九年级语文上册写作 布局谋篇
《布局谋篇》九年级作文
《布局谋篇》九年级作文《布局谋篇》九年级作文精选篇1窗外，秋风正在翩翩起舞，而树叶也随之慢慢地飘落。
时间似乎就是这样过去了，而你也就是这样的来了。
九年级，因为你，让周末不再是我们疯狂的日子，让那可望不可即的日子悄悄的远离我们。
九年级，因为你，我们成为了大家眼中的焦点。
妈妈的唠叨更像自己的影子一样，无处不在，但是学习归学习，还要照顾好身体呀。
然而，面对老师和父母的苦口婆心，我们只是淡然一笑。
九年级，因为你，我们的思绪也随之飘飞了。
我们都在思考着自己的未来，思考着以后的路要怎样走，同时也在想着该怎么做。
九年级，因为你，和朋友去逛逛街上上网，睡一个美滋滋的懒觉都变成了一个个传说，教室外不再有我们的欢声笑语，林荫道上休闲的步伐不再属于我们。
九年级，因为你，我们每天都踩着朦胧的日光匆匆走进学校，又踏着夕阳的余辉匆匆奔回家园，周而复始地过着两点一线的生活。
九年级了，学习已刻不容缓，玩乐是我们的天性，但是学习更重要。
为了你，我们一定会带着我们的梦想和希期努力展翅飞翔。
《布局谋篇》九年级作文精选篇2光阴似箭，七年级，八年级，我已近在中学度过了两个春秋。
七年级我少去了刚开学的那份青涩，多了一份对生活的微笑；八年级我告别了孩子的轻浮迎来的少年的成熟。
如今九年级，我站在少年与青年的交接点。
霎时间感觉肩膀很沉，有点喘不过气来。
看看正在努力学习的同学们，我顿时豁然开朗，是责任。
哦，九年级我多了份责任。
这份责任发自内心的，对自己，对父母，对老师的责任。
正是这份责任让重新我认识到自己的不足并且督促我努力学习。
这让我进步，让我成长，让我成功下去。
这次期中我的成绩不是很理想，这让我很恐惧。
怎么办？明明很努力地学习，但成绩还是不见成效。
我顿时感到束手无策，有点想要放弃，心冷冷的，好像失去了知觉，多想时间就在此停止转动，我就不用去想成绩，不用去面对父母时的自责。
但一切都是假设，该面对的始终要去面对。
终于，熬到了放学，我像往常一样，一个人默默地离开学校。
【中考语文】初三九年级作文指导教案：第五章谋篇布局的能力复习
【能力点解读】文章需言之有物、言之成理，而有物、成理需建立在言之有序的基础之上，这“序”就是结构。
写文章犹如建造房屋，挥毫着墨之前必须有一个合理的总体构想，写作过程中遵循这构想，文章完成时体现这构想，而这一构想的形成过程就是谋篇布局能力的训练过程。
【要点阐释】文章好的布局体现在合理的结构上，要使作文达到结构合理必须做到以下几点：ｌ完整性。
文章的结构，是部分与部分、部分与整体之间内在联系和外部形式的统一，是构思与表达和谐的外在表现。
构成文章的各个局部应服从主旨表达的需要，相互协调构成完美的整体，部分之间除了有内在的联系之外，还要有巧妙的外在组合，相互间不能彼此孤立。
要以线索、时空、逻辑或主旨来组合、统帅各部分材料使之浑然一体，体现整体的完美。
２．严密性。
文章全文应前后呼应、上下连贯，做到文脉畅通。
要保持句子与句子之间语意上的连贯，它反映了思考与表述的连续性和逻辑性。
如叙事必须体现事情的发生和发展过程，说明必须体现事物的特征和规律，抒情必须体现感情的产生或者变化，说理必须体现实际的论证过程，等等，３．层次性。
安排有关材料总有一定顺序，先写什么，后写什么，怎样开头、结尾，怎样过渡、照应，要有条不紊地构筑文章，这些须在动笔之前就考虑周详，小到复句、大到意义段都存在内部和外部的次序和步骤；分句间的关系，句群中的逻辑推理，意义段的起、承、转、合等都要求有清晰合理的层次安排。
４．灵活性。
文章结构要富于变化，灵活巧妙，这包含两层意思。
首先，各种文体有其相应的合理的结构形式。
如记叙文一般按线索来安排文章的结构，而线索又可以是人、事物、事件、思想感情以及时间、空间等等；说明文结构大致按时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来布局谋篇；议论文的完形结构是由引论、本论、结论三部分构成，其中本论部分的结构模式又可以是并列式、对比式、层进式等等。
其次，客观世界千姿百态、千变万化，文章的材料、提炼出的主旨也是异彩纷呈的，结构只是文章内容的合理巧妙安排。
九年级写作“布局谋篇”作文
九年级写作“布局谋篇”作文九年级下学期写作“布局谋篇”作文(7篇)在写作中，大家要做好“布局谋篇”，做到条理清楚、层次分明，突出题目每一部分的要求。
下面是小编给大家带来的九年级下学期写作“布局谋篇”作文(7篇)，欢迎大家阅读转发!九年级写作“布局谋篇”作文篇1诗。
