来食物，尽管她自己也贫穷得靠洗衣为生。
写作练习
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克· 布朗
曾写过一篇就目前来说，堪为世界上最短的 仅仅只有一句话： 忽然响起了敲门声……
写作：学习扩写
添一点什么东西进去呢?
女娲造人的传说
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一 个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面 容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她 假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽 然灵机一动:“虽然，世间各种各样的生物都有 了，可单单没有像自己一样的生物，那为什么 不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”
写作指导
1.审题立意：读懂材料是扩写的基础。通过仔细 阅读材料，可以从材料中的“这是上天赏赐的土地呀” 这句话挖掘出“在封建统治者心目中，土地代表着上 天不可思议的赏赐，代表了财富和权力，只要掌握了 土地的所有权，就可以压迫统治农民阶级，揭示了封 建统治阶级对待土地态度的实质”的中心，然后围绕 着“土地是执政的根本”这一主旨选材组材。或者从 材料中总结出“善待子民是执政的基石”这一主旨， 然后把这一主旨作为观点，写一篇议论文。
2.谋篇布局： （1）如果写成立论文，可以按照议论文的“三段 式”，提出问题、分析问题、解决问题的思路进行。 开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联，然后引出 自己的观点，接着例举“持之以恒”的实例并加以分 析，还可以穿插有关的名言警句作为道理论据，也可 以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，或 以发出号召的形式，或以概括归纳的形式得出结论。
（2）如果写成驳论文，首先要围绕材料中的 对联竖起要批驳的“靶子”，然后从反面列举事例 加以分析论述，再从正面列举事例加以分析，形成 对比，构成完整的论述过程，最后提出自己正确的 观点，向同学们发出号召等。
3.论证语言：议论文的论证过程要求严谨细腻， 逻辑性强。这就要求同学们在组织语言时要反复推敲， 符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。
杰克·伦敦
素材积累
素材一：我国核潜艇之父黄旭华在回忆研制核潜 艇经历时说：潜艇的重心和重量直接关系它的不沉 性，所以要求特别苛刻，当时我们没有高科技手段 控制，就想了个“土办法”——在船台入口处摆了 个磅秤，只要拿进船台的不管是什么都要过秤并记 录在案；同样的，施工过程中拿出船台的任何东西 也要称一称……几年来天天如此。
女娲造人的传说
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一 个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面 容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她 假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽 然灵机一动:“虽然，世间各种各样的生物都有 了，可单单没有像自己一样的生物，那为什么 不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”
写作指导
1.审题立意：读懂材料是扩写的基础。通过仔细 阅读材料，可以从材料中的“这是上天赏赐的土地呀” 这句话挖掘出“在封建统治者心目中，土地代表着上 天不可思议的赏赐，代表了财富和权力，只要掌握了 土地的所有权，就可以压迫统治农民阶级，揭示了封 建统治阶级对待土地态度的实质”的中心，然后围绕 着“土地是执政的根本”这一主旨选材组材。或者从 材料中总结出“善待子民是执政的基石”这一主旨， 然后把这一主旨作为观点，写一篇议论文。
2.谋篇布局： （1）如果写成立论文，可以按照议论文的“三段 式”，提出问题、分析问题、解决问题的思路进行。 开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联，然后引出 自己的观点，接着例举“持之以恒”的实例并加以分 析，还可以穿插有关的名言警句作为道理论据，也可 以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，或 以发出号召的形式，或以概括归纳的形式得出结论。
（2）如果写成驳论文，首先要围绕材料中的 对联竖起要批驳的“靶子”，然后从反面列举事例 加以分析论述，再从正面列举事例加以分析，形成 对比，构成完整的论述过程，最后提出自己正确的 观点，向同学们发出号召等。
3.论证语言：议论文的论证过程要求严谨细腻， 逻辑性强。这就要求同学们在组织语言时要反复推敲， 符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。
杰克·伦敦
素材积累
素材一：我国核潜艇之父黄旭华在回忆研制核潜 艇经历时说：潜艇的重心和重量直接关系它的不沉 性，所以要求特别苛刻，当时我们没有高科技手段 控制，就想了个“土办法”——在船台入口处摆了 个磅秤，只要拿进船台的不管是什么都要过秤并记 录在案；同样的，施工过程中拿出船台的任何东西 也要称一称……几年来天天如此。
语文人教版九年级上册扩写
一、导入
由马致远的《天净沙秋思》扩写例文导入
明确本节课的学习目标
二、学习三种扩写题型的扩写方法：
1、古诗词扩写
阅读马致远的《天净沙秋思》扩写例文——概括方法
2、生活情境扩写
分析三种不同情景“妈妈哭了”例文赏析——概括方法
3、连环画扩写
“邯郸学步”例文赏析——概括方法
三、课堂练习
1、将白居易的《钱塘湖春行》扩展成一篇短文。
襄垣一中初中部九年级语文教学导案
授课年级
九
课型
专题复习课
一课时
备课教师
张艳芬
课题名称：中考写作复习--扩写
教学目标：1、知道什么是扩写。
2、掌握不同题型的扩写方法。
3、学会在忠于原文的基础上，通过合理想象进行扩写。
重点：掌握不同题型的扩写方法。
难点：能够在忠于原文的基础上，通过合理想象进行扩写。
教学过程设计：
2、题型二中“妈妈哭了”后两种情景中任选一种进行扩写。
要求:不少于150字
四、小结
五、作业
阅读祖逖“闻鸡起舞”连环画，发挥想象，自拟题目，将其扩写成一篇500字左右的故事。
由马致远的《天净沙秋思》扩写例文导入
明确本节课的学习目标
二、学习三种扩写题型的扩写方法：
1、古诗词扩写
阅读马致远的《天净沙秋思》扩写例文——概括方法
2、生活情境扩写
分析三种不同情景“妈妈哭了”例文赏析——概括方法
3、连环画扩写
“邯郸学步”例文赏析——概括方法
三、课堂练习
1、将白居易的《钱塘湖春行》扩展成一篇短文。
襄垣一中初中部九年级语文教学导案
授课年级
九
课型
专题复习课
一课时
备课教师
张艳芬
课题名称：中考写作复习--扩写
教学目标：1、知道什么是扩写。
2、掌握不同题型的扩写方法。
3、学会在忠于原文的基础上，通过合理想象进行扩写。
重点：掌握不同题型的扩写方法。
难点：能够在忠于原文的基础上，通过合理想象进行扩写。
教学过程设计：
2、题型二中“妈妈哭了”后两种情景中任选一种进行扩写。
要求:不少于150字
四、小结
五、作业
阅读祖逖“闻鸡起舞”连环画，发挥想象，自拟题目，将其扩写成一篇500字左右的故事。