是唐朝的一株柳，摇荡在古风河畔；诗，是宋时的一尾鱼，游弋于清澈柔波；诗，是元时的一首曲，传颂在天山草原；诗，是清时的浣纱女，在河边唱着绝代的歌――题记中国历史博大精深，人才辈出惊世绝，诸子百家齐争鸣。
诗歌是万古不倒的青松，是万千瑰丽的亮点，长存于世，永不消逝“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”诗中的春景，诗中的红杏，在叶绍翁的笔下闪烁出点点星光，这是春的诗篇，这是春的韵味，诗中的意，诗中的奇，诗一样的春意盎然！“水光涟漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”诗中的绿水，诗中的青山，在苏轼的笔下荡漾着层层波纹，这是夏的标牌，这是夏的希望，诗中的水，诗中的山，诗一样的燕语莺啼！“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”诗中的红霞，诗中的孤鹜，在王勃的笔下散落出淡淡忧伤，这是秋的世界，这是秋的天籁，诗中的霞，诗中的鹜，诗一样的落叶萧萧！“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
”诗中的云朵，诗中的冬雪，在高适的笔下飘落出片片雪花，这是冬的豪迈，这是冬的乐章，诗中的雪，诗中的云；诗一样的塞外雪天！“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”诗中有雨，雨中有诗，雨划过了诗，诗轻抚着雨！“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
”诗中有风，风中有诗，风吹动着诗，诗轻扬着风。
“高阁佳人吹玉笛，笛边鸾线挂丝绦。
”诗中有佳人，佳人如诗赋，佳人的芳容如诗般秀美，诗中的意境如佳人般绝丽！“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”诗中有奇景，奇景如诗秀，奇景的风光如诗般清澈，诗中的淡雅如奇景般低调！诗，是中国流传华夏千年的不老传说。
让我们走进诗仙的世界，走进中国文化的巅峰之作！九年级写作“布局谋篇”作文篇2记得在那个周末的一天，窗外是春光明媚的景象，阳光温暖，草木丛生，花香阵阵，一切都显得春意盎然。
中考作文布局谋篇
中考作文布局谋篇中考作文是语文考试中非常重要的一部分，对于考生来说，掌握作文的布局谋篇是非常关键的。
本文将从以下几个方面探讨中考作文的布局谋篇。
一、开头和结尾开头和结尾是作文给阅卷老师留下第一印象的关键部分。
好的开头可以吸引读者的注意力，让读者产生阅读兴趣；结尾则可以让人留下深刻的印象，起到画龙点睛的作用。
因此，考生在写作时应该注重开头和结尾的写作技巧。
1、开头技巧好的开头应该简短明了，能够迅速切入主题，吸引读者的注意力。
以下是几种常见的开头技巧：（1）引用名言或诗句：引用与主题相关的名言或诗句，可以增加文章的可读性和说服力。
（2）描述场景：通过描述与主题相关的场景，让读者产生身临其境的感觉，从而引出主题。
（3）提出疑问：通过提出与主题相关的问题，引发读者的思考和共鸣，从而引出主题。
2、结尾技巧好的结尾应该能够起到画龙点睛的作用，让读者留下深刻的印象。
以下是几种常见的结尾技巧：（1）总结观点：对全文的观点进行总结，加深读者的印象。
（2）强调主题：再次强调文章的主题，让读者对文章的主题有更深刻的理解。
（3）提出建议：针对全文所阐述的问题，提出自己的建议或展望，让读者对问题有更深刻的认识。
二、正文布局正文是文章的核心部分，它应该围绕主题展开，做到层次分明、条理清晰。
在写作正文时，考生应该注意以下几点：1、段落安排正文的段落安排应该合理，避免段落过长或过短。
一般来说，每个段落应该包含2-3个句子，这样可以让段落内容更加丰富，也方便阅卷老师阅读。
2、层次感正文内容应该注重层次感，让读者能够清晰地了解文章的思路和结构。
考生可以采用“总-分-总”的结构，让文章从整体到局部，再回到整体。
3、论证充分在写议论文时，考生应该注重论证的充分性。
通过举例子、列数据、引用名言等方式来支持自己的观点，让读者更加信服。
同时，也要注意论证的逻辑性和条理性。
三、语言表达和文采语言表达和文采是作文的重要因素之一。
好的语言表达和文采可以让文章更加生动、形象、有说服力。
《布局谋篇》教学设计
《布局谋篇》教学设计一、文本分析（一）《义务教育课程标准》要求学生写作时“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己意思”，即能根据表达中心的要求，对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。
（二）《布局谋篇》在教材中的地位《布局谋篇》位于九年级下册第三单元。
本单元注重阅读教学、写作教学的结合。
谋篇布局的能力是写作中较高层次的要求。
布局谋篇的教学设计旨在：通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。
在循序渐进的练习中，学生的写作能力得以提升。
二、学情分析九年级的学生，经过初中两年的作文训练，已经具有了一定的写作基础，同时很多学生在写作的整体谋篇布局方面还有欠缺。
学生常常写作中首尾不能相顾，不能有条不紊，详略得当的将素材的各个部分连成一个整体。
学生的谋篇布局能力需要在写作实践中进一步训练。
三、教学目标1.能够根据表达中心的要求，对材料的组织、机构的安排作出整体谋划。
2.学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划、修改文章的结构。
3.通过训练，培养学生写作中布局谋篇的意识和习惯。
四、教学难点学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划修改文章的结构。
五、教学过程第一课时（一）课前导入，引入布局谋篇的概念。
“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到而后行动。
这种提前规划然后行动的方式，会起到事半功倍的效果。
做事如此写文章也如此。
汪曾祺先生曾经说过，文章的美不在一个一个句子，而在句与句之间的关系。
谋篇布局就是对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。
紧扣文章的主题，对文章的结构作出安排，先写什么，再写什么，如何开头，如何结尾，怎样过渡，怎样呼应，有条不紊将文章各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰，中心明确的文章。
（二）阅读文本，小组讨论布局谋篇时要注意的问题。
1.结合你的写作经历，说说写文章时在篇章方面出现的问题。
写作《布局谋篇》-2023-2024学年九年级语文下册同步优质讲堂(统编版)
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
任务一：新知讲解，熟悉概念
什么是布局谋篇？
布局谋篇是在审题立意、选 材之后，对材料的组织、结构的 安排等做整体谋划。
什么是列提纲？
在审题立意、选材之后，对材料的组 织、结构的安排等做整体谋划，如果将谋 划的内容简要地记下来，加以标注，就是 列提纲。
列提纲的好处？
• 3．变通。“温暖”与“幸福”“感动”是接得比较 近的，一般让人幸福或感动的时刻是十分温暖的。 你写过“幸福”与“感动”有关的作文吗？变通一 下也可。
4.不落俗套。温暖，它可能是冬日里父母为你端上的 那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那 一束鼓励的目光；它可能是你获得帮助后的那份感动， 也可能是你得到表扬时的那份惊喜。这类情感极为丰 富的话题作文，首先要摆脱那种“爸爸关心”“妈妈 呵护”的平常题材，学会从“遭遇挫折后同学的关 心”、“生活贫困时陌生人的照顾”等方面取材。继 而要学会挖掘新颖角度：如用设置悬念的方法，写自 己生日那天不同寻常的经历来；用引出误会的方法， 描写曲折的经历；用童话的形式，畅想动物对人类的 感激；用日记的形式，逐一展开自己与父母沟通的故 事。
课文《邓稼先》 采用列小标题的方法， 结构清晰，分别从不同 方面写出了邓稼先崇高 的爱国情怀及其伟大的 人格魅力。
技法梳理
②抑扬转换法 欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为
退的结构方式，叫作抑扬转换。
示例：
我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察
运用欲扬
察，向人们低声絮说些什么事……
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
任务二：技法讲解，掌握要领
新知讲解
怎样才能更好地布局谋篇呢？
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案一. 教材分析《布局谋篇》是人教部编版语文九年级下册第三单元的写作内容。
本节课旨在让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，使文章条理清晰、层次分明。
教材通过理论讲解和例文分析，让学生了解并学会使用不同的布局谋篇方法，提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已有一定的基础，但部分学生在布局谋篇上还存在一定的困难。
他们往往不知道如何合理安排文章结构，使得文章内容杂乱无章。
因此，本节课需要针对这部分学生的需求，通过具体案例分析，让他们掌握布局谋篇的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，学会使用不同的布局谋篇方法。
2.过程与方法：通过例文分析和实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧。
2.难点：如何让学生在实际写作中灵活运用不同的布局谋篇方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀例文，让学生了解布局谋篇的方法和技巧。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼布局谋篇的能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行案例分析。
2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。
3.准备投影仪等教学设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生观察这些作文在布局谋篇上的特点。
引导学生思考：什么是布局谋篇？为什么说布局谋篇对写作很重要？2.呈现（10分钟）介绍几种常见的布局谋篇方法，如总分总、总分、分总等。
通过具体例文，让学生了解这些方法在实际写作中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种布局谋篇方法，结合提供的素材，尝试进行写作实践。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
九年语文上册第三单元写作：布局和谋篇(2课时)教案
第周第课时明 , 将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致 , 具有强烈的讽刺效果。
此外 , 开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
文章开头可以开门见山 , 直入主题;也可以曲径通幽 , 引人入胜。
结尾的写法也很多 , 共通之处在于“结尾是文章完了的地方 , 但结尾最忌的却是真个完了” (叶圣陶语 ) , 要尽量做到有余韵、有回味。
【例文引路】心中的那盏灯我上初中前,我们就像两条永远都不会相交的平行线,各自安好; 我上初中后,您成了我的班主任,为我点然了心中的那盏灯。
初中第一次月考,成绩原本不错的我,却受到了从云端跌到谷底的痛。
成绩出来后,我整个人都萎靡不振,感到自己像迷路的羊羔,在伸手不见五指的黑暗中找不到出路。
这时, 是您找到了我,为我点亮了一盏灯,指引我继续前行。
“嗨,老师找你! ”同桌拍了拍发呆的我说道。
“什么?老师找我?”我心中一惊,一抬头,正对上您那温柔似水的眸子。
您微笑着朝我招招手,示意我过去。
办公室里, 您微笑着看着我,我不敢直视您的眼睛。
“这次考得不是很理想啊。
”您手里拿着成绩单,有些遗憾地说。
我羞愧地无地自容,绞着手指,站在那里局促不安。
“嗯。
”我的声音低得如蚊子哼哼。
“我看你这两天情绪很低落, 是因为这次考试吗?” 不知道为什么, 听完您这句话,我竟落下泪来。
您温柔地拍拍我的肩:“想哭就哭吧。
”好一会儿,您又说:“孩子,失败是成功之母,一次失败说明不了什么。
你有实力,老师相信你,你要继续加油啊! ”我惊讶地抬起头,您粲然一笑,那眼睛里满满的都是鼓励和期冀,仿佛一缕春风,吹散了这些天笼在我心头上的乌云。
“是的,我一定可以,老师那么信任我,我还有什么理由自暴自弃呢?加油! ”我在心里暗暗为自己鼓劲。
我开始拿起被自己蹂躏过的试卷一道一道认真分析原因,改正错误。
因为老师的鼓励, 我开始学会了坚持,遇到不会的题时,我不会再像以前那样轻易把它放过,而是认真研究, 不懂就问。
在我感到疲惫,想要放慢脚步时,您的话又为我注满了活力